ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Nama penyusun : ROBIYATUS SA’DIYAH, [Link].I

Nama Madrasah : MI DARUL FALAH
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil) & II (Genap)
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
BAHASA INDONESIA FASE A KELAS 2

A. Rasional
Kemampuan berbahasa, bersastra, dan berpikir merupakan fondasi dari kemampuan literasi. Semua bidang kajian, bidang kehidupan, dan tujuan-
tujuan sosial menggunakan kemampuan literasi. Literasi menjadi kemampuan sangat penting yang digunakan untuk bekerja dan belajar sepanjang hayat.
Dengan demikian, pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pembelajaran literasi untuk berbagai tujuan berkomunikasi dalam konteks sosial budaya
Indonesia. Kemampuan literasi dikembangkan ke dalam pembelajaran menyimak, membaca dan memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan
untuk berbagai tujuan berbasis genre yang terkait dengan penggunaan bahasa dalam kehidupan. Setiap genre memiliki tipe teks yang didasarkan pada
alur pikir—struktur—khas teks tertentu. Tipe teks merupakan alur pikir yang dapat mengoptimalkan penggunaan bahasa untuk bekerja dan belajar
sepanjang hayat.
Model utama yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah pedagogi genre. Model ini memiliki empat tahapan, yaitu: penjelasan
untuk membangun konteks (explaining, building the context), pemodelan (modelling), pembimbingan (joint construction), dan pemandirian
(independent construction). Di samping pedagogi genre, pembelajaran bahasa Indonesia dapat dikembangkan dengan model-model lain sesuai dengan
pencapaian pembelajaran tertentu.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Indonesia akan membentuk pribadi Pancasila yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.

B. Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase A

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di
sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan
dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta
didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga
mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari.

C. Fase A Berdasarkan Elemen.

1. Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang
berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu
membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa
tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang
dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa)
dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi
yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
4. Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi
yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

D. Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP)

 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Bab 1 : Mengenal Perasaan
Tema : Mengenal Berbagai Jenis Perasaan dan Penyebabnya alur konten capaian
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci: pembelajaran: elemen
▪ Beriman, turunan dari capaian
▪ Mengidentifikasi 1.1 Melalui mengamati bertakwa pembelajaran yang
▪ Perasaan, marah,
perbedaan gambar, peserta didik kepada Tuhan menggambarkan
dapat menemukenali takut, sedih,
perasaan melalui yang Maha Esa pencapaian kompetensi
berbagai jenis perasaan senang, kaget,
gambar. dan berakhlak secara berjenjang
dengan tepat. malu, bangga,
mulia,
Bercerita menenangkan diri.
Bercerita
▪ Mempresentasikan ▪ Berpikir kritis, alat peraga: alat bantu
1.2 Melalui mengamati yang digunakan guru
informasi dengan gambar, peserta didik Topik/Konten Inti:
suara yang jelas, ▪ Mandiri, dalam pembelajaran agar
dapat mempresentasikan materi yang
dengan penekanan informasi tentang mimik ▪ Mengenal berbagai
pada intonasi berbagai perasaan dengan jenis perasaan dan ▪ Kreatif, diajarkan mudah
untuk menarik suara jelas dan penekanan penyebabnya. dipahami oleh peserta
minat pendengar. intonasi. ▪ Bergotong didik
1.3 Melalui mengingat royong, dan
▪ Mempresentasikan pengalaman pribadi, Penjelasan Singkat:
informasi dengan peserta didik dapat asesmen: upaya untuk
Fokus pada ▪ Berkebinekaan mendapatkan data dari
suara yang jelas, menceritakan perasaannya pembelajaran ini,
dengan penekanan global proses dan hasil
terkait pengalaman pribadi Peserta didik akan
pada intonasi dengan suara yang jelas pembelajaran untuk
belajar tentang :
untuk menarik dan penekanan intonasi. mengetahui pencapaian
minat pendengar. ▪ mengenal berbagai peserta didik di kelas
Menulis
pada materi
▪ Mempresentasikan 1.4 Melalui menyimak puisi, perasaan;
pembelajaran tertentu
informasi dengan peserta didik dapat
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
suara yang jelas, mengingat kembali
▪ mengenal hal-hal
dengan penekanan informasi dalam puisi
yang menjadi asesmen diagnosis:
pada intonasi dengan tepat.
pemicu perasaan asesmen yang dilakukan
untuk menarik Membaca tertentu; belajar pada awal tahun ajaran
minat pendengar.
tentang cara guna memetakan
1.5 Melalui membaca bersama
Menulis mengungkapkan kompetensi para peserta
guru, peserta didik dapat
marah yang sehat; didik agar mereka
▪ Mengingat dan menyebutkan fungsi tanda
mendapatkan
menyebutkan baca titik.
▪ belajar cara penanganan yang tepat
informasi kunci Menulis
pada puisi yang menenangkan diri;
1.6 Melalui latihan berulang,
dibacakan. asesmen formatif:
peserta didik dapat ▪ mengenal
Membaca pengambilan data
menggunakan tanda baca
penyebab rasa kemajuan belajar yang
▪ Menyebutkan titik dan huruf kapital
takut; belajar dapat dilakukan oleh
dalam menulis kalimat.
fungsi tanda baca mengatasi guru atau peserta didik
1.7 Melalui membaca
titik. perasaan sedih dalam proses
berulang, peserta didik
serta membantu pembelajaran
Menulis dapat menyimpulkan
kawan lain
perasaan tokoh cerita.
▪ Menuliskan mengatasi
1.8 Melalui membaca
kesedihan mereka; asesmen sumatif:
kalimat dengan berulang, peserta didik penilaian hasil belajar
tanda baca titik dapat menyampaikan ▪ belajar tentang secara menyeluruh yang
dan huruf kapital. pendapat terhadap cerita
penggunaan tanda meliputi keseluruhan
dengan mengaitkan pesan
▪ Menyimpulkan titik dan huruf aspek kompetensi yang
pada cerita dengan
kapital melalui dinilai dan biasanya
perasaan tokoh pengalaman pribadinya.
bacaan. dilakukan pada akhir
cerita. Membaca periode belajar
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
1.9 Melalui membaca bersama capaian pembelajaran:
▪ Menyampaikan
teman, peserta didik dapat kemampuan pada akhir
pendapat terhadap mengenali kata-kata baru masa pembelajaran yang
cerita dengan pada tabel dengan diperoleh
mengaitkan pesan menggunakan petunjuk
pada cerita dengan melalui serangkaian
visual.
pengalaman proses pembelajaran
pribadinya. Berbicara

Membaca 1.10 Melalui pengamatan eco brick: botol plastik

terhadap pengalaman diri
▪ Memahami yang diisi dengan
sendiri, peserta didik dapat sampah plastik hingga
kosakata baru pada menyatakan pendapatnya padat
tabel dengan tentang cara menenangkan
menggunakan diri dan memberikan
petunjuk visual. argumentasi. fakta: hal (keadaan,
1.11 Melalui diskusi, peserta peristiwa) yang
Berbicara didik dapat merupakan kenyataan;
▪ Menjelaskan menghubungkan cara sesuatu yang benar-
hubungan menenangkan diri ketika benar
sebabakibat marah dengan akibat yang
akan terjadi. ada atau terjadi
sederhana secara
runtut. Membaca
Membaca 1.12 Melalui membaca bersama fiksi: cerita rekaan
teman secara bergantian, (roman, novel, dan
▪ Membaca kata sebagainya)
peserta didik dapat
yang sering menyebutkan kata yang
ditemui sehari- sering ditemui sehari-hari.
hari. gawai: alat elektronik
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis Menulis atau mekanik dengan
fungsi praktis
▪ Menuliskan huruf 1.13 Melalui latihan berulang,
kapital pada unsur peserta didik dapat
nama pada menulis huruf kapital pada grafik: lukisan pasang
kalimat. unsur nama dalam surut suatu keadaan
penulisan kalimat.
Berdiskusi dengan garis atau
Berdiskusi gambar (tentang turun
▪ Menemukan dan
1.14 Melalui membaca bersama naiknya hasil, statistik,
mengidentifikasi teman secara bergantian, dan sebagainya)
informasi pada peserta didik dapat
sebuah bacaan. menemukan informasi
Menulis pada sebuah bacaan. intonasi: ketepatan
pengucapan dan irama
▪ Menuliskan kata- Menulis dalam kalimat agar
kata sederhana 1.15 Melalui membuat peta pendengar memahami
yang sering berpikir, peserta didik makna kalimat tersebut
ditemui sehari- dapat menuliskan kata- dengan benar
hari. kata penyebab rasa takut.
1.16 Melalui latihan berulang,
▪ Menulis kalimat peserta didik dapat kata ajaib: sebutan
dengan tanda titik menulis kalimat dengan untuk ungkapan santun
sesuai dengan menggunakan tanda baca yang wajib dikenal dan
fungsinya. titik, huruf kapital, dan digunakan peserta didik
Menggunakan spasi dengan tepat. dalam kesehariannya
spasi antarkata.
Menulis kalimat
dengan huruf kartu Snellen: poster
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
kapital pada awal yang berisi deretan huruf
kalimat dan pada untuk mendeteksi tajam
unsur nama. penglihatan
Bab 2 : Menjaga Kesehatan seseorang
Tema : Mengenal berbagai cara untuk menjaga kesehatan mata dan berbagai jenis olahraga
Menyimak Menyimak 6 Minggu Kata/Frasa kunci: kompetensi:
▪ Beriman, kemampuan atau
▪ Menjelaskan 2.1 Melalui menyimak bacaan, bertakwa kecakapan seseorang
▪ Mata
informasi dalam peserta didik dapat kepada Tuhan untuk mengerjakan
bacaan yang menjelaskan informasi yang Maha Esa pekerjaan tertentu
dalam bacaan dengan ▪ Gawai
dibacakan. dan berakhlak
tepat. mulia,
Menirukan dan ▪ Kacamata membaca nyaring:
Melakukan Menirukan dan Melakukan
▪ Berpikir kritis, membacakan buku atau
▪ Menanyakan dan 2.2 Melalui bermain bersama ▪ Kesehatan kutipan dari buku kepada
teman, peserta didik dapat orang lain secara nyaring
menjawab menanyakan dan ▪ Mandiri,
pertanyaan teman. ▪ Olahraga. dengan tujuan untuk
menjawab pertanyaan. menarik minat membaca
Berdiskusi ▪ Kreatif,
Berdiskusi
▪ Melaksanakan 2.3 Melalui latihan berulang, Topik/Konten Inti: ▪ Bergotong nonfiksi: teks yang
kesepakatan peserta didik dapat berdasarkan kenyataan
▪ Mengenal berbagai royong, dan
giliran berbicara, melaksanakan kesepakatan atau fakta
menanggapi giliran berbicara, cara untuk ▪ Berkebinekaan
komentar, dan menanggapi komentar, dan menjaga kesehatan
bertanya ketika bertanya ketika berdiskusi mata dan berbagai global
perancah: teknik
berdiskusi kelompok. jenis olahraga. pemberian dukungan
kelompok. belajar secara terstruktur
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Membaca dan bertahap agar
Membaca 2.4 Melalui membaca Penjelasan Singkat: peserta didik dapat
▪ Membaca kata- terbimbing, peserta didik belajar secara mandiri
Fokus pada
kata yang sering dapat membaca kata-kata pembelajaran ini :
ditemui sehari- yang sering ditemui
sehari-hari. peta berpikir: diagram
hari. ▪ Peserta didik akan
dengan struktur hierarkis
Menulis Menulis belajar tentang yang digunakan untuk
2.5 Melalui latihan berulang, hal-hal yang bisa menyajikan
▪ Menuliskan menjaga kesehatan
peserta didik dapat
kalimat dengan mata; informasi atau pemikiran
menuliskan kalimat
kombinasi subjek, secara visual
dengan kombinasi subjek,
predikat, dan predikat, dan objek. ▪ Peserta didik akan
objek. belajar tentang
Menulis pojok baca kelas:
Menulis hal-hal yang bisa bagian dari kelas yang
2.6 Melalui membaca merusak mata;
▪ Menjelaskan topik dilengkapi dengan rak
berulang, peserta didik berbagai jenis buku berisikan buku-
cerita. dapat menjelaskan topik olahraga; buku pengayaan sesuai
cerita. jenjang untuk dibaca
▪ Menjelaskan apa 2.7 Melalui membaca ▪ Peserta didik akan peserta didik selama
yang dialami dan berulang, peserta didik belajar tentang berada di kelas
dilakukan oleh dapat menjelaskan apa kata tanya dan
tokoh cerita. yang dialami dan kalimat tanya;
dilakukan oleh tokoh presentasi: penyajian
Berbicara cerita. ▪ Peserta didik akan atau pertunjukan
▪ Menceritakan Berbicara belajar tentang
sebuah kejadian 2.8 Melalui mengurutkan kalimat dengan
secara runtut kombinasi S-P-O; proyek kelas: tugas
gambar, peserta didik
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
(dengan bantuan dapat menceritakan sebuah pembelajaran yang
gambar yang ▪ Peserta didik akan
kejadian secara runtut. kompleks dan
mewakili awal, belajar tentang melibatkan beberapa
tengah, dan akhir Berdiskusi cara mendapatkan kegiatan
kejadian). 2.9 Melalui latihan berulang, informasi dari
grafik. untuk dilakukan peserta
Berdiskusi peserta didik dapat
didik secara kolaboratif
melaksanakan kesepakatan
▪ Melaksanakan dengan serangkaian
giliran berbicara,
kesepakatan proses mulai dari
menanggapi komentar, dan
giliran berbicara, perencanaan,
bertanya ketika berdiskusi
menanggapi pelaksanaan, hingga
kelompok.
komentar, dan evaluasi kegiatan
Mengamati
bertanya ketika
berdiskusi 2.10 Melalui mengamati grafik
sampah anorganik:
kelompok. bersama guru, peserta
sampah yang terdiri atas
didik dapat menemukenali
Mengamati benda tidak hidup
informasi dalam sebuah
▪ Menemukenali grafik.
informasi dalam sampah organik:
sebuah grafik. Menulis berkaitan dengan zat
Menulis yang berasal dari
2.11 Melalui menulis, peserta
makhluk hidup seperti
▪ Menuliskan cerita didik dapat membuat
hewan atau tumbuhan
cerita dengan struktur
dengan struktur awal, tengah, dan akhir
awal, tengah, dan yang sederhana.
akhir yang teks deskripsi: teks
sederhana. yang melukiskan sesuatu
sesuai dengan keadaan
Bab 3 : Berhati-hati di Mana Saja sebenarnya sehingga
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Tema : Mengenal cara aman untuk menyeberangi jalan dan berada seorang diri di rumah, serta berbagai tanda pembaca dapat melihat,
peringatan di tempat umum mendengar, mencium,
dan merasakan apa yang
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:
▪ Beriman, dilukiskan itu sesuai
▪ Mengenali dan 3.1 Melalui membaca bersama bertakwa dengan citra penulisnya
▪ Hati-hati
memahami fungsi teman, peserta didik dapat kepada Tuhan
tanda seru. menyebutkan fungsi tanda yang Maha Esa
seru. ▪ Jalan teks eksposisi: teks yang
dan berakhlak
Menulis bertujuan untuk
Menulis mulia,
▪ Menuliskan ▪ Menyeberang memberikan informasi
3.2 Melalui menulis, peserta ▪ Berpikir kritis, tertentu, misalnya
kalimat dengan didik dapat menggunakan maksud dan tujuan
▪ Bahaya
tanda seru sesuai tanda seru dalam menulis sesuatu
dengan fungsinya. kalimat. ▪ Mandiri,
▪ Tanda peringatan
Menulis Menulis ▪ Kreatif,
▪ Menemukan dan 3.3 Melalui membaca bersama ▪ Rumah.
mengidentifikasi teman, peserta didik dapat ▪ Bergotong
informasi pada menemukan dan
royong, dan
sebuah kalimat. mengidentifikasi informasi Topik/Konten Inti:
pada sebuah kalimat. ▪ Berkebinekaan
▪ Menyampaikan 3.4 Melalui menulis, peserta ▪ Mengenal cara
didik dapat global
pendapat terhadap aman untuk
bacaan dengan menyampaikan menyeberangi
mengaitkan pesan pendapat tentang jalan dan berada
pada cerita dengan menyeberangi jalan seorang diri di
pengalaman dengan teknik 4T. rumah, serta
pribadinya. Berbicara berbagai tanda
peringatan di
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Berbicara 3.5 Melalui memeragakan tempat umum.
percakapan, peserta didik
▪ Berbicara dengan
dapat berbicara dengan
volume yang tepat volume yang tepat sesuai Penjelasan Singkat:
sesuai konteks dan konteks dan tempat Fokus pada
tempat berbicara. berbicara. pembelajaran ini :
3.6 Melalui memeragakan
▪ Berbicara dengan percakapan, peserta didik ▪ Peserta didik akan
volume yang tepat dapat berbicara dengan
belajar tentang
sesuai konteks dan volume yang tepat sesuai
cara menyeberangi
tempat berbicara. konteks dan tempat
jalan yang aman;
berbicara.
Menirukan dan
Melakukan Menirukan dan Melakukan ▪ Peserta didik akan
▪ Menyimak 3.7 Melalui bermain “Lampu belajar tentang
Merah, Lampu Hijau” berbagai macam
instruksi sederhana
bersama teman, peserta tempat umum;
dan
melakukannya. didik dapat menyimak
instruksi sederhana dan ▪ Peserta didik akan
Membaca melakukannya. belajar tentang
▪ Membaca kata- Membaca tanda-tanda
peringatan di
kata yang terdiri 3.8 Melalui latihan berulang, tempat umum;
atas kombinasi v- peserta didik dapat
kv, kv dan kvk membaca kata yang terdiri ▪ Peserta didik akan
yang sering atas kombinasi v-kv, kv
ditemui. belajar tentang
dan kvk yang sering cara menulis “di”
Menulis ditemui. sebagai imbuhan
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
▪ Menyimpulkan Menulis dan kata depan;
nama tempat 3.9 Melalui membaca
▪ Peserta didik akan
berdasarkan informasi, peserta didik
informasi. dapat menyimpulkan nama belajar tentang
tempat umum yang ruangan dan
Berdiskusi
dimaksud. benda-benda di
▪ Mencari informasi dalam rumah yang
Berdiskusi bisa saja
pada sumber lain
yang relevan 3.10 Melalui diskusi, peserta berbahaya.
dengan teks yang didik dapat mencari
dibaca. informasi pada sumber
lain yang relevan dengan
Menulis teks yang dibaca.
▪ Menyampaikan Menulis
pendapat terhadap 3.11 Melalui menulis, peserta
informasi yang didik dapat menyampaikan
terkandung di pendapat terhadap
dalam gambar. informasi yang terkandung
Menulis di dalam gambar.
▪ Menuliskan ‘di’ Menulis
sebagai kata depan 3.12 Melalui latihan berulang,
dan kata kerja. peserta didik dapat
Mengamati menuliskan ‘di’ sebagai
kata depan dan kata kerja
▪ Menjelaskan kata- dengan tepat.
kata yang sering Mengamati
digunakan sehari-
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
hari dan kata-kata 3.13 Melalui mengamati
baru pada gambar petunjuk visual di dalam
dengan gambar, peserta didik
menggunakan dapat memahami kata-kata
petunjuk visual. yang sering digunakan
Berdiskusi sehari-hari dan kata-kata
baru pada gambar.
▪ Menyampaikan
pendapat terhadap Berdiskusi
gambar, warna, 3.14 Melalui berdiskusi, peserta
dan tata letak. didik dapat menyampaikan
Menulis pendapat Terhadap
gambar, warna, dan tata
▪ Menuliskan cerita letak.
dengan struktur Menulis
awal, tengah, dan
akhir yang 3.15 Melalui menulis, peserta
sederhana. didik dapat membuat
cerita dengan struktur
awal, tengah, dan akhir
yang sederhana.
Bab 4 : Keluargaku Unik
Tema : Keragaman susunan dan kebiasaan keluarga serta pembagian tanggung jawab antaranggota keluarga
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:
▪ Beriman,
4.1 Melalui membaca bersama bertakwa
▪ Menjelaskan kata- ▪ Keluarga
guru, peserta didik dapat kepada Tuhan
kata baru pada menjelaskan kata-kata baru yang Maha Esa
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
cerita dengan pada cerita dengan dan berakhlak
▪ Tanggung jawab
menggunakan menggunakan petunjuk mulia,
petunjuk visual. visual.
▪ Orang tua ▪ Berpikir kritis,
Bahas Bahasa Bahas Bahasa
4.2 Melalui latihan berulang, ▪ Kakak ▪ Mandiri,
▪ Menuliskan
peserta didik dapat
kalimat aktif dan menuliskan kalimat aktif ▪ Adik ▪ Kreatif,
pasif dengan dan pasif dengan
kombinasi subjek, kombinasi subjek,
predikat, dan ▪ Diasuh ▪ Bergotong
predikat, dan objek.
objek. royong, dan
Membaca ▪ Tradisi
Membaca
4.3 Melalui membaca, peserta ▪ Berkebinekaan
▪ Membedakan didik dapat membedakan ▪ Kebiasaan global
informasi yang bersifat
informasi yang fakta dan opini pada cerita. ▪ Aturan.
bersifat fakta dan
opini pada cerita. Menulis
Menulis 4.4 Melalui menulis, peserta
Topik/Konten Inti:
didik dapat membuat
▪ Menuliskan beberapa kalimat berisi
▪ Keragaman
beberapa kalimat informasi menggunakan
kata kunci sesuai topik. susunan dan
yang berisi kebiasaan keluarga
informasi Berdiskusi serta pembagian
menggunakan kata
4.5 Melalui berdiskusi tanggung jawab
kunci sesuai topik.
bersama teman, peserta antaranggota
Berdiskusi didik dapat menilai keluarga.
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
kesesuaian antara ilustrasi
▪ Menilai kesesuaian
dengan teks cerita.
antara ilustrasi Penjelasan Singkat:
dengan teks cerita. Membaca Fokus pada
Membaca 4.6 Melalui membaca tabel pembelajaran ini :
“Tugas Keluargaku”
▪ Membaca kata bersama teman, peserta ▪ Peserta didik akan
didik dapat membaca kata belajar tentang
yang terdiri atas yang terdiri atas kombinasi berbagai macam
kombinasi v-kv, v-kv, kv-kv, dan kvk yang kebiasaan
kv-kv , dan kvk sering ditemui. keluarga;
yang sering
ditemui. Menulis
▪ Peserta didik akan
Menulis 4.7 Melalui membaca tabel,
belajar tentang
peserta didik dapat
sapaan atau
▪ Menuliskan ulang menuliskan ulang beberapa
panggilan kepada
beberapa kata kata kunci atau frasa dari
anggota keluarga
kunci atau frasa tabel yang dibaca ke dalam
yang beragam;
dari tabel ke dalam paragraf sederhana.
paragraf Berdiskusi ▪ Peserta didik akan
sederhana.
4.8 Melalui berdiskusi belajar tentang
Berdiskusi bersama teman, peserta susunan keluarga
didik dapat melaksanakan yang berbeda-
▪ Melaksanakan kesepakatan giliran beda;
kesepakatan berbicara, menanggapi
giliran berbicara, komentar, dan bertanya ▪ Peserta didik akan
menanggapi tentang tugas dalam belajar tentang
komentar, dan keluarga masing-masing. pembagian
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
bertanya ketika 4.9 Melalui berbicara, peserta tanggung jawab di
berdiskusi didik dapat keluarga;
kelompok. mempresentasikan cerita
tentang keunikan ▪ Peserta didik akan
▪ Mempresentasikan keluarganya dengan suara belajar tentang
cerita dengan jelas dan penekanan kata kerja aktif dan
suara yang jelas intonasi untuk menarik pasif;
dan penekanan minat pendengar.
pada intonasi Mengamati ▪ Peserta didik akan
untuk menarik belajar tentang
minat pendengar. 4.10 Melalui pengamatan
kalimat aktif dan
terhadap beberapa foto,
Mengamati pasif.
peserta didik dapat
mengidentifikasi
▪ Mengidentifikasi perbedaan di antaranya dan
perbedaan dalam menghubungkan foto
foto. dengan deskripsi yang
tepat.
Menulis
Menulis
▪ Menulis paragraf
4.11 Melalui latihan menulis,
sederhana peserta didik dapat
menggunakan kata membuat paragraf
kunci pada bacaan. sederhana dengan
menggunakan kata kunci
pada bacaan.
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat

Bab 5 : Berteman dalam Keragaman

Tema : Mengenal dan menghargai perbedaan, menghargai barang kepunyaan orang lain, serta berkomunikasi
dengan baik dan sopan
5.1. Melalui mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:
▪ Mempresentasikan ▪ Beriman,
seorang teman, peserta
informasi dengan didik dapat menceritakan ▪ Teman bertakwa
suara yang jelas perbedaan dirinya dan kepada Tuhan
dan penekanan teman tersebut dengan ▪ Berbeda yang Maha Esa
pada intonasi suara jelas dan penekanan dan berakhlak
untuk menarik intonasi. mulia,
▪ Barang
minat pendengar
Membaca ▪ Berpikir kritis,
Membaca ▪ Milik
5.2. Melalui membaca bersama
▪ Menyebutkan guru, peserta didik dapat ▪ Mandiri,
menyebutkan fungsi tanda ▪ Minta izin
fungsi tanda baca baca koma. ▪ Kreatif,
koma.
Menulis ▪ Maaf
Menulis
5.3. Melalui latihan berulang, ▪ Bergotong
▪ Tolong
▪ Menuliskan peserta didik dapat royong, dan
kalimat dengan menulis kalimat dengan
menggunakan tanda baca ▪ Permisi ▪ Berkebinekaan
tanda baca koma
sesuai dengan koma. global
▪ Silakan
fungsinya. Berbicara
Berbicara 5.4. Melalui membaca ▪ Terima kasih.
berulang, peserta didik
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
dapat menyampaikan
▪ Menyampaikan
pendapat terhadap gambar
pendapat terhadap Topik/Konten Inti:
pada fabel.
gambar pada fabel.
Membaca ▪ Mengenal dan
Membaca
5.5. Melalui mengamati menghargai
gambar dan membaca perbedaan,
▪ Membaca kata-
informasi, peserta didik menghargai barang
kata yang terdiri kepunyaan orang
dapat membaca kata-kata
atas kombinasi kv, lain, serta
yang terdiri atas kombinasi
kvk, kkv, dan kvkk berkomunikasi
kv, kvk, kkv, dan kvkk
yang sering dengan baik dan
yang sering ditemui.
ditemui. sopan.
Menulis
Menulis
5.6. Melalui menulis, peserta
▪ Mengategorikan didik dapat Penjelasan Singkat:
frasa dari mengategorikan frasa dari Fokus pada
informasi pada informasi pada pengatur pembelajaran ini :
pengatur grafis grafis sederhana.
sederhana. 5.7. Melalui menulis, peserta ▪ Peserta didik akan
didik dapat mengenal aspek-
▪ Mengategorikan mengategorikan kata kunci aspek keragaman;
kata kunci dari dari informasi pada
informasi pada pengatur grafis sederhana. ▪ Peserta didik akan
pengatur grafis Menirukan dan Melakukan cara berteman
sederhana. dalam keragaman;
5.8. Melalui menyimak kata-
Menirukan dan kata ajaib yang diucapkan ▪ Peserta didik akan
Melakukan guru, peserta didik dapat
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
mengingat dan mengenal fabel;
▪ Mengingat dan
menyebutkan kata-kata
menyebutkan ajaib sesuai urutan. ▪ belajar tentang
informasi yang
Berbicara penggunaan tanda
dibacakan. koma dari bacaan;
Berbicara 5.9. Melalui peragaan
percakapan, peserta didik ▪ Peserta didik akan
▪ Berbicara dengan dapat berbicara sopan
belajar tentang
menggunakan kata maaf,
sopan kata benda dan
tolong, permisi, silakan,
Menggunakan kata kata sifat;
dan terima kasih.
maaf, tolong,
permisi, silakan, Menulis ▪ Peserta didik akan
dan terima kasih. 5.10. Melalui latihan berulang, belajar tentang
Menulis peserta didik dapat antonim;
menulis paragraf tentang
▪ Menulis paragraf pinjam-meminjam barang ▪ Peserta didik akan
sederhana dengan dengan menggunakan mengenal kata-
menggunakan tanda baca titik, huruf kata ajaib (tolong,
tanda baca titik, kapital, dan spasi dengan terima kasih, maaf,
huruf kapital, dan tepat. permisi, silakan);
spasi dengan tepat.
▪ Peserta didik akan
menghargai barang
milik orang lain.
Bab 6 : Bijak Memakai Uang
Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk mendapatkan uang; berbagai jenis pengeluaran dan cara bijak
memakai uang
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Mengamati Mengamati 6 Minggu Kata/Frasa kunci:
▪ Beriman,
6.1. Melalui mengamati bertakwa
▪ Menjelaskan kata- ▪ Pekerjaan
petunjuk visual di dalam kepada Tuhan
kata baru pada gambar “Cara-Cara
▪ Barang yang Maha Esa
gambar dengan Mendapatkan Uang”, dan berakhlak
menggunakan peserta didik dapat mulia,
petunjuk visual. memahami kata-kata baru ▪ Jasa
Menulis pada gambar. ▪ Berpikir kritis,
Menulis ▪ Uang
▪ Menuliskan ▪ Mandiri,
6.2. Melalui menemukenali
namanama ▪ Menabung
kata dalam kotak kata,
pekerjaan yang ▪ Kreatif,
peserta didik dapat
sering ditemui ▪ Hemat.
menuliskan nama-nama
sehari-hari. pekerjaan. ▪ Bergotong
Berdiskusi royong, dan
Berdiskusi Topik/Konten Inti:
▪ Melaksanakan 6.3. Melalui latihan berulang, ▪ Berkebinekaan
peserta didik dapat ▪ Berbagai jenis
kesepakatan global
giliran berbicara, melaksanakan kesepakatan pekerjaan dan cara
menanggapi giliran berbicara, untuk
komentar, dan menanggapi komentar, dan mendapatkan
bertanya ketika bertanya ketika berdiskusi uang; berbagai
berdiskusi kelompok. jenis pengeluaran
kelompok. Menulis dan cara bijak
memakai uang.
Menulis 6.4. Melalui menulis, peserta
didik dapat membuat
▪ Menuliskan beberapa kalimat berisi
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
beberapa kalimat informasi menggunakan
yang berisi kata kunci sesuai topik. Penjelasan Singkat:
informasi Menulis
menggunakan kata Fokus pada
kunci sesuai topik. 6.5. Melalui membaca, peserta pembelajaran ini :
didik dapat menjelaskan
Menulis ▪ Peserta didik akan
apa yang dialami dan
dilakukan oleh tokoh belajar tentang
▪ Menjelaskan apa
cerita. cara-cara
yang dialami dan
6.6. Melalui membaca, peserta mendapatkan
dilakukan oleh
didik dapat menyampaikan uang;
tokoh cerita.
pendapat terhadap cerita
dengan mengaitkan pesan ▪ Peserta didik akan
▪ Menyampaikan
pada cerita dengan belajar tentang
pendapat terhadap pengalaman pribadinya. berbagai jenis
cerita dengan
pekerjaan;
mengaitkan pesan Berbicara
pada cerita dengan 6.7. Melalui mengamati ▪ Peserta didik akan
pengalaman gambar acak, peserta didik
pribadinya. belajar tentang
dapat menyusunnya berbagai macam
Berbicara menjadi cerita yang pengeluaran;
memiliki awal, tengah, dan
▪ Menyusun gambar akhir. ▪ Peserta didik akan
yang mewakili Berdiskusi belajar tentang
awal, tengah, dan cara memakai
6.8. Melalui berdiskusi, peserta
akhir cerita. uang dengan bijak;
didik mengelompokkan
Berdiskusi catatan pengeluaran ke
dalam kategori ▪ Peserta didik akan
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
pembayaran barang dan belajar tentang
▪ Menjelaskan objek
jasa. peribahasa dan
yang artinya;
dikategorikan. Menirukan dan Melakukan

Menirukan dan 6.9. Melalui mendengarkan ▪ Peserta didik akan

Melakukan penjelasan guru, peserta belajar tentang
didik dapat melakukan rima dan pantun.
▪ Menyimak instruksi untuk bermain
“Bum Bum”
instruksi sederhana
dan Berbicara
melakukannya. 6.10. Melalui menjawab
Berbicara pertanyaan, peserta didik
dapat menyampaikan
▪ Menyampaikan pendapat terhadap lirik
pendapat terhadap lagu.
lirik lagu. Membaca
Membaca 6.11. Melalui membaca pantun,
peserta didik dapat
▪ Menjelaskan pesan menjelaskan pesan penulis
penulis pantun. pantun dengan tepat.
Menulis Menulis
6.12. Melalui menulis, peserta
▪ Menuliskan didik dapat melengkapi
beberapa kata pantun.
untuk melengkapi
pantun.
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat

Bab 7 : Sayang Lingkungan

Tema : Berbagai jenis pekerjaan dan cara untuk cara menghemat air, jenis-jenis sampah dan cara membuat eco
brick, serta menjaga lingkungan untuk mencegah bencana
Membaca Membaca 6 Minggu Kata/Frasa kunci:
▪ Beriman,
7.1. Melalui membaca nyaring, bertakwa
▪ Membaca dan ▪ Lingkungan
peserta didik dapat kepada Tuhan
mengucapkan mengucapkan kata-kata
▪ Hemat yang Maha Esa
kata-kata yang yang sering ditemui dan berakhlak
sering ditemui sehari-hari. mulia,
sehari-hari. ▪ Air
Menulis
Menulis ▪ Berpikir kritis,
7.2. Melalui membaca ▪ Sampah
▪ Menjelaskan topik berulang, peserta didik
dapat menjelaskan topik ▪ Mandiri,
bacaan. ▪ Organik
bacaan.
Menyimak ▪ Kreatif,
Menyimak ▪ Anorganik
▪ Mengingat dan 7.3. Melalui menyimak ▪ Bergotong
menyebutkan informasi, peserta didik ▪ Eco brick
royong, dan
informasi kunci dapat mengingat dan
pada teks yang menyebutkan informasi ▪ Hujan ▪ Berkebinekaan
dibacakan. kunci pada teks yang
dibacakan dengan tepat. global
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis Menulis
▪ Banjir.
7.4. Melalui mengamati
▪ Mengidentifikasi
gambar, peserta didik
perbedaan dalam dapat mengidentifikasi Topik/Konten Inti:
gambar. perbedaan di dalam
gambar. ▪ Berbagai jenis
▪ Mengategorikan
7.5. Melalui menulis, peserta pekerjaan dan cara
kata kunci dari didik dapat untuk cara
informasi pada mengategorikan kata kunci menghemat air,
pengatur grafis dari gambar (jenis jenis-jenis sampah
sederhana. sampah) pada pengatur dan cara membuat
Berbicara grafis sederhana. eco brick, serta
menjaga
Berbicara
▪ Berbicara dengan lingkungan untuk
sopan 7.6. Melalui memeragakan mencegah
menggunakan percakapan, peserta didik bencana.
kalimat imbauan dapat berbicara sopan
dan ajakan. menggunakan kalimat
imbauan dan ajakan. Penjelasan Singkat:
Menulis
Fokus pada
▪ Menuliskan pembelajaran ini :
Menulis
beberapa kalimat 7.7. Melalui membaca ▪ Peserta didik akan
yang berisi berulang, peserta didik
informasi dengan belajar tentang
dapat menuliskan beberapa cara menghemat
menggunakan kata kalimat berisi informasi
kunci sesuai topik. air;
dengan menggunakan kata
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Bercerita kunci sesuai topik.
▪ Peserta didik akan
Bercerita belajar tentang
▪ Mempresentasikan
7.8. Melalui menuliskan memilah sampah
informasi dengan
rencana, peserta didik organik dan
suara yang jelas,
dapat mempresentasikan anorganik;
dengan penekanan
pada intonasi rencana pembuatan
perabot dari bahan eco ▪ Peserta didik akan
untuk menarik
minat pendengar. brick dengan suara yang belajar tentang
jelas dan penekanan cara membuat eco
intonasi brick;
Berbicara Berbicara
▪ Peserta didik akan
▪ Menyimpulkan 7.9. Melalui membaca
belajar tentang
berulang, peserta didik
perasaan tokoh cara mencegah
dapat menyimpulkan
cerita. banjir;
perasaan tokoh cerita.
Menulis ▪ Peserta didik akan
Menulis
▪ Menilai kesesuaian 7.10. Melalui mengamati belajar tentang
ilustrasi, peserta didik membuat kalimat
antara ilustrasi
dapat menilai kesesuaian imbauan.
dengan teks cerita
antara ilustrasi dengan teks
▪ Menuliskan cerita.
kalimat dengan 7.11. Melalui membuat puisi,
kombinasi subjek peserta didik dapat
dan predikat, kata menuliskan kalimat
depan, serta dengan kombinasi subjek
kombinasi kata dan predikat, kata depan,
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
benda dan kata serta kombinasi kata benda
sifat. dan kata sifat.
Bab 8 : Hobi yang Menjadi Prestasi
Tema : Berbagai macam hobi, membuat kerajinan tangan dari bahan bekas, kegiatan tambahan sebagai sarana
mengembangkan hobi.
Berdiskusi Berdiskusi 6 Minggu Kata/Frasa kunci:
▪ Beriman,
8.1. Melalui membaca berulang, bertakwa
▪ Menjelaskan apa ▪ Hobi.
peserta didik dapat kepada Tuhan
yang dialami dan menjelaskan apa yang yang Maha Esa
dilakukan oleh dialami dan dilakukan oleh
Topik/Konten Inti: dan berakhlak
tokoh cerita. tokoh cerita. mulia,
Menulis Menulis ▪ Berbagai macam
▪ Berpikir kritis,
▪ Memahami 8.2. Melalui membaca bersama hobi, membuat
teman, peserta didik dapat kerajinan tangan
kosakata baru pada ▪ Mandiri,
mengenali kosakata baru dari bahan bekas,
cerita dengan pada cerita dengan kegiatan tambahan
menggunakan ▪ Kreatif,
menggunakan petunjuk sebagai sarana
petunjuk visua visual. mengembangkan
Membaca hobi. ▪ Bergotong
Membaca
royong, dan
▪ Menyampaikan 8.3. Melalui membaca, peserta
pendapat terhadap didik dapat menyampaikan Penjelasan Singkat: ▪ Berkebinekaan
informasi yang Pendapat terhadap informasi Fokus pada global
terkandung di yang terkandung di dalam pembelajaran ini :
dalam bacaan. bacaan.
 Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
Menulis Menulis
▪ Peserta didik akan
8.4. Melalui membaca, peserta belajar tentang
▪ Menjelaskan
didik dapat menjelaskan berbagai jenis
informasi dalam informasi yang ada di hobi;
bacaan. dalamnya.
Berdiskusi Berdiskusi ▪ Peserta didik akan
8.5. Melalui berdiskusi, peserta belajar tentang
▪ Mengurutkan
didik dapat mengurutkan cerita rakyat “Joko
langkah-langkah Kendil dan si
gambar acak menjadi
pembuatan dengan Gundul”;
sebuah langkah-langkah
bantuan gambar. pembuatan yang runtut.
Menyimak ▪ Peserta didik akan
Menyimak
belajar tentang
▪ Menyimak 8.6. Melalui menyimak instruksi membuat kerajinan
instruksi sederhana guru, peserta didik dapat tangan dari bahan
dan membuat origami paus. bekas;
melakukannya.
▪ Peserta didik akan
Membaca Membaca belajar tentang
▪ Membaca kata- 8.7. Melalui membaca bersama menggunakan kata
guru, peserta didik dapat sambung ‘dan’ dan
kata yang sering membaca kata-kata yang ‘tetapi’ dalam
ditemui sehari- sering ditemui sehari-hari. kalimat;
hari.
Berdiskusi ▪ Peserta didik akan
Berdiskusi
8.8. Melalui berdiskusi, peserta belajar tentang
▪ Menyampaikan didik dapat menyampaikan membuat sebuah
Alur Konten Perkiraan Kata/Frasa Kunci,
Alur Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar
Capaian jumlah jam Topik/Konten Inti, Glosarium
dalam setiap fase Pancasila
Pembelajaran pelajaran Penjelasan Singkat
pendapat terhadap pendapat terhadap gambar, karya origami;
gambar, warna, warna, dan tata letak brosur.
dan tata letak ▪ Peserta didik akan
brosur. belajar tentang
kegiatan tambahan
di sekolah sebagai
sarana
pengembangan
hobi.