MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

FASE D - KELAS IX SD
MATA PELAJARAN : SENI RUPA
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Madrasah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas / Semester : D - IX / 2
Alokasi Waktu : .. JP x 45 Menit
Tahun Penyusunan : 2023
B CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai
ekspresi kreatif dengan rinci, ditandai penguasaan ruang, proporsi dan gestur, baik secara
mandiri dan/atau berkelompok. Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan kegiatan
apresiasi peserta didik telah mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, teknik, teknologi
dan prosedur yang mewakili perasaan dan empati peserta didik. Selain itu, peserta didik juga
dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis tentang karya seni rupa berdasarkan pada
pengamatannya terhadap karya seni rupa tersebut.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP)
 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media : LCD proyektor, komputer/laptop, jaringan internet, dan lain-lain
Sumber Belajar : LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular dari umur 14-15 tahun (tahap operasional Formal)
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Pembelajaran dengan tatap muka menggunakan model pembelajaran kontekstual.
 KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu Membuat perencanaan pameran dengan bekerja sama dan
berkolaborasi dengan baik.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu Membuat perencanaan pameran dengan bekerja sama dan berkolaborasi
dengan baik.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah kalian pernah berkolaborasi?
 Apakah kalian pernah membuat perencanaan pameran?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Guru mempersiapkan peserta didik berbaris rapi di luar kelas dan meminta mereka
memasuki kelas satu persatu dengan cara bersalaman yang menarik.
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin teman-temannya berdoa sebelum
pelajaran dimulai.
 Guru mengajak peserta didik berdiri dan menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan penuh
penghayatan, guna menumbuhkan rasa semangat kebangsaan.
 Guru kemudian menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan bagaimana pengalaman
belajar mereka di kelas sebelum nya. Selain itu guru juga dapat meminta peserta didik
untuk mempraktikkan lagi salah satu materi pembelajaran tari di kelas 8, guna melatih
daya ingat mereka.

KEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN KE-1
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang persiapan sebuah pameran
Tahap 1: Curah Ide
Kegiatan curah ide ditekankan lebih kepada konsep pameran. Pada unit 1 kita sudah
belajar mengenai tahapan curah ide. Silakan lihat kembali unit 1 untuk langkah-langkah
pelaksanaan curah ide yang dapat dilakukan siswa.
Tahap 2: Eksekusi dan Refleksi
Dalam proses pemilihan karya yang akan ditampilkan siswa akan mengasah
kemampuannya dalam membuat pilihan karya, dan menempatkan dekorasi penunjang
karya. Pada tahap ini siswa akan memilih karya yang akan dipamerkan, membuat
deskripsi pada tiap karya, membuat persiapan undangan untuk orang tua atau khalayak
umum. Selesai persiapan, siswa melakukan refleksi apa yang perlu dievaluasi dan
ditambahkan. Dalam kegiatan curah ide, penting untuk menghargai ide dan pendapat
siswa. Tips dari Reggio Emilia tentang menghargai ide.
 Mendengarkan ide siswa dan menghargai pemikirannya dengan serius.
 Melakukan observasi kegiatan siswa dan memberikan pertanyaan dan komentar
positif.
  Memberikan waktu kepada siswa untuk bereksperimen dan memberikan toleransi
terhadap kesalahan yang dilakukan.
 Siswa membuat penjadwalan dan menentukan tugas masing-masing. Dorong siswa untuk
membuat visualisasi di jadwal agar jadwal tampak lebih menarik. Selain membuat jadwal
untuk pameran, siswa membuat pembagian peran dalam pelaksanaan pameran.
 Siswa mempersiapkan karya yang akan didisplay.

PEMBELAJARAN KE-2
 Siswa membuat undangan dan susunan acara pameran.
 Siswa merencanakan penanggung jawab setiap kegiatan.
 Siswa melakukan gladi resik.
 Siswa mempersiapkan finishing properti.
 Siswa melaksanakan pameran.

PENUTUP
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
 Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

E. PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
 Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis bab
ini dari berbagai referensi yang relevan.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull
learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali pada
pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa.
Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran.
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

3. Asesmen Sumatif
 a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat
b. Asesmen Keterampilan
• Teknik Asesmen : Kinerja
• Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,

khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran.
 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan
peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan
permainan.
 Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

H. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
 Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
 Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
bab ini ?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
  Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa.

Refleksi Peserta Didik:

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1 Pada bagian mana dari materi pada bab ini yang
dirasa kurang dipahami?
2 Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
3 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk
lebih memahami materi ini?
4 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap
usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan
dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
 LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
AKTIVITAS
LAMPIRAN 2
BAHAN AJAR
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
Fatimah, Irma Nurul, Fadia Alyani Kumala. 2022. Buku Panduan Guru Rupa Tari Kelas IX.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Mengetahui, ......................, ..............., 20 .....

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

( ........................................... ) ( ........................................... )