Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Seni Rupa

Capaian Pembelajaran
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Alur Tujuan Pembelajaran
Modul Ajar

Untuk SD/MI

Nama
Nama ::
NIP ::
Kelas 5
NIP
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
 Semester
1

Capaian Pembelajaran

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

Fase C

Elemen Capaian Pembelajaran

Mengalami (experiencing) Pada akhir fase C, peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip
desain di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan dan
pemahaman pada perpaduan unsur dalam prinsip desain
Merefleksikan (reflecting) Pada akhir fase C, peserta didik mempresentasikan penilaian karya dan
penciptaan karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni
Berpikir dan bekerja secara Pada akhir fase C, peserta didik mampu menggunakan pengalaman,
artistik (thinking and working kete-rampilan, dan pengetahuan yang diperoleh dalam mata pelajaran
artistically) seni rupa atau mata pelajaran lain sebagai sumber gagasan dalam
berkarya.
Peserta didik mampu secara mandiri menggunakan variasi teknik dasar
berkarya rupa
Menciptakan (Creating) Pada akhir fase C, peserta didik mampu membuat karya rupa
berdasarkan gaga-sannya sendiri atau mengambil inspirasi dari luar
dirinya dengan menggunakan dan menggabungkan unsur garis warna,
tekstur, bentuk dan bangun
Peserta didik mampu menggunakan perspektif dalam membuat karya 2
dimensi
Berdampak (Impacting) bagi diri Peserta didik mampu memberikan respon terhadap kejadian sehari-hari,
sendiri dan orang lain keadaan lingkungan sekitar, dan perasaan atau emosinya melalui karya
seni rupa yang
memberi dampak positif bagi diri dan lingkungan terkecilnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 2

 Program Tahunan

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran Keterangan
Waktu
1 1. Unsur dan prinsip seni rupa pada objek di sekitar 9 JP
- Menemukan minimal tiga unsur seni rupa yang terdapat dalam objek di
lingkungan sekitar
- Mendeteksi unsur seni rupa yang terdapat dalam objek yang membentuk
ritme tertentu di lingkungan sekitar
- Menyimpulkan konsep prinsip ritme dalam seni rupa yang terdapat dalam
objek di lingkungan sekitar dengan benar
- Menggambar prinsip ritme dalam seni rupa yang terdapat dalam objek di
lingkungan sekitar
2. Menggambar prinsip ritme dalam seni rupa 9 JP
- Menemukan prinsip ritme dalam sebuah karya seni atau objek yang
terdapat di lingkungan sekitar
- Menganalisis prinsip ritme dalam sebuah karya seni atau objek yang ter-
dapat di lingkungan sekitar
- Menyimpulkan unsur seni rupa yang membentuk ritme dalam seni rupa
- Menggambar ekspresif dengan menunjukkan prinsip ritme seni rupa di
dalamnya
3. Mengenal dan mengeksplorasi ikatan dan simpul dalam karya seni 9 JP
- Menentukan produk karya seni ikatan dan menyimpul
- Menganalisis cara pembuatan karya seni ikatan dan menyimpul yang
berada di daerah sekitar
- Memilih aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan karya seni ikat-
an dan menyimpul
- Merancang karya seni dengan teknik ikatan dan menyimpul sesuai ide
dan kreativitasnya sendiri
4. Membuat karya seni makrame sederhana 9 JP
- Menemukan karya seni makrame
- Menguraikan aneka bahan yang dapat digunakan untuk karya seni mak-
rame
- Menganalisis aneka simpul dalam penciptaan karya seni makrame
- Memilih simpul untuk proses penciptaan karya seni makrame
- Menciptakan karya seni makrame sesuai ide dan kreativitasnya sendiri
5. Mengenal dan mengeksplorasi aneka anyaman 9 JP
- Menemukan tiga nama karya seni anyaman di daerah sekitar
- Menguraikan tiga jenis bahan untuk membuat karya seni anyaman di da-
erah sekitar
- Menyusun langkah-langkah dalam proses pembuatan karya seni anya-
man
- Menciptakan karya seni anyaman sederhana dengan aneka media sesu-

Semester 1 Seni Rupa 3

 Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran Keterangan
Waktu
ai kreativitasnya sendiri
6. Membuat suvenir dari anyaman 9 JP
- Menemukan tiga nama kerajinan suvenir anyaman
- Menguraikan tiga bahan kerajinan suvenir anyaman
- Mengevaluasi aneka jenis kerajinan suvenir dengan berbagai teknik
pembuatannya
- Menciptakan karya seni kerajinan suvenir dengan teknik anyaman sesuai
kreativitasnya sendiri
Jumlah 54 JP

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Tujuan Pembelajaran Keterangan
Waktu
2 7. Menggambar ekspresif dengan prinsip keseimbangan 9 JP
- Menemukan prinsip keseimbangan dalam sebuah karya seni atau objek
yang terdapat di lingkungan sekitar
- Menganalisis prinsip keseimbangan dalam sebuah karya seni atau objek
yang terdapat di lingkungan sekitar
- Menyimpulkan sebuah karya seni atau sebuah objek memiliki keseim-
bangan di dalamnya
- Menggambar dengan prinsip keseimbangan yang baik dengan ide dan
kreativitasnya sendiri
8. Menggambar objek tumbuhan dengan memperhatikan prinsip proporsi 9 JP
- Menentukan prinsip proporsi seni rupa dalam sebuah objek tumbuhan
- Menguraikan prinsip proporsi dalam sebuah objek tumbuhan sesuai un-
sur seni rupa yang dikandungnya
- Mengevaluasi proporsi seni rupa dalam sebuah objek tumbuhan
- Menciptakan gambar objek tumbuhan dengan memperhatikan proporsi
sesuai kreativitasnya sendiri
9. Mengenal aneka ragam hias dari berbagai daerah di Indonesia 6 JP
- Menentukan definisi ragam hias dengan tepat
- Menganalisis bentuk ragam hias dari daerah tertentu dengan menyebut-
kan ciri-cirinya
- Membandingkan jenis ragam hias flora, fauna, figuratif, dan geometris
- Menggambar ragam hias dengan kreativitasnya sendiri dengan memilih
jenis ragam hias flora, fauna, figuratif, dan geometris
10. Mengkreasi jenis dan pola ragam hias 9 JP
- Menentukan fungsi ragam hias dalam kehidupan sehari-hari
- Menguraikan jenis-jenis ragam hias dari unsur bentuknya
- Membandingkan pola ragam hias berdasarkan visualisasi bentuk pola
yang diamatinya
- Menciptakan ragam hias dengan jenis dan pola tertentu yang disukai
11. Membuat karya seni dari bahan daur ulang limbah rumah tangga 9 JP
- Menentukan bahan daur ulang dari limbah yang dihasilkan keluarga se-
hari-hari
- Menyeleksi bahan daur ulang yang dapat digunakan sebagai karya seni
dari limbah yang dihasilkan keluarga sehari-hari
- Menyimpulkan produk karya seni yang dibuat dari daur ulang dari limbah
yang dihasilkan keluarga sehari-hari
- Menciptakan karya seni yang indah dan bermanfaat bahan daur ulang
yang dihasilkan keluarga sehari-hari
12. Menciptakan karya seni dari kertas bekas 6 JP
- Menentukan bahan daur ulang kertas bekas sesuai karya seni yang akan
diciptakan
- Menganalisis jenis kertas yang digunakan sesuai proses dan teknik
pembuatannya
- Merencanakan produk karya seni yang akan dibuat beserta kebutuhan
bahan tambahan dan alat yang digunakan
- Menciptakan karya seni yang indah dan bermanfaat dari bahan daur
ulang kertas yang tersedia
Jumlah 48 JP

Mengetahui …………………………………

Semester 1 Seni Rupa 4

 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 5

 Program Semester

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Tujuan Pembelajaran Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Unsur dan prinsip seni 9 JP x x x
rupa pada objek di
sekitar
- Menemukan minimal
tiga unsur seni rupa
yang terdapat dalam
objek di lingkungan
sekitar
- Mendeteksi unsur se-
ni rupa yang ter-da-
pat dalam objek yang
membentuk ritme ter-
tentu di lingkungan
sekitar
- Menyimpulkan kon-
sep prinsip ritme da-
lam seni rupa yang
terdapat dalam objek
di lingkungan sekitar
dengan benar
- Menggambar prinsip
ritme dalam seni ru-
pa yang terdapat da-
lam objek di ling-
kungan sekitar
2. Menggambar prinsip 9 JP x x x
ritme dalam seni rupa
- Menemukan prinsip
ritme dalam sebuah
karya seni atau objek
yang terdapat di ling-
kungan sekitar
- Menganalisis prinsip
ritme dalam sebuah
karya seni atau objek
yang terdapat di ling-
kungan sekitar
- Menyimpulkan unsur
seni rupa yang mem-
bentuk ritme dalam
seni rupa
- Menggambar ekspre-
sif dengan menunjuk-
kan prinsip ritme seni
rupa di dalamnya

Semester 1 Seni Rupa 6

 Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Tujuan Pembelajaran Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3. Mengenal dan meng- 9 JP x x x
eksplorasi ikatan dan
simpul dalam karya
seni
- Menentukan produk
karya seni ikatan dan
menyimpul
- Menganalisis cara
pembuatan karya se-
ni ikatan dan me-
nyimpul yang berada
di daerah sekitar
- Memilih aneka bahan
yang digunakan un-
tuk pembuatan karya
seni ikatan dan me-
nyimpul
- Merancang karya se-
ni dengan teknik ikat-
an dan menyimpul
sesuai ide dan krea-
tivitasnya sendiri
4. Membuat karya seni 9 JP x x x
makrame sederhana
- Menemukan karya
seni makrame
- Menguraikan aneka
bahan yang dapat di-
gunakan untuk karya
seni makrame
- Menganalisis aneka
simpul dalam pen-
ciptaan karya seni
makrame
- Memilih simpul untuk
proses penciptaan
karya seni makrame
- Menciptakan karya
seni makrame sesu-
ai ide dan kreativi-
tasnya sendiri
5. Mengenal dan meng- 9 JP x x x
eksplorasi aneka anya-
man
- Menemukan tiga na-
ma karya seni anya-
man di daerah sekitar
- Menguraikan tiga je-
nis bahan untuk
membuat karya seni
anyaman di daerah
sekitar
- Menyusun langkah-
langkah dalam pro-
ses pembuatan karya
seni anyaman
- Menciptakan karya
seni anyaman seder-
hana dengan aneka
media sesuai krea-
tivitasnya sendiri

Semester 1 Seni Rupa 7

 Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Tujuan Pembelajaran Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
6. Membuat suvenir dari 9 JP x x x
anyaman
- Menemukan tiga na-
ma kerajinan suvenir

Persiapan Penerimaan Rapor

anyaman
- Menguraikan tiga ba-
han kerajinan suvenir
anyaman
- Mengevaluasi aneka
jenis kerajinan su-
venir dengan berba-
gai teknik pembuat-
annya
- Menciptakan karya
seni kerajinan suvenir
dengan teknik anya-
man sesuai kreativi-
tasnya sendiri
Jumlah 54 JP

Keterangan:
: Sumatif tengah semester
: Latihan sumatif akhir semester 1
: Sumatif akhir semester 1
: Libur semester 1

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 8

 Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 24

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Sumatif tengah semester 1

2. Latihan sumatif akhir semester 1 1
3. Sumatif akhir semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 9

 Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
- Menemukan mi- Unsur dan Mengamati - Menjelas- Sikap 9 x 35’ - Bernalar
nimal tiga unsur prinsip seni ru- - Mengamati bebera- kan unsur - Observasi kritis
seni rupa yang pa pada objek pa karya seni rupa dan prinsip Pengetahuan
terdapat dalam di sekitar Menanya seni rupa - Penugasan
objek di ling- - Unsur dan - Merumuskan per- - Membuat (Tugas Ter-
kungan sekitar prinsip seni tanyaan tentang un- gambar ob- struktur/Tu-
- Mendeteksi un- rupa di se- sur dan prinsip seni jek visual di gas
sur seni rupa kitar rupa sekitar Mandiri/Tes
yang terdapat - Menggambar - Merumuskan per- Tertulis)
dalam objek objek visual tanyaan tentang cara Keterampilan
yang membentuk di sekitar menggambar objek - Portofolio
ritme tertentu di visual - Proyek
lingkungan se- Mengumpulkan Infor-
kitar masi
- Menyimpulkan - Mengumpulkan infor-
konsep prinsip masi tentang unsur
ritme dalam se- dan prinsip seni ru-
ni rupa yang ter- pa
dapat dalam ob- - Mengumpulkan infor-
jek di lingkungan masi tentang cara
sekitar dengan menggambar objek
benar visual
- Menggambar Menalar/Mengasosia-
prinsip ritme da- si
lam seni rupa - Menganalisis dan
yang terdapat menyimpulkan ten-
dalam objek di tang unsur dan prin-
lingkungan se- sip seni rupa
kitar - Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang cara meng-
gambar objek visual
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
unsur dan prinsip
seni rupa
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
cara menggambar
objek visual

- Menemukan prin- Menggambar Mengamati - Menjelas- Sikap 9 x 35’ - Kreatif

sip ritme dalam prinsip ritme - Mengamati beberapa kan prinsip - Observasi
sebuah karya se- dalam seni gambar terkait prinsip ritme dalam Pengetahuan
ni atau objek rupa ritme seni rupa seni rupa - Penugasan
yang terdapat di - Prinsip ritme Menanya - Membuat (Tugas Ter-
lingkungan se- dalam seni - Merumuskan perta- gambar de- struktur/Tu-
kitar rupa nyaan tentang prin- ngan prinsip gas

Semester 1 Seni Rupa 10

 Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
- Menganalisis - Menggambar sip ritme seni rupa ritme Mandiri/Tes
prinsip ritme da- dengan prin- - Merumuskan perta- Tertulis)
lam sebuah kar- sip ritme nyaan tentang cara Keterampilan
ya seni atau ob- menggambar de- - Portofolio
jek yang terdapat ngan prinsip ritme - Proyek
di lingkungan se- Mengumpulkan Infor-
kitar masi
- Menyimpulkan - Mengumpulkan infor-
unsur seni rupa masi tentang prinsip
yang membentuk ritme seni rupa
ritme dalam seni - Mengumpulkan infor-
rupa masi tentang cara
- Menggambar menggambar de-
ekspresif dengan ngan prinsip ritme
menunjukkan Menalar/Mengasosia-
prinsip ritme seni si
rupa di dalamnya - Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang prinsip ritme
seni rupa
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang cara meng-
gambar dengan
prinsip ritme
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
prinsip ritme seni
rupa
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
cara menggambar
dengan prinsip ritme
- Menentukan pro- Mengenal dan Mengamati - Menjelas- Sikap 9 x 35’ - Mandiri
duk karya seni mengeksplora- - Mengamati bebera- kan ikatan - Observasi
ikatan dan me- si ikatan dan pa ikatan dan simpul dan simpul Pengetahuan
nyimpul simpul dalam dalam karya seni dalam karya - Penugasan
- Menganalisis karya seni Menanya seni (Tugas Ter-
cara pembuatan - Ikatan dan - Merumuskan perta- - Memahami struktur/Tu-
karya seni ikatan simpul dalam nyaan tentang ikatan jenis-jenis gas
dan menyimpul karya seni dan simpul dalam simpul Mandiri/Tes
yang berada di - Membuat karya seni - Membuat Tertulis)
daerah sekitar simpul seder- - Merumuskan perta- simpul se- Keterampilan
- Memilih aneka hana nyaan tentang cara derhana - Portofolio
bahan yang di- membuat simpul - Proyek
gunakan untuk sederhana
pembuatan karya Mengumpulkan Infor-
seni ikatan dan masi
menyimpul - Mengumpulkan infor-
masi tentang ikatan
dan simpul dalam
karya seni

- Merancang karya - Mengumpulkan infor-

seni dengan tek- masi tentang cara
nik ikatan dan membuat simpul se-
menyimpul sesu- derhana
ai ide dan kreati- Menalar/Mengasosia-
vitasnya sendiri si
- Menganalisis dan

Semester 1 Seni Rupa 11

 Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
menyimpulkan ten-
tang ikatan dan sim-
pul dalam karya
seni
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang cara membuat
simpul sederhana
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
ikatan dan simpul
dalam karya seni
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
cara membuat sim-
pul sederhana
- Menemukan kar- Membuat karya Mengamati - Menjelaskan Sikap 9 x 35’ - Gotong
ya seni makrame seni makrame - Mengamati bebera- pengertian - Observasi royong
- Menguraikan sederhana pa karya seni mak- makrame Pengetahuan
aneka bahan - Pengertian rame - Menjelaskan - Penugasan
yang dapat digu- makrame Menanya bahan dan (Tugas Ter-
nakan untuk kar- - Bahan dan - Merumuskan perta- teknik karya struktur/Tu-
ya seni makrame teknik karya nyaan tentang pe- seni makra- gas
- Menganalisis seni makra- ngertian makrame me Mandiri/Tes
aneka simpul da- me - Merumuskan perta- - Menjelaskan Tertulis)
lam penciptaan - Langkah-lang- nyaan tentang bahan langkah- Keterampilan
karya seni ma- kah membuat dan teknik karya se- langkah - Portofolio
krame karya seni ni makrame membuat - Proyek
- Memilih simpul makrame - Merumuskan perta- karya seni
untuk proses nyaan tentang lang- makrame
penciptaan karya kah-langkah mem-
seni makrame buat karya seni
- Menciptakan kar- makrame
ya seni makra- Mengumpulkan Infor-
me sesuai ide masi
dan kreativitas- - Mengumpulkan infor-
nya sendiri masi tentang pe-
ngertian makrame
- Mengumpulkan infor-
masi tentang bahan
dan teknik karya
seni makrame
- Mengumpulkan infor-
masi tentang lang-
kah-langkah mem-
buat karya seni
makrame
Menalar/Mengasosia-
si
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang pengertian
makrame

- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang bahan dan
teknik karya seni
makrame
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-

Semester 1 Seni Rupa 12

 Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
tang langkah-lang-
kah membuat karya
seni makrame
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
pengertian makra-
me
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
bahan dan teknik
karya seni makrame
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
langkah-langkah
membuat karya seni
makrame
- Menemukan tiga Mengenal dan Mengamati - Menjelaskan Sikap 9 x 35’ - Mandiri
nama karya seni mengeksplora- - Mengamati beberapa definisi kar- - Observasi
anyaman di dae- si aneka a- jenis motif anyaman ya seni Pengetahuan
rah sekitar nyaman Menanya anyaman - Penugasan
- Menguraikan tiga - Definisi karya - Merumuskan perta- - Menjelaskan (Tugas Ter-
jenis bahan un- seni anyam- nyaan tentang de- jenis-jenis struktur/Tu-
tuk membuat kar- an finisi anyaman motif gas
ya seni anyaman - Jenis-jenis - Merumuskan perta- anyaman Mandiri/Tes
di daerah sekitar motif anyam- nyaan tentang jenis- - Menjelaskan Tertulis)
- Menyusun lang- an jenis motif anyaman bahan dan Keterampilan
kah-langkah da- - Bahan dan - Merumuskan perta- langkah - Portofolio
lam proses pem- langkah mem- nyaan tentang ba- membuat - Proyek
buatan karya se- buat anyaman han dan langkah anyaman
ni anyaman membuat anyaman
- Menciptakan kar- Mengumpulkan Infor-
ya seni anyaman masi
sederhana de- - Mengumpulkan infor-
ngan aneka me- masi tentang definisi
dia sesuai kreati- anyaman
vitasnya sendiri - Mengumpulkan infor-
masi tentang jenis-
jenis motif anyaman
- Mengumpulkan infor-
masi tentang bahan
dan langkah mem-
buat anyaman
Menalar/Mengasosia-
si
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang definisi anyam-
man
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang jenis-jenis motif
anyaman

- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang bahan dan
langkah membuat a-
nyaman
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan

Semester 1 Seni Rupa 13

 Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
hasil analisis tentang
definisi anyaman
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
jenis-jenis motif
anyaman
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
bahan dan langkah
membuat anyaman
- Menemukan tiga Membuat suve- Mengamati - Menjelaskan Sikap 9 x 35’ - Gotong
nama kerajinan nir dari anya- - Mengamati bebera- tentang - Observasi royong
suvenir anyaman man pa aneka suvenir a- kerajinan Pengetahuan
- Menguraikan tiga - Kerajinan su- nyaman suvenir - Penugasan
bahan kerajinan venir Menanya - Menjelaskan (Tugas Ter-
suvenir anyaman - Suvenir dari - Merumuskan perta- mengenai struktur/Tu-
- Mengevaluasi anyaman nyaan tentang ke- suvenir gas
aneka jenis ke- - Membuat su- rajinan suvenir anyaman Mandiri/Tes
rajinan suvenir venir anyaman - Merumuskan perta- - Menjelaskan Tertulis)
dengan berbagai nyaan tentang suve- cara mem- Keterampilan
teknik pembuat- nir dari anyaman buat suvenir - Portofolio
annya - Merumuskan perta- anyaman - Proyek
- Menciptakan kar- nyaan tentang pem-
ya seni kerajinan buatan suvenir a-
suvenir dengan nyaman
teknik anyaman Mengumpulkan Infor-
sesuai kreativi- masi
tasnya sendiri - Mengumpulkan infor-
masi tentang keraji-
nan suvenir
- Mengumpulkan infor-
masi tentang suve-
nir dari anyaman
- Mengumpulkan infor-
masi tentang pem-
buatan suvenir a-
nyaman
Menalar/Mengasosia-
si
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang kerajinan suve-
nir
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang suvenir dari a-
nyaman
- Menganalisis dan
menyimpulkan ten-
tang pembuatan su-
venir anyaman
Mengomunikasikan
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
kerajinan suvenir

- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
suvenir dari anyam-
an
- Mempresentasikan
hasil analisis tentang
pembuatan suvenir

Semester 1 Seni Rupa 14

 Profil
Tujuan Materi Pokok/ Kegiatan Indikator
Penilaian Waktu Pelajar
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
Pancasila
anyaman

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 15

 Modul Ajar 1

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

A. Tujuan Pembelajaran
- Menemukan minimal tiga unsur seni rupa yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar
- Mendeteksi unsur seni rupa yang terdapat dalam objek yang membentuk ritme tertentu di lingkungan sekitar
- Menyimpulkan konsep prinsip ritme dalam seni rupa yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar dengan benar
- Menggambar prinsip ritme dalam seni rupa yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan unsur dan prinsip seni rupa
- Siswa dapat membuat gambar objek visual di sekitar
B. Profil Pelajar Pancasila
- Bernalar kritis : memperoleh dan memproses informasi dan gagasan; menganalisis dan mengevaluasi penalaran;
mengambil keputusan; dan merefleksi pemikiran dan proses berpikir mengenai seni rupa dan gambar objek visual
C. Alokasi Waktu
9 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi
- Diskusi
- Ceramah
- Presentasi
D. Pemahaman Bermakna
Dalam seni rupa tak hanya memiliki unsur-unsur penting di dalamnya, namun dalam seni rupa juga memiliki prinsip-
prinsip seni. Unsur-unsur seni rupa adalah unsur-unsur visual yang dapat dilihat wujudnya yang digunakan untuk
membentuk karya seni. Objek atau karya seni tersusun atas unsur-unsur seni rupa sehingga dapat membentuk suatu
komposisi yang indah dan bermakna. Unsur-unsur karya seni rupa, yaitu titik, garis, bidang, bentuk, warna, tekstur,
gelap terang, dan ruang.
Prinsip seni rupa adalah prinsip dasar yang mendukung semua unsur seni rupa yang kemudian unsur-unsur
tersebut digabungkan menjadi satu karya yang memiliki nilai seni. Secara umum, prinsip dasar dalam seni rupa dibagi
menjadi delapan, yaitu kesatuan, keseimbangan, irama, komposisi, proporsi, keselarasan, gradasi, dan penekanan.
Pertanyaan Pemantik:
- Apa saja unsur warna seni rupa yang kamu ketahui?
- Objek visual apa yang sering kamu gambar?
- Bagaimana perasaanmu ketika menggambar karya seni?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 9
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang unsur dan prinsip seni rupa
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan unsur dan prinsip seni
rupa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (255 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh karya seni rupa melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang unsur-unsur karya seni rupa, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang prinsip dasar dalam seni rupa dan hal-hal lain yang
berhubungan dengan karya seni rupa

Semester 1 Seni Rupa 16

 Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang alat dan bahan yang digunakan untuk menggambarkan
objek visual di sekitar
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Mari Berlatih dan Mari Beraktivitas di buku Seni Rupa 5a dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Seni Rupa 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai cara menggambar objek visual di sekitar
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
unsur dan prinsip seni rupa
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bernalar kritis Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan unsur dan Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud unsur-
prinsip seni rupa unsur dasar karya seni rupa?
2. Siswa dapat membuat gambar 2. Apakah yang dimaksud ritme
objek vi-sual di sekitar dalam prinsip karya seni rupa?
3. Sebutkan prinsip-prinsip seni ru-
pa!
4. Apakah yang dimaksud peneka-
nan dalam karya seni rupa?
5. Jelaskan mengenai dua jenis
tekstur dalam karya seni rupa!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 17

 Modul Ajar 2

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

A. Tujuan Pembelajaran
- Menemukan prinsip ritme dalam sebuah karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan sekitar
- Menganalisis prinsip ritme dalam sebuah karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan sekitar
- Menyimpulkan unsur seni rupa yang membentuk ritme dalam seni rupa
- Menggambar ekspresif dengan menunjukkan prinsip ritme seni rupa di dalamnya
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan prinsip ritme dalam seni rupa
- Siswa dapat membuat gambar dengan prinsip ritme
B. Profil Pelajar Pancasila
- Kreatif : menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal dengan memperhatikan ritme dan teknik yang digunakan
C. Alokasi Waktu
9 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi - Ceramah
- Presentasi - Diskusi
D. Pemahaman Bermakna
Prinsip ritme (pengulangan) dalam seni rupa dilihat dengan memperhatikan susunan yang terdapat dalam sebuah
karya seni, dari sini sebuah karya seni bernilai estetika tinggi dan sangat indah. Ritme adalah pengaturan unsur-unsur
seni rupa secara berulang dan berkelanjutan sehingga tercipta kesatuan arah dan gerak yang padu. Adapun jenis-jenis
ritme dalam seni rupa, yaitu ritme mengalir, ritme oposisi, ritme pengulangan, dan ritme transisi.
Ada berbagai teknik yang digunakan untuk menciptakan ritme visual dalam seni rupa, bergantung pada media dan
gaya ekspresi senimannya. Beberapa teknik yang dapat digunakan untuk menciptakan ritme dalam karya seni rupa,
yaitu pengulangan, variasi, kontras, dan gradasi.
Pertanyaan Pemantik:
- Apakah kamu suka menggambar?
- Apa jenis prinsip ritme yang sering kamu gunakan dalam menggambar?
- Bagaimana perasaanmu ketika menggambar karya seni?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 18
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang prinsip ritme seni rupa
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan prinsip ritme seni rupa
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (255 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh gambar atau lukisan terkait prinsip ritme seni rupa melalui
gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ekplorasi prinsip ritme seni rupa, sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang jenis-jenis ritme dalam seni rupa dan hal-hal lain yang
berhubungan dengan karya seni rupa
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teknik dalam menciptakan ritme dalam karya seni rupa

Semester 1 Seni Rupa 18

 2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Mari Berlatih dan Mari Beraktivitas di buku Seni Rupa 5a dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Seni Rupa 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai cara menggambar dengan menunjukkan prinsip ritme seni
rupa di dalamnya
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
prinsip ritme dalam seni rupa
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan prinsip Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud ritme?
ritme dalam seni rupa 2. Apakah yang dimaksud pengulangan
2. Siswa dapat membuat gambar alternatif?
dengan prinsip ritme 3. Apa kesan yang ditimbulkan pada ob-
jek yang tersusun secara kontras?
4. Apa yang dimaksud ritme transisi?
5. Bagaimanakah cara menikmati karya
seni lukis menurut Malins?

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 19

 Modul Ajar 3
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

A. Tujuan Pembelajaran
- Menentukan produk karya seni ikatan dan menyimpul
- Menganalisis cara pembuatan karya seni ikatan dan menyimpul yang berada di daerah sekitar
- Memilih aneka bahan yang digunakan untuk pembuatan karya seni ikatan dan menyimpul
- Merancang karya seni dengan teknik ikatan dan menyimpul sesuai ide dan kreativitasnya sendiri
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan ikatan dan simpul dalam karya seni
- Siswa dapat memahami jenis-jenis simpul
- Siswa dapat membuat simpul sederhana
B. Profil Pelajar Pancasila
- Mandiri : mencari inspirasi untuk memunculkan ide-ide sendiri
C. Alokasi Waktu
9 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi - Ceramah
- Presentasi - Diskusi
D. Pemahaman Bermakna
Secara umum, ikatan adalah hubungan antara tali dengan benda lainnya, sementara simpul adalah bentuk ikatan
pada tali atau benang. Mengikat dan menyimpul adalah teknik dasar untuk memanfaatkan tali. Tali dapat dibuat menjadi
benda yang bersifat fungsional maupun benda yang berupa hiasan. Berdasarkan asalnya, bahan tali atau benang
digolongkan menjadi dua jenis, yaitu bahan alam dan bahan sintetis. Adapun dalam pembuatan karya kerajinan,
terdapat beberapa jenis simpul dasar yang dapat digunakan, yaitu simpul kepala, simpul tunggal, dan simpul ganda.
Pertanyaan Pemantik:
- Apakah kamu pernah membuat karya seni ikatan dan simpul yang sederhana?
- Jenis ikatan dan simpul apa yang kamu buat?
- Bagaimana perasaanmu ketika membuat karya seni dengan ikatan dan simpul?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 27
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang ikatan dan simpul dalam karya seni
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan ikatan dan simpul dalam
karya seni
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (255 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh karya seni ikatan dan simpul melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang teknik ikatan dan simpul dalam karya seni, sehingga menumbuhkan
rasa ingin tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang jenis-jenis simpul dalam karya seni dan hal-hal lain yang
berhubungan dengan karya seni
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang alat dan bahan yang digunakan untuk membuat karya
seni ikatan dan simpul
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Mari Berlatih dan Mari Beraktivitas di buku Seni Rupa 5a dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Seni Rupa 5a dan referensi lain

Semester 1 Seni Rupa 20

 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai cara membuat karya seni ikatan simpul
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebe-
lumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
ikatan dan simpul dalam karya seni
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan ikatan Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud simpul?
dan simpul dalam karya seni 2. Apakah kegunaan dari kerajinan mak-
2. Siswa dapat membuat simpul rame?
sederhana 3. Sebutkan ciri-ciri serat alam yang di-
gunakan sebagai bahan makrame!
4. Tuliskan cara pembuatan simpul gan-
da!
5. Mengapa tali katun dapat digunakan
dalam membuat makrame?

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 21

 Modul Ajar 4

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

A. Tujuan Pembelajaran
- Menemukan karya seni makrame
- Menguraikan aneka bahan yang dapat digunakan untuk karya seni makrame
- Menganalisis aneka simpul dalam penciptaan karya seni makrame
- Memilih simpul untuk proses penciptaan karya seni makrame
- Menciptakan karya seni makrame sesuai ide dan kreativitasnya sendiri
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian makrame
- Siswa dapat menjelaskan bahan dan teknik karya seni makrame
- Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah membuat karya seni makrame
B. Profil Pelajar Pancasila
- Gotong royong: siswa bersama-sama membuat karya seni makrame sesuai dengan bahan dan tekniknya
C. Alokasi Waktu
9 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi - Ceramah
- Presentasi - Diskusi
D. Pemahaman Bermakna
Makrame menggunakan unsur seni rupa yang dapat dinikmati oleh mata dan diapresiasi. Istilah makrame
berasal dari bahasa Arab mucharam yang artinya susunan kisi-kisi, sedangkan kata makrame dalam bahasa
Turki, yaitu makrama yang berarti rumbai-rumbai. Dari kata tersebutlah kemudian muncul istilah makrame. Makrame
dapat diartikan sebagai bentuk seni kerajinan simpul-menyimpul rantaian benang dari awal sampai akhir suatu hasil
karya dengan membuat berbagai simpul pada rantai benang tersebut sehingga terbentuk lembaran atau rumbai.
Tali atau sejenisnya merupakan bahan utama untuk membuat karya makrame. Berdasarkan asalnya, bahan
tali dibedakan menjadi dua, yaitu serat alam dan serat buatan. Dalam pembuatan makrame terdapat beberapa
tekni, di antaranya teknik simpul, teknik anyaman, teknik menjahit, teknik rajut, dan teknik menempel.
Pertanyaan Pemantik:
- Apakah kamu pernah membuat kerajinan makrame?
- Makrame seperti apakah yang kamu buat?
- Bagaimana perasaanmu ketika membuat makrame?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-28 s.d. 36
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang karya seni makrame
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan karya seni makrame
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (255 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh karya seni makrame melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang keindahan karya seni makrame, sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang bahan yang digunakan untuk membuat karya seni makrame
dan hal-hal lain yang berhubungan dengan makrame

Semester 1 Seni Rupa 22

 Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teknik yang digunakan untuk membuat karya seni
makrame
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Mari Berlatih dan Mari Beraktivitas di buku Seni Rupa 5a dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Seni Rupa 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai langkah-langkah membuat karya seni makrame
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
karya seni makrame
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gotong royong Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan penger- Tes Uraian 1. Apakah yang dimaksud makrame me-
tian makrame tertulis nurut Asriyani?
2. Siswa dapat menjelaskan bahan 2. Apakah yang kamu ketahui mengenai
dan teknik karya seni makrame tali wol dalam pembuatan karya mak-
3. Siswa dapat menjelaskan langkah- rame?
langkah membuat karya seni mak- 3. Jelaskan yang dimaksud dengan teknik
rame rajut!
4. Sebutkan macam-macam cara me-
nyambung tali satin dalam pembuatan
makrame!

Semester 1 Seni Rupa 23

 Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
5. Perhatikan gambar berikut!

Apa

nilai keindah-an yang terdapat

pada karya di samping?

Mengetahui
Kepala Sekolah …………………………………
Guru Mata Pelajaran

_______________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 24

 Modul Ajar 5

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

A. Tujuan Pembelajaran
- Menemukan tiga nama karya seni anyaman di daerah sekitar
- Menguraikan tiga jenis bahan untuk membuat karya seni anyaman di daerah sekitar
- Menyusun langkah-langkah dalam proses pembuatan karya seni anyaman
- Menciptakan karya seni anyaman sederhana dengan aneka media sesuai kreativitasnya sendiri
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan definisi karya seni anyaman
- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis motif anyaman
- Siswa dapat menjelaskan bahan dan langkah membuat anyaman
B. Profil Pelajar Pancasila
- Mandiri: mencoba bereksperimen dengan bahan yang berbeda untuk membuat karya seni anyaman
C. Alokasi Waktu
9 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi - Ceramah
- Presentasi - Diskusi
D. Pemahaman Bermakna
Anyaman berasal dari kata anyam, yaitu proses menyilangkan sesuatu atau bahan-bahan untuk dijadikan satu
kesatuan menjadi lebih kuat dan dapat digunakan atau berfungsi pakai. Teknik anyaman dilakukan dengan cara
menumpangtindihkan (menyilangkan) bahan anyam yang berupa lungsi (vertikal) dan pakan (horizontal). Lungsi
merupakan bahan anyaman yang menjadi dasar dari media anyam, sedangkan pakan merupakan bahan anyaman
yang digunakan sebagai media anyaman dengan cara memasukkannya ke dalam bagian lungsi yang sudah siap untuk
dianyam.
Karya kerajinan anyaman dibuat dengan berbagai motif tertentu, di antaranya motif anyaman tunggal, motif
anyaman ganda, motif anyaman ganda tiga, dan motif anyaman kombinasi. Adapun bahan dalam membuat anyaman,
yaitu berasal dari bahan alam dan bahan buatan.
Pertanyaan Pemantik:
- Apakah kamu pernah melihat karya seni anyaman di daerah sekitarmu?
- Anyaman apa yang pernah kamu buat?
- Bagaimana perasaanmu ketika menganyam?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-37 s.d. 45
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang anyaman
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan anyaman
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (255 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh karya seni anyaman melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang jenis-jenis motif anyaman, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang jenis-jenis motif anyaman dan hal-hal lain yang
berhubungan dengan karya seni rupa
Mengumpulkan Informasi:

Semester 1 Seni Rupa 25

 1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang bahan-bahan yang digunakan untuk membuat karya
seni anyaman
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Mari Berlatih dan Mari Beraktivitas di buku Seni Rupa 5a dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Seni Rupa 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai langkah-langkah membuat karya seni anyaman
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
anyaman
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan definisi Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan bahan-bahan buatan yang
karya seni anyaman dapat dimanfaatkan untuk membuat
2. Siswa dapat menjelaskan jenis- anyaman!
jenis motif anyaman 2. Terdapat berbagai motif dalam mem-
3. Siswa dapat menjelaskan bahan buat anyaman, di antaranya motif
anyaman ganda tiga. Jelaskan cara
dan langkah membuat anyaman
membuat motif anyaman ganda tiga!
3. Apa saja perlakuan yang diterapkan se-
belum daun pandan digunakan sebagai
bahan anyaman?
4. Sebutkan jenis-jenis motif anyaman!
5. Jelaskan langkah-langkah membuat
anyaman dari kertas!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Semester 1 Seni Rupa 26

 ________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul Ajar 6

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SD/MI

A. Tujuan Pembelajaran
- Menemukan tiga nama kerajinan suvenir anyaman
- Menguraikan tiga bahan kerajinan suvenir anyaman
- Mengevaluasi aneka jenis kerajinan suvenir dengan berbagai teknik pembuatannya
- Menciptakan karya seni kerajinan suvenir dengan teknik anyaman sesuai kreativitasnya sendiri
Indikator Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan tentang karya seni anyaman
- Siswa dapat menjelaskan mengenai suvenir dari anyaman
- Siswa dapat menjelaskan cara membuat anyaman
B. Profil Pelajar Pancasila
- Gotong royong: siswa bersama-sama mempersiapkan dan membuat sebuah kerajinan suvenir anyaman
C. Alokasi Waktu
9 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
- Tatap muka
Metode Pembelajaran
- Demonstrasi - Ceramah
- Presentasi - Diskusi
D. Pemahaman Bermakna
Kerajinan merupakan produk yang dihasilkan manusia yang dapat dilihat dari berbagai aspek nilai fungsional dan
kegunaan. Suvenir berasal dari sebuah kata dalam bahasa Perancis “souvenir” yang artinya untuk mengenang. Kata
suvenir kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris yang dapat diartikan sebagai benda pengingat akan sebuah
objek tertentu. Objek yang dimaksud disini adalah tempat, peristiwa, sebuah event, dan orang atau tokoh tertentu.
Salah satu suvenir khas di Indonesia berasal dari anyaman. Suvenir anyaman dibuat dengan menganyam bahan dasar
hingga membentuk benda konstruksi sesuai imajinasi perajin atau pesanan konsumen. Kerajinan suvenir dengan teknik
anyaman dapat dibuat sesuai kreativitas perajin. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam membuat suvenir berupa
barang kerajinan, antara lain keindahan, kekuatan, dan fungsi dari barang kerajinan tersebut.
Pertanyaan Pemantik:
- Apakah kamu pernah membuat suvenir?
- Suvenir apa yang pernah kamu buat?
- Bagaimana perasaanmu ketika membuat suvenir dengan anyaman?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-46 s.d. 54
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang suvenir anyaman
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan suvenir anyaman
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (255 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa contoh suvenir anyaman melalui gambar atau video
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang bahan yang digunakan untuk membuat kerajinan suvenir anyaman,
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami

Semester 1 Seni Rupa 27

 2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang aneka jenis kerajinan suvenir anyaman dan hal-hal lain yang
berhubungan dengan suvenir anyaman
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teknik pembuatan kerajinan suvenir anyaman
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
serta mengerjakan Mari Berlatih dan Mari Beraktivitas di buku Seni Rupa 5a dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Seni Rupa 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis mengenai cara membuat kerajinan suvenir anyaman
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai
suvenir anyaman
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Penilaian Sumatif atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gotong royong Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pembelajaran Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Siswa dapat menjelaskan tentang Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud kerajinan?
karya seni anyaman 2. Apa sajakah yang harus diperhatikan
2. Siswa dapat menjelaskan me- dalam membuat suvenir berupa barang
ngenai suvenir dari anyaman kerajinan?
3. Siswa dapat menjelaskan cara 3. Apakah yang kamu ketahui mengenai
membuat anyaman suvenir dari tempat wisata?
4. Jelaskan pembuatan suvenir anyaman
dua dimensi!
5. Mengapa dalam perkembangannya,
suvenir setiap daerah berbeda-beda?

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Semester 1 Seni Rupa 28

 ________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 1 Seni Rupa 29