ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

BIDANG KEAHLIAN : AGRIBISNIS DAN AGROTEKNOLOGI

KONSENTRASI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TERNAK, AGRIBISNIS TANAMAN, USAHA PERTANIAN TERPADU
MAPEL : INFORMATIKA
FASE : E
KELAS : X
DISUSUN OLEH : ANASTASIA NANGGO, [Link]
INSTANSI : SMKS KATOLIK ST. ISIDORUS BOAWAE

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR

TAHUN 2023
A. INFOGRAFIS ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

DSI 1
B. RASIONAL

Informatika adalah sebuah disiplin ilmu yang mencari pemahaman dan mengeksplorasi dunia di sekitarkita, baik natural maupun artifisial yang secara khusus tidak
hanya berkaitan dengan studi, pengembangan, dan implementasi dari sistem komputer, tetapi juga pemahaman terhadap prinsip-prinsip dasar pengembangan. Peserta didik
dapat menciptakan, merancang, dan mengembangkan produk berupa artefak komputasional (computational artifact) dalam bentuk perangkat keras, perangkat lunak
(algoritma, program, atauaplikasi), atau sistem berupa kombinasi perangkat keras dan lunak dengan menggunakan teknologi dan perkakas (tools) yang sesuai. Informatika
mencakup prinsip keilmuan perangkat keras, data, informasi, dan sistem komputasi yang mendasari proses pengembangan tersebut. Oleh karenaitu, Informatika mencakup
sains, rekayasa, dan teknologi yang berakar pada logika dan matematika. Istilah Informatika dalam bahasa Indonesia merupakan padanan kata yang diadaptasi dari Computer
Science atau Computing dalam bahasa Inggris. Peserta didik mempelajari mata pelajaran Informatika tidak hanya untuk menjadi pengguna komputer, tetapi juga untuk
menyadari perannya sebagai problem solver yang menguasai konsep inti (core concept), terampil dalam praktik (core practices) menggunakan dan mengembangkan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK), serta berpandangan terbuka pada aspek lintas bidang. Mata pelajaran Informatika memberikan fondasi berpikir komputasional yang
merupakan kemampuan problem solving yaitu keterampilan generik yang penting seiring dengan perkembangan teknologi digital yang pesat. Peserta didik ditantang untuk
menyelesaikan persoalan komputasi yang berkembang, mulai dari data sedikit sampai dengan data banyak, mulai dari persoalan kecil dan sederhana sampai dengan persoalan
besar, kompleks, dan rumit, serta mulai dari hal yang konkret sampai dengan abstrak dan samar atau ambigu. Mata pelajaran Informatika juga meningkatkan kemampuan
peserta didik dalam logika, analisis, dan interpretasi data yang diperlukan dalam literasi, numerasi, dan literasisains, serta membekali peserta didik dengan kemampuan
pemrograman yang mendukung pemodelan dan simulasi dalam sains komputasi(computational science) dengan menggunakan TIK.

Proses pembelajaran Informatika berpusat pada peserta didik (student-centered learning) dengan prinsip pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry-based learning),
pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), dan pembelajaran berbasis projek (project-based learning). Guru dapat menentukan tema atau kasus sesuai dengan
kondisi lokal, terutama tema atau kasus tentang analisis data. Mata pelajaran Informatika dilaksanakan secara inklusif bagi semua peserta didik di seluruh Indonesia, sehingga
pembelajarannya dapat menggunakan komputer (plugged) maupun tanpa komputer (unplugged). Pembelajaran Informatika pada jenjang SD menekankan pada fondasi
berpikir komputasional (computational thinking), diintegrasikan dalam tema atau matapelajaran lainnya terutama dalam Bahasa, Matematika dan Sains. Pembelajaran
Informatika mendukung kemampuan peserta didik dalam mengekspresikan kemampuan berpikir secara terstruktur dan pemahaman aspek sintaksis maupun semantic dalam
Bahasa, membentuk kebiasaan peserta didik untuk berpikirlogis dalam Matematika, serta kemampuan menganalisis dan menginterpretasi data dalam Sains. Mata pelajaran
Informatika berkontribusi terhadap profil pelajar Pancasila dalam memampukan peserta didik menjadi warga yang bernalar kritis, mandiri, kreatif melalui penerapan berpikir
komputasional; serta menjadi warga yang berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong-royong melalui Praktik Lintas Bidang (core practices) untuk menghasilkan
artefak komputasional yang dikerjakan secara berkolaborasi dalam kerja kelompok baik secara luring maupun daring dengan memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi. Kemampuan bekerja mandiri dan berkolaborasi secara daring merupakan kemampuan penting sebagai anggota masyarakat abad ke-21. Peserta didik diharapkan
dapat menjadi warga digital (digital citizen) yang beretika dan mandiri dalam berteknologi informasi, sekaligus menjadi warga dunia (global citizen) yang beriman dan
bertakwa kepadaTuhan YME.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase E, peserta didik peserta didik mampu memahami peran sistem operasi dan mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras,
perangkat lunak, dan pengguna, menerapkan keamanan dalam penyambungan perangkat kejaringan lokal dan internet, mengumpulkan dan mengintegrasikan data dari
berbagai sumber baik secara manual atau otomatis dengan perkakas yang sesuai, memahami fitur lanjut, otomasi, serta integrasi aplikasi perkantoran, menerapkan strategi
algoritmik standar untuk mengembangkan program komputer yang terstruktur dalam bahasa pemrograman procedural tekstual sebagai solusi atas persoalan berbagai bidang
yang mengandung data diskrit bervolume tidak kecil, bergotong royong untuk menyelesaikan suatu persoalan kompleks dengan mengembangkan (merancang,
mengimplementasi, memperbaiki, menguji) artefak komputasional yang bersentuhan dengan bidang lain sesuai kaidah proses rekayasa, serta mengomunikasikan rancangan
produk, produk, dan prosesnya secara lisan dan tertulis, memahami sejarah perkembangan komputer dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi, aspek
teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK, mengenal berbagai bidang studi dan profesi terkait Informatika serta peran Informatika pada bidang lain.

D. TP & ATP INFORMATIKA

 Elemen CP TP ATP
Berpikir Pada akhir fase E, peserta didik Peserta didik mampu memahami TAHAP 1:
Komputasional mampu menerapkan strategi pernyataan yang bersifat proposisi
(BK) algoritmik standar untuk Peserta didik mampu memahami DSI1 Peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan
menghasilkan beberapa solusi jenis-jenis logika matematika; computer
persoalan dengan data diskrit negasi/ingkaran, konjungsi, disjungsi,
bervolume tidak kecil pada implikasi, dan inferensi
kehidupan sehari-hari maupun Peserta didik mampu memahami DSI2 Peserta didik mengenal tokoh-tokoh yang terlibat dalam
implementasinya dalam jenis-jenis konsep penalaran; pengembangan computer
program komputer. deduktif, induktif, dan abduktif
Peserta didik mampu memahami DSI3 Peserta didik mampu memahami Hak atas Kekayaan
metode pemecahan masalah (problem Intelektual (HAKI) yang berkaitan dengan bidang
solving) informatika.

Teknologi Pada akhir fase E, peserta didik Peserta didik mampu melakukan DSI4 Peserta didik mampu menerapkan Pemanfaatan beragam
Informasi dan mampu memanfaatkan berbagai pencarian informasi di internet media teknologi dan komunikasi (media sosial) untuk
Komunikasi aplikasi secara bersamaan dan menggunakan mesin pencarian menyampaikan ide atau gagasan.
(TIK) optimal untuk berkomunikasi, (search engine)
mencari sumber data yang akan Peserta didik mampu memahami DSI5 Peserta didik mampu memahami peran informatika dalam
diolah menjadi informasi, baik fungsi dasar program aplikasi merancang rencana studi lanjut dalam karirnya.
di dunia nyata maupun di pengolah kata, angka dan presentasi
internet, serta mahir
Peserta didik mampu menggunakan TAHAP 2:
menggunakan fitur lanjut
program aplikasi pengolah kata,
aplikasi perkantoran (pengolah
angka dan presentasi
kata, angka, dan presentasi)
beserta otomasinya untuk Peserta didik mampu membuat BK1 Peserta didik mampu memahami pernyataan yang bersifat
mengintegrasikan dan dokumentasi dalam bentuk gambar proposisi
menyajikan konten aplikasi maupun video
dalam berbagai representasi
yang memudahkan analisis dan
interpretasi konten tersebut.
 Elemen CP TP ATP
Sistem Pada akhir fase E, peserta didik Peserta didik mampu mengidentifikasi BK2 Peserta didik mampu memahami jenis-jenis logika
Komputer mampu memahami peran komponen perangkat keras pada matematika; negasi/ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi,
(SK) sistem operasi dan mekanisme sistem komputer dan inferensi
internal yang terjadi pada
interaksi antara perangkat Peserta didik mampu menggunakan BK3 Peserta didik mampu memahami jenis-jenis konsep penalaran;
keras, perangkat lunak, dan dan mengonfigurasi printer dan deduktif, induktif, dan abduktif
pengguna. scanner
Peserta didik mampu mengidentifikasi BK4 Peserta didik mampu memahami metode pemecahan masalah
komponen perangkat lunak pada (problem solving); Decomposition, Pattern Recognition,
sistem komputer Abstraksi, Algorithm Design.
Peserta didik mampu mengidentifikasi TAHAP 3:
sistem operasi pada system computer
Mengoperasikan system operasi AP1 Peserta didik mampu memahami konsep dasar algoritma
Jaringan Pada akhir fase E, peserta didik Peserta didik mampu memahami AP2 Peserta didik mampu mengidentifikasi symbol-simbol flowchart
Komputer dan mampu menerapkan konsep dasar internet dan jaringan beserta fungsinya.
Internet (JKI) konektivitas jaringan lokal, local (LAN).
komunikasi data via ponsel, Peserta didik mampu memahami AP3 Peserta didik mampu mengidentifikasi menu-menu dalam
konektivitas internet melalui konsep dasar jaringan kabel dan aplikasi komputer berbasis logika.
jaringan kabel dan nirkabel nirkabel.
(bluetooth, wifi, internet),
enkripsi untuk memproteksi Peserta didik mampu melakukan AP4 Peserta didik mampu membangun projek awal (hello world) pada
data pada saat melakukan konfigurasi telepon seluler dengan aplikasi pengembangan perangkat lunak
penyambungan perangkat ke komputer (hotspot) untuk terhubung
jaringan lokal maupun internet ke internet dan jaringan local (LAN).
yang tersedia. Peserta didik mampu memahami AP5 Peserta didik mampu menerapkan operator aritmatika pada
konsep dasar enkripsi dalam proteksi aplikasi berbasis logika pada aplikasi pengembangan perangkat
data. lunak
Peserta didik mampu melakukan
proteksi data saat melakukan koneksi
perangkat ke internet maupun LAN. TAHAP 4:
 Elemen CP TP ATP
Analisis Data Pada akhir fase E, peserta didik Peserta didik memahami pentingnya SK1 Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen perangkat
(AD) mampu memahami aspek keamanan data. keras pada sistem komputer
privasi dan keamanan data, Peserta didik mampu melakukan SK2 Peserta didik mampu menggunakan dan mengonfigurasi printer
mengumpulkan data secara pengumpulan data dari berbagai dan scanner
otomatis dari berbagai sumber sumber
data, memodelkan data Peserta didik mampu mengolah data SK3 Peserta didik mampu mengidentifikasi komponen perangkat
berbagai bidang, menerapkan menjadi sebuah informasi. lunak pada sistem komputer
siklus pengolahan data
(pengumpulan, pengolahan, Peserta didik mampu menyajikan SK4 Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem operasi pada
visualisasi, analisis, informasi yang bisa system computer
interpretasi, dan publikasi) dipertanggungjawabkan.
dengan menggunakan perkakas
Peserta didik mampu menganalisis SK5 Mengoperasikan system operasi
TIK yang sesuai, serta
dan mempresentasikan informasi yang
menerapkan strategi
tepat guna.
pengelolaan data yang tepat
guna dengan
mempertimbangkan volume
dan kompleksitasnya.
Algoritma dan Pada akhir fase E, peserta didik Peserta didik mampu memahami TAHAP 5:
Pemrograman mampu menerapkan praktik konsep dasar algoritma
(AP) baik konsep pemrograman Peserta didik mampu mengidentifikasi TIK1 Peserta didik mampu melakukan pencarian informasi di internet
prosedural dalam salah satu symbol-simbol flowchart beserta menggunakan mesin pencarian (search engine)
bahasa pemrograman fungsinya.
prosedural dan mampu Peserta didik mampu mengidentifikasi TIK2 Peserta didik mampu memahami fungsi dasar program aplikasi
mengembangkan program yang menu-menu dalam aplikasi komputer pengolah kata, angka dan presentasi
terstruktur dalam notasi berbasis logika.
algoritma atau notasi lain, Peserta didik mampu membangun TIK3 Peserta didik mampu menggunakan program aplikasi pengolah
berdasarkan strategi algoritmik projek awal (hello world) pada kata, angka dan presentasi
yang tepat. aplikasi pengembangan perangkat
lunak
 Elemen CP TP ATP
Peserta didik mampu menerapkan TIK4 Peserta didik mampu membuat dokumentasi dalam bentuk
operator aritmatika pada aplikasi gambar maupun video
berbasis logika pada aplikasi
pengembangan perangkat lunak
Dampak Sosial Pada akhir fase E, peserta didik Peserta didik mampu memahami TIK5 Peserta didik mampu menggunakan dan mengonfigurasi printer
Informatika mampu memahami sejarah sejarah perkembangan computer dan scanner untuk mendukung pengoperasian aplikasi
perkembangan komputer dan perkantoran
tokoh-tokohnya, memahami Peserta didik mengenal tokoh-tokoh TAHAP 6:
hak kekayaan intelektual, yang terlibat dalam pengembangan
lisensi, aspek teknis, hukum, computer
ekonomi, lingkungan, dan
sosial dari produk TIK, Peserta didik mampu memahami Hak JKI1 Peserta didik mampu memahami konsep dasar internet dan
memahami berbagai bidang atas Kekayaan Intelektual (HAKI) jaringan local (LAN).
studi dan profesi bidang yang berkaitan dengan bidang
Informatika serta peran informatika.
Informatika pada bidang lain.
Peserta didik mampu memahami JKI2 Peserta didik mampu memahami konsep dasar jaringan kabel dan
pemanfaatan beragam media nirkabel.
teknologi dan komunikasi (media
sosial) untuk menyampaikan ide atau
gagasan.
Peserta didik mampu memahami JKI3 Peserta didik mampu melakukan konfigurasi telepon seluler
peran informatika dalam merancang dengan komputer (hotspot) untuk terhubung ke internet dan
rencana studi lanjut dalam karirnya. jaringan local (LAN).
JKI4 Peserta didik mampu memahami konsep dasar enkripsi dalam
proteksi data.

Praktik Lintas Pada akhir fase E, peserta didik Mengidentifikasi masalah umum dan TAHAP 7:
Bidang (PLB) mampu bergotong royong kejuruan secara kolaboratif.
 Elemen CP TP ATP
dalam tim inklusif untuk Menganalisis kebutuhan AD1 Peserta didik memahami pentingnya keamanan data.
mengerjakan projek bertema pengembangan aplikasi untuk
Informatika dengan memcahkan masalah secara
mengidentifikasi persoalan, kolaboratif.
merancang, mengimplementasi, Menerapkan diagram alir untuk AD2 Peserta didik mampu melakukan pengumpulan data dari berbagai
menguji, dan menyempurnakan mengembangkan perangkat lunak sumber
program komputer didasari pada aplikasi berbasis logika AD3 Peserta didik mampu mengolah data menjadi sebuah informasi.
strategi algoritma yang sesuai
sebagai solusi persoalan Mendesain dan membangun aplikasi AD4 Peserta didik mampu menyajikan informasi yang bisa
masyarakat serta sederhana secara kolaboratif dipertanggungjawabkan.
mengomunikasikan produk, Mempresentasikan projek aplikasi AD5 Peserta didik mampu menganalisis dan mempresentasikan
proses pengembangan dan sebagai solusi permasalahan secara informasi yang tepat guna.
manfaatnya bagi masyarakat kolaboratif
secara lisan maupun tertulis. TAHAP 8:
PLB1 Mengidentifikasi masalah umum dan kejuruan secara kolaboratif.
PLB2 Menganalisis kebutuhan pengembangan aplikasi untuk
memcahkan masalah secara kolaboratif.
PLB3 Menerapkan diagram alir untuk mengembangkan perangkat
lunak pada aplikasi berbasis logika
PLB4 Mendesain dan membangun aplikasi sederhana secara kolaboratif
PLB5 Mempresentasikan projek aplikasi sebagai solusi permasalahan
secara kolaboratif

E.
 INFOGRAFIS ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4

1. Pesertadidikmampumemahamisejara 1 Peserta 1. Pesertadidikmampumemahamikonse 1. Pesertadidikmampumemahamikon
hperkembangan computer didikmampumemahamifungsidasarpro pdasar internet dan jaringan local sepdasaralgoritma
2. Pesertadidikmengenaltokoh-tokoh gram aplikasipengolah kata, angka dan (LAN). 2. Pesertadidikmampumengidentifik
yang presentasi 2. Pesertadidikmampumemahamikonse asi symbol-simbol flowchart
terlibatdalampengembangankompute 2 Peserta pdasarjaringankabel dan nirkabel. besertafungsinya.
r didikmampumenggunakanprogram 3. Pesertadidikmampumelakukankonfi 3. Pesertadidikmampumengidentifik
3. PesertadidikmampumemahamiHakat aplikasipengolah kata, angka dan gurasiteleponselulerdengankompute asi menu-menu
asKekayaanIntelektual (HAKI) yang presentasi r (hotspot) untukterhubungke dalamaplikasikomputerberbasislog
berkaitandenganbidanginformatika. 3 Peserta internet dan jaringan local (LAN). ika.
4. PesertadidikmampumemahamiPema didikmampumembuatdokumentasid 4. Pesertadidikmampumemahamikonse 4. Pesertadidikmampumembangunpr
nfaatanberagam media teknologi dan alambentukgambarmaupun video pdasarenkripsidalamproteksi data. ojekawal (hello world) pada
komunikasi (media sosial) 4 Pesertadidikmampumenggunakan 5. Pesertadidikmampumelakukanprote aplikasipengembanganperangkatlu
untukmenyampaikan ide dan mengonfigurasi printer dan ksi data nak
ataugagasan. scanner saatmelakukankoneksiperangkatke 5. Pesertadidikmampumenerapkan
5. Peserta untukmendukungpengoperasianapli internet maupun LAN operator aritmatika pada
didikmampumemahamiperaninforma kasiperkantoran 6. Pesertadidikmemahamipentingnyak aplikasiberbasislogika pada
tikadalammerancangrencanastudilanj 5 Peserta eamanan data. aplikasipengembanganperangkatlu
utdalamkarirnya. didikmampumengidentifikasikompo 7. Pesertadidikmampumelakukanpeng nak
6. Pesertadidikmampumemahamiperny nenperangkatkeras pada umpulan data dariberbagaisumber 6. Mengidentifikasimasalahumum
ataan yang bersifatproposisi sistemkomputer 8. Pesertadidikmampumengolah data dan kejuruansecarakolaboratif.
7. Pesertadidikmampumemahamijenis- 6 Peserta didikmampumenggunakan menjadisebuahinformasi. 7. Menganalisiskebutuhanpengemba
jenislogikamatematika; dan mengonfigurasiprinter dan 9. Pesertadidikmampumenyajikaninfor nganaplikasiuntukmemcahkanmas
negasi/ingkaran, konjungsi, scanner masi yang alahsecarakolaboratif.
disjungsi, implikasi, dan inferensi 7 Peserta bisadipertanggungjawabkan 8. Menerapkan diagram
8. Pesertadidikmampumemahamijenis- didikmampumengidentifikasikompo 10. Pesertadidikmampumenganalisis aliruntukmengembangkanperangk
jeniskonseppenalaran; deduktif, nenperangkatlunak pada strategi pengelolaan data yang atlunak pada
induktif, dan abduktif sistemkomputer tepatguna. aplikasiberbasislogika
9. Pesertadidikmampumemahamimeto 8 Peserta 9. Mendesain dan
depemecahanmasalah (problem didikmampumengidentifikasisistem membangunaplikasisederhanaseca
solving); Decomposition, Pattern operasi pada system computer rakolaboratif
Recognition, Abstraksi, Algorithm 9 Mengoperasikan system operasi 10. Mempresentasikanprojekaplikasis
Design. 10 Peserta ebagaisolusipermasalahansecarako
10. Peserta didikmampumemahamipengertian laboratif
didikmampumelakukanpencarianinf dan konversisistembilangan;
ormasi di internet decimal, biner, octal dan
menggunakanmesinpencarian heksadesimal
(search engine)