Pencemaran Air

Membimbing Percobaan

1. Pelajari petunjuk praktikum sebelum melakukan percobaan!

2. Lakukan percobaan dengan kelompok dan berbagi tugas dengan baik!
3. Lakukan diskusi berdasarkan hasil percobaan !
4. Gunakan referensi dari beberapa sumber yang relevan untuk membantu pemahaman!

Alat dan Bahan:

1. Gelas plastik (3buah) sumber: [Link]

2. Indikator universal (3 kertas) sumber: [Link]
3. Air sumur (100 ml) sumber : [Link]
4. Air limbah cucian (100 ml) sumber :[Link]
5. Air sungai (100 ml) sumber: [Link]
6. Ikan ukuran kecil (3 ekor yang sejenis) sumber: [Link]
7. Stopwatch (1 buah) sumber: [Link]
8. Kertas label (3 lembar) sumber:[Link]

Langkah Kerja:

1. Siapkan alat dan bahan yang diperlukan.

2. Beri label bertuliskan kode A, B dan C pada 3 buat gelas plastik tersebut!
3. Isi gelas A dengan air sumur, gelas B dengan iar limbah cucian baju dan gelas C dengan air
sungai!
4. Celupkan indikator universal, kemudian amati pH dari masing-masing air. Catat hasil
pengamatan kalian pada tabel pengamatan!
5. Amati warna, endapan, dan aroma air pada masing-masing gelas. Catat hasil pengamatan kalian
pada tabel pengamatan!
6. Masukkan ikan kedalam masing-masing gelas. Amati apa yang terjadi pada ikan pada periode
waktu 1 menit hingga 5 menit, kemudia catat hasil pengamatan kalian!
7. Diskusikan secara berkelompok dengan melakukan literasi melalui berbagai sumber yang
relevan!
Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya

1. Tuliskan ahsil percobaan kalian pada tabel di bawah ini !

2. Diskusikan dnegan anggota kelompok dan bekerjasamalah dalam menyelesaikan percobaan!
3. Gunakan referensi atau sumber yang bia diakses baik secara online maupun offline untuk
belajar!

Tabel 1. Hasil Pengamatan

Perilaku Ikan
Sampel Warna Aroma pH
1 menit 5 menit

Air Sumur

Air Limbah
Cucian Baju

Air Sungai

Ayo Diskusi

1. Berdasarkan hasil percobaan, manakah air yang tergolong tercemar? Kemudian analisislan ciri-
ciri yang menunjukkan jika iar tersebut tercemar!
2. Berdasarkan hasil pengamatan dan mengkaji literatur, bagaimana air dapat dikatakan tercemar?
3. Berdasarkan hasil percobaan, jelaskan bagaimana pengaruh air tercemar terhaap pergerakan
ikan sebagai dampak dari pencemaran air?

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Lakukan refleksi dan evaluasi terhadap hasil diskusi dan percobaan yang sudah kalian lewati bersama
dengan kelompok masing-masing!

4. Jelaskan apa penyebab pencemaran air yang kalian ketahui?

5. Jelaskan apa saja dampak negatif pencemaran air erhadap kondisi ikan pada percobaan yang
telah dilakukan ?
 6. Setelah mengetahui dampak dari dari pencemaran air, kemukakan solusi dan upaya
penanganan pencemaran iar tersebut!

Pengolahan Limbah

Alat dan Bahan

Alat Bahan
Tempat Pembuangan Sampah Bbeberapajenis limbah
Alat Tulis Menulis Buku Bacaan : Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk
SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Prosedur

1. Amatilah limbah yang berada dipembuangan sampah yang ada disekitar sekolah anda sesuai
dengan jenisnya dan yang paling menarik perhatian anda!
2. Identifikasi jenis limbah dan diskusikan rencana pemanfaatan limbah tersebut untuk
menghasilkn produk tertentu
3. Isilah tabel yang telah disediakan pada lembar hasil pengamatan untuk mengidekntifikasi jenis-
jenis limbah dan pemanfaatannya serta merencanakan pembuatan produk daur ulang limbah
yang anda dapatkan!
4. Implementasikan rencana tersebut menjadi sebuah produk hasil dari daur ulang limbah.
Hasil Pengamatan

Tabel 1

Jenis Limbah Proses

Pemanfaatan
No Nama Limbah Tanpa
Organik Anorganik Kembali Daur Ulang
Daur Ulang
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Tabel Pengamatan 2

Desain(Langka-
No Asal (Nama Limbah) Produk Barang
Langkah)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Pertanyaan:

1. Dari hasil pengamatan Anda Apakah semua jenis limbah organik dapat didaur ulang kembali ?
mengapa demikian?
2. Dari hasil pengamatan Anda apakah semua jenis limbah anorganik harus didaur ulang kembali ?
mengapa demikian?
3. Berdasarkan hasil pengamatan tiap kelompok, bagaimana suhu di setiap lapisan-lapisan
tumpukan sampah dan Sampah apa yang paling dominan yang ada di sekitar anda? Jelaskan
4. Berikan masing-masing satu contoh cara menangani limbah organik dan anorganik !
 5. Menurut anda limbah dari bahan dasar apa sajakah yang baik digunakan dan bagaimana
manfaat dari produk daur ulang yang telah anda buat? Keluarkan pendapatmu.

Kesimpulan

Tuliskan kesimpulan yang diperoleh berdasarkan kegiatan yang telah kalian lakukan dan buatlah
rancangan atau usulan usaha untuk mengatasi limbah tersebut

Kata Pengantar

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya kepada seluruh makhluk-
Nya, dan dengan atas izin Allah SWT, Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Bebasis Problem
Based Learning dengan Materi Perubahan Lingkungan pada siswa kelas X SMA/MA ini telah selesai
disusun. E-LKPD ini didesain dengan langkah-langkah sesuai sintaks Problem Based Learning (PBL) dan
proses berpikir kreatif. Pembelajaran berbasis masalah yang nantinya dapat memunculkan kemampuan
berpikir kreatif. Melalui kemampuan berpikir kreatif, peserta didik memiliki pemahaman atau ide untuk
menemukan solusi baru dari suatu masalah. LKPD ini akan menunjang siswa untuk melakukan kegiatan
dalam mata pelajaran biologi materi perubahan lingkungan yang meliputi mengidentifikasi masalah,
menganalisis penyebab dan dampak, merumuskan solusi yang mungkin dari masalah, mengembangkan
dan menyajikan hasil, dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah atau hasil belajar dari
pengembangan ide, menghubungkan ide-ide yang berbeda, serta merumuskan ide untuk menyelesaikan
masalah ini disusun menjadi sebuah rancangan penelitian oleh siswa secara kolaborasi. Diharapkan
dengan adanya LKPD ini membuat Siswa lebih aktif dan tertarik mempelajari materi perubahan
lingkungan. Penulis berharap LKPD ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh siswa maupun guru untuk
menunjang pembelajaran biologi materi perubahan lingkungan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kreatif siswa segala kritik dan saran membangun senantiasa diharapkan untuk penulisan dan
penyempurnaan.

Kompetensi Dasar

3.11. Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan

4.11. Merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan
sekitar.

Indikator

3.11.1. Mengidentifikasi berbagai kerusakan atau perubahan lingkungan baik dari alam maupun
manusia.

3.11.2. Menganalisis wacana penyebab terjadinya perubahan lingkungan titik menjelaskan dampak
kerusakan atau pencema ran lingkungan.
3.11.3. Menjelaskan dampak kerusakan atau pencemaran lingkungan

3.11.4. Menganalisis solusi atau upaya penanggulangan kerusakan perubahan lingkungan.

4.11.1. Menerapkan upaya penanggulangan limbah dan dengan membuat rencana daur ulang limbah.
4.11.2. Membuat rumusan, menguraikan tentang solusi penanganan masalah perubahan lingkungan
yang terjadi terhadap perubahan lingkungan pada kehidupan

Tujuan Pembelajaran

Perubahan Lingkungan

1. Peserta didik dapat membandingkan jenis perubahan lingkungan melalui pengamatan gambar
dengan tepat
2. Titik peserta didik dapat menemukan masalah perubahan lingkungan melalui pengamatan video
dengan tepat titik
3. Peserta didik dapat mengaitkan perubahan lingkungan yang terjadi dengan lingkungan sekitar
dengan tepat melalui pengamatan video.
4. Peserta didik dapat mengumpulkan informasi perubahan lingkungan yang terjadi melalui
pengamatan lingkungan sekitar dengan tempat titik.
5. Peserta didik dapat menemukan contoh perubahan lingkungan yang terjadi melalui
pengamatan lingkungan di sekitar dengan tempat .
6. Peserta didik dapat memperjelas perubahan lingkungan yang terjadi dengan tepat melalui
analisis artikel.
7. Peserta didik dapat memecahkan masalah perubahan lingkungan melalui pengamatan video
dengan tepat.
8. Peserta didik dapat merencanakan solusi masalah perubahan lingkungan melalui pengamatan
gambar dengan tepat.
Tujuan Pembelajaran

Pencemaran Lingkungan

1. Peserta didik dapat membedakan jenis pencemaran lingkungan.

2. Peserta didik dapat menganalisis permasalahan pencemaran lingkungan.
3. Peserta didik dapat mengetahui penyebab terjadinya pencemaran lingkungan
4. Peserta didik dapat memberikan contoh pencemaran lingkungan
5. Peserta didik dapat mengaitkan pencemaran lingkungan dengan kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik dapat memecahkan masalah pencemaran lingkungan.
7. Peserta didik dapat membuat rencana untuk mengulangi penanggulangi pencemaran lingkungan
di sekitarnya
8. Peserta didik dapat mengumpulkan masalah pencemaran lingkungan di sekitarnya.
9. peserta didik dapat membuat garis besar pencemaran lingkungan

Pengelolahan Limbah

1. Peserta didik dapat membedakan jenis pengelolaan limbah

2. Peserta didik dapat menganalisis permasalahan pengelolaan limbah.
3. Peserta didik dapat mengetahui penyebab terjadinya penumpukan limbah
4. Peserta didik dapat memberikan contoh pengelolaan limbah
5. Peserta didik dapat mengaitkan pengolahan limbah dengan kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik dapat mengkritik adanya pengelolaan limbah berbahaya di lingkungan sekitar
7. Peserta didik dapat merangkum rencana pengelolaan limbah 8 titik peserta didik dapat
membuat garis besar pengolahan
8. Peserta didik dapat merangkum rencana pengelolaan limbah
9. Peserta didik dapat membuat garis besar pengolahan limbah