Modul Ajar

Seni Rupa Fase D (Kelas 8)

Semester 2 (Triwulan 1)

Materi: Menggambar Poster

 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA

Informasi Umum

Sugandi, [Link].
Seni Rupa (Menggambar 2 Kali Pertemuan (2 x 2 x 40
SMP Islam Fase D, Kelas 8
Poster) menit)
Cendekia Muda

Kompetensi Awal Peserta didik mampu memahami definisi karya seni rupa poster.

Profil Pelajar Pancasila Pada akhir materi, diharapkan peserta didik memiliki sikap beriman, bertakwa
kepada tuhan yang maha esa serta berakhlak mulia. Melalui kegiatan pembelajaran
seni rupa pada materi menggambar poster/desain poster, peserta didik memiliki sikap
mandiri berkaitan dengan tanggung jawab yang dimanahkan, serta sikap kreatif,
bergotong royong, dan bernalar kritis dalam usahanya menyelesaikan solusi terhadap
persoalan yang terdapat disekitar mereka.
Sarana dan Prasarana Media
1. Google site; sebagai situs yang memuat informasi seperti materi, dan google
form sebagai bentuk evaluasi.
2. Video materi poster; sebagai media pembelajaran berbasis audio visual
yang menampilkan penjelasan proses menggambar poster/desain poster.
3. Google Form; digunakan untuk melakukan tes diagnostik dan tes evaluasi peserta
didik dalam pembelajaran.
Sarana
1. Smartphone; digunakan oleh siswa untuk mengakses laman google sites,
melihat video, melakukan diagnostic awal dan tes sumatif.
2. LCD TV; digunakan untuk menayangkan video, google sites, google form, dan poster
digital yang berkaitan dengan pembelajaran.
 Prasarana
1. PC Komputer; digunakan sebagai alat untuk mengakses google site, google
form, memutar video, dan poster digital.
2. Ruangan kelas; ruangan kelas digunakan sebagai tempat belajar mengajar antara
guru dan peserta didik.

Target Peserta Didik 1. Peserta reguler; peserta didik yang tidak memiliki hambatan tertentu, misalnya
hambatan fisik, mental kognitif, sensorik dan hambatan lainnya yang menyebabkan
mereka mengalami kendala dalam mengikuti pembelajaran secara klasikal.
2. Peserta didik cepat; peserta didik yang memiliki pemahaman diatas rata-rata,
serta mampu memahami materi pembelajaran secara baik.
3. Peserta didik lambat; peserta didik yang memiliki kebutuhan khusus tertentu,
seperti slowlearner, sensorik dan hambatan lain yang menyebabkan kendala
dalam pembelajaran secara klasikal.

Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) materi bersifat pengetahuan.

Project Based Learning (PjBL) materi bersifat keterampilan.

Komponen Inti

Capaian Kompetensi Di akhir fase D, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai
ekspresi kreatif dengan rinci, ditandai penguasaan ruang, proporsi dan gestur, baik secara
mandiri dan/atau berkelompok. Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan kegiatan
apresiasi peserta didik telah mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, teknik,
teknologi dan prosedur yang mewakili perasaan dan empati peserta didik. Selain itu,
peserta didik juga dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis tentang karya seni rupa
berdasarkan pada pengamatannya terhadap karya seni rupa tersebut.

TP berdasarkan CP 1. Peserta didik mampu menjelaskan syarat-syarat dalam membuat poster. (Elemen
Mengalami /Experiencing) (C2)
 2. Peserta didik mampu menganalisis jenis-jenis poster berdasarkan corak
visual, fungsi, dan tujuannya. (Elemen Merefleksikan/Reflecting) (C4)
3. Peserta didik mampu menyimpulkan jenis-jenis poster berdasarkan corak
visual, fungsi, dan tujuannya. (Elemen Merefleksikan/Reflecting) (C5)
4. Peserta didik mampu menampilkan presentasi hasil analisis jenis-jenis poster
berdasarkan corak visual, fungsi, dan tujuan. (Elemen Merefleksikan/Reflecting)
(C6)
5. Peserta didik mampu merumuskan ide dan gagasannya dalam pembuatan
poster berdasarkan permasalahan yang ada dilingkungan sekitarnya. (Elemen
Berfikir dan Bekerja Artistik/Thinking and Working Artistically) (P4)
6. Peserta didik mampu mendesain karya poster berkaitan dengan topik masalah
yang ada lingkungan disekitar. (Elemen Menciptakan/Making/Creating) (P5)
7. Peserta didik mampu melakukan evaluasi karya desain poster yang telah dibuatnya
berdasarkan ide dan gagasan. (Elemen Merefleksikan/Reflecting) (P5)

Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Melalui kegiatan pengamatan video (C), peserta didik (A) mampu menjelaskan
pengertian karya seni rupa menggambar poster/desain poster (B) dengan baik dan
benar (D).

Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan diskusi secara berkelompok (C), peserta didik (A) mampu
menganalisis jenis-jenis poster berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuan
(B) dengan baik dan benar (D).
2. Melalui kegiatan diskusi secara berkelompok (C), peserta didik (A) mampu
menyimpulkan jenis-jenis poster berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuan
(B) dengan baik dan benar (D).
3. Melalui kegiatan presentasi (C), peserta didik (A) mampu menampilkan hasil analisi
jenis-jenis poster berdasarkan corak visual, fungsi dan tujuan (B) dengan baik dan
benar (D).
 Pertemuan 3, 4 dan 5
1. Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok (C), peserta didik (A) mampu
merumuskan ide dan gagasannya dalam pembuatan poster berdasarkan
permasalahan yang ada dilingkungan sekitarnya (B) dengan baik dan sesuai (D).
2. Melalui kegiatan demosntrasi (C), peserta didik (A) mampu mendesain poster
berkaitan dengan topik masalah yang ada dilingkungannya (B) dengan baik dan
sesuai (D).
3. Melalui kegiatan presentasi kelompok (C), peserta didik (A) mampu
mengevaluasi karya design poster yang telah dibuatnya (B) dengan baik (D).

Pemahaman Bermakna Peserta didik memiliki wawasan pemahaman mengenai menggambar poster serta
mampu mengaplikasikan prosedur menggambar poster sebagai salah satu media
interaktif dalam menyampaikan pesan kepada masyarakat.

Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertanyaan Pemantik:

1. Pernahkah kalian melihat karya seni rupa dua dimensi yang mampu menyampaikan
pesan efektif kepada masyarakat?
2. Apa kaitan menggambar ilustrasi dengan materi poster yang akan dipelajari saat ini?

Kegiatan Pembuka (15 menit)

Kegiatan Orientasi
1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran dengan ber do’a bersama peserta
didik menurut kepercayaannya masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Kegiatan Apersepsi
 3. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik terkait dengan materi yang akan dipelajari serta hubungannya dengan
materi pada semester lalu.
Kegiatan Motivasi
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik berkaiatan dengan materi poster
yang aplikatif dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (60menit)

1. Peserta didik menyimak video beberapa contoh poster yang diberikan oleh guru.
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru berkaitan dengan fungsi dan teknik dalam
pembuatan karya poster.
3. Peserta didik diorientasikan kedalam kelompok kecil (masing masing peserta
kelompok terdiri dari 4 peserta didik)
4. Peserta didik diberikan worksheet oleh guru.
5. Peserta didik diorientasikan untuk menyelesaikan masalah pada worksheet yang
dibagikan.
6. Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi berkaitan dengan definisi, syarat
poster, jenis, serta alat dan bahan dalam menggambar poster.
7. Peserta didik melakukan evaluasi melalui google form berkaitan dengan diskusi
kelompok yang dilakukan.

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Guru menyampaikan infromasi berkaitan dengan tugas pada pertemuan 1, akan

dilanjutkan pada pertemuan berikutnya.
2. Guru dan peserta didik melaksanakan evaluasi pembelajaran pada pertemuan hari
ini.
3. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a.
Pertemuan 2 Pertanyaan Pemantik:

1. Kesulitan apa yang kalian hadapi dalam melakukan pencarian bahan referensi untuk
menyelesaikan LKPD pada pertemuan yang lalu?

Kegiatan Pembuka (15 menit)

Kegiatan Orientasi
1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran dengan ber do’a bersama peserta
didik menurut kepercayaannya masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik. Kegiatan Apersepsi
1. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik terkait tugas yang telah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya dan
dikaitkan dengan kegiatan pertemuan pada hari ini.
Kegiatan Motivasi
1. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik berkaiatan dengan materi poster
yang aplikatif dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (60menit)

Sintaks/fase model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Sintaks 1: Mengorientasikan peserta didik terhadap
masalah Kajian Literasi

1. Peserta didik mengakses laman google sites seni budaya melalui smartphone melalui
link berikut atau barcode yang disediakan. (TPACK)
[Link]
poster
 2. Peserta didik melihat tayangan video yang berkaitan poster pada laman google sites
seni budaya. (TPACK)
3. Peserta didik mengamati tayangan video berkaitan dengan poster pada laman sites
seni budaya
4. Peserta didik dimbimbing oleh guru untuk mengidentifikasi masalah yang telah
disediakan pada laman google site yang telah disediakan.
5. Peserta didik menganalisis lima jenis poster digital berdasarkan corak visual, fungsi,
dan tujuannya melaui skenario cerita pada sites seni budaya.
6. Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah dalam
menganalisis corak visual, fungsi, dan tujuannya.

Sintaks 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
(Collaboratif, Critic)

1. Peserta didik diarahkan kedalam kelompok kecil (satu kelompok terdiri atas 4-5
peserta didik)
2. Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan keunikan visual, jenis dan
tujuan poster dari berbagai sumber menggunakan smartphone masing-masing.
(TPACK)
3. Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya, terkait masalah yang akan
diselesaikan dalam pembelajaran (mengenai menganalisis jenis-jenis poster
berdasarkan keunikan visual, pesan dan tujuan yang digunakan)

Sintaks 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

(Collaboratif)

1. Peserta didik melakukan investigasi berdasarkan LKPD untuk membuktikan

masalah yang dihadapi.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dan berdiskusi untuk menjawab permasalah
yang terkait.
 3. Peserta didik didampingi oleh guru dalam mengumpulkan informasi untuk menjawab
permasalahan yang dihadapi.

Sintaks/fase model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Sintaks 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
(Communcations/Creativuty)

1. Peserta didik mengolah hasil analisis dalam bentuk laporan diskusi melalui media
PPT.
2. Peserta didik menyajikan hasil analisis jenis-jenis poster berdasarkan keunikan
visual, pesan dan tujuan, di depan kelas melalui presentasi secara berkelompok.
3. Guru menilai keaktivan peserta didik dalam kegiatan presentasi, diskusi dan tanya
jawab.

Sintaks 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik didampingi oleh guru melakukan koreksi bersama dari hasil belajar yang
telah dilakukan.
2. Guru memberikan pengutan dan rewards terhadap kelompok yang telah
bekerjasama dengan baik.
3. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil belajar mengenai materi poster.
Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Guru dan peserta didik melaksanakan evaluasi dan menyimpulkan pembelajaran

mengenai analisis keunikan visual, pesan dan tujuan dalam.
2. Guru dan peserta didik melakukan relfeksi pembelajaran.
3. Guru menjelaskan secara singkat kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a.
Pertemuan 3 Pertanyaan Pemantik Pertemuan:
1. Perlukah kita menggunakan ide dan gagasan berbasis masalah sebelum membuat
poster?
2. Bagaimana membuat sebuah poster yang baik dengan mempertimbangkan
unsur dan prinsip seni rupa?

Kegiatan Pembuka (15 menit)

Kegiatan Orientasi
1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran dengan ber do’a bersama peserta
didik menurut kepercayaannya masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik. Kegiatan Apersepsi
1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan terkait dengan materi
yang tengah dipelajari (poster) dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
(kontekstual)
Kegiatan Motivasi
1. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik berkaiatan dengan penyelesaian
tugas yang dilakukan pada pertemuan hari ini.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berkaitan dengan materi yang dipelajari
pada pertemuan hari ini.
Kegiatan Inti (60menit)

Sintaks/fase model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)

Sintaks 1: Guru menentuan pertanyaan mendasar
Kajian Literasi
1. Peserta didik mengakses laman google sites seni budaya melalui smartphone
pada link berikut atau barcode yang disediakan. (TPACK)
 [Link]
poster

2. Peserta didik melihat tayangan video yang berkaitan dengan proses pembuatan
poster pada laman google sites seni budaya. (TPACK)
3. Peserta didik mengamati tayangan video berkaitan dengan proses pembuatan
poster pada laman sites seni budaya. (TPACK)
4. Peserta didik didampingi oleh guru untuk menemukan masalah mendasar
yang dapat diselesaikan melalui media poster.
5. Guru memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah dan
membuat solusi berdasarkan masalah melalui media poster.

Sintaks 2: Siswa menyusun perencanaan

produk Guru membagikan LKPD kepada
peserta didik (Collaboratif, Critic)

1. Peserta didik berkumpul bersama kelompok kecil (terdiri dari 4 sampai 5

anggota kelompok) untuk bersama-sama menemukan ide dan gagasan dalam
berkarya menggambar poster.
2. Peserta didik diberikan LKPD oleh guru untuk melaksakan kegiatan proyek.
(Peserta didik juga dapat mengakses LKPD pada google site seni rupa melalui
smartphone masing-masing). (TPACK)
 3. Peserta didik bersama kelompoknya menyusun perencanaan produk poster
meliputi ide dan gagasan yang digunakan, pesan yang terdapat pada poster,
komposisi poster, proporsi gambar dan teks pada poster, dan harmonisasi warna.
4. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan proyek
menggambar poster.

Sintaks 3: Siswa menyusun jadwal rencana pembuatan produk

(Collaboratif)

1. Peserta didik bersama kelompoknya menyusun perencanaan pembuatan produk

serta target yang akan dilalui, meliputi, time line pembuatan produk, batas waktu
pengerjaan dan pembagian tugas antar anggota peserta didik.

Sintaks 4: Siswa melaksanakan pembuatan produk dan pengemasan

(Collaboratif, Creatif)

1. Peserta didik mengumpulkan informasi sebagai referensi dalam pembuatan poster

dari berbagai sumber menggunakan smartphone masing-masing. (TPACK)
2. Peserta didik bersama anggota kelompoknya membuat desein poster berdasarkan
ide dan gagasan telah disepakati dengan mempertimbangkan pesan pada poster,
komposisi poster, proporsi gambar dan teks yang digunakan, serta harmonisasi warna,

Sintak model PjBL dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Guru dan peserta didik melaksanakan evaluasi pengerjaan proyek

2. Guru menyampaikan permohonan maaf jika selama pembelajaran
terdapat penyampaian materi yang kurang jelas dan bahasa yang tidak
berkenan.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a.
Pertemuan ke 4 Kegiatan Pembuka (15 menit)

Kegiatan Orientasi
1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran dengan ber do’a bersama peserta
didik menurut kepercayaannya masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik. Kegiatan Apersepsi
1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan terkait dengan materi
yang tengah dipelajari (poster) dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
(kontekstual)
Kegiatan Motivasi
1. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik berkaiatan dengan penyelesaian
tugas yang dilakukan pada pertemuan hari ini.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berkaitan dengan materi yang dipelajari
pada pertemuan hari ini.
Kegiatan Inti (60menit)

Sintaks 4: Siswa melaksanakan pembuatan produk dan pengemasan

(Collaboratif, Creatif)

1. Peserta didik mengumpulkan informasi sebagai referensi dalam pembuatan poster

dari berbagai sumber menggunakan smartphone masing-masing. (TPACK)
2. Peserta didik bersama anggota kelompoknya membuat desein poster berdasarkan
ide dan gagasan telah disepakati dengan mempertimbangkan pesan pada poster,
komposisi poster, proporsi gambar dan teks yang digunakan, serta harmonisasi warna,

Sintak model PjBL dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Guru dan peserta didik melaksanakan evaluasi pengerjaan proyek

 2. Guru menyampaikan permohonan maaf jika selama pembelajaran
terdapat penyampaian materi yang kurang jelas dan bahasa yang tidak
berkenan.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a.

Pertemuan ke 5 Kegiatan Pembuka (15 menit)

Kegiatan Orientasi
1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran dengan ber do’a bersama peserta
didik menurut kepercayaannya masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik. Kegiatan Apersepsi
1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan terkait dengan materi
yang tengah dipelajari (poster) dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
(kontekstual)
Kegiatan Motivasi
1. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik berkaiatan dengan penyelesaian
tugas yang dilakukan pada pertemuan hari ini.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran berkaitan dengan materi yang dipelajari
pada pertemuan hari ini.
Kegiatan Inti (60menit)

Sintaks/fase model pembelajaran Project Based Learning (PjBL),

Pembelajaran pada pertemuan ke 4 ini melanjutkan sintak PjBL dari
pertemuan sebelumnya.
Sintaks 5: Siswa menyampaikan hasil pembuatan produk
(Communicatif)

1. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan presentasi hasil gambar poster yang
telah dibuat secara bergantian, berdasarkan permasalahan yang telah disepakati
oleh anggota kelompoknya.
 2. Peserta didik melakukan tanya jawab berkaitan dengan produk yang telah dibuat
oleh kelompok.

Sintaks 6: Guru dan siswa mengevaluasi pengalaman pembuatan produk

(Communicatif, Critic)

1. Peserta didik didampingi oleh guru melakukan koreksi bersama dari hasil belajar
yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan pengutan dan rewards terhadap kelompok yang telah
bekerjasama dengan baik.
3. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil belajar mengenai proyek pembuatan poster
menggunakan google form. (TPACK)
Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Guru dan peserta didik melaksanakan evaluasi dan menyimpulkan pembelajaran

mengenai proyek yang telah dilaksanakan.
2. Guru dan peserta didik melakukan relfeksi pembelajaran.
3. Guru menyampaikan permohonan maaf jika selama pembelajaran
terdapat penyampaian materi yang kurang jelas dan bahasa yang tidak
berkenan.
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a.

Asesmen:

Jenis Bentuk)* )*
 Sikap (profil pelajar
1. Asesmen Diagnostik Tes Tertulis pancasila): Observasi,
(sebelum pembelajaran) penilaian diri, penilaian
2. Asesmen Formatif (selama Tes performa teman sebaya, dll
pembelajaran)  Performa: observasi, jurnal
3. Asesmen Sumatif (akhir Ter Tertulis  Tertulis: essay, pilihan ganda,
pembelajaran) jawab singkat, benar-salah
Pengayaan dan Remidi

1. Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan cara
peserta didik diminta untuk menganalisis karya poster dan membuat peta konsep pada meteri poster .
Pengayaan juga dapat dilakukan dengan cara peserta didik dapat membaca buku teks lain atau browsing internet
terkait dengan materi menggambar poster.

2. Remedial dilaksanakan sebagai tidak lanjut terhadap hasil penilaian. Remedial dilakukan dengan cara peserta
didik diminta untuk menuliskan fungsi dan syarat dalam sebuah poster.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah peserta didik memahami materi poster yang disampaikan?
2. Apakah peserta didik mampu menganalisi poster berdasarkan analisis visual, dan tujuannya?

Refleksi Guru
1. Apakah metode yang digunakan sudah mencapai tujuan dalam pembelajaran?
2. Apakah pembelajaran yang telah dilaksanakan sudah sesuai dengan sintaks model yang digunakan?
3. Apakah kendala dan hambatan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan?

Bandung, November 2022

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Seni Rupa
Kepala Sekolah SMP Islam Cendekia muda

Febrie Maulina, S.P. Sugandi, [Link].

NRKS. 21023L0130260132240683 NIK. 13-0105

Lampiran
1. LKPD (Pertemuan 2 dan Pertemuan 3)
2. A.
 3. Assasment
a. Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)

1. Karya poster sering kita lihat dalam kehidupan sehari-hari. Poster umumnya dipasang pada permukaan tembok
atau pada tempat umum agardapat dilihat oleh masyarakat luas. Secara definisi poster memiliki pengertian yaitu,
A. Poster merupakan sebuah karya seni rupa dua dimensi yang memuat komposisi antara huruf dan warna
B. Poster merupakan sebuah karya seni rupa dua dimensi yang memuat komposisi antara gambar dan
warna C. Poster merupakan sebuah karya seni rupa dua dimensi yang memuat komposisi antara huruf dan
gambar
D. Poster merupakan sebuah karya seni rupa dua dimensi yang tidak memuat komposisi antara huruf dan gambar
(KUNJAW: C)
2. Berikut adalah fungsi poster dalam kehidupan sehari-hari, yaitu,
A. Mengkampanyekan sesuatu melalui gambar
B. Mengkampanyekan sesuatu melalui teks
C. Mengkampanyekan sesuatu berkaitan dengan Kesehatan, dan kebersihan
D. Mengkampanyekan sesuatu dengan tujuan menyulitkan pembaca
(KUNJAW: C)
3. Jenis poster yang digunakan untuk mempromosikan produk atau hasil usaha adalah,
A. Poster Niaga
B. Poster Pendidikan
C. Poster Kegiatan
D. Poster Layanan Masyarakat
(KUNJAW: A)

Link Gform Tes Diagnostik Kelas 7 Putri:

[Link]
Link Gform Tes Diagnostik Kelas 7 Putra:
[Link]

b. Asesmen Formatif (selama pembelajaran)

 1) Rubrik Penilaian Sikap Peserta didik (Karakter Pelajar Pancasila)

Kelas :
Tanggal :

Kriteria Penilaian Sikap Karakter Pelajar Pancasila

Tanggung
No. Nama Siswa Bekerjasama Keaktifan Disiplin Total
jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

No Kriteria Penilaian 1 (Kurang) 2 (Cukup) 3 (Baik) 4 (Sangat Baik)

1. Tanggung jawab Peserta didik belumPeserta didik Peserta didik Peserta didik selalu
melaksanakan tugas kadang-kadang sudah melaksanakan tugas dan
dan kewajiban yang melaksanakan melaksanakan kewajiban yang
seharusnya tugas dan tugas dan seharusnya dilakukan
dilakukan. kewajiban yang kewajiban yang dengan sangat baik
seharusnya seharusnya
dilakukan. dilakukan.
2. Bekerjasama Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu
kurang mampu cukup mampu mampu bekerjasama dengan baik
bekerjasama dengan bekerjasama bekerjasama dalam menyelesaikan pada
baik dalam dengan baik dalam dengan baik dalam kelompoknya dengan
menyelesaikan pada menyelesaikan menyelesaikan sangat baik.
kelompoknya. pada kelompoknya. pada kelompoknya
dengan baik.
3. Keaktifan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik sangat aktif
kurang aktif dalam cukup aktif dalam sudah aktif dalam dalam menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan tugas dan kewajiban yang
tugas dan tugas dan tugas dan seharusnya dilakukan.
kewajiban yang kewajiban yang kewajiban yang
seharusnya seharusnya seharusnya
dilakukan. dilakukan. dilakukan.
4 Disiplin Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik membuat
membuat laporan membuat laporan membuat laporan laporan diskusi sebelum
diskusi setelah lebih diskusi setelah 1- diskusi pada waktu waktu yang ditentukan.
dari 3 menit waktu 2 menit dari yang ditentukan.
yang ditentukan. waktu yang
ditentukan.

Keterangan;

1 = Kurang (D)
2 = Cukup Baik (C)
3 = Baik (B)
4 = Sangat Baik (A)

2) Rubrik Penilaian Kerjasama Kelompok

Nama Kelompok : Kelas :

Nama Guru : Tanggal :

Skor
No. Kriteria Penilaian Kerjasama Kelompok
1 2 3

1. Menyelesaikan tugas kelompok

2. Kerjasama antar kelompok

3. Pembagian tugas didalam kelompok

No Kriteria Penilaian 1 (Cukup) 2 (Baik) 3 (Sangat Baik)

1. Menyelesaikan tugas Seluruh anggota Seluruh anggota Seluruh anggota
kelompok kelompok menyelesaikan kelompok kelompok menyelesaikan
tugas dengan kurang menyelesaikan tugas tugas dengan sangat baik
baik dengan cukup baik
2. Kerjasama antar kelompok Sebagian anggota Seluruh anggota Seluruh anggota
kelompok kurang kelompok terlibat kelompok terlibat dan
terlibat dalam dan saling saling berkerjasama
berkerjasama untuk berkerjasama dengan dengan sangat baik dalam
menyelesaikan tugas baik dalam menyelesaikan tugas yang
yang diberikan. menyelesaikan tugas diberikan.
yang diberikan.
3. Pembagian tugas didalam Sebagian anggota Seluruh anggota Seluruh anggota
kelompok kelompok kurang kelompok berperan aktif kelompok berperan aktif
berperan aktif dengan baik dalam dengan sangat baik dalam
dengan baik dalam menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas yang
menyelesaikan tugas yang diberikan. diberikan.
yang diberikan.

Keterangan;

1 = Cukup (C)
2 = Baik (B)
3 = Sangat Baik (A)

3) Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi

Kelas :
Tanggal :

Kriteria Penilaian
Keterampilan
Presentasi
Kelancaran
No. Nama Siswa/Kelompok Total
bahasa dalam Gestur
Penggunaan
menyampaikan yang
bahasa
hasil ditampilkan
presentasi.
1 2 3 1 2 4 1 2 4

No Kriteria Penilaian 1 (Kurang) 2 (Cukup Baik) 3 (Baik)

1. Kelancaran bahasa dalam Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menyampaikan hasil melaporkan hasil diskusi melaporkan hasil diskusi melaporkan hasil diskusi
presentasi. dengan terbata-bata dan dengan sedikit terbata- dengan lancar
tidak bata
lancar
2. Penggunaan bahasa Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menggunakan bahasa menggunakan bahasa menggunakan bahasa
yang sulit dipahami yang cukup mudah yang sangat mudah
dipahami dipahami
3. Gestur yang ditampilkan Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik
menampilkan presentasi menampilkan presentasi menampilkan presentasi
 dnegan gestur yang baik dnegan gestur yang baik, dnegan gestur yang baik
dan banyak bercanda. sedikit bercanda. dan sopan

Keterangan;

1 = Cukup (C)
2 = Baik (B)
3 = Sangat Baik (A)

c. Asesmen Sumatif (akhir pembelajaran, penilaian pengetahuan)

1) Penilaian Evaluasi (Akhir Pertemuan ke 2)

Soal Evaluasi
1. Menurut pendapatmu, seperti apa bentuk poster yang baik bagi pembaca?
2. Setelah kamu mendiskusikan keunikan dan kekurangan, serta menganalisis empat jenis poster berdasarkan
komposisi, proporsi dan harmonisasi pada masing masing poster. Menurut pendapatmu, perlukah kita
mempertimbangkan prinsip seni rupa seperti komposisi, proporsi dan harmonisasi warna dalam
menggambar poster?

Link Evaluasi Kelas 8 Putri:

[Link]
Link Evaluasi Kelas 8 Putra:
[Link]

Kisi-kisi Evaluasi

Bentuk
CP TP Soal [Link] Skor
Soal
Di akhir fase D, peserta 1. Peserta didik 1. Menurut pendapatmu, seperti apa bentuk poster 1 Essay 10
didik mampu menuangkan mampu yang baik bagi pembaca?
pengalamannya secara menjelaskan Jawaban:
visual sebagai ekspresi syarat-syarat  Poster yang baik adalah poster yang
kreatif dengan rinci, dalam membuat menampilkan komposisi huruf dan gambar,
ditandai penguasaan poster. selain itu memiliki pesan yang jelas kepada
ruang, proporsi dan
pembaca, sehingga pembaca mendapatkan
gestur, baik secara
mandiri dan/atau pesan melalui poster. Selain itu, poster memiliki
berkelompok. harmonisasi warna yang menarik sehingga
Diharapkan pada akhir pembaca dapat tertarik dengan poster yang
fase ini, proses kreatif dan ditampilkan.
kegiatan apresiasi peserta
didik telah mencerminkan
penguasaan terhadap 2. Setelah kamu mendiskusikan keunikan dan 2 Essay 10
bahan, alat, teknik, kekurangan, serta menganalisis empat jenis
teknologi dan prosedur
poster berdasarkan komposisi, proporsi dan
yang mewakili perasaan
dan empati peserta didik.
harmonisasi pada masing masing poster.
Selain itu, peserta didik Menurut pendapatmu, perlukah kita
juga dapat menyampaikan mempertimbangkan prinsip seni rupa
pesan lisan atau tertulis seperti komposisi, proporsi dan harmonisasi
tentang karya seni rupa warna dalam menggambar poster?
berdasarkan pada Jawaban:
pengamatannya terhadap  Unsur dan prinsip seni rupa seperti komposisi,
karya seni rupa tersebut. proporsi, dan harmonisasai warna sangat
penting dalam membuat poster. Prinsip
komposisi digunakan pada sebuah poster untuk
penempatan gambar dan teks pada poster
dengan baik dan menarik sehingga
menadapatkan poster yang unik. Penggunaan
proporsi digunakan untuk mendapatkan
gambar yang proporsial dipadupadankan
dengan teks yang ditampilkan. Selain itu,
penggunaan harmonisasi warna digunakan
untuk mendapatkan poster yang baik dan
menarik perhatian pembaca, sehingga pesan
yang disampaikan melalui poster dapat
diterima oleh
pembaca.
 Perolehan nilai: Total Skor : 20 x 100 = 100

d. Asesmen Sumatif (Akhir pembelajaran, penilaian keterampilan)

1) Rubrik dan Penilaian Karya Poster

Nama : Kelompok 1 Kelas :

Kelompok
Nama Guru : Tanggal :

Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster

2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi

huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …

Nama : Kelompok 2 Kelas :

Kelompok
Nama Guru : Tanggal :

Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster

2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi

huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …

Nama : Kelompok 3 Kelas :

Kelompok
Nama Guru : Tanggal :

Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster

2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi

huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …

Nama : Kelompok 4 Kelas :

Kelompok
Nama Guru : Tanggal :
 Skor
No. Kriteria Penilaian Menggambar Poster Total
1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan gagasan yang diangkat pada media poster

2. Desain rancangan poster yang ditampilkan, meliputi komposisi, typografi

huruf, typeface, dan prinsip poster
3. Ilustrasi gambar yang ditampilkan pada poster
4. Keterbacaan pesan yang disampaikan melalui media poster
Skor (16/16 x 100 = 100) …

No Kriteria Penilaian 1 2 3 4
1. Kesesuaian ide dan Jika peserta didik mampu Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik
gagasan yang mengembangkan ide dan mampu mampu mampu
diangkat pada media gagasannya dalam mengembangkan mengembangkan mengembangkan ide
poster menggambar poster sesuai ide dan ide dan dan gagasannya dalam
dengan tema yang telah gagasannya dalam gagasannya dalam membuat poster sesuai
ditentukan, namun ada menggambar menggambar dengan tema yang telah
banyak point ketidak poster sesuai poster sesuai ditentukan.
sesuaian dengan tema dengan tema yang dengan tema yang
pada cerita yang telah ditentukan, telah ditentukan,
ditampilkan. namun ada namun sedikit ada
beberapa point ketidak sesuaian
ketidak sesuaian dengan tema pada
dengan tema pada cerita yang
cerita yang ditampilkan.
ditampilkan.
2. Desain rancangan Jika peserta didik kurang Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik
poster yang mampu menggunakan cukup mampu mampu mampu menggunakan
 ditampilkan, meliputi unsur dan prinsip menggunakan menggunakan unsur dan prinsip seni
komposisi, typografi komposisi, proporsi, dan unsur dan unsur dan prinsip rupa seperti komposisi,
huruf, typeface, dan harmonisasi. Sehingga prinsip komposisi, proporsi, dan
prinsip poster poster yang dibuat komposisi, proporsi, dan harmonisasi dengan
kurang menampilkan proporsi, dan harmonisasi sangat baik. Sehingga
karya yang baik dan harmonisasi. dengan baik. karya poster yang
estetik. dibuat tampak menarik
dan estetik.
3. Ilustrasi gambar yang Jika peserta didik kurang Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik
ditampilkan pada mampu dalam mampu mampu mampu menampilkan
poster menampilkan objek menampilkan objek menampilkan objek objek gambar ilustrasi
gambar ilustrasi serta gambar ilustrasi, gambar ilustrasi dengan sangat baik dan
tidak dapat menjadi namun belum dengan baik serta mampu memberikan
pengutan pesan pada mampu dengan mampu pelengkap dan penguat
karya menggambar poster. baik menjadi memberikan terhadap pesan yang
penguatan penguatan pada terdapat pada karya
terhadap pesan pesan yang poster.
pada karya gambar terdapat pada
poster yang gambar poster.
telah dibuat.
4. Keterbacaan pesan Jika peserta didik mampu Jika peserta didik Jika peserta didik Jika peserta didik
yang disampaikan menampilkan karya mampu mampu mampu menampilkan
melalui media poster gambar poster dengan menampilkan menampilkan karya menggambar
pesan kurang jelas dan karya gambar karya menggambar poster dengan pesan
sulit dibaca. poster dengan poster dengan yang dapat terbaca oleh
pesan yang dapat pesan yang dapat audiens dengan
dibaca, namun terbaca oleh memanfaatkan ruang
kurang maksimal audiens dengan pada media dengan
dalam memanfaatkan baik.
memanfaatkan ruang pada media
dengan baik,
 ruang dengan teks namun masih
yang ditampilkan. terdapat beberapa
bagian yang
kurang maksimal.

2) Evaluasi Poster Pertemuan ke 2

1. Perlukah kita menentukan terlebih dahulu ide dan gagasan sebelum membuat poster? Jelaskan!
2. Mengapa kita perlu mempertimbangkan prinsip komposisi, proporsi gambar dan teks, dan alur baca poster dalam
membuat poster? Jelaskan!
3. Tuliskan langkah-langkah pembuatan poster yang telah kamu lakukan?

Kelas 8 Delonix (Putri)

[Link]

Kelas 8 Metroxylon dan Cratoxylon (Putra)

[Link]

Kisi-kisi Evaluasi

Bentuk
CP TP Soal [Link] Skor
Soal
Di akhir fase D, peserta 3. Peserta didik 1. Perlukah kita menentukan terlebih dahulu ide 1 Essay 10
didik mampu menuangkan mampu dan gagasan sebelum membuat poster?
pengalamannya secara merumuskan Jelaskan!
visual sebagai ekspresi Jawaban:
ide dan
kreatif dengan rinci,
ditandai penguasaan
gagasannya  Merumuskan ide adalah salah satu langkah
ruang, proporsi dan dalam awal yang penting sebelum kita memulai
gestur, baik secara pembuatan proses pembuatan karya. Ide merupakan
mandiri dan/atau poster bekal awal untuk kita, agar dapat membuat
berkelompok. berdasarkan karya yang baik.
Diharapkan pada akhir
 fase ini, proses kreatif dan permasalahan
kegiatan apresiasi peserta yang ada
didik telah mencerminkan dilingkungan
penguasaan terhadap sekitarnya.
bahan, alat, teknik,
teknologi dan prosedur
yang mewakili perasaan 2. Peserta didik 4. Mengapa kita perlu mempertimbangkan 2 Essay 10
dan empati peserta didik. mampu prinsip komposisi, proporsi gambar dan teks,
Selain itu, peserta didik mendesain dan alur baca poster dalam membuat poster?
juga dapat menyampaikan karya poster Jelaskan!
pesan lisan atau tertulis berkaitan Jawaban:
tentang karya seni rupa dengan topik  Pembuatan poster dengan pertimbangan
berdasarkan pada masalah yang komposisi, proporsi gambar dan teks, alur
pengamatannya terhadap ada lingkungan baca poster bertujuan untuk menyusun
karya seni rupa tersebut. disekitar. sebuah karya poster yang menarik bagi
pembaca. Prinsip tersebut sangat penting
untuk menciptakan karya poster yang
menarik.
5. Tuliskan langkah-langkah pembuatan poster 3 Essay 7
yang telah kamu lakukan?
Jawaban:
1) Menentukan ide dan konsep sebelum
pembuatan poster
2) Membuat sketsa pada media yang
digunakan.
3) Menebalkan/mempertebal garis
sketsa poster dengan tinta
4) Scan gambar
5) Warnai gambar secara digital
6) Tambahkan teks
7) Export gambar menjadi JPG.

Perolehan nilai: Total Skor : 27:27 x 100 = 100

 3) Sumatif Tengah Semester

Soal Sumatif Tengah Semester (STS)

1. Poster merupakan salah satu karya seni rupa yang sering digunakan oleh manusia sebagai media dalam
menyampaikan pesan kepada pembaca. Poster adalah media yang unik, hal ini dikarenakan poster mampu
digunakan untuk berbagai tujuan guna menyampaikan segala jenis informasi kepada pembaca, selain itu elemen
gambar dan teks yang ditampilkan melalui penggunaan komposisi tertentu membuatnya memiliki daya tarik
bagi pembaca. Berdasarkan definisinya, poster memiliki pengertian yaitu,…
2. Berikut ini adalah jenis-jenis poster!

Poster 1 Poster 2 Poster 3 Poster 4

Identifikasi empat jenis poster tersebut berdasarkan fungsinya,…
3. Jelaskan menurut pendapatmu, mengapa pesan pada poster harus ditulis dengan singkat dan jelas!
 4. Berikut adalah contoh poster!

Tuliskan keunikan poster diatas dilihat dari gambar, pesan, yang ditampilkan!

Kisi-kisi Soal Sumatif Tengah Semester (STS)

Bentuk
CP TP Soal [Link] Skor
Soal
Di akhir fase D, Peserta didik mampu 1) Poster merupakan salah satu karya seni 1 Essay 5
peserta didik menjelaskan syarat-syarat dalam rupa yang sering digunakan oleh manusia
mampu membuat poster. (Elemen sebagai media dalam menyampaikan pesan
menuangkan Mengalami kepada pembaca. Poster adalah media
pengalamannya /Experiencing) yang unik, hal ini dikarenakan poster
secara visual mampu digunakan untuk berbagai tujuan
sebagai ekspresi guna menyampaikan segala jenis informasi
kreatif dengan kepada pembaca, selain itu elemen gambar
rinci, ditandai dan teks yang ditampilkan melalui
penguasaan ruang, penggunaan komposisi tertentu
proporsi dan gestur, membuatnya memiliki daya tarik bagi
baik secara mandiri pembaca. Berdasarkan definisinya,
dan/atau poster memiliki pengertian yaitu,…
berkelompok. Jawaban
Diharapkan pada  Poster merupakan sebuah karya seni rupa
akhir fase ini, dua dimensi yang memiliki komposisi
proses kreatif dan huruf dan gambar.
kegiatan apresiasi Peserta didik mampu menganalisis 2) Berikut ini adalah jenis-jenis poster, 2 Essay 16
peserta didik telah jenis-jenis poster berdasarkan corak (Ditampilkan gambar pada soal),
mencerminkan visual, fungsi, dan tujuannya. Identifikasi empat jenis poster
penguasaan (Elemen tersebut berdasarkan fungsinya,…
terhadap bahan, Merefleksikan/Reflecting) Jawaban
alat, teknik,  Poster 1 adalah poster pendidikan,
teknologi dan berisikan ajakan bagi pelajar untuk
prosedur yang melestarikan budaya daerah.
mewakili perasaan  Poster 2 adalah poster kegiatan,
dan empati peserta berisikan pesan informasi kegiatan lomba
didik. Selain itu, poster.
peserta didik juga  Poster 3 adalah poster Pendidikan,
dapat berisi pesan informasi mengenai
menyampaikan Pendidikan lietrasi bagi pelajar.
pesan lisan atau  Poster 4 adalah poster niaga, berisi
tertulis tentang pesan informasi mengenai diskon dari
karya seni rupa produk yang dijual.
berdasarkan pada Peserta didik mampu 3) Jelaskan menurut pendapatmu, mengapa 3 Essay 10
pengamatannya menjelaskan syarat-syarat dalam pesan pada poster harus ditulis dengan
terhadap karya seni membuat poster. (Elemen singkat dan jelas!
rupa tersebut. Mengalami Jawaban
/Experiencing)  Pesan pada poster ditulis dengan singkat
dan jelas untuk memudahkan pembaca
lebih memahami pesan yang disampaikan
melalui poster. Selain itu, pesan yang
disampaikan akan lebih efektif jika ditulis
dengan singkat dan jelas.
Peserta didik mampu menganalisis 4) Berikut adalah contoh poster! (Ditampilkan 4 Essay 10
jenis-jenis poster berdasarkan corak gambar pada soal) Tuliskan keunikan
 visual, fungsi, dan poster diatas dilihat dari gambar, pesan,
tujuannya. (Elemen yang ditampilkan!
Merefleksikan/Reflecting) Jawaban
 Poster diatas menampilkan gambar sosok
laki-laki yang sedang berteriak, memutus
rantai pada tangannya dengan memabawa
benda merah putih. Ekspresi yang
ditampilkan adalah ekspresi serius dan
marah. Sosok tersebut seakan mengajak
kepada masyarakat lain untuk bersama-
sama melepas rantai ditangan mereka dan
mengibarkan bendera merah putih
ditangannya.
 Pesan pada poster bertuliskan “Boeng, Ayo
Boeng!”, sebuah pesan ajakan kepada yang
lain untuk ikut bersama mereka. Selain
teks, pesan pada poster juga ditampilkan
melaui gambar.

Perolehan nilai: Total Skor : 41 x 100 = 100

4) Sumatif Akhir Semester

Soal Sumatif Akhir Semester (SAS)

1. Poster merupakan salah satu karya seni rupa yang sering digunakan oleh manusia sebagai media dalam
menyampaikan pesan kepada pembaca. Poster adalah media yang unik, hal ini dikarenakan poster mampu
digunakan untuk berbagai tujuan guna menyampaikan segala jenis informasi kepada pembaca, selain itu elemen
gambar dan teks yang ditampilkan melalui penggunaan komposisi tertentu membuatnya memiliki daya tarik
bagi pembaca. Berdasarkan definisinya, poster memiliki pengertian yaitu,…
2. Didalam poster terdapat sifat dan bentuk poster, yaitu secara desktriptif dan persuasif. Sifat poster secara
persuasif bertujuan untuk,…
A. Memberikan penjelasan kepada pembaca
B. Mengajak pembaca untuk mengikuti instruksi dan arahan dari konten yang terdapat pada poster
 C. Memberikan informasi terkait penjelasan kegiatan atau produk pada poster
D. Memberikan gambaran produk atau penjelasan kegiatan
3. Dalam membuat poster, salah satu yang harus diperhatikan adalah menggunakan kalimat yang singkat dan
mudah diingat. Tujuan dalam menggunakan kalimat yang singkat dan jelas. Tujuan dari penggunaan unsur teks
semacam itu adalah,…
4. Berikut ini adalah jenis-jenis poster!

Poster 1 Poster 2 Poster 3 Poster 4

Identifikasi empat jenis poster tersebut berdasarkan fungsinya,…
5. Dalam membuat poster harus mempertimbangkan prinsip komposisi, proporsi dan harmonisasi warna.
Menurut pendapatmu, perlukah kita mempertimbangkan prinsip seni rupa seperti komposisi, proporsi dan
harmonisasi warna dalam menggambar poster?

Kisi-kisi Soal Sumatif Akhir Semester (SAS) Materi Poster

 Bentuk
CP TP Soal [Link] Skor
Soal
Di akhir fase D, Peserta didik mampu 1. Poster merupakan salah satu karya seni 1 Essay 4
peserta didik menjelaskan syarat-syarat dalam rupa yang sering digunakan oleh manusia
mampu membuat poster. (Elemen sebagai media dalam menyampaikan pesan
menuangkan Mengalami kepada pembaca. Poster adalah media
pengalamannya /Experiencing) yang unik, hal ini dikarenakan poster
secara visual mampu digunakan untuk berbagai tujuan
sebagai ekspresi guna menyampaikan segala jenis informasi
kreatif dengan kepada pembaca, selain itu elemen gambar
rinci, ditandai dan teks yang ditampilkan melalui
penguasaan ruang, penggunaan komposisi tertentu
proporsi dan gestur, membuatnya memiliki daya tarik bagi
baik secara mandiri pembaca. Berdasarkan definisinya, poster
dan/atau memiliki pengertian yaitu,…
berkelompok. Jawaban
Diharapkan pada  Poster merupakan sebuah karya seni rupa
akhir fase ini, dua dimensi yang memiliki komposisi
proses kreatif dan huruf dan gambar.
kegiatan apresiasi Peserta didik mampu 2. Didalam poster terdapat sifat dan 2 PG 2
peserta didik telah menjelaskan syarat-syarat dalam bentuk poster, yaitu secara desktriptif
mencerminkan membuat poster. (Elemen dan persuasif. Sifat poster secara
penguasaan Mengalami persuasif bertujuan untuk,…
terhadap bahan, /Experiencing) A. Memberikan penjelasan
alat, teknik, kepada pembaca
teknologi dan B. Mengajak pembaca untuk mengikuti
prosedur yang instruksi dan arahan dari konten yang
mewakili perasaan terdapat pada poster
dan empati C. Memberikan informasi terkait
peserta didik. penjelasan kegiatan atau produk
Selain itu, peserta pada poster
didik juga dapat D. Memberikan gambaran produk
menyampaikan atau penjelasan kegiatan
pesan lisan atau Jawaban
tertulis tentang  (B) Mengajak pembaca untuk
karya seni rupa mengikuti instruksi dan arahan dari
berdasarkan pada konten yang terdapat pada poster
pengamatannya
terhadap karya seni Peserta didik mampu 3. Dalam membuat poster, salah satu yang 3 Essay 10
rupa tersebut. menjelaskan syarat-syarat dalam harus diperhatikan adalah menggunakan
membuat poster. (Elemen kalimat yang singkat dan mudah diingat.
Mengalami Tujuan dalam menggunakan kalimat
/Experiencing) yang singkat dan jelas. Tujuan dari
penggunaan unsur teks semacam itu
adalah,… Jawaban
 Pesan pada poster ditulis dengan singkat
dan jelas untuk memudahkan pembaca
lebih memahami pesan yang disampaikan
melalui poster. Selain itu, pesan yang
disampaikan akan lebih efektif jika ditulis
dengan singkat dan jelas.
Peserta didik mampu menganalisis 4. Berikut ini adalah jenis-jenis poster, 4 Essay 16
jenis-jenis poster berdasarkan corak (Ditampilkan gambar pada soal),
visual, fungsi, dan tujuannya. Identifikasi empat jenis poster
(Elemen tersebut berdasarkan fungsinya,
Merefleksikan/Reflecting) Jawaban
 Poster 1 adalah poster niaga, berisi
pesan informasi mengenai diskon dari
produk yang dijual.
 Poster 2 adalah poster layanan
pendidikan, berisi pesan informasi ajakan
kepada masyarakat tentang kebudayaan.
 Poster 3 adalah poster niaga, berisi
pesan informasi mengenai diskon dari
produk yang dijual.
 Poster 4 adalah poster layanan masyarakat,
berisi pesan informasi kepada masyarakat.
Peserta didik mampu menganalisis 5. Dalam membuat poster harus 5 Essay 10
jenis-jenis poster berdasarkan corak mempertimbangkan prinsip komposisi,
visual, fungsi, dan tujuannya. proporsi dan harmonisasi warna. Menurut
 (Elemen pendapatmu, perlukah kita
Merefleksikan/Reflecting) mempertimbangkan prinsip seni rupa
seperti komposisi, proporsi dan harmonisasi
warna dalam menggambar poster?
Jawaban:
 Unsur dan prinsip seni rupa seperti
komposisi, proporsi, dan harmonisasai
warna sangat penting dalam membuat
poster. Prinsip komposisi digunakan pada
sebuah poster untuk penempatan gambar
dan teks pada poster dengan baik dan
menarik sehingga menadapatkan poster
yang unik. Penggunaan proporsi digunakan
untuk mendapatkan gambar yang
proporsial dipadupadankan dengan teks
yang ditampilkan. Selain itu, penggunaan
harmonisasi warna digunakan untuk
mendapatkan poster yang baik dan
menarik perhatian pembaca, sehingga
pesan yang disampaikan melalui poster
dapat diterima oleh pembaca.

Perolehan nilai: Total Skor : 42 x 100 = 100

4. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

5. Glosarium

 Poster: karya seni rupa dua dimensi yang menampilkan komposisi huruf dan gambar
 Komposisi: cara mengatur dan menyusun objek benda pada bidang gambar
 Proporsi: perbandigan ideal antara bagian-bagian objek benda pada bidang gambar
 Unsur seni rupa: elemen elemen seni rupa yang digunakan untuk menyusun objek benda pada
bidang gambar
 Prinsip seni rupa: prinsip yang menunjang bagaimana beberapa unsur dalam sebuah karya
digabungkan sehingga memiliki nilai seni.
 Typografi: teknik dalam melakukan penyusunan huruf dan teks di dalam suatu pembuatan visual supaya
dapat terbaca dan menarik untuk dilihat
 Persuasif: bersifat ajakan atau mengandung konotasi ajakan pada sebuah kata.
 Deskriptif: bersifat menjabarkan atau memberikan informasi dengan lengkap.
 Niaga: kegiatan jual beli
 Visual: yang dapat terlihat oleh indera penglihatan
 Scanner (Ing): alat yang digunakan untuk mengkonversi dokumen kedalam format digital.
 Finishing (Ing): proses penyelesaian tahap akhir.
 Editing (Ing): proses mengolah beberapa bahan karya menjadi satu karya yang utuh.

6. Daftar Pustaka

Sumber Buku

1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Seni Budaya. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
2) Rasjoyo, Ahmad M. Buku Panduan Guru Seni Rupa. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Republik Indonesia. Jakarta. 2021
3) Sadjiman Ebdi Santoyo. 2009. Nirmana: Elemen-Elemen Seni dan Desain. Yogyakarta: Jalasutra.
 Sumber Internet

1) [Link]
2) [Link]
3) [Link]
4) [Link]