RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 34 Pontianak Kota

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1 Mengidentifikasi informasi tentang
perkembangan teknologi produksi, perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi di lingkungan komunikasi, dan transportasi di
setempat lingkungan setempat
4.6 Meringkas informasi tentang perkembangan 4.6.1 Menceritakan kembali secara
teknologi produksi, tertulis informasi tentang
komunikasi, dan transportasi di lingkungan perkembangan teknologi produksi,
setempat secara tertulis komunikasi, dan transportasi d
menggunakan kosakata baku dan kalimat lingkungan yang terdapat pada
efektif teks dengan tepat.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1 Mengidentifikasi luas dan volume dalam
volume dalam satuan tidak baku dengan satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret.
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1 Menyebutkan luas dan volume dalam
dalam satuan tidak baku dengan satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret.

Muatan: PPKn
No Kompetensi Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Mengidentifikasi keberagaman
individu di lingkungan sekitar sebagai karakteristik individu di lingkungan
anugerah Tuhan Yang Maha sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang
Esa Maha Esa.
 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menyebutkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu di
lingkungan sekitar lingkungan sekitar
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menentukan perilaku keberagaman
karakteristik individu di lingkungan sekitar karakteristik individu di lingkungan
sekitar.
4.3 Menjelaskan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan keberagaman
karakteristik individu di lingkungan karakteristik individu di lingkungan
Sekitar sekitar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan mengamati isi teks bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat dari
teknologi pangan dengan tepat.
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan manfaat teknologi produksi pangan bagi kehidupan
manusia dengan runtut dan percaya diri.
3. Peserta didik dapat menggunakan kata-kata yang tersedia dalam kotak untuk melengkapi kalimat
rumpang dengan tepat.

4. Dengan melakukan percobaan mengisi benda dengan air sampai penuh, peserta didik dapat
menemukan volume suatu benda dengan satuan tidak baku.
5. Dengan melakukan percobaan mengukur volume benda dengan menggunakan air, peserta didik
dapat menjelaskan volume suatu benda.
6. Dengan menganalisis gambar, peserta didik dapat membandingkan volume air dengan tepat.
7. Dengan membaca teks, peserta didik dapat mengidentifikasi hal baik (dampak positif) dan hal tidak
baik (dampak negatif) dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
8. Melalui diskusi, peserta didik dapat mengonfirmasi pendapat mengenai hal baik (dampak positif)
dan hal tidak baik (dampak negatif) dari keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
9. Setelah mengamati hasil diskusi, peserta didik dapat menuliskan kembali hal yang perlu ditiru
(dampak positif) dan hal yang harus dihindari (dampak negatif) dari keberagaman karakteristik
individu dengan tepat.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Peserta didik Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Air, botol minum, dan gelas satuan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Focus prilaku Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 15
Pendahuluan menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan menyebut
Fokus Prilaku 1 nama lengkap.
Guru melakukan
komunikasi 4. Sebelum melaksanakan pembelajaran guru mengingatkan
positif untuk
membangun
kembali tentang kesepakatan kelas yang disetujui oleh
suasana kelas seluruh peserta didik.
a. Menghargai guru dan teman
b. Tertib saat belajar
c. Berbicara yang baik dan sopan
d. Menjaga kebersihan
e. Mengerjakan tugas dengan baik.
5. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking untuk
memulai pembelaharan
6. Guru mengingatkan peserta didik tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan  Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang 140
Inti sarapan pagi menit
- Siapa yang tadi pagi sebelum berangkat sekolah sarapan
tempe ?
 Guru mrnyampaikan bahwa tempe adalah makan yang diolah
dengan tegknologi pangan.
 Peserta didik secara bergantian membaca teks bacaan tentang
“Cara Membuat Tempe” dengan nyaring. (Literasi)

 Guru
 Peserta didik mendiskusikan manfaat dari teknologi pangan dan
menuliskannya.
 Peserta didik mengidentifikasi teks bacaan untuk memahami arti
dari tiap kata.

 Peserta didik menggunakan kosakata baru untuk melengkapi

kalimat rumpang.

Ayo Mengamati
 Peserta didik mendengarkan cerita tentang cara pembuatan tempe.
 Sampaikan bahwa untuk membuat tempe diperlukan air dalam
jumlah yang banyak.
 Untuk memperoleh air sesuai dengan takaran yang terdapat pada
resep pembuatan tempe, dapat digunakan gelas satuan. Jika tempe
dibuat dalam jumlah yang banyak, maka air dapat ditakar dengan
menggunakan ember.
 Gelas satuan juga dapat digunakan untuk mengukur kapasitas air
yang dapat ditampung oleh panci.

 Jelaskan pada peserta didik bahwa kapasitas 1 buah panci setara

dengan beberapa buah gelas satuan (tergantung ukurannya).
Ayo Berlatih
 Peserta didik diminta untuk membandingkan volume air dengan
menyetarakan kapasitas 1 panci dengan gelas satuan.

Ayo Berdiskusi
 Peserta didik membaca teks pada buku peserta didik tentang
keberagaman karakteristik individu yang dapat memacu perbedaan
dan pertengkaran.
 Perkenalkan kepada peserta didik istilah keberagaman beserta
artinya.
 Peserta didik mengidentifikasi berbagai dampak dari adanya
keberagaman karaktersitik individu.
 Perkenalkan kepada peserta didik mengenai istilah positif dan
negatif.
 Sikap yang perlu ditiru memberikan akibat yang positif atau baik.
 Sikap yang perlu dihindari adalah sikap yang dapat memberikan
akibat negatif atau tidak baik.
 Peserta didik melakukan diskusi untuk mengonfirmasi pendapat
mereka mengenai dampak positif dan negatif dari adanya
keberagaman karakteristik individu.

Ayo Menulis
 Peserta didik mengamati berbagai dampak dari adanya
keberagaman karakteristik individu.
  Peserta didik menuliskan dan mengelompokkan sikap yang perlu
ditiru sebagai dampak positif dan sikap yang perlu dihindari
sebagai dampak negatif dari keberagaman karakteristik individu
ke dalam sebuah tabel.

Kegiatan Bersama Orang Tua

 Orangtua membimbing Ananda untuk berdiskusi mengenai
contoh-contoh sikap positif dan negatif dalam kehidupan sehari-
hari
Kegiatan A. Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu peserta didik
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
 Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman
penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
»» Tes tertulis mengenai penggunaan kosa kata tentang teknologi pangan dalam kalimat rumpang
»» Tes Tertulis mengenai membandingkan volume benda cair
»» Tes Tertulis mengenai dampak positif dan negatif dari keberagaman karakteristik individu

Remedial
 Mengulang penjelasan tentang teknologi pangan bagi yang belum memahami

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

 Berkunjung ke pabrik tahu/tempe untuk mengetahui perkembangan teknologi produksi
pangan
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Orang tua bersama peserta didik dapat melakukan kegiatan mengukur luas permukaan benda
dan volume benda cair yang ada di rumah dengan menggunakan satuan tidak baku yang ada
di rumah.
 Orang tua bersama peserta didik mengumpulkan informasi mengenai variasi pola irama
dalam sebuah lagu.
 Orang tua membantu peserta didik berlatih mengambang di air dengan menyediakan alat
pelampung.
 Orang tua bersama peserta didik mengidentifikasi dan mengumpulkan berbagai sikap yang
dapat diambil dalam menghadapi perbedaan.
 Orang tua dapat menyediakan berbagai artikel agar peserta didik membaca dan menemukan
ide pokok serta menguraikan pokok-pokok informasi yang terdapat di dalamnya.

Refleksi guru:
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

 Peserta didik mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

 Hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
Mengetahui Pontianak, 2 January 2024
Kepala SDN 34 Pontianak Kota Guru Kelas 3,

Hermawati, [Link]
Ya Dedi Suhendi, [Link]., [Link].
NIP. 19751102 200902 1 002