MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
FASE D - KELAS IX SD
MATA PELAJARAN : SENI RUPA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Madrasah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : SENI RUPA
Fase / Kelas / Semester : D - IX / 1
Alokasi Waktu : .. JP x 45 Menit
Tahun Penyusunan : 2023
B CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D, peserta didik mampu menuangkan pengalamannya secara visual sebagai
ekspresi kreatif dengan rinci, ditandai penguasaan ruang, proporsi dan gestur, baik secara
mandiri dan/atau berkelompok. Diharapkan pada akhir fase ini, proses kreatif dan kegiatan
apresiasi peserta didik telah mencerminkan penguasaan terhadap bahan, alat, teknik, teknologi
dan prosedur yang mewakili perasaan dan empati peserta didik. Selain itu, peserta didik juga
dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis tentang karya seni rupa berdasarkan pada
pengamatannya terhadap karya seni rupa tersebut.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP)
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media : LCD proyektor, komputer/laptop, jaringan internet, dan lain-lain
Sumber Belajar : LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular dari umur 14-15 tahun (tahap operasional Formal)
F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Pembelajaran dengan tatap muka menggunakan model pembelajaran kontekstual.
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu Membuat karya desain poster atau desain dekorasi sebagai
penunjang sebuah pameran
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu Membuat karya desain poster atau desain dekorasi sebagai penunjang sebuah
pameran
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah kalian pernah mendesain?
Alat apa yang kalian gunakan untuk mendesain?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENDAHULUAN
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Guru mempersiapkan peserta didik berbaris rapi di luar kelas dan meminta mereka
memasuki kelas satu persatu dengan cara bersalaman yang menarik.
Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin teman-temannya berdoa sebelum
pelajaran dimulai.
Guru mengajak peserta didik berdiri dan menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan penuh
penghayatan, guna menumbuhkan rasa semangat kebangsaan.
Guru kemudian menanyakan kabar peserta didik dan menanyakan bagaimana pengalaman
belajar mereka di kelas sebelum nya. Selain itu guru juga dapat meminta peserta didik
untuk mempraktikkan lagi salah satu materi pembelajaran tari di kelas 8, guna melatih
daya ingat mereka.
KEGIATAN INTI
PEMBELAJARAN KE-1
Guru Menayangkan video tentang prinsip desain
Setelah memahami prinsip desain, siswa mulai memikirkan tema poster yang sesuai
dengan konsep pameran.
PEMBELAJARAN KE-2
Memberikan alternatif tema pameran jika siswa belum mempunyai ide untuk membuat
tema pameran.
Memeriksa peralatan apa yang diperlukan agar sebuah pameran dapat diselenggarakan.
Siswa melihat contoh yang guru berikan tentang pameran seni rupa.
Siswa menentukan tema pameran mereka.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang prinsip desain.
Siswa menentukan ketua panitia pameran.
Ketua panitia akan membagi peran. Ada siswa yang berperan membuat dekorasi poster
atau dekorasi ruang pada saat pameran.
Siswa membuat karya desain secara kolaboratif.
PENUTUP
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.
E. PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis bab
ini dari berbagai referensi yang relevan.
Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull
learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali pada
pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa.
Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran.
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat
b. Asesmen Keterampilan
• Teknik Asesmen : Kinerja
• Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran.
Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.
Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan
peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan
permainan.
Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.
H. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Refleksi Guru:
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
Apakah didalam kegiatan pembukaan siswa sudah dapat diarahkan dan siap untuk
mengikuti pelajaran dengan baik?
Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan dapat
dipahami oleh siswa?
Bagaimana respon siswa terhadap sarana dan prasarana (media pembelajaran) serta
alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran mempermudah dalam memahami
bab ini ?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang disampaikan sesuai
dengan yang diharapkan?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas dalam pembelajaran?
Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan dan penilaian yang telah dilakukan?
Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan?
Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
Apakah 100% siswa telah mencapai penguasaan sesuai tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?
Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa.
Refleksi Peserta Didik:
No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
1 Pada bagian mana dari materi pada bab ini yang
dirasa kurang dipahami?
2 Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajar pada materi ini?
3 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk
lebih memahami materi ini?
4 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap
usaha yang kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu? (jika nilai yang diberikan
dalam pemberian bintang 1- bintang 5)
LAMPIRAN- LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
AKTIVITAS
Peserta didik bersama kelompok membuat perencanaan properti dan cara display menggunakan
contoh tabel pada bahan ajar.
LAMPIRAN 2
BAHAN AJAR
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
Fatimah, Irma Nurul, Fadia Alyani Kumala. 2022. Buku Panduan Guru Rupa Tari Kelas IX.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Mengetahui, ......................, ..............., 20 .....
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
( ........................................... ) ( ........................................... )