TUJUAN PEMBELAJARAN FASE A (Kelas I)

Berdasatkan analisis Capaian Pembelajaran kelas 1 dirumuskan tujuan pembelajaran yaitu : Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Bab 1 1.1 Peserta didik dapat mengenal huruf hijaiyyah dan harakatnya dengan benar

1.2 Peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan benar

1.3 Peserta didik dapat menyebutkan macam-macam harakat dengan benar

1.4 Peserta didik dapat melafalkan Q.S Al-Fatihah dengan benar

1.5 Peserta didik dapat menghafal Q.S Al-fatihah dengan benar

Bab 2 1.6 Peserta didik dapat menjelaskan enam Rukun Iman dengan benar

1.7 Peserta didik dapat menyebutkan ciptaan Allah dengan benar

1.8 Peserta didik dapat membuat pohon rukun Iman dengan benar

Bab 3 1.9 Peserta didik dapat melafalkan bacaan Basmalah dan Hamdalah serta artinya dengan benar

1.10 Pesrta didik dapat membiasakan bersikap santun dan bersyukur dengan benar

1.11 Peserta didik dapat memberikan contoh sikap santun dan bersyukur dengan benar

Bab 4 1.12 Peserta didik dapat Mengenal dua kalimat Syahadat

1.13 Peserta didik dapat menyebutkan Rukun Islam dengan benar

1.14 Peserta didik dapat menghafalkan Rukun Islam dengan benar

Bab 5 1.15 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan perbedaan nabi dan rasul dengan benar

1.16 Peserta didik dapat menyebutkan nama 25 nabi dan rasul dengan benar

1.17 Pesreta didik dapat menyebutkan salah satu mu’jizat nabi dan rasul dengan benar

1.18 Peserta didik dapat mencontoh perilaku sederhana nabi dan rasul dengan benar

Bab 6 1.19 Peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah berharakat dengan benar

1.20 Peserta didik dapat melafalkan surah Al-Ikhlas dengan benar

1.21 Peserta didik dapat menunjukkan hafalan surah Al-Ikhlas dengan lancar

1.22 Peserta didik dapat menyebutkan pesan pokok surah Al-Ikhlas dengan benar

Bab 7 1.23 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian Asmaul Husna dengan benar

1.24 Peserta didik dapat menyebutkan arti dan keteladanan Asmaul Husna ar-Rahman dan ar-Rahim dengan benar

1.25 Peserta didik dapat menyebutkan bentuk kasih sayang Allah dan Nabi Muhammad dengan benar

1.26
Peserta didik dapat membuat kaligrafi ar-Rahman dan ar-Rahim lafadz Muhammad dengan rapi

Bab 8 1.27 Peserta didik dapat menyebutkan cara berterimakasih dengan benar

1.28 Peserta didik dapat menyebutkan alasan kenapa dan kepada siapa saja harus berterimakasih dengan benar

Bab 9 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian dan jenis-jenis thaharah dengan benar

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 112
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

1.29

1.30 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian hadas dan najis dengan benar

1.31 Peserta didik dapat menyebutkan cara bersuji dari hadas dan najis dengan benar

Bab 10 1.32 Peserta didik dapat mempraktikkan wudhu dan tayammum dengan benar

1.33 Peserta didik dapat memahami kisah Nabi Adam a.s dengan benar

1.34 Peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi Adam a.s dengan benar

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 113
1.2 Tujuan Pembelajaran Fase A (Kelas II)
Tujuan pembelajaran fase A (kelas II) sebagaimana di bawah ini. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Bab 1 2.1 menyebutkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

2.2 membaca huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makharijul huruf

2.3 membaca QS. an-Nas dengan tartil

2.4 menunjukkan hafalan QS. an-Nas dengan lancar

2.5 menjelaskan pesan-pesan pokok QS. an-Nas dengan baik dan benar

Bab 2 2.6 menyebutkan Asmaul Husna al Hafiz , al-Wali, al-‘Alim, dan al-Khabir beserta artinya dengan benar

2.7 membuat karya berupa kaligrafi al Hafiz , al-Wali, al-‘Alim, dan al-Khabir beserta artinya dengan baik dan benar

Bab 3 2.8 menyebutkan arti sikap menyayangi manusia, empati, bertutur kata yang lembut, dan jujur dengan benar

2.9 memberikan contoh-contoh sikap menyayangi manusia, empati, bertutur kata yang lembut, dan jujur dengan baik dan benar

2.10 membuat kreasi cerita pendek sederhana mengenai menyayangi manusia, empati, bertutur kata yang lembut, dan jujur dengan

percaya diri

Bab 4 2.11 menjelaskan ketentuan azan, ikamah, dan salat fardu dengan benar

2.12 menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi dari pemahaman tata cara salat dan bacaannya dengan tepat

Bab 5 2.13 menjelaskan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. dengan baik

2.14 menceritakan kembali kisah Nabi Nuh a.s. dengan penuh percaya diri

Bab 6 2.15 Membaca QS. al-Falaq dan QS. al-Kautsar dengan tartil terutama dalam menerapkan bacaan gunnah dan mad

2.16 Menunjukan hafalan QS. al-Falaq dan QS. al-Kautsar dengan lancar

2.17 Menjelaskan pesan-pesan pokok QS. al-Falaq dan QS. al-Kautsar dengan baik

Bab 7 2.18 Menyebutkan nama-nama malaikat dan tugasnya dengan baik dan benar

2.19 Membuat karya gambar (kaligrafi) nama-nama malaikat dan tugasnya dengan percaya diri

Bab 8 2.20 Menjelaskan arti gaya hidup bersih, gaya hidup rapi, dan gaya hidup teratur dengan benar serta menggunakan bahasa sendiri

2.21 Membuat kreasi denah lingkungan rumah yang bersih, rapi, dan teratur dengan baik dan benar.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 114
 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Bab 9 2.22 Menjelaskan ketentuan zikir dan doa setelah salat dengan benar

2.23 Mempraktikkan ketentuan zikir dan doa setelah salat dengan tepat

Bab 10 2.24 Menjelaskan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dengan benar

2.25 Menyusun urutan kartu kisah Nabi Ibrahim a.s. dengan tepat

2.26 Menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim a.s. dengan baik dan benar

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Pendidikan Pancasila

Pendidikan Pancasila

Bab 1 2.1 Mengidentifikasi aturan-aturan yang terdapat di lingkungan keluarga.

2.2 Menceritakan contoh sikap mematuhi aturan yang terdapat di lingkungan keluarga.

2.3 Menceritakan contoh sikap tidak mematuhi aturan yang terdapat di lingkungan keluarga.

2.4 Menunjukkan perilaku mematuhi aturan di lingkungan keluarga.

Bab 2 2.5 Mengenal bendera negara.

2.6 Mengenal lagu kebangsaan Indonesia.

2.7 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila

2.8 Menjelaskan hubungan antara simbol dengan sila- sila Pancasila

2.9 Menunjukkan sikap yang sesuai nilai- nilai Pancasila di lingkungan sekolah

2.10 Mengenal tokoh-tokoh perumus Pancasila.

Bab 3 2.11 Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin dan hobinya di lingkungan rumah dan sekolah.

2.12 Menerima perbedaan dirinya dan orang lain sesuai ciri-ciri fisik, hobi, serta agama dan kepercayaan di rumah dan sekolah.

2.13 Menghargai perbedaan simbol keberagama antarumat beragama dan kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah.

2.14 Mengenal simbol keberagaman antarumat beragama dan kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah

Bab 4 2.15 Menyebutkan karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 115
 Pendidikan Pancasila

2.16 Mengidentifikasi, mempraktikkan sikap dan perilaku menjaga tempat tinggal dan sekolah.

2.17 Mengidentifikasi bentuk kerja sama di lingkungan tempat

tinggal dan sekolah.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Indonesia Kelas 2

Bahasa Indonesia

Bab 1 2.1 Peserta didik Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat menemukenali berbagai jenis perasaan dengan tepat.

2.2 Peserta didik Melalui mengamati gambar, peserta didik dapat mempresentasikan informasi tentang mimik berbagai perasaan

dengan suara jelas dan penekanan intonasi.

2.3 Peserta didik mampu memahami informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,

dan percakapan

yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan.

2.4 Peserta didik Melalui menyimak puisi, peserta didik dapat mengingat kembali informasi dalam puisi dengan tepat. Melalui

membaca bersama guru, peserta didik dapat menyebutkan fungsi tanda baca titik.

2.5 Peserta didik Melalui latihan berulang, peserta didik dapat menggunakan tanda baca titik dan huruf kapital dalam menulis

kalimat.

2.6 Peserta didik Melalui membaca berulang, peserta didik dapat menyimpulkan perasaan tokoh cerita.

2.7 Peserta didik Melalui membaca berulang, peserta didik dapat menyampaikan pendapat terhadap cerita dengan mengaitkan pesan

pada cerita dengan pengalaman pribadinya.

2.8 Peserta didik Melalui pengamatan terhadap pengalaman diri sendiri, peserta didik dapat menyatakan pendapatnya tentang cara

menenangkan diri dan memberikan argumentasi. Melalui diskusi, peserta didik dapat menghubungkan cara menenangkan diri

ketika marah dengan akibat yang akan terjadi.

2.9 Peserta didik Melalui membaca bersama teman secara bergantian, peserta didik dapat menyebutkan kata yang sering ditemui

sehari-hari. Melalui membaca bersama teman secara bergantian, peserta didik dapat menemukan informasi pada sebuah bacaan

2.10 Peserta didik Melalui membuat peta berpikir, peserta didik dapat menuliskan katakata penyebab rasa takut.

Bab 2 2.11 Peserta didik mampu menyimak bacaan, peserta didik dapat menjelaskan informasi dalam bacaan dengan tepat.

2.12 Peserta didik mampu bermain bersama teman, peserta didik dapat menanyakan dan menjawab pertanyaan. peserta didik dapat

menuliskan kalimat dengan kombinasi subjek, predikat, dan objek.

2.13 Peserta didik mampu melaksanakan kesepakatan giliran berbicara, menanggapi komentar, dan bertanya ketika berdiskusi

kelompok

2.14 Peserta didik mampu membaca terbimbing, peserta didik dapat membaca kata-kata yang sering ditemui sehari-hari.

2.15 Peserta didik mampu membaca berulang, peserta didik dapat menjelaskan apa yang dialami dan dilakukan oleh tokoh cerita. dan

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 116
Bahasa Indonesia

mampu membuat cerita dengan struktur awal, tengah, dan akhir yang sederhana.

2.16 Peserta didik mampu mengurutkan gambar, peserta didik dapat menceritakan sebuah kejadian secara runtut.

2.17 Peserta didik mampu melaksanakan kesepakatan giliran berbicara, menanggapi komentar, dan bertanya ketika berdiskusi

kelompok.

2.18 Peserta didik mampu mengamati grafik bersama guru, peserta didik dapat menemukenali informasi dalam sebuah grafik.

Bab 3 2.19 Peserta didik mampu menyebutkan fungsi tanda seru. dan menggunakan tanda seru dalam menulis kalimat.

2.20 Peserta didik mampu membaca bersama teman, peserta didik dapat menemukan dan mengidentifikasi informasi pada sebuah

kalimat.

2.21 Peserta didik mampu menyampaikan pendapat tentang menyeberangi jalan dengan teknik 4T. dan mampu menyampaikan

pendapat terhadap informasi yang terkandung di dalam gambar.

2.22 Peserta didik mampu memeragakan percakapan, peserta didik dapat berbicara dengan volume yang tepat sesuai konteks dan

tempat berbicara.

2.23 Peserta didik mampu i bermain “Lampu Merah, Lampu Hijau” bersama teman, peserta didik dapat menyimak instruksi sederhana

dan melakukannya.

2.24 Peserta didik mampu latihan berulang, peserta didik dapat membaca kata yang terdiri atas kombinasi v-kv, kv dan kvk yang

sering ditemui.

2.25 Peserta didik mampu mencari informasi pada sumber lain yang relevan dengan teks yang dibaca. dan mampu menuliskan ‘di’

sebagai kata depan dan kata kerja dengan tepat.

2.26 Peserta didik mampu mengamati petunjuk visual di dalam gambar, peserta didik dapat memahami kata-kata yang sering

digunakan sehari-hari dan kata-kata baru pada gambar

2.27 Peserta didik mampu menyampaikan pendapat terhadap gambar, warna, dan tata letak. dan mampu membuat cerita dengan

struktur awal, tengah, dan akhir yang sederhana.

Bab 4 2.28 Peserta didik mampu menirukan gerakan dalam bacaan “Parade Binatang,” peserta didik dapat menemukenali informasi dengan

benar.

2.29 Peserta didik mampu merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf vokal lain, peserta didik berlatih membaca suku kata dan kata dengan

baik

2.30 Peserta didik mampu menulis huruf ‘L’ dan ‘l,’ peserta didik mengenali huruf kapital dan huruf kecil dengan baik

2.31 Peserta didik mampu menanggapi gambar “Bermain Ular Naga,” peserta didik menyampaikan pendapatnya secara tertib

2.32 Peserta didik mampu melakukan kegiatan “Bermain Ular Naga” dengan panduan guru, peserta didik dapat melakukan instruksi

dengan baik

2.33 Peserta didik mampu menggambarkan pengalamannya bermain ular naga, peserta didik dapat menulis dengan struktur prosedur

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 117
Bahasa Indonesia

sederhana secara runtut

2.34 Peserta didik mampu menunjukkan gambar objek yang ditarik dan didorong, peserta didik mengklasifikasi informasi pada

gambar dengan baik.

2.35 Peserta didik mampu melengkapi nama binatang dengan suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le- ’ peserta didik berlatih menulis suku

kata.

Bab 5 2.36 Peserta didik mampu berdiskusi tentang bacaan “Mimi Berani”, peserta didik menyimpulkan apa yang dialami dan dirasakan

tokoh dalam cerita yang dibacakan kepadanya dengan baik.

2.37 Peserta didik mampu latihan berulang-ulang, peserta didik merangkai bunyi huruf menjadi suku kata dan kata dengan lancar.

2.38 Peserta didik mampu menirukan kalimat bertanda titik yang dibacakan untuknya, peserta didik mampu memahami kalimat

pernyataan dengan baik.

2.39 Peserta didik mampu melengkapi nama kata benda, peserta didik dapat menuliskan suku kata yang diawali dengan huruf ‘m’

dengan baik.

2.40 Peserta didik mampu menambahkan tanda titik pada akhir kalimat, peserta didik mampu mengenali kalimat pernyataan sebagai

satu kesatuan makna dengan baik.

2.41 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang bacaan, peserta didik dapat menjelaskan empat kata ajaib dan kapan

menggunakannya dengan tepat.

2.42 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang gambar “Di Kelas Mimi”, peserta didik mampu menemukan informasi dan

menyimpulkan perasaan tokohtokoh pada gambar dengan baik

Bab 6 2.43 Peserta didik mampu mengamati petunjuk visual di dalam gambar “Cara-Cara Mendapatkan Uang”, peserta didik dapat

memahami katakata baru pada gambar. dan mampu menjelaskan apa yang dialami dan dilakukan oleh tokoh cerita.

2.44 Peserta didik mampu menemukenali kata dalam kotak kata, peserta didik dapat menuliskan namanama pekerjaan. dan mampu

membuat beberapa kalimat berisi informasi menggunakan kata kunci sesuai topik.

2.45 Peserta didik mampu melaksanakan kesepakatan giliran berbicara, menanggapi komentar, dan bertanya ketika berdiskusi

kelompok.

2.46 Peserta didik mampu menyampaikan pendapat terhadap cerita dengan mengaitkan pesan pada cerita dengan pengalaman

pribadinya.

2.47 Peserta didik mampu mengamati gambar acak, peserta didik dapat menyusunnya menjadi cerita yang memiliki awal, tengah, dan

akhir.

2.48 Peserta didik mampu mengelompokkan catatan pengeluaran ke dalam kategori pembayaran barang dan jasa dan mampu

membaca pantun, peserta didik dapat menjelaskan pesan penulis pantun dengan tepat

2.49 Peserta didik mampu mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat melakukan instruksi untuk bermain “Bum Bum”.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 118
 Bahasa Indonesia

2.50 Peserta didik mampu menyampaikan pendapat terhadap lirik lagu. dan mampu menulis, melengkapi pantun.

2.51 Peserta didik mampu membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan katakata yang sering ditemui sehari-hari. membaca

Bab 7 berulang, peserta didik dapat menjelaskan topik bacaan. mampu membaca berulang, peserta didik dapat menuliskan beberapa

kalimat berisi informasi dengan menggunakan kata kunci sesuai topik

2.52 Peserta didik mampu i menyimak informasi, peserta didik dapat mengingat dan menyebutkan informasi kunci pada teks yang

dibacakan dengan tepat.

2.53 Peserta didik mampu mengamati gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan di dalam gambar.

2.54 Peserta didik mampu menulis, dan dapat mengategorikan kata kunci dari gambar (jenis sampah) pada pengatur grafis sederhana.

2.55 Peserta didik mampu memeragakan percakapan, peserta didik dapat berbicara sopan menggunakan kalimat imbauan dan ajakan.

2.56 Peserta didik mampu menuliskan rencana, peserta didik dapat mempresentasikan rencana pembuatan perabot dari bahan eco brick

dengan suara yang jelas dan penekanan intonasi.

2.57 Peserta didik mampu menyimpulkan perasaan tokoh cerita.

2.58 Peserta didik mampu mengamati ilustrasi, peserta didik dapat menilai kesesuaian antara ilustrasi dengan teks cerita.

2.59 Peserta didik mampu i membuat puisi, peserta didik dapat menuliskan kalimat dengan kombinasi subjek dan predikat, kata depan,

serta kombinasi kata benda dan kata sifat

Bab 8 2.60 Peserta didik mampu membaca berulang, peserta didik dapat menjelaskan apa yang dialami dan dilakukan oleh tokoh cerita.

2.61 Peserta didik mampu membaca bersama teman, peserta didik dapat mengenali kosakata baru pada cerita dengan menggunakan

petunjuk visual.

2.62 Peserta didik mampu membaca, dan dapat menyampaikan pendapat terhadap informasi yang terkandung di dalam bacaan.

2.63 Peserta didik mampu membaca, dan dapat menjelaskan informasi yang ada di dalamnya.

2.64 Peserta didik mampu berdiskusi, dan dapat mengurutkan gambar acak menjadi sebuah langkah-langkah pembuatan yang runtut.

2.65 Peserta didik mampu menyimak instruksi guru, peserta didik dapat membuat origami paus.

2.66 Peserta didik mampu i membaca bersama guru, peserta didik dapat membaca kata-kata yang sering ditemui sehari-hari.

2.67 Peserta didik mampu berdiskusi, peserta didik dapat menyampaikan pendapat terhadap gambar, warna, dan tata letak brosur.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Matematika Kelas 2

Matematika

Bab 1 2.1 Peserta didik mampu membilang dengan mengelompokkan benda dalam ukuran yang sama untuk tiap kelompok.

2.2 Peserta didik dapat memahami cara merepresentasikan bilangan dengan menuliskan lambang bilangannya sampai bilangan

ribuan, serta dapat mengurutkan bilangan.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 119
Matematika

2.3 Peserta didik dapat memahami ukuran relatif bilangan seperti melihat bilangan dalam ukuran puluhan atau ratusan.

Bab 2 2.4 Peserta didik mampu menuliskan kalimat matematika dan mengungkapkan proses penjumlahan dan pengurangan yang meli-

batkan 2 bilangan yang terdiri atas 2 angka menggunakan permasalahan konstektual.

Bab 3 2.5 Peserta didik dapat menggunakan ukuran waktu dalam aktivitas sehari-hari.

2.6 Peserta didik dapat mempelajari hubungan satuan waktu: hari, jam, menit, dan detik.

Bab 4 2.7 Peserta didik dapat menjumlahkan bilangan 2 angka dengan berdasarkan pengalaman menjumlahkan 2 bilangan yang terdiri atas

1 angka.

2.8 Peserta didik dapat menjumlahkan 2 bilangan 3 angka dengan menggunakan penjumlahan bersusun.

2.9 Peserta didik dapat menemukan sifat-sifat penjumlahan, menerapkannya pada proses perhitungan, dan memeriksa jawabannya.

2.10 Peserta didik dapat mengaplikasikan sifat komutatif dan asosiatif penjumlahan.

Bab 5 2.11 Peserta didik dapat melakukan pengurangan sebagai kebalikan dari penjumlahan 2 bilangan yang terdiri atas 2 bilangan

berdasarkan pengalaman mengurangkan 2 bilangan yang terdiri atas 1 angka.

2.12 Peserta didik dapat melakukan pengurangan dengan cara bersusun.

2.13 Peserta didik dapat melakukan pengurangan 2 bilangan yang terdiri atas 3 angka.

2.14 Peserta didik dapat menemukan sifat-sifat pengurangan, menerapkannya pada proses perhitungan, dan menemukan jawabannya.

2.15 Peserta didik dapat memahami hubungan antara penjumlahan dan pengurangan serta mampu menjelaskannya dalam kalimat

matematika.

Bab 6 2.16 Peserta didik dapat memahami satuan panjang dan arti ukurannya, sehingga mampu mengukur barang.

2.17 Peserta didik dapat mengetauhi satuan panjang (millimeter (mm), sentimeter (cm), meter (m)).

Bab 7 2.18 Peserta didik dapat mengurutkan dan menyajikan data dari lingkungan sekitarnya serta dapat mengambil informasi dari tabel

atau grafik sederhana.

Bab 8 2.19 Memahami arti pengukuran dan satuan volume sehingga peserta didik dapat melakukan pengukuran volume.

2.20 Peserta didik dapat memahami satuan volume (milliliter, desiliter, liter).

Bab 9 2.21 Peserta didik dapat mengembangkan pemahaman tentang penjumlahan dan pengurangan serta mengembangkan kemampuan un-

tuk menggunakannya.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 120
Matematika

2.22 Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan rumus.

2.23 Dengan menggunakan gambar, peserta didik dapat melingkari atau mengurung objek untuk menunjukkan penjumlahan atau pen-

gurangan.

Bab 10 2.24 Memahami pengertian dari representasi bilangan dan mengembangkan kemampuan peserta didik menggunakan bilangan.

2.25 Peserta didik dapat mencoba untuk menghubungkan satu bilangan dengan bilangan yang lain.

2.26 Peserta didik dapat memahami pengertian perkalian dan menggunakannya.

2.27 Peserta didik dapat mengetahui kapan perkalian digunakan dan memahami pengertian perkalian dengan cara mengungkapkan-

nya ke dalam sebuah kalimat matematika perkalian kemudian membaca kalimat matematikanya.

Bab 11 2.28 Memahami pengertian perkalian sehingga peserta didik dapat menggunakannya.

2.29 Peserta didik dapat mengetahui kapan perkalian digunakan.

2.30 Peserta didik dapat menyelidiki bentuk sederhana dari bentuk perkalian, menggunakannya untuk membuat tabel perkalian.

2.31 Peserta didik dapat mempelajari tentang tabel perkalian dan menghitung perkalian antara baris 1 dengan berbagai baris bilangan

pada tabel.

2.32 Peserta didik dapat mengetahui kapan perkalian digunakan dan mengetahui apakah harus dituliskan dengan bentuk perkalian

atau cukup membacanya saja.

Bab 12 2.33 Memahami pengertian perkalian sehingga peserta didik dapat menggunakannya.

2.34 Peserta didik dapat mengetahui kapan perkalian digunakan.

2.35 Peserta didik dapat menyelidiki bentuk sederhana dari bentuk perkalian, menggunakannya untuk membuat tabel perkalian serta

mengonfirmasi hasil perhitungannya.

2.36 Peserta didik dapat mempelajari tentang tabel perkalian dan menghitung perkalian antara baris 1 dengan berbagai baris bilangan

pada tabel.

2.37 Peserta didik dapat mengetahui saat kapan perkalian digunakan, merumuskannya ke dalam bentuk perkalian dan membaca ben-

tuk perkalian.

Bab 13 2.38 Peserta didik dapat memahami pengertian perkalian dan mengembangkan kemampuan perhitungan perkalian.

2.39 Peserta didik dapat mencoba menghubungkan angka satuan dari hasil perkalian suatu bilangan dengan angka satuan hasil

perkalian bilangan lainnya.

2.40 Peserta didik dapat memahami pengertian perkalian dan menggunakannya.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 121
Matematika

2.41 Peserta didik dapat menyelidiki sifat sederhana dari perkalian kemudian menggunakannya untuk menghitung dan membuat tabel

perkalian.

2.42 Peserta didik dapat belajar tentang tabel perkalian dan dapat menghitung perkalian dengan menggunakan beberapa tabel

perkalian.

2.43 Peserta didik dapat mempertimbangkan untuk menghitung perkalian bilangan 2 angka dan bilangan 1 angka.

Bab 14 2.44 Melalui kegiatan mengamatidan menyusun bentuk benda, peserta didik dapat memperhatikan unsur-unsur yang menyusun suatu

bangun datar.

2.45 Peserta didik dapat membuat garis lurus.

2.46 Peserta didik dapat mempelajari, menggambar, dan membuat bentuk segitiga, segiempat, dll.

2.47 Peserta didik dapat mengenali sudut siku-siku, persegi panjang, dan segitiga siku-siku.

2.48 Peserta didik dapat menggambar, membuat, dan menata bentuk persegi panjang dan segitiga siku-siku pada bidang datar.

Bab 15 2.49 Peserta didik dapat memahami arti dan representasi bilangan serta mengembangkan kemampuan dalam menggunakan bilangan.

2.50 Peserta didik dapat memahami komposisi bilangan hingga 10.000, cara membaca dan menulis, dan memahami bilangan ribuan.

2.51 Peserta didik dapat memahami besarnya dan nilai tempat bilangan 4 angka.

2.52 Peserta didik dapat memahami besaran relatif bilangan dalam satuan ratusan, ribuan, dll pada bilangan 4 angka.

Bab 16 2.53 Peserta didik dapat mengenali makna dan menggunakan representasi bilangan pecahan menggunakan benda konkret.

2.54 Peserta didik dapat mengetahui pecahan sederhana seperti ½,

¼, dll.

Bab 17 2.55 Peserta didik dapat mempelajari unsur-unsur yang menyusun sebuah bangun ruang dengan cara mengamati dan membuat objek

berbentuk balok.

2.56 Dengan mengamati objek konkret, peserta didik dapat mengenali unsur-unsur penyusun bangun ruang seperti rusuk, titik sudut,

dan sisi, mengetahui banyaknya masing-masing unsur tersebut, serta sifat-sifat bangun ruang.

2.57 Peserta didik dapat menjiplak sisi balok (balok dan kubus), kemudian merakitnya dalam bentuk terbuka secara berdampingan.

2.58 Peserta didik dapat menyadari bahwa bentuk tiga dimensi/bangun ruang tersusun dari bentuk dua dimensi/bangun datar.

Bab 18 2.59 Peserta didik dapat merangkum semua materi yang dipelajari di kelas 2.

2.60 Peserta didik dapat merangkum materi bilangan yang terdiri atas 4 angka, merangkum materi urutan bilangan dari yang terbesar

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 122
 Matematika

hingga yang terkecil, dan juga meninjau kembali pembelajaran mengenai penjumlahan dan pengurangan.

2.61 Peserta didik dapat mengulas masalah-masalah yang berkaitan dengan perkalian, kemudian meninjau kembali pembelajaran

mengenai perkalian.

2.62 Peserta didik dapat merangkum materi satuan panjang.

2.63 Peserta didik dapat merangkum materi volume.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Inggris Kelas 2

Bahasa Inggris

Bab 1 2.1 Peserta didik mampu mengucapkan "Do you like"?

2.2 Peserta didik mampu merespon pertanyaan menggunakan Yes atau No

2.3 Peserta didik mampu membuat pertanyaan menggunakan "Do you like"?

Bab 2 2.4 Peserta didik mampu mengucapka buah kesukaan mereka

2.5 Peserta didik mampu menyebutkan buah kesukaan mereka

2.6 Peserta didik mampu menyebutkan buah kesukaan keluarga mereka

2.7 Peserta didik mampu bertanya tentang buah kesukaan keluarga mereka

Bab 3 2.8 Peserta didik mampu mengatakan banyak benda di kelas

2.9 peserta didk mampu mengidentifikasi benda-benda melalui konsep tunggal dan jamak

2.10 Peserta didik mampu mengucapkan "disini atau "disana" melaui konsep "tunggal dan jamak"

Bab 4 2.11 Peserta didik mampu menyebutkan angka 11-20

2.12 Peserta didik mampu menyebutkan beberapa benda melalui konsep tunggal dan jamak

Bab 5 2.13 Peserta didik mampu mengucapkan Preposition

2.14 Peserta didik mampu menyebutkan Preposition

2.15 Peserta didik mampu menggunkan Preposition melalui benda-benda di dalam kelas

2.16 Peserta didik mampu menggunakan Preposition yang berhubungan dengan angka

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 123
 Bahasa Inggris

Bab 6 2.17 Peserta didik mampu menggunakan kata "My/yours" yang berhubungan dengan teman dan keluarga.

2.18 Peserta didik mampu menggunakan kata "His/Her" yang berhubungan dengan teman dan keluarga

Bab 7 2.19 Peserta didik mampu mengatakan kata "Big, small, short and tall".

2.20 Peserta didik mampu mengidentifikasi kata "Big, small, short and tall" yang berhubungan dengan teman dan keluarga

2.21 Peserta didik mampu menyebutkan kata "Big, small, short and tall" yang berhubungan dengan teman dan keluarga

2.22 Peserta didik mampu menggunakan kata "Big, small, short and tall" yang berhubungan dengan teman dan keluarga

Bab 8 2.23 Peserta didik mampu mengidentifikasi kata "Big, small, short and tall"

2.24 Peserta didik mampu mengenali nama-nama hewan

2.25 Peserta didik mampu mendiskripsikan karakteristik hewan

Bab 9 2.26 Peserta didik mampu mengucapkan bagian bagian tubuh

2.27 Peserta didik mampu mengucapkan bagian bagian tubuh melalui "Simple Sentence"

Bab 10 2.28 Peserta didik mampu mengucapkan Makanan dan Minuman

2.29 Peserta didik mampu menyebutkan Makanan dan Minuman

2.30 Peserta didk mampu menggunakan Yes/No questions melalui konsep makanan dan minuman.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Seni Musik Kelas 2

Seni Musik

Bab 1 2.1 Peserta didik merespons pola irama bunyi dan pengembangannya secara sederhana.

2.2 Peserta didik mengidentifikasi pola-pola ritme sederhana.

2.3 Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur bunyi musik nada dan irama menggunakan alat musik melodis.
Bab 2
2.4 Peserta didik mengidentifikasi ragam alat musik melodis dan bunyi yang dihasilkannya

2.5 Peserta didik merespons unsur-unsur bunyi nada dan irama menggunakan alat musik ritmis.

2.6 Peserta didik mengidentifikasi ragam

Bab 3
alat musik ritmis dan bunyi yang dihasilkannya.

2.7 Peserta didik mengetahui cara memainkan dan membersihkan instrumen musik ritmis yang digunakannya

Bab 4 2.8 Peserta didik merespons atau umpan balik aktivitas bermain musik melodis dan ritmis sederhana.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 124
 Seni Musik

2.9 Peserta didik mengidentifikasi penggabungan ragam alat musik melodis dan ritmis serta bunyi yang dihasilkannya.

2.10 Peserta didik memproduksi bunyi dan pola irama menggunakan anggota tubuh atau alat musik melodis dan ritmis yang tersedia

di lingkungan sekitar.

2.11
Peserta didik menjalankan praktik bermain alat musik melodis dan ritmis yang memberikan dampak positif bagi dirinya

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Seni Rupa Kelas 2

Seni Musik

Bab 1 2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur karya seni rupa Dua Dimensi dan Tiga Dimensi

Bab 2 2.2 Menjelaskan pengertian gambar imajinatif

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Jawa Kelas 2

Bahasa Jawa

Bab 1 2.1 Mengidentifikasi bunyi bahasa daerah dari pesan lisan dan dongeng yang di dengar dengan tepat.

2.2 Melafalkan bunyi huruf, suku kata, tentang nama-nama benda dalam ragam ngoko dan krama dari teks yang di baca dan pesan

lisan dengan tepat.

2.3 Membedakan pelafalan bunyi bahasa daerah yang sempurna dan tidak sempurna.

2.4 Menuliskan teks cerita deskripsi dengan kalimat sederhana.

2.5 Mampu memaknai kosa kata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

Bab 2 2.6 Menjelaskan informasi bacaan dan tayangan yang di baca dan dipirsa tentang diri sendiri dan lingkungan.

2.7 Mengidentifikasi isi dan pesan dalam teks deskripsi imajinatif tentang lingkungan sekitar.

2.8 Mengembangkan tulisan tangan (latin) dengan benardan semakin baik.

2.9 Membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih

2.10 Mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana.

Bab 3 2.11 Mengidentifikasi isi dan pesan yang terkandung dalam teks geguritan (puisi) anak tentang lingkungan sekitar.

2.12 Menjelaskan kata dan kalimat tentang nama-nama benda di sekitar dari teks geguritan.

2.13 Mampu memaknai kosa kata baru dari teks geguritan yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

2.14 Membacakan geguritan dengan intonasi yang benar

2.15 Menuliskan geguritan dengan melihat gambar yang disediakan

Bab 4 2.16 Mengidentifikasi cara mengajukan pertanyaan, menjawab, dan menanggapi pertanyaan dengan baik dan santun dalam suatu

percakapan.

2.17 Mengidentifikasi perbedaan pengucapan kata-kata tertentu menggunakan konsonan d, dh,t, dan th dengan benar.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 125
 Bahasa Jawa

2.18 Mengungkapkan percakapan sesuai naskah pacelathon (percakapan) yang diperankan

2.19 Mengemukakan unggah-ungguh (santun berbahasa) yang baik atau ragam ngoko dan krama yang benar dalam kegiatan

wawancara sederhana.

2.20 Mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan

Bab 5 2.21 Mengidentifikasi isi teks narasi yang dibacakan

2.22 Menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar dan teks narasi yang dibacakan atau dibaca

2.23 Melagukan tembang dolanan

2.24 Menceritakan dengan lisan teks narasi imajinatif

2.25 Menjelaskan kosa kata tembang dolanan

Bab 6 2.26 Menjelaskan teks deskripsi tentang kehidupan sehari-hari yang dibaca atau di dengar dengan beberapa kalimat sederhana

2.27 Menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari dengan kalimat sederhana

2.28 Mengurutkan teks prosedur dengan benar

2.29 Menuliskan teks prosedur tentang kegiatan yang dialami sehari hari

2.30 Menjawab tentang tata urutan teks prosedur dengan lisan

Bab 7 2.31 Menulis aksara jawa

2.32 Menuliskan kata sederhana dengan aksara jawa

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Indonesia Kelas 3

Bahasa Indonesia

Bab 1 3.1 Peserta didik dapat melakukan instruksi secara tepat dan antusias.

3.2 Peserta didik dapat mengucapkan kata-kata yang terdiri dari tiga suku kata atau lebih dengan benar.

3.3 Peserta didik mampu memilih ide pokok bacaan dengan tepat dan dapat menyebutkan perasaan tokoh

dan menyebutkan perasaan sendiri tentang teks tersebut dengan percaya diri.

3.4 Peserta didik dapat mengelompokkan benda sesuai kategori.

3.5 Peserta didik mampu menyebutkan nama dan fungsi tanda baca dengan benar dan dapat mengoreksi

penggunaan spasi, huruf kapital, dan tanda baca secara tepat.

3.6 Peserta didik menuliskan pendapat tentang permainan yang disukai sesuai petunjuk yang diberikan oleh

guru dan dapat mengucapkan kata-kata yang disebutkan dengan tepat.

3.7 Peserta didik dapat menemukan kata-kata dengan bantuan gambar dan menyebutkan artinya dengan tepat

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 126
Bahasa Indonesia

dan mampu mempresentasikan penemuannya secara antusias.

3.8 Peserta didik dapat menyimak contoh dan melakukan praktik gerakan pemanasan sesuai instruksi.

3.9 Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang dengan kata yang tepat.

3.10 Peserta didik dapat menunjukkan dengan tepat tempat yang aman dan tidak aman untuk bermain.

3.11 Peserta didik dapat berpartisipasi dalam diskusi secara aktif.

3.12 Peserta didik mampu menulis cerita singkat secara tepat dan dapat menuliskan teks eksposisi.

Bab 2 3.13 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ide pokok puisi dan arti kosakata dengan tepat.

3.14 Peserta didik dapat berpendapat dengan tepat tentang ilustrasi pada puisi “Lagu Istimewa”.

3.15 Peserta didik dapat menulis teks naratif dengan struktur awal, tengah, akhir secara sederhana.

3.16 Peserta didik dapat menemukan kosakata yang berhubungan dengan bekerja sama.

3.17 Peserta didik dapat menulis kalimat dengan struktur SPOK—Subjek, Predikat, Objek, Keterangan.

3.18 Peserta didik dapat menebalkan garis-garis lengkung dengan tepat dan dapat menyebutkan maksud

gambar tersebut dengan tepat.

3.19 Peserta didik mampu berbicara dan berpendapat dengan antusias.

3.20 Peserta didik mampu menyimak dan mengikuti instruksi guru dengan benar.

3.21 Peserta didik dapat membaca nyaring teks “Istana Kue” dengan tepat.

3.22 Peserta didik dapat melengkapinya dengan kata yang tepat.

3.23 Peserta didik dapat menyebutkan informasi yang bersifat fakta dan fiksi dengan benar dan dapat

menjelaskan peristiwa secara berurutan.

3.24 Peserta didik mampu menempatkan tanda baca dan huruf kapital dengan tepat

3.25 Peserta didik dapat menuliskan teks prosedur dengan urutan yang benar dan dapat menjawab pertanyaan

sesuai pendapat sendiri secara lisan.

Bab 3 3.26 Peserta didik mampu menyimpulkan ide pokoknya dengan tepat.

3.27 Peserta didik bisa menyebutkan arti kata dan melafalkannya dengan benar.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 127
Bahasa Indonesia

3.28 Peserta didik memilih ekspresi yang mewakili perasaan tokoh dengan tepat dan dapat menjelaskan

kembali isi cerita dengan benar.

3.29 Peserta didik dapat mencari informasi melalui internet dengan menggunakan kata kunci yang tepat.

3.30 Peserta didik dapat menyampaikan pendapat dengan volume suara dan intonasi yang jelas.

3.31 Peserta didik dapat menuliskan isi cerita secara berurutan dengan menggunakan bagan dan dapat

menunjukkan penggunaan tanda kutip secara tepat.

3.32 Peserta didik mampu menyebutkan makna kalimat yang menggunakan majas hiperbol dengan benar dan

mampu menulis teks naratif dengan struktur awal, tengah, akhir dengan benar.

3.33 Peserta didik mampu menyebutkan permasalahan yang dialami tokoh dengan tepat.

3.34 Peserta didik mampu menulis ucapan penyemangat kepada teman dengan benar.

Bab 4 3.35 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang maknanya dengan tepat.

3.36 Peserta didik dapat melengkapi lirik lagu dengan kata yang tepat.

3.37 Peserta didik dapat menyebutkan judul yang tepat untuk gambar tersebut.

3.38 Peserta didik mampu menyebutkan perbedaan dua gambar dengan tepat.

3.39 Peserta didik bermain peran dalam kelompok dengan antusias.

3.40 Peserta didik dapat menata ulang kata-kata hingga menjadi kalimat dengan kaidah yang benar.

3.41 Peserta didik mampu berpendapat dengan tepat tentang warna yang mereka sukai.

3.42 Peserta didik dapat membedakan kalimat aktif dan pasif dengan tepat.

3.43 Peserta didik melakukan praktik percakapan dengan benar.

3.44 Peserta didik mampu menuliskan ide pokoknya dengan benar.

3.45 Peserta didik mengamati gambar dan berpendapat dengan benar.

3.46 Peserta didik mampu menyimak dengan tepat cerita yang dibacakan, dapat membedakan informasi fakta

dan fiksi dengan tepat dan dapat menyebutkan permasalahan yang dialami tokoh.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 128
Bahasa Indonesia

3.47 Peserta didik dapat membuat peta cita-cita sendiri dengan antusias.

Bab 5 3.48 Peserta didik mampu menyampaikan pendapat dengan antusias.

3.49 Peserta didik mengenali secara tepat tanda baca yang terdapat dalam teks.

3.50 Peserta didik membahas maksud poster dan menemukan tujuan penulis dengan tepat dan mampu

membuat poster promosi yang tepat.

3.51 Peserta didik menyampaikan pendapat dengan tepat.

3.52 Peserta didik dapat menyebutkan arti kosakata dengan tepat dan melafalkan kosakata dengan tepat.

3.53 Peserta didik mampu mencari informasi melalui internet dengan kata kunci yang tepat.

3.54 Peserta didik melaporkan pengamatan terhadap gambar dengan antusias.

3.55 Peserta didik melakukan simulasi wawancara dengan volume suara dan intonasi yang tepat dan dapat

menulis laporan/ cerita dengan struktur awal, tengah, akhir yang tepat.

3.56 Peserta didik mampu berpendapat dan mengambil kesimpulan dengan benar dan dapat memberikan

penilaian terhadap gambar atau cerita sesuai pengalaman pribadinya.

3.57 Peserta didik dapat menuliskan ucapan terima kasih dengan antusias.

Bab 6 3.58 Peserta didik dapat memahami ide pokoknya dengan tepat, berpendapat tentang isi cerita dengan tepat,

dan mampu menyebutkan permasalahan tokoh dengan benar.

3.59 Peserta didik mampu menceritakan pengalaman dan perasaan dengan antusias, dapat menulis identitas

pribadi dengan tepat.

3.60 Peserta didik bisa menyebutkan manfaat poster dengan tepat.

3.61 Peserta didik berpendapat tentang keselamatan di tempat umum dengan benar.

3.62 Peserta didik dapat berbicara dengan volume suara dan intonasi yang tepat dan mampu menuliskan

pendapat dengan benar.

3.63 Peserta didik dapat menuliskan pengumuman dengan tepat.

Bab 7 3.64 Peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar, dapat memberikan pendapat dengan benar.

3.65 Peserta didik dapat menuliskan kalimat dengan kata depan yang tepat.

3.66 Peserta didik dapat memberikan pendapat dengan benar

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 129
 Bahasa Indonesia

3.67 Peserta didik dapat menebak jenis hewan dengan tepat.

3.68 Peserta didik dapat berpendapat tentang warna dan teks surat dengan tepat

3.69 Peserta didik dapat memasangkan gambar dengan teks yang tepat dan dapat menemukan gambar sesuai

instruksi tertulis.

3.70 Peserta didik dapat menyebutkan informasi secara tepat dan dapat menemukan gambar sesuai intruksi

tertulis.

3.71 Peserta didik dapat menulis surat dengan benar.

Bab 8 3.72 Peserta didik dapat menjawab secara mandiri pertanyaan yang memantik keinginan berpendapat.

3.73 Peserta didik mampu menceritakan kembali isi percakapan tersebut dan mampu berpendapat tentang

topik dengan tepat.

3.74 Peserta didik dapat mengisi tabel berdasarkan pengalaman sendiri dengan tepat dan mampu berbicara

dengan sopan.

3.75 Peserta didik mampu berpendapat dan melengkapi kalimat rumpang dengan benar dan mampu menulis

pendapat dengan kaidah yang tepat.

3.76 Peserta didik mampu mengidentifikasi permasalahan tokoh dengan tepat.

3.77 Peserta didik dapat mengemukakan pendapat dengan antusias, dapat mendiskusikan materi dengan benar

dan mampu menyampaikan pendapat dengan percaya diri.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan IPAS Kelas 3

Ilmu pengetahuan Alam dan Sosial

Bab 1 Mengindentifikasi jenis-jenis panca indera pada bagian tubuh manusia

Menjelaskan fungsi panca indera pada bagian tubuh manusia

Menguraikan cara merawat panca indera pada bagian tubuh manusia

Menganalisis jenis penyakit atau kelainan panca indera pada bagian tubuh manusia

Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh manusia (panca indera)

Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan makhluk hidup (tumbuhan, hewan dan manusia)

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 130
Ilmu pengetahuan Alam dan Sosial

Mendiskripsikan fungsi bagian tubun makhluk hidup (hewan, tumbuhan dan manusia)

Menjelaskan proses pertumbuhan makhluk hidup (tumbuhan, hewan dan manusia)

Menganalisis upaya pelestarian makhluk hidup ( tumbuhan, hewan dan manusia)

Mensimulasikan bagan atau alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup ( tumbuhan,hewan dan manusia)

Bab 2 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar

Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan upaya mitigasi perubahan iklim di lingkungan sekitar

Mengidentifikasi materi dan karakteristiknya

Mengidentifikasi karakteristik wujud zat/ materi

Menjelaskan bagaimana perubahan wujud zat terjadi

Mendemonstrasikan proses perubahan wujud zat dalam bentuk diagram sederhana

Bab 3 Mengidentifikasi ragam transformasi energi pada kehidupan sehari-hari.

Memahami konsep kekekalan energi

Mengidentifikasi perubahan bentuk energi disekitarnya berdasarkan pengamatan

Membuat simulasi sederhana alat yang menggunakan energi potensial

Mengidentifikasi bentuk-bentuk energi kinetik

Memahami hubungan energi kinetik pada energi cahaya, panas, bunyi dan listrik

Simulasi alat sederhana yang memanfaatkan transformasi energi

Mengidentifikasi tipe gaya yang dihasilkan dari benda magnetis

Memahami konsep dasar gaya serta pengaruhnya terhadap benda

Memahami konsep gaya gesek serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan gaya magnet serta sifatnya

Mengidentifikasi tipe gaya yang dihasilkan dari benda magnetis

Menganalisis manfaat serta penerapan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi gaya grafitasi serta pengaruhnya terhadap benda-benda di bumi

Menganalisis penerapan gaya grafitasi dalam kehidupan sehari-hari

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 131
 Ilmu pengetahuan Alam dan Sosial

Membuat produk dengan memanfaatkan sifat gaya dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi Kota/Kabupaten tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital

Menceritakan perkembangan sejarah daerah tempat tinggal.

Menelaah pengaruh perkembangan daerah terhadap kehidupan perekonomian masyarakat di daerah tempat tinggal.

Mengidentifikasi ragam bentang alam di lingkungan sekitar

Mengaitkan ragam bentang alam dengan profesi di masyarakat

Mendeskripsikan tempat tinggalnya berdasarkan sistem tata kelola masyarakat

Mengidentifikasi keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan masyarakat tempat

tinggalnya

Menjelaskan cara pelestarian keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan

masyarakat tempat tinggalnya

Menjelaskan manfaat pelestarian keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan

masyarakat tempat tinggalnya

Menentukan faktor yang menyebabkan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga

dan masyarakat tempat tinggalnya

Menerapkan sikap menghargai keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah keluarga dan

masyarakat tempat tinggalnya

Mengidentifikasi jenis kebutuhan berdasarkan kepentingan

Mendiskripsikan perbedaan antara kebutuhan dan keinginan

Mengkategorikan kebutuhan hidup dengan membuat tabel skala prioritas

Mengidentikikasi nilai serta fungsi uang dalam kegiatan ekonomi

Mengetahui jenis uang yang digunakan dalam kegiatan jual beli

Mengidentifikasi ciri-ciri jual beli

Menjelaskan aktivitas ekonomi yang terjadi pada kegiatan jual beli

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Matematika Kelas 3

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 132
Matematika

Bab 1 3.1 Menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan suatu bilangan cacah sampai angka

Bilangan 10.000 (atau maksimum empat angka) dalam konteks bilangan dan nilai mata uang

3.2 Mengurutkan bilangan-bilangan (sampai empat angka) berdasarkan nilai tempat nya ke dalam garis

bilangan dalam konteks bilangan dan nilai mata uang

3.3 Menentukan hubungan antar bilangan (pola bilangan ) dalam deret bilangan (membesar, mengecil, dan

bertumbuh) dalam konteks bilangan dan nilai mata uang

3.7 Melakukan pembulatan bilangan sampai ke ribuan terdekat dalam konteks bilangan dan nilai mata uang

3.8 Menaksir hasil perhitungan penjumlahan dan pengurangan dalam konteks bilangan dan nilai mata uang

3.22 Mengidentifikasi (Membaca, membilang dan menulis) simbol pecahan untuk suatu benda yang dibagi

dengan pembagian yang berbeda

3.24 Membandingkan nilai pecahan berdasarkan bagian suatu benda dalam garis bilangan

3.25 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

4.1 Menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, ribuan, puluh ribuan, ratus ribuan, dan jutaan suatu

bilangan cacah sampai angka 1.000.000 (atau maksimum enam angka)

4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan (sampai enam angka) berdasarkan nilai tempat nya ke dalam garis

bilangan

4.5 Melakukan pembulatan bilangan sampai ke ratusan ribu terdekat

4.6 Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah

4.7 Menentukan kesetaraan antara satu mata uang dan mata uang lain nya. Misal: 50,000 dapat dibuat

dengan 3 mata uang sepuluh ribuan dan satu lembar uang dua puluh ribuan

4.8 Memilih jenis barang yang dapat dibeli dengan mata uang yang dimiliki

4.9 Menentukan kelipatan suatu bilangan dengan menggunakan garis bilangan dan tabel perkalian

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 133
Matematika

4.10 Menentukan fakto-faktor suatu bilangan dengan menggunakan tabel pembagian dan tabel perkalian

4.11 Mengenal bilangan-bilangan prima

4.12 Membuat pohon faktor dengan menggunakan bilangan prima

4.13 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK

4.14 Menjelaskan arti pecahan senilai menggunakan benda konkret atau gambar benda yang dibagi beberapa

bagian

4.15 Membuat beberapa pecahan senilai untuk suatu pecahan dengan mengalikan atau membagi pembilang

dan penyebut dengan angka yang sama

4.16 Membuat visualisasi suatu pecahan campuran

4.17 Membedakan pecahan biasa dan pecahan campuran

4.18 Mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya

4.21 Mengenal nilai tempat persepuluh dan perseratus

4.22 Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal dan persen

4.23 Membandingkan mana yang lebih besar dan lebih kecil antara dua pecahan, pecahan campuran,

desimal, atau persen

Bab 2 3.4 Melakukan operasi penjumlahan bilagan cacah sampai 10.000 tanpa teknik menyimpan, dan dengan

Aljabar teknik menyimpan

3.5 Melakukan operasi pengurangan bilagan cacah sampai 10.000 tanpa teknik meminjam, dan dengan

teknik meminjam

3.6 Menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan

3.9 Memahami hubungan antara operasi bilangan. Contoh: menjelaskan bahwa perkalian adalah

penjumlahan yang berulang dan pembagian adalah pengurangan berulang

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 134
Matematika

3.10 Melakukan perkalian 0 dan 10, 100. Perkalian bilangan 2-angka dengan bilangan 1-angka; bilangan 3-

angka dengan bilangan 1-angka. Perkalian bilangan 2-angka dan bilangan 2-angka. Perkalian 3-angka

dan bilangan 2-angka dengan cara mendatar, bersusun pendek dan bersusun Panjang

3.11 Melakukan pembagian bilangan cacah sampai dengan 100 meggunakan 2 model: menentukan jumlah

kelompok dan menentukan jumlah isi per Kelompok

3.12 Melakukan Pembagian dengan ada sisa

3.13 Mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian dan sebaliknya dan membuat tabel pembagian

3.14 Menggunakan sifat pertukaran dan pengelompokan dalam penjumlahan serta sifat pengelompokan

dalam pengurangan

3.15 Menggunakan sifat pertukaran dan pengelompokan dalam perkalian serta sifat pengelompokan dalam

pembagian

3.16 Melakukan operasi hitung campuran penjumlahan, pengurangan, pembagian, dan perkalian

menggunakan sifat operasi hitung

4.3 Melakukan operasi penjumlahan bilagan cacah sampai 1.000.000 tanpa teknik menyimpan, dan dengan

teknik menyimpan

4.4 Melakukan operasi pengurangan bilagan cacah sampai 1.000.000 tanpa teknik meminjam, dan dengan

teknik meminjam

4.19 Melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dan pecahan campuran berpenyebut sama

4.20 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan

biasa dan pecahan campuran berpenyebut sama

4.24 Membulatkan pecahan biasa, pecahan campuran, desimal dan persen ke satuan terdekat

4.25 Melakukan penaksiran hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan biasa,

pecahan campuran, desimal dan persen

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 135
Matematika

4.30 Menjelaskan arti kuadrat sebagai perhitungan luas persegi dengan panjang sisi yang sama dan sebagai

perkalian berulang dua bilangan yang sama

4.31 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dengan membuat

persamaan matematisnya

4.32 Menjelaskan konsep keliling sebagai penjumlahan seluruh sisi bangun datar

4.33 Menghitung panjang sisi suatu bangun datar jika keliling dan pajang sisi lain nya diketahui

4.32 Menjelaskan konsep luas persegi dan persegi panjang menggunakan satuan persegi dan persegi panjang

yang lebih kecil

4.34 Menentukan hubungan antar satuan luas

4.35 Menghitung panjang sisi bangun datar jika diketahui luasnya

Bab 3 3.17 Mengukur panjang beberapa benda konkret dan jarak menggunakan alat ukur yang sesuai dengan

Pengukuran satuan panjang mm, cm, m dan km.

3.18 Mengukur berat beberapa benda konkret menggunakan alat ukur yang sesuai dengan satuan gram dan

kilogram

3.19 Menentukan hubungan antar satuan panjang dan antar satuan berat.

3.20 Mengubah suatu satuan panjang dan berat ke dalam bentuk satuan lain

3.21 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan satuan panjang dan satuan berat

4.26 Mengidentifikasi suatu sudut ke dalam kelompok sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul

4.27 Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dengan benar

Bab 4 3.27 Menyebutkan ciri-ciri bangun datar sederhana seperti jumlah sisi, jumlah sudut, panjang sisi, dan besar

Geometri sudut segitiga dan segiempat

3.28 Mengidentifikasi bangun-bangun datar berdasarkan cirinya. Misal: menyebutkan nama bangun datar

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 136
 Matematika

berdasarkan cirinya

3.29 Memahami bangun ruang (tiga dimensi) melalui kegiatan seperti observasi dan komposisi gambar

3.30 Mengenali bangun ruang kubus dan balok serta menemukan hubungan antar sisi dan titik sudutnya

4.35 Mengenali bangun ruang kubus dan balok serta menemukan hubungan antar sisi, rusuk, sudut dan titik

sudutnya

4.36 Menyebutkan ciri-ciri bangun ruang seperti jumlah sisi, jumlah sudut, dan jumlah rusuk kubus dan

balok

4.37 Menggambar jari-jari kubus dan balok.

4.39 Mengenali sisi-sisi yang tegak lurus dan sejajar pada kubus dan balok.

Bab 5 3.31 Mengumpulkan data mengenai banyaknya benda

Analisis Data dan Peluang

3.32 Menyajikan data tersebut ke dalam bentuk tabel frekuensi menggunakan turus

3.33 Mengubah tabel penyajian data ke dalam bentuk piktogram dan diagram batang

3.34 Menganalisis data yang disajikan dalam bentuk tabel, piktogram, dan diagram batang

4.40 Menggunakan tabel penyajian data banyaknya benda yang menggunakan turus untuk membandingkan,

mengurutkan, dan menganalisis banyaknya benda satu dibanding benda yang lain

4.41 Mengubah penyajian data dalam benuk tabel ke dalam bentuk piktogram, diagram batang, dan diagram

garis

4.42 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan data yang tertera di piktogram, diagram

batang, dan diagram garis

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Pendidikan Agama Budha Kelas 3

Pendidikan Agama Budha

Bab 1 3.1 mengidentifikasi kelahiran Pangeran Siddharta,

3.2 meneladan nilai-nilai dari kisah kelahiran Pangeran Siddharta,

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 137
Pendidikan Agama Budha

3.3 menguraikan asal usul Pangeran Siddharta,

3.4 menghargai asal usul Pangeran Siddharta,

3.5 mampu meneladani sikap Pangeran Siddharta semasa sekolah,

3.6 mampu mengidentifikasi masa berumah tangga Pangeran Siddharta.

Bab 2 3.7 mampu mengidentifikasi kehidupan Pangeran Siddharta;

3.8 mengidantifikasi kehidupan Pangeran Siddharta pada masa menjadi Buddha;

3.9 menerapkan ajaran Buddha;

3.10 menunjukkan sikap berlindung pada Sang Buddha.

Bab 3 3.11 menunjukkan identitas masyarakat di lingkungan terdekatnya;

3.12 membangun sikap menghargai identitas orang lain di lingkungan terdekatnya;

3.13 menunjukkan budaya di lingkungan tempat tinggal;

3.14 menerima dengan senang hati budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal.

Bab 4 3.15 menunjukkan budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal

3.16 menerima dengan senang hati budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal

3.17 membangun kebersamaan dalam lingkungan

Bab 5 3.18 mendefinisikan sikap peduli terhadap sesama

3.19 menerapkan sikap peduli pada sesama

3.20 mendefinisikan sikap peduli terhadap lingkungan

3.21 menerapkan sikap peduli pada lingkungan

Bab 6 3.22 rencanakan doa Budha

3.23 menerapkan doa sebelum dan setelah belajar

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 138
Pendidikan Agama Budha

3.24 menerapkan doa sebelum dan setelah makan

3.25 menerapkan doa sebelum dan setelah bangun tidur

3.26 menerapkan doa untuk orang-orang yang disayangi dan para leluhur.

Bab 7 3.27 menunjukkan perilaku disiplin di rumah

3.28 menunjukkan perilaku disiplin di sekolah

3.29 menunjukkan perilaku disiplin di tempat ibadah

3.30 menunjukkan perilaku disiplin di masyarakat

Bab 8 3.31 Menunjukkan sikap berbuat baik dengan kemurahan hati,

3.32 menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

3.33 menunjukkan sikap mencitai sesama maklhuk hidup

3.34 melakukan kegiatan berdana (memberi)

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Pendidikan Agama Hindu Kelas 3

Pendidikan Agama Hindu

Bab 1 3.1 Purana sebagai mitologi berwawasan kearifan lokal

Kitab Purana
3.1.1 Menyebutkan pengertian Purana

3.1.2 Menyebutkan jenis jenis Purana

3.1.3 Mengidentifikasi cerita cerita Purana

3.1.4 Menyebutkan manfaat Purana

3.1.5 Menjalankan ajaran suci Purana di Nusantara sesuai kearifan lokal

Bab 2 3.2 Mengenal Tri Murti sebagai manifestasi Hyang Widhi

Tri Murti
3.2.1 Menyebutkan pengertian Tri Murti

3.2.2 Menyebutkan bagian bagian Tri Murti

3.2.3 Menyebutkan fungsi Tri Murti sebagai manifestasi Hyang Widhi Wasa

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 139
Pendidikan Agama Hindu

3.2.4 Menyebutkan sakti Tri Murti

3.2.5 Menujukan sikap sujud bhakti kepada Tri Murti

Bab 3 3.3 Mengenal ajaran Tri Parartha untuk mencapai keharmonisan hidup.

Tri Paratha
3.3.1 Menyebutkan pengertian Tri Parartha

3.3.2 Menyebutkan bagian bagian Tri Paratha

3.3.3 Mencontohkan prilaku Tri Paratha dalam kehidupan sehari hari

3.3.4 Mengilustrasikan Tri Paratha dalam cerita

3.3.5 Menjalankan ajaran Tri Parartha untuk keharmonisan hidup

Bab 4 3.4 Mengenal hari-hari suci dalam Hindu

3.4.1 Menyebutkan pengertian hari suci agama Hindu

3.4.2 Menyebutkan jenis jenis hari suci agama Hindu

3.4.3 Menyebutkan Tujuan Perayaan hari suci agama Hindu

3.4.4 Menceritakan mitologi yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu

3.4.5 Melaksanakan hari suci agama Hindu sesuai daerah setempat

Bab 5 3.5 Mengenal tokoh Hindu pada masa kerajaan di Indonesia

3.5.1 Mengidentifikasi tokoh kerajaan Hindu di Kalimantan

3.5.2 Mengidentifikasi tokoh kerajaan Hindu di Jawa

3.5.3 Mengidentifikasi tokoh kerajaan Hindu di Bali

3.5.4 Meneladani sikap tokoh tokoh kerajaan Hindu di Indonesia

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 140
1.4 Tujuan Pembelajaran Fase B (Kelas IV)
Tujuan pembelajaran fase B (kelas IV) sebagaimana di bawah ini.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Bab 1 4.1 Peserta didik mampu membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan tarti.

4.2 Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.

Bab 2 4.3
Peserta didik dapat memahami Asmaulhusna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min.

4.4
Peserta didik mampu menjelaskan arti Asmaulhusna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min.

4.5
Peserta didik mampu membiasakan sikap suka menahan diri, mandiri, cinta kebersihan, menjaga lisan, dan hidup tertib.

Bab 3 4.6 Peserta didik memahami akhlak terhadap Allah Swt dengan keragaman sebagai sunnatullah agar saling mengenal (litaʿārafū)

dengan benar.

4. 7 Peserta didik mampu saling menghormati dan menghargai pemeluk agama yang berbeda baik di lingkungan sekolah maupun

lingkungan tempat tinggalnya dengan benar.

4.8
Peserta didik mampu menghormati orang lain sebagai cerminan dari iman dengan baik.

Bab 4 4. 9
Peserta didik dapat memahami tanda-tanda usia balig atau kedewasaan dengan benar.

4.10
Peserta didik dapat memahami tanggung jawab yang menyertainya (taklīf) di usia balig atau kedewasaan dengan benar

4.11
Peserta didik mampu membiasakan sikap bersyukur, taat beribadah dan bertangungjawab.

Bab 5 4.12
Peserta didik dapat memahami sebab-sebab Nabi Muhammad SAW hijrah ke Madinah.

4.13
Peserta didik menceritakan kisah perjalanan hijrah Nabi Muhammad SAW Ke Madinah

4.14
Peserta didik mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW dan para sahabat.

Bab 6 4.15
Peserta didik dapat Membaca, Menulis, dan Menghafal Q.S. At-Tīn dengan tartil.

4.16
Peserta didik dapat memahami pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn dengan baik

4.17
Peserta didik dapat Menjelaskan pesan-pesan pokok Q.S. At-Tīn dengan baik

4.18
Peserta didik dapat Membaca, Menulis, dan Menghafal hadis tentang silaturahmi dengan baik.

4.19
Peserta didik memahami menjaga hubungan baik dengan sesama implemenasi dari hadis tentang silaturahmi dengan baik.

Bab 7 4.20
Peserta didik dapat memahami iman kepada rasul-rasul Allah Swt dengan baik.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 141
 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

4.21
Peserta didik dapat Menjelaskan tujuan diutusnya Rasul dengan benar.

4.22
Peserta didik dapat Menunjukkan sikap berani, jujur, dapat dipercaya, dan cerdas.

Bab 8 4.23
Peserta didik memahami akhlak terhadap orang tua, keluarga, dan guru dengan baik.

4.24
Peserta didik dapat Menjelaskan makna salam dengan baik.

4.25
Peserta didik dapat Menjelaskan sikap senang menolong orang lain dengan baik

4.26
Peserta didik dapat Menjelaskan ciri-ciri munafik dengan baik.

Bab 9 4.27
Peserta didik dapat memahami tata cara Salat Jumat, Duha dan Tahajud dengan baik.

4.28
Peserta didik dapat Menjelaskan ketentuan dan tata cara Salat Jumat, Duha dan Tahajud dengan baik.

4.29
Peserta didik dapat Mempraktikkan ibadah Salat Jumat, Duha dan Tahajud dengan baik.

Bab 10 4.30
Peserta didik dapat Memahami kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah dengan baik.

4.31 Peserta didik dapat Membuat paparan mengenai kisah Nabi Muhammad saw. membangun Kota Madinah dengan memper-

saudarakan umat dengan baik.

4.32
Peserta didik dapat Menunjukkan sikap sikap toleran, teguh pendirian dan menghargai perbedaan.

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Pendidikan Pancasila

Pendidikan Pancasila

Bab 1 4.1 Memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

4.2 Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ide-

ologi negara.

4.3 Memberikan contoh sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.

Bab 2 4.4 Mengklasifikasikan serta memberikan contoh pelaksanaan norma dan aturan yang berlaku di lingkungan sekitarnya.

4.5 Mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai peserta didik dan sebagai anggota keluarga.

4.6 Merumuskan pendapat secara sistematis dan logis.

4.7 Menunjukkan sikap dan perilaku positif apabila pendapatnya tidak diterima oleh orang lain.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 142
 Pendidikan Pancasila

4.8 Menganalisis pelaksanaan musyawarah di lingkungannya

Bab 3 4.9 Mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan sekitar.

4.10 Menghargai keberagaman melalui sikap mencintai sesama dan lingkungannya.

4.11 Memahami contoh sikap dan perilaku yang menghargai keberagaman budaya.

4.12 Menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga dan merusak kebinekaan.

Bab 4 4.13 Menjelaskan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia.

4.14 Mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat memperkuat keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

4.15 Menganalisis arti penting keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

4.16 Memberi contoh sikap dan perilaku yang menjaga lingkungan sekitar dalam upaya menjaga keutuhan Negara Kesatuan Repub-

lik Indonesia.

4.17 Memberi contoh sikap dan perilaku yang merusak lingkungan sekitar serta membahayakan keutuhan Negara kesatua Republik

Indonesia

4.18 Menunjukkan sikap bangga sebagai bangsa Indonesia

Bab 5 4.19 Membangun tim, mengelola serta memberikan contoh pelaksanaan gotong royong untuk mencapai tujuan bersama

4.20 Mengidentifikasi dan memberikan contoh kebutuhan baik secara individual maupun kolektif.

4.21 Mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik.

4.22 Menunjukkan sikap dan perilaku positif dalam mengondisikan keadaan di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kon-

disi dan keadaan yang lebih baik.

4.23 Menganalisis hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Indonesia Kelas 4

Bahasa Indonesia

Bab 1 4.1 Melalui kegiatan membaca cerita, peserta didik dapat menyimpulkan permasalahan yang dihadapi tokoh dan mengaitkannya den -

gan pengalaman pribadi.

4.2 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengemukakan pendapat atau menceritakan pengalaman dengan santun.

4.3 Melalui kegiatan mencari kalimat di dalam cerita, peserta didik dapat memahami pemakaian kalimat transitif dan intransitif den -

gan baik.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 143
Bahasa Indonesia

4.4 Melalui kegiatan latihan ini, peserta didik dapat menggunakan tanda baca serta kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.

4.5 Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan kata-kata yang panjang dengan benar.

4.6 Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyam -

paikan kembali simpulannya dengan tepat.

4.7 Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan ba-

hasa Indonesia.

4.8 Melalui kegiatan menulis surat, peserta didik dapat menggunakan tanda baca, kosakata baru, dan kalimat transitif dan intransitif

dengan tepat.

Bab 2 4.9 Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyam -

paikan kembali simpulannya dengan tepat.

4.10 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menyampaikan pendapat dengan aktif.

4.11 Melalui kegiatan memasangkan kata, peserta didik dapat menjelaskan arti kosakata baru pada teks yang dibacakan dengan benar

4.12 Melalui kegiatan mengisi tabel homonim, peserta didik dapat memahami kata-kata yang memiliki makna jamak den-

gan tepat.

4.13 Melalui latihan, peserta didik dapat mengenali perubahan bentuk awalan ‘me-’ dan menggunakannya sesuai ketentuan bahasa In-

donesia dengan benar.

4.14 Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengemukakan pendapat dengan jelas, dengan suara dan intonasi

yang baik.

4.15 Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan katakata yang panjang dengan benar.

4.16 Melalui kegiatan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat

memahami isi bacaan, menemukan informasi, dan menarik kesimpulan dengan tepat.

Bab 3 4.20 Melalui kegiatan membaca cerita “Awas!” peserta didik dapat memahami dan menggunakan kata-kata dengan tepat.

4.21 Melalui berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan penyebab terjadinya masalah pada cerita “Awas!” dan mengaitkannya den-

gan pengalaman pribadi.

4.22 Melalui kegiatan mengemukakan pendapat terhadap kejadian pada cerita “Awas!”, peserta didik menulis argumentasi dengan

benar.

4.23 Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik dapat menyimpulkan informasi dan memahami kosakata baru.

4.24 Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks yang dibacakan, peserta didik dapat membandingkan objek dan ciricirinya dengan tepat.

4.25 Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat mempresentasikan topik dengan antusias dan intonasi

yang menarik.

4.26 Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menggunakan awalan ‘ber-’ dengan tepat.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 144
 Bahasa Indonesia

4.27 Melalui kegiatan menuliskan pengalaman saat bepergian, peserta didik mampu menulis dengan menggunakan tanda baca dan hu-

ruf kapital dengan tepat.

Bab 4 4.28 Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat mengidentifikasi objek dan

lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya dengan tepat.

4.29 Melalui kegiatan memberikan petunjuk cara mencapai suatu tempat, peserta didik mampu menyampaikan petunjuk arah den-

gan tepat.

4.30 Melalui kegiatan menuliskan perjalanan ke sekolah, peserta didik dapat menulis struktur deskripsi dengan benar.

4.31 Melalui kegiatan menyimak teks “Dikenal karena Menari”, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dengan benar.

4.32 Melalui kegiatan membaca teks “Dikenal karena Menari”, peserta didik dapat menyebutkan ide pokok dan ide pendukung para -

graf dan teks dengan benar.

4.33 Melalui kegiatan kreativitas membuat poster, peserta didik mampu menulis kalimat persuasif dengan benar.

4.34 Melalui membaca teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta didik dapat memahami isi Laporan Hasil Wawancara dengan baik.

4.35 Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta didik dapat berlatih untuk berpartisipasi dalam diskusi

dengan aktif.

Bab 5 4.36 Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menemukan informasi dan menuliskan laporan den-

gan baik.

4.37 Melalui membaca teks “Tepuk Bulu”, peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dan menjelaskan dengan kalimat sendiri

dengan baik.

4.38 Melalui kegiatan mengenali majas personifikasi dalam teks “Tepuk Bulu” dan mengerjakan latihan, peserta didik mampu mema -

hami dan menggunakan majas personifikasi.

4.39 Dengan menulis mengikuti panduan kata tanya, peserta didik dapat

membuat tulisan dengan terstruktur dan sesuai kaidah Bahasa Indonesia

Bab 6 4.40 Melalui kegiatan membaca cerita “Ditukar dengan Apa?” peserta didik mampu mengidentifikasi permasalahan tokoh dengan

baik.

4.41 Dengan membaca “Ditukar dengan Apa?”, peserta didik dapat menyebutkan tujuan penulis dengan tepat.

4.42 Melalui kegiatan mencari informasi tentang sejarah uang dalam kehidupan manusia, peserta didik dapat mencari informasi dari

berbagai sumber dengan benar.

4.43 Melalui kegiatan mengamati infografik, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menceritakan Kembali

simpulannya dengan tepat.

4.44 Melalui kegiatan latihan ini, peserta didik dapat menulis nilai uang dalam angka dan huruf menggunakan tanda baca dengan tepat

sesuai ketentuan Bahasa Indonesia.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 145
 Bahasa Indonesia

4.45 Melalui kegiatan menceritakan kembali isi teks, peserta didik dapat menyebutkan ide pokok dan ide pendukung pada teks

dengan benar.

4.46 Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Ayo Menabung”, peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi dan menyampaikan

pendapat dengan kalimat yang jelas.

4.47 Melalui kegiatan menuliskan cara menabung di bank, peserta didik dapat menulis teks prosedur dengan baik.

4.48 Melalui kegiatan menuliskan cara menabung di bank, peserta didik dapat menulis teks prosedur dengan baik.

4.49 Dengan membaca teks “Raja Ampat”, peserta didik dapat memahami kata-kata baru dengan tepat.

4.50 Dengan menggambarkan Keadaan daerah mereka Menggunakan kata- kata yang deskriptif, peserta didik dapat menulis puisi den-

gan baik.

4.51 Dengan membaca teks “Bertualang di Sabana Sumba”, peserta didik dapat menyampaikan pendapat tentang kesesuaian

ilustrasi terhadap teks dengan baik.

4.52 Melalui kegiatan berdiskusi tentang sabana, peserta didik dapat mencari informasi menggunakan mesin pencari pada in-

Bab 7 ternet.

4.53 Melalui membaca teks “Anak-Anak Merapi”, peserta didik dapat Menjelaskan kejadian dan Menyebutkan perubahan perasaan

tokoh cerita.

4.54 Melalui kegiatan mempresentasikan hasil diskusi tentang gunung berapi, peserta didik dapat berbicara dengan intonasi yang baik

dalam diskusi kelompok.

4.55 Melalui menulis laporan perjalanan dengan panduan ADiKSiMBa, peserta didik dapat menulis dengan struktur awal, tengah,

akhir dengan baik.

Bab 8 4.56 Melalui kegiatan mendengarkan dan mencatat lagu “Nenek Moyangku”, peserta didik dapat memahami instruksi dan gagasan

yang disampaikan

secara aural dengan baik.

4.57 Melalui kegiatan menyalin lagu, peserta didik mampu menunjukkan rima dengan tepat.

4.58 Melalui kegiatan mengubah kata-kata pada lagu, peserta didik mampu menulis teks berima dengan baik.

4.59 Melalui kegiatan membaca teks dan mengamati peta, peserta didik mampu menemukan informasi dengan baik.

4.60 Melalui kegiatan Mendiskusikan silsilah keluarga, Peserta didik dapat berpartisipasi secara aktif dalam diskusi.

4.61 Melalui kegiatan menulis asal-usul keluarga, peserta didik dapat menuliskan informasi dengan terstruktur.

4.62 Melalui kegiatan membaca teks “Kerja Sama yang Baik”, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan per-

masalahan yang dialami tokoh cerita.

4.63 Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks, peserta didik mampu menyampaikan pendapat tentang informasi di dalam

teks dengan jelas.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 146
 Bahasa Indonesia

4.64 Melalui menuliskan cerita Berdasarkan gambar, peserta didik dapat menulis teks narasi secara runtut dengan menggunakan

konjungsi.

4.65 Peserta didik dapat melafalkan kata-kata Panjang dengan baik ketika membaca nyaring.

4.66 Dengan membaca teks “Batik Besurek”, peserta didik dapat mengenali konjungsi antarkalimat dengan tepat.

4.67 Melalui kegiatan membaca teks “Garuk-Garuk”, peserta didik mampu membaca nyaring dengan pengucapan yang baik.

4.68 Melalui mencermati isi teks, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita.

4.69 Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik mampu membandingkan informasi dari dua teks dengan

baik.

4.70 Melalui kegiatan berdiskusi dengan tema air, peserta didik dapat menjelaskan permasalahan tentang air dengan baik.

4.71 Melalui kegiatan membaca dan memirsa teks “Suatu Hari”, peserta didik dapat Mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual
Bab 9
dengan tepat.

4.72 Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Suatu Hari”, peserta didik dapat membedakan informasi yang bersifat fakta dan opini den-

gan baik.

4.73 Melalui kegiatan membaca dua teks berbeda, peserta didik dapat menemukan dan menyimpulkan informasi dengan tepat.

4.74 Melalui kegiatan menuliskan cerita, peserta didik mampu menulis teks narasi sesuai ketentuan ejaan Bahasa Indonesia dengan be-

nar.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Matematika Kelas 4

Matematika

Bab 1 4.1 4.1. Menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, ribuan, puluh ribuan, ratus ribuan, dan jutaan suatu bilangan cacah sampai

angka 1.000.000 (atau maksimum enam angka)

4.2 4.2. Mengurutkan bilangan-bilangan (sampai enam angka) berdasarkan nilai tempat nya ke dalam garis bilangan

4.5 4.5. Melakukan pembulatan bilangan sampai ke ratusan ribu terdekat

4.6 4.6. Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah

4.7 4.7. Menentukan kesetaraan antara satu mata uang dan mata uang lain nya. Misal: 50,000 dapat dibuat dengan 3 mata uang sepuluh

ribuan dan satu lembar uang dua puluh ribuan

4.8 4.8. Memilih jenis barang yang dapat dibeli dengan mata uang yang dimiliki

4.9 4.9. Menentukan kelipatan suatu bilangan dengan menggunakan garis bilangan dan tabel perkalian

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 147
Matematika

4.10 4.10. Menentukan fakto-faktor suatu bilangan dengan menggunakan tabel pembagian dan tabel perkalian

4.11 4.11. Mengenal bilangan-bilangan prima

4.12 4.12. Membuat pohon faktor dengan menggunakan bilangan prima

4.13 4.13. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK

4.14 4.14. Menjelaskan arti pecahan senilai menggunakan benda konkret atau gambar benda yang dibagi beberapa bagian

4.15 4.15. Membuat beberapa pecahan senilai untuk suatu pecahan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut dengan

angka yang sama

4.16 4.16 Membuat visualisasi suatu pecahan campuran

4.17 4.17. Membedakan pecahan biasa dan pecahan campuran

4.18 4.18. Mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya

4.21 4.21. Mengenal nilai tempat persepuluh dan perseratus

4.22 4.22. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal dan persen

4.23 4.23. Membandingkan mana yang lebih besar dan lebih kecil antara dua pecahan, pecahan campuran, desimal, atau persen

Bab 2 4.1 4.1. Menunjukkan nilai tempat satuan, puluhan, ratusan, ribuan, puluh ribuan, ratus ribuan, dan jutaan suatu bilangan cacah sampai

angka 1.000.000 (atau maksimum enam angka)

4.2 4.2. Mengurutkan bilangan-bilangan (sampai enam angka) berdasarkan nilai tempat nya ke dalam garis bilangan

4.5 4.5. Melakukan pembulatan bilangan sampai ke ratusan ribu terdekat

4.6 4.6. Mengenal berbagai nilai mata uang rupiah

4.7 4.7. Menentukan kesetaraan antara satu mata uang dan mata uang lain nya. Misal: 50,000 dapat dibuat dengan 3 mata uang sepuluh

ribuan dan satu lembar uang dua puluh ribuan

4.8 4.8. Memilih jenis barang yang dapat dibeli dengan mata uang yang dimiliki

4.9 4.9. Menentukan kelipatan suatu bilangan dengan menggunakan garis bilangan dan tabel perkalian

4.10 4.10. Menentukan fakto-faktor suatu bilangan dengan menggunakan tabel pembagian dan tabel perkalian

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 148
Matematika

4.11 4.11. Mengenal bilangan-bilangan prima

4.12 4.12. Membuat pohon faktor dengan menggunakan bilangan prima

4.13 4.13. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK

4.14 4.14. Menjelaskan arti pecahan senilai menggunakan benda konkret atau gambar benda yang dibagi beberapa bagian

4.15 4.15. Membuat beberapa pecahan senilai untuk suatu pecahan dengan mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut dengan

angka yang sama

4.16 4.16 Membuat visualisasi suatu pecahan campuran

4.17 4.17. Membedakan pecahan biasa dan pecahan campuran

4.18 4.18. Mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya

4.21 4.21. Mengenal nilai tempat persepuluh dan perseratus

4.22 4.22. Mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal dan persen

4.23 4.23. Membandingkan mana yang lebih besar dan lebih kecil antara dua pecahan, pecahan campuran, desimal, atau persen

Bab 3 4.3 4.3. Melakukan operasi penjumlahan bilagan cacah sampai 1.000.000 tanpa teknik menyimpan, dan dengan teknik menyimpan

4.4 4.4. Melakukan operasi pengurangan bilagan cacah sampai 1.000.000 tanpa teknik meminjam, dan dengan teknik meminjam

4.19 4.19. Melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dan pecahan campuran berpenyebut sama

4.20 4.20. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dan pecahan campu-

ran berpenyebut sama

4.24 4.24 Membulatkan pecahan biasa, pecahan campuran, desimal dan persen ke satuan terdekat

4.25 4.25 Melakukan penaksiran hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan biasa, pecahan campuran, desimal

dan persen

4.30 4.30. Menjelaskan arti kuadrat sebagai perhitungan luas persegi dengan panjang sisi yang sama dan sebagai perkalian berulang dua

bilangan yang sama

4.31 4.31. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan kuadrat dengan membuat persamaan matematisnya

4.32 4.32 Menjelaskan konsep keliling sebagai penjumlahan seluruh sisi bangun datar

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 149
 Matematika

4.33 4.33. Menghitung panjang sisi suatu bangun datar jika keliling dan pajang sisi lain nya diketahui

4.32 4.32. Menjelaskan konsep luas persegi dan persegi panjang menggunakan satuan persegi dan persegi panjang yang lebih kecil

4.34 4.34. Menentukan hubungan antar satuan luas

4.35 4.35. Menghitung panjang sisi bangun datar jika diketahui luasnya

Bab 4 4.26 4.26 Mengidentifikasi suatu sudut ke dalam kelompok sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul

4.27 4.27. Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat dengan benar

Bab 5 4.35 4.35. Mengenali bangun ruang kubus dan balok serta menemukan hubungan antar sisi, rusuk, sudut dan titik sudutnya

4.36 4.36. Menyebutkan ciri-ciri bangun ruang seperti jumlah sisi, jumlah sudut, dan jumlah rusuk kubus dan balok

4.37 4.37 Menggambar jari-jari kubus dan balok.

4.38 4.38 Mengenali sisi-sisi yang tegak lurus dan sejajar pada kubus dan balok.

4.39 4.39. Menggunakan gambar atau sketsa untuk mengenali komponen-komponen kubus dan balok.

Bab 6 4.40 4.40. Menggunakan tabel penyajian data banyaknya benda yang menggunakan turus untuk membandingkan, mengurutkan, dan

menganalisis banyaknya benda satu dibanding benda yang lain

4.41 4.41 Mengubah penyajian data dalam benuk tabel ke dalam bentuk piktogram, diagram batang, dan diagram garis

4.42 4.42. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perhitungan data yang tertera di piktogram, diagram batang, dan diagram garis

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Inggris Kelas 4

Bahasa Inggris

Bab 1 4.1
Peserta didik mampu mengekspresikan aktivitas sehari-hari menggunakan verb -ing.

4.2
Peserta didik mampu membuat kalimat dengan menggunakan Verb -ing.

Bab 2 4.3
Peserta didik mampu mengidentifikasi angka 50-100 dalam Bahasa Inggris.

4.4
Peserta didik dapat menghitung benda dengan menggunakan angka 50- 100 dalam Bahasa Inggris.

Bab 3 4.5
Peserta didik mampu mengidentifikasi "prepositions" dalam konteks ruangan-ruangan yang ada di dalam rumah.

4.6
Peserta didik mampu mendeskripsikan berbagai macam ruangan yang ada di dakam rumah.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 150
 Bahasa Inggris

4.7
Peserta didik mampu membuat kalimat menggunakan "prepositions".

Bab 4 4.8
Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan sehari-hari yang dilakukan di rumah.

4.9
Peserta didik mampu merespon pertanyaan dan berbicara tentang kegiatan sehari-hari di rumah.

Bab 5 4.10
Peserta didik mampu menyebutkan benda-benda di dalam ruangan dengan baik dan lancar.

4.11
Peserta didik dapat menulis kalimat yang berkaitan dengan benda-benda yang ada di setiap ruangan.

Bab 6 4.12
Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda di dapur dan di kamar mandi.

4.13
Peserta didik mampu merespon pertanyaan tentang pertanyaan tentang aktifitas di ruangan.

Bab 7 4.14
Peserta didik mampu mengenali aktivitas-aktivitas di dalam rumah dikaitkan dengan modal auxiliary "can".

4.15
Peserta didik mampu membuat teks singkat tentang aktivitas di dalam rumah dikaitkan dengan modal auxiliary "can".

Bab 8 4.16
Peserta didik mampu mengidentifikasi waktu.

4.17
Peserta didik mampu berbicara tentang kegiatan sehari-hari berkaitan dengan waktu.

Bab 9 4.18
Peserta didik mampu mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari menggunakan "Simple Present Tense".

4.19
Peserta didik mampu berbicara tentang kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan waktu

Bab 10 4.20
Peserta didik mampu menggunakan "Adverb of frequency" (always, usually, sometimes, never).

4.21 Peserta didik mampu menuliskan kalimat sederhana tentang kegiatan sehari-hari dengan menggunakan adverbs of frequency

(always, usually, sometimes, never).

Bab 11 4.22
Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai macam kendaraan.

4.23
Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana tentang kendaraan.

Bab 12 4.24
Peserta didik mampu mengidentifikasi kegiatan sehari-hari menggunakan berbagai macam kendaraan.

4.25
Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana tentang bagaimana mereka pergi ke tempat umum.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Seni Musik Kelas 4

Seni Musik

Bab 1 1.1 Mengidentifikasi karakteristik ragam bunyi alatmusik ritmis dan melodis.

Bab 2 2.1 Mengimitasi irama baik yang menggunakan anggota tubuh maupun

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 151
 Seni Musik

yang menggunakan alat musik ritmis dan melodis.

3.1 Mengimitasi nada dengan memainkan instrument alat musik ritmis dan melodis.
Bab 3

4.1 Mengembangkan pola irama menggunakan anggota tubuh atau alat musik melodis yang tersedia di lingkungan sekitar.
Bab 4

4.2 Menjalankan praktik bermusik yang memberikan dampak positif

Bab 5
bagi dirinya dan lingkunga terkecilnya.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Seni Rupa Kelas 4

Seni Rupa

Bab 1 1.1 Menggambar sketsa yang terinsipirasi dari pengalaman.

Bab 2 2.1 Menelaah karakteristik alat dan bahan untuk penciptaan karya berdasarkan ketersediaan di lingkungan sekitar/pilihannya.

Bab 3 3.1 Membuat karya dengan menerapkan lima unsur rupa dan prinsip keseimbangan.

4.1 Menyusun ulang bentuk dan bangun ruang yang tersedia dengan menerapkan prinsip keseimbangan.

Bab 4
4.2 Menghasilkan susunan yang seimbang.

4.3 Menghasilkan konstruksi dengan penempelan objek yang kuat.

Bab 5 5.1 Memberikan umpan balik mengenai dampak sebuah karya seni bagi diri dan lingkungan terkecil.

Bab 6 6.1 Membuat karya seni rupa yang mengandung nilai positif untuk lingkungan terkecil.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Jawa Kelas 4

Bahasa Jawa

Bab 1 4.1 Menjelaskan isi teks narasi (dongeng anak: Legenda dan Mite) yang dibacakan atau didengar dari media audio.

4.2 Menyusun ide pokok suatu pesan lisan dan informasi dari media audio/teks yang dibacakan dan/atau didengar.

4.3 Menganalisis konflik yang dihadapi oleh tokoh pada teks narasi (dongeng anak : Legenda dan Mite)

4.4 Menganalisis makna teks narasi (dongeng anak : Legenda dan Mite) yang dibacakan atau didengar dari media audio.

4.5 Menyimpulkan dan menceritakan kembali isi cerita teks narasi (dongeng anak : Legenda dan Mite) dengan bahasa sendiri

Bab 2 4.6 Menulis kata dan kalimat sederhana dalam aksara jawa (legena dan sandhangan swara)

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 152
Bahasa Jawa

4.7 Membaca kata dalam aksara jawa (legena dan sandhangan swara)

4.8 Menjelaskan makna aksara jawa (legena dan sandhangan swara) yang dibacakan atau dari media audio visual

4.9 Menyusun kata menjadi kalimat sederhana dalam aksara jawa (legena dan sandhangan swara)

4.10 Menyusun kalimat menjadi sebuah paragraf dalam aksara jawa (legena dan sandhangan swara)

Bab 3 4.11 Menjelaskan Basa Rinengga (entar, saroja, garba) dari teks yang dibaca atau didengar malalui media audio.

4.12 Menegaskan makna Basa Rinengga (entar, saroja, garba) dari teks yang dibaca atau didengar malalui media audio.

4.13 Memadukan Basa Rinengga (entar, saroja, garba) dari teks yang dibaca atau didengar malalui media audio.

4.14 Menghubungan kata menjadi kalimat dalam Basa Rinengga (entar, saroja, garba)

4.15 Menyusun Basa Rinengga (entar, saroja, garba) menjadi kalimat

Bab 4 4.16 Menjelaskan huruf tegak bersambung

4.17 Menuliskan huruf tegak bersambung

4.18 Menjelaskan huruf kapital sesuai dengan kaidah penulisan yang benar

4.19 Menuliskan huruf kapital pada huruf tegak bersambung sesuai dengan kaidah penulisan yang benar

4.20 Menyusun huruf tegak bersambung menjadi suatu kalimat

Bab 5 4.21 Mengidentifikasi cara berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi

yang tepat sesuai unggah- ungguh basa

4.22 Mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban pertanyaan, penjelasan dalam suatu percakapan, dan diskusi dengan aktif.

4.23 Mengemukakan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya.

4.24 Menyusun percakapan sederhana dengan mematuhi tata cara unggah ungguh basa

4.25 Membandingkan kalimat benar dan salah kalimat tentang unggah – ungguh basa.

4.26 Mengidentifikasi tembang dolanan

Bab 6 4.27 Menuliskan contoh dari tembang dolanan

4.28 Menjelaskan isi tembang dolanan

4.29 Menemukan syair tembang dolanan dari internet atau sumber lain

4.30 Menafsirkan makna syair tembang dolanan dengan menggunakan bahasanya sendiri.

4.31 Merinci teks narasi (dongeng anak) sesuai dengan kaidah

Bab 7
4.32 Merinci teks deskripsi sesuai dengan kaidah

4.33 Merinci teks rekon (diri sendiri) sesuai dengan kaidah

4.34 Merinci teks prosedur sesuai dengan kaidah

4.35 Merinci teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 153
a. Tujuan Pembelajaran Fase C (Kelas V)

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam

Bab 1 5.1 Peserta didik dapat meyakini Surah al-Mā’ūn sebagai firman Allah

dengan benar.

5.2 Peserta didik dapat terbiasa membaca Surah al-Mā’ūn dengan benar.

5.3 Peserta didik dapat melafalkan Surah al-Mā’ūn dengan benar.

5.4 Peserta didik dapat mengartikan Surah al-Mā’ūn dengan benar.

5.5 Peserta didik dapat menjelaskan makna isi pokok Surah al-Mā’ūn dengan benar.

5.6 Peserta didik dapat menghubungkan ayat-ayat Al-Qur’an dengan perilaku sehari-hari dengan benar.

5.7 Peserta didik dapat mempraktikkan hadis tentang anak yatim dalam bentuk perilaku menyayangi anak yatim dengan benar.

Bab 2 5.8 Peserta didik dapat meyakini asmaulhusna al-Qawiyyu, al-Qayyūm, al-Muhyi, al- Mumīt, dan al-Bā’iś.

5.9 Peserta didik dapat menjelaskan makna asmaulhusna al-Qawiyyu, al- Qayyūm, al- Muhyi, al-Mumīt, dan al-Bā’iś.

5.10 Peserta didik dapat mengungkap nilai-nilai akhlak terpuji sebagai bukti keyakinan kepada asmaulhusna al-Qawiyyu, al-

Qayyūm, al-Muhyi, al- Mumīt, dan al-Bā’iś.

5.11 Peserta didik dapat menyimpulkan perilaku terpuji yang sesuai dengan asmaulhusna al-Qawiyyu, al-Qayyūm, al-Muhyi,

al-Mumīt, dan al-Bā’iś.

5.12 Peserta didik dapat membuat tulisan indah asmaulhusna al-Qawiyyu, al-Qayyūm, al-Muhyi, al-Mumīt, dan al-Bā’iś.

Bab 3 5.13 Peserta didik dapat meyakini makna hidup indah saling menghargai dan tugas utama sebagai khalifah dengan benar.

5.14 Peserta didik dapat membiasakan perilaku terpuji sebagai bukti wujud implementasi dari makna hidup indah saling

menghargai dan tugas utama sebagai khalifah dengan benar.

5.15 Peserta didik dapat menjelaskan makna hidup indah saling menghargai dan tugas utama sebagai khalifah dengan benar.

5.16 Peserta didik dapat menyebutkan makna saling menghargai dan tugas utama manusia sebagai khalifah dengan benar.

5.17 Peserta didik dapat menampilkan contoh-contoh perilaku saling menghargai dan tugas utama sebagai khalifah dengan

benar.

5.18 Peserta didik dapat menemukan perilaku-perilaku manusia sebagai khalifah dalam kehidupan sehari hari di lingkungan

terdekat dengan benar.

Bab 4 5.19 Peserta didik dapat meyakini makna zakat, infak, sedekah, dan hadiah dengan benar.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 154
Pendidikan Agama Islam

5.20 Peserta didik dapat membiasakan perilaku berbagi sebagai bukti menerapkan makna zakat, infak, sedekah, dan hadiah

dengan benar.

5.21 Peserta didik dapat menjelaskan makna zakat, infak, sedekah, dan hadiah dengan benar.

5.22 Peserta didik dapat membedakan makna zakat, infak, sedekah, dan hadiah dengan benar.

5.23 Peserta didik dapat menciptakan ide-ide kegiatan yang serupa dengan makna zakat, infak, sedekah, dan hadiah dengan

benar.

5.24 Peserta didik dapat mempraktikkan makna zakat, infak, sedekah, dan hadiah dengan benar.

Bab 5 5.25 Peserta didik dapat meyakini peristiwa Fathu Makkah dan Haji Wada dengan benar.

5.26 Peserta didik dapat membiasakan perilaku pantang menyerah sebagai bukti implementasi makna Fathu Makkah dan Haji

Wada dengan benar.

5.27 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian peristiwa Fathu Makkah dan Haji Wada dengan benar.

5.28 Peserta didik dapat menjelaskan sebab-sebab terjadinya peristiwa Fathu Makkah dengan benar.

5.29 Peserta didik dapat menentukan perilaku mulia Rasulullah SAW. dalam peristiwa Fathu Makkah dan Haji Wada dengan

tepat.

5.30 Peserta didik dapat menemukan perilaku terpuji dalam peristiwa Fathu Makkah dan Haji Wada dengan tepat.

5.31 Peserta didik dapat menghubungkan peristiwa Fathu Makkah dan Haji Wada dengan perilaku terpuji sehari-hari dengan

benar.

Bab 6 5.32 Peserta didik dapat menyakini kebenaran pokok Al-Qur’an Surah Ali ‘Imrān/3: 64 dan al-Baqarah/2: 256 dengan benar.

5.33 Peserta didik dapat membaca Al-Qur’an Surah Ali ‘Imrān/3: 64 dan al- Baqarah/2: 256 dengan fasih.

5.34 Peserta didik dapat menjelaskan pesan-pesan pokok Al-Qur’an Surah Ali ‘Imrān /3: 64 dan al-Baqarah/2: 256 dengan

benar.

5.35 Peserta didik dapat mengemukakan pendapat terkait dengan Al-Qur’an Surah Ali ‘Imrān /3: 64 dan al-Baqarah/2: 256

dengan benar.

5.36 Peserta didik dapat menemukan perilaku-perilaku yang sesuai dengan isi Al-Qur’an Surah Ali ‘Imrān /3: 64 dan al-

Baqarah/2: 256 dengan benar.

5.37 Peserta didik dapat mengambil ibrah yang sesuai dengan makna Al- Qur’an Surah Ali ‘Imrān /3: 64 dan al-

Baqarah/2: 256 dengan benar.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 155
Pendidikan Agama Islam

Bab 7 5.38 Peserta didik dapat meyakini adanya hari akhir dengan benar.

5.39 Peserta didik dapat menumbuhkan sikap gotong-royong dan mawas diri sebagai bentuk keimanan kepada hari akhir

dengan benar.

5.40 Peserta didik dapat menjelaskan makna iman kepada hari akhir dengan benar.

5.41 Peserta didik dapat Menceritakan perjalanan peristiwa hari akhir dengan benar.

5.42 Peserta didik dapat menjelaskan makna kalimat tarji’ dengan benar.

5.43 Peserta didik dapat menemukan hikmah beriman kepada hari akhir dengan benar.

5.44 Peserta didik dapat membuat peta konsep perjalanan di hari akhir secara berkelompok dengan benar.

Bab 8 5.45 Peserta didik dapat Meyakini makna persaudaraan dalam Islam dengan benar.

5.46 Peserta didik dapat membiasakan berperilaku terpuji saling bersaudara sesuai dengan Islam dengan benar.

5.47 Peserta didik dapat menjelaskan makna persaudaraan dalam Islam dengan benar.

5.48 Peserta didik dapat menjelaskan tentang berteman tanpa membedakan agama dengan benar.

5.49 Peserta didik dapat menemukan hikmah berteman tanpa membedakan agama dengan benar

5.50 Peserta didik dapat meneladani Rasulullah SAW. dalam berinteraksi dengan pemeluk agama lain dengan benar.

5.51 Peserta didik dapat mempraktikan perilaku bersaudara sesuai dengan Islam dengan benar.

Bab 9 5.52 Peserta didik dapat mempraktikan perilaku bersaudara sesuai dengan Islam dengan benar.

5.53 Peserta didik dapat membiasakan perilaku terpuji rela berkurban sebagai bukti mengimani ibadah haji dan kurban dengan

benar.

5.54 Peserta didik dapat menjelaskan ketentuan pelaksanaan ibadah haji dan kurban dengan benar.

5.55 Peserta didik dapat menemukan hikmah pelaksanaan ibadah haji dan kurban dengan benar.

5.56 Peserta didik dapat mempraktikkan manasik haji dan kurban sesuai ketentuan dengan benar.

Bab 5.57 Peserta didik dapat meyakini kisah perjuangan khulafaurrasyidin dalam berdakwah dengan tepat.

10
5.58 Peserta didik dapat membiasakan perilaku terpuji gemar menolong sebagai bukti mengimani perjuangan khulafaurrasyidin

dalam berdakwah dengan tepat.

5.59 Peserta didik dapat menumbuhkan sifat sabar dan percaya diri sebagai wujud meyakini kebenaran khulafaurrasyidin

dengan baik.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 156
 Pendidikan Agama Islam

5.60 Peserta didik dapat menjelaskan kisah perjuangan khulafaurrasyidin dalam berdakwah dengan tepat.

5.61 Peserta didik dapat menceritakan kisah perjuangan khulafaurrasyidin dalam berdakwah dengan tepat.

5.62 Peserta didik dapat menemukan keteladanan dari khulafaurrasyidin dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan PPKn

PPKn

Bab 1 5.1 Peserta didik dapat menunjukkan dan menceritakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai suatu

kesatuan dalam bentuk keimanan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

5.2 Peserta didik dapat membiasakan perilaku yang sesuai dengan nilai-

nilai Pancasila sebagai ideologi, nilai, dan pandangan hidup.

5.3 Peserta didik dapat bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai dan semangan gotong royong yang berkembang di

Indonesia.

5.4 Peserta didik dapat menelaah kedudukan manusia sebagai makhluk sosial yang membutuhkan orang lain.

5.5 Peserta didik dapat menyajikan hasil telaah terhadap perbedaan karakter yang ada di lingkungannya.

5.6 Peserta didik dapat menganalisis perilaku terpuji yang harus ditunjukkan terhadap orang lain.

Bab 2 5.7 Peserta didik dapat menyebutkan norma yang berlaku di lingkungannya sebagai bentuk sikap beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa.

5.8 Peserta didik dapat menunjukkan sikap disiplin dalam menerapkan norma yang berlaku di lingkungannya.

5.9 Peserta didik dapat menelaah macam-macam norma beserta sumber dan sanksinya.

5.10 Peserta didik dapat menyajikan hasil telaah tentang macam-macam norma yang berlaku di lingkungannya.

Bab 3 5.11 Peserta didik dapat mensyukuri identitas diri dan budaya di lingkungannya sebagai anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa.

5.12 Peserta didik dapat berperilaku menghargai keberagaman yang ada di lingkungannya sebagai bentuk sikap menghadapi

tantangan dan keuntungan hidup kebinekaan.

5.13 Peserta didik dapat menguraikan keuntungan dan tantangan hidup dalam keberagaman.

5.14 Peserta didik dapat menceritakan sikap dan perilaku yang dapat menjaga atau merusak kebinekaan di lingkungannya.

Bab 4 5.15 Peserta didik dapat berperilaku menjaga keutuhan NKRI berketuhanan Yang Maha Esa.

5.16 Peserta didik dapat mengembangkan sikap persatuan sebagai bangsa Indonesia.

5.17 Peserta didik dapat menjelaskan sikap dan berperilaku persatuan yang dapat menjaga keutuhan NKRI.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 157
 PPKn

5.18 Peserta didik dapat menceritakan sejarah terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia

Bab 1 5.1 Melalui kegiatan berbicara dengan volume dan konteks yang tepat dan jelas, peserta didik dapat memperkenalkan diri di

depan kelas.

5.2 Melalui kegiatan menulis puisi akrostik, peserta didik dapat terampil

dan terbiasa menulis indah.

5.3 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat membandingkan objek berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan dan

gambar.

5.4 Melalui kegiatan berbicara, peserta didik dapat mengelaborasi perasaan diri sendiri dan orang lain.

5.5 Melalui kegiatan menyimak, peserta didik dapat menjelaskan makna kosakata baru pada teks yang dibacakan berdasarkan

pemahaman dan

pemaknaannya terhadap tulisan dan gambar pendukung.

5.6 Melalui pemahaman kosakata tentang kata sifat, peserta didik dapat

menerangkan dan mendeskripsikan sifatnya.

5.7 Melalui kegiatan berbicara, peserta didik dapat mengelaborasi perasaan diri sendiri dan orang lain.

5.8 Melalui kegiatan mengenal dan membaca kamus, peserta didik dapat menggunakan kamus untuk mencari informasi,

menemukan makna

kata sifat secara tepat dan akurat.

5.9 Melalui kegiatan pengenalan atas kata berimbuhan pe-, peserta didik

dapat mengetahui bagaimana membentuk kata sifat dengan penambahan kata berimbuhan pe-.

5.10 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat membandingkan objek atau keadaan berdasarkan pemahamannya terhadap

tulisan dan

gambar.

5.11 Melalui penggunaan kamus, peserta didik dapat menentukan persamaan kata (sinonim) dan lawan kata (antonym) dari

daftar kata sifat yang ada secara tepat dan akurat.

5.12 Melalui membaca contoh penulisan jurnal membaca, peserta didik dapat belajar menyampaikan pendapatnya tentang buku

cerita yang dibaca.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 158
Bahasa Indonesia

5.13 Melalui kegiatan ini, peserta didik dapat menuliskan kalimat majemuk setara dengan menggunakan kata hubung yang

tepat.

5.14 Melalui kegiatan berbicara, peserta didik dapat mengelaborasi

perasaan diri sendiri dan orang lain.

5.15 Melalui kegiatan menulis dengan struktur deskripsi, peserta didik dapat membuat teks sederhana dan bermakna tentang

persahabatan.

Bab 2 5.16 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menginformasikan secara runut hasil pengamatannya dengan menyertakan

contoh atau petunjuk untuk mendukung pendapatnya.

5.17 Melalui kegiatan menyimak dan membaca dalam hati, peserta didik dapat mengenali fungsi tanda baca dan pengaruhnya

pada intonasi yang membuat pembaca mampu memahami isi bacaan dengan lebih

baik.

5.18 Melalui kegiatan menyimak dengan saksama, peserta didik dapat memahami unsur-unsur intrinsic cerita.

5.19 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat mempraktikkan penggunaan intonasi dan teknik presentasi cerita yang

tepat sehingga dapat menarik perhatian atau minat pendengarnya.

5.20 Melalui pembahasan tentang gaya Bahasa, peserta didik dapat memahami cara pemilihan bahasa oleh penulis untuk

menyampaikan pesan tertentu dengan makna kiasan.

5.21 Melalui pembahasan penulisan kalimat langsung dan tidak langsung, peserta didik dapat memahami fungsi tanda baca dan

cara membaca

kalimat tersebut dengan tepat.

5.22 Melalui kegiatan membaca ‘Serba Serbi Kelinci’, peserta didik dapat mengidentifikasi sumber informasi lain yang

menyebutkan karakter yang sama seperti teks lainnya dengan konsep tujuan penulisan yang

berbeda.

5.23 Melalui pengetahuan atas acara membedakan informasi yang bersifat

fakta dan fiksi, peserta didik dapat mengklasifikan pemahamannya dan meningkatkan kemampuan literasinya.

5.24 Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat menceritakan secara runut proses membuat buku beserta orang-orang

yang berperan di dalamnya.

5.25 Melalui kegiatan pengenalan bagian-bagian buku, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis teks dari isi buku tersebut:

apakah teks naratif atau informasional.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 159
Bahasa Indonesia

5.26 Melalui kegiatan jurnal membaca, peserta didik dapat berlatih menuliskan pendapatnya atas buku yang sudah dibaca.

5.27 Melalui pemahaman akan unsur intrinsik cerita, penggunaan tanda baca pada teks naratif yang menggunakan dialog, dan

penggunaan proses menulis, peserta didik dapat menulis sebuah teks naratif

sederhana yang menarik pembaca.

Bab 3 5.28 Melalui kegiatan menyimak petunjuk yang diberikan dengan saksama, peserta didik dapat belajar memahami dan

menganalisis petunjuk untuk menemukan jawaban.

5.29 Melalui kosakata baru, peserta didik dapat mengenali dan mengucapkan kata-kata baru yang digunakan dalam teks

“Ekspresi Diri melalui Hobi”.

5.30 Melalui kegiatan bahas bahasa, peserta didik dapat mengenal jenis imbuhan, yakni imbuhan berawalan me- dan akhiran

kan- dan -lah.

5.31 Melalui kegiatan bahas bahasa, peserta didik dapat menganalisis maupun mengaplikasikan jenis imbuhan berawalan me-

dan akhiran -kan dan -lah.

5.32 Melalui kegiatan presentasi/bercerita, peserta didik dapat berbagi dengan menceritakan tentang hobinya ke peserta didik

lain.

5.33 Melalui pembahasan tentang menulis surat pribadi kepada seseorang/tokoh dalam asrtikel sebagai apresiasi dari kegiatan

yang dilakukan orang tersebut.

5.34 Melalui kegiatan membaca konsep teks prosedur, peserta didik dapat

memahami definisi, tujuan, ciri-ciri, struktur, dan penggunaan teks prosedur.

5.35 Melalui kegiatan menyimak panduan membuat kreasi, peserta didik dapat menuliskan kembali langkah-langkah tersebut

ke dalam buku

tulis kemudian mempraktikannya.

5.36 Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat berbagi dengan cara menulis kalimat prosedur untuk mengajarkan cara

melakukan atau membuat sesuatu sesuai dengan hobi atau kegemaran peserta didik.

Bab 4 5.37 Melalui kegiatan membaca tabel hasil survei yang berisi gambar dan angka, peserta didik dapat memahami informasi yang

terdapat di dalam tabel tersebut dan menentukan apa yang perlu dilakukan berdasarkan data tersebut.

5.38 Peserta didik dapat membuat kalimar berdasarkan kosakata baru yang didapat dari teks “Dari Pedagang Asongan hingga

Pemilik Perusahaan”.

5.39 Melalui kegiatan membaca teks “Dari Pedagang Asongan hingga Pemilik Perusahaan”, peserta didik dapat memahami isi

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 160
Bahasa Indonesia

teks dengan bantuan kata tanya panduan seperti apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

5.40 Setelah memahami teks “Dari Pedagang Asongan hingga Pemilik Perusahaan”, peserta didik dapat berdiskusi dengan

peserta didik lain mengenai isi teks tersebut kemudian mempresentasikannya di depan

kelas.

5.41 Melalui latihan ini, peserta didik dapat menentukan ide pokok pada setiap paragraf dari teks “Dari Pedagang Asongan

hingga Pemilik Perusahaan”.

5.42 Melalui kegiatan bahas bahasa mengenai idiom, peserta didik dapat memahami dan mengidentisifikasi idiom beserta

maknanya.

5.43 Melalui kegiatan berdiskusi berpasangan, peserta didik dapat menyajikan data sesuai dengan tujuan dilakukannya

wawancara.

5.44 Melalui kegiatan bermain peran, peserta didik dapat berlatih kemampuan berbicara saat wawancara. Saat latihan, peserta

didik juga dapat sambil melengkapi bagian yang rumpang dari teks wawancara yang sedang diperankan.

5.45 Melalui kegiatan kreativitas, peserta didik dapat melakukan praktik wawancara secara langsung dan mendapatkan

pengalaman nyata dalam melakukan wawancara.

5.46 Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat menulis sebuah teks deskripsi yangia kembangkan berdasarkan hasil

wawancara yang telah dilakukan di kegiatan sebelumnya.

5.47 Melalui kegiatan jurnal membaca, peserta didik dapat membaca buku atau teks yang menceritakan hidup seorang tokoh

(biografi). Dengan begitu, peserta didik akan mendapatkan kisah tokoh yang menginspirasi dari sumber lain yang

mungkin salah satu yang peserta

didik baca berhubungan dengan dunia kewirausahaan.

Bab 5 5.48 Melalui kegiatan pembuka, peserta didik dapat menyampaikan informasi secara runut tentang nama perangkat teknologi,

apa ciri- cirinya, dan fungsi perangkat tersebut.

5.49 Melalui kegiatan membaca teks, peserta didik dapat mengenali dan memahami beberapa kosakata baru terkait topik.

5.50 Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat menceritakan tentang pengalaman belajar.

5.51 Melalui kegiatan membaca penjelasan dalam bahas bahasa, peserta didik dapat mengenali makna singkatan dan akronim

serta cara membentuk dan membaca kata-kata tersebut.

5.52 Melalui kegiatan membaca penjelasan dalam bahas bahasa, peserta didik dapat membedakan fakta dan opini dalam teks

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 161
Bahasa Indonesia

yang mereka baca.

5.53 Melalui kegiatan membaca teks visual, peserta didik dapat mengidentifikasi fakta dan opini pada iklan.

5.54 Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi fakta dan opini dalam iklan.

5.55 Melalui kegiatan membaca teks narasi “Belajar Bersama Bunda”, peserta didik dapat memahami cara melakukan riset

untuk mencari informasi.

5.56 Melalui kegiatan membaca penjelasan tentang kata kunci dalam bahas bahasa, peserta didik dapat menentukan ide pokok

dari pertanyaan riset atau teks informasi yang dibaca.

5.57 Melalui kegiatan kreativitas, peserta didik menggunakan petunjuk yang diberikan untuk menjawab pertanyaan.

5.58 Melalui kegiatan pengenalan tata cara penulisan surel, peserta didik dapat mempresentasikan cara menjawab email yang

baik dan benar.

5.59 Melalui kegiatan jurnal membaca, peserta didik dapat menuliskan pendapatnya terhadap persamaan dan perbedaan dari

dua sumber bacaan.

5.60 Melalui kegiatan menulis sebuah teks informatif (eksplanasi) dengan

didahului proses riset, peserta didik dapat menuliskan sebuah teks informatif yang baik.

5.61 Melalui kegiatan berbicara, peserta didik dapat mempresentasikan informasi dari tulisan yang sudah mereka buat dengan

intonasi dan metode presentasi yang tepat.

Bab 6 5.62 Melalui kegiatan pembuka, peserta didik dapat mengidentifikasi isi dari gambar ilustrasi sebuah museum dan

merefleksikan dengan pengalaman mereka saat mengunjungi museum.

5.63 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat membaca dan memahami isi teks “Berkunjung ke Gedung Djoeang 45”.

5.64 Melalui kegiatan latihan, peserta didik menemukan dan memperbaiki kata yang terdapat kesalahan dalam penulisan huruf

kapital.

5.65 Melalui kegiatan latihan, peserta didik dapat menemukan dan memperbaiki kata yang terdapat kesalahan dalam penulisan

angka dan bilangan.

5.66 Melalui kegiatan bahas bahasa, peserta didik dapat memahami tujuan penulis dari teks yang dibacanya.

5.67 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi manakah yang menyatakan ajakan, harapan, dan larangan.

5.68 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat memahami dan menilai

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 162
Bahasa Indonesia

ilustrasi mengenai pengunjung yang mengunjungi museum.

5.69 Melalui kegiatan membac, peserta didik dapat menemukan informasi yang ada di dalam sebuah brosur yang dibacanya

dengan membaca sekilas.

5.70 Melalui kegiatan menyimak, peserta didik dapat memahami isi brosur dan membandingkannya dengan cara membaca

memindai.

5.71 Melalui kegiatan menyimak, peserta didik dapat mengidentifiasi instruksi dan ide pokok yang dibacakan guru.

5.72 Melalui kegiatan jurnal membaca, peserta didik dapat membaca buku atau teks artikel yang menceritakan tentang sejarah

Indonesia. Dengan begitu, peserta didik mendapat pengetahuan yang lebih banyak mengenai sejarah Indonesia.

5.73 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat memahami teks pengumuman.

5.74 Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat membuat teks pengumuman yang berisi undangan untuk menghadiri

kegiatan museum mini.

5.75 Melalui kegiatan kreativitas museum mini, pesrta didik dapat membuat poster sejarah untuk mendeskripsikan sebuah

peristiwa sejarah dengan rinci dan jelas. Selanjutnya, peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam menjawab pertanyaan

dari pengunjung museum.

Bab 7 5.76 Melalui permainan menebak teks, peserta didik mampu memahami secara umum pembelajaran yang akan dilakukan

dalam Bab VII, khususnya dalam materi hubungan sebab akibat.

5.77 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat membaca dan memahami teks “Mbah Sadiman, Pejuang Penghijauan

Wonogiri”.

5.78 Melalui kegiatan latihan, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan masalah lingkungan yang terdapat pada

teks “Mbah Sadiman, Pejuang Penghijauan Wonogiri”.

5.79 Melalui kegiatan latihan, peserta didik dapat membuat kalimat yang

menyatakan sebab akibat berdasarkan data dari tabel yang dibuat pada latihan sebelumnya.

5.80 Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendiskusikan dan mempresentasikan di depan kelas hubungan sebab akibat

yang diidentifikasi dari sebuah diagram bersama peserta didik lain.

5.81 Melalui kegiatan latihan, peserta didik dapat membuat ringkasan teks yang dibacanya berdasarkan jawaban dari

pertanyaan panduan.

5.82 Melalui kegiatan menyimak, peserta didik dapat membuat ringkasan dengan cara mencatat informasi penting dari wacana

yang dibacakan guru dengan bantuan pertanyaan panduan, kemudian menggabungkannya menjadi teks utuh.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 163
Bahasa Indonesia

5.83 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat membaca dan memahami isi teks “Mengurangi, Memakai Ulang, dan

Mendaur Ulang Sampah”.

5.84 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat mengeja dan menjelaskan makna dari kosakata baru yang terdapat pada

teks “Mengurangi, Memakai Ulang, dan Mendaur Ulang Sampah”.

5.85 Melalui kegiatan latihan, peserta didik dapat menentukan makna kata

berimbuhan pe-an.

5.86 Melalui kegiatan membaca, peserta didik dapat memahami ide pokok, kalimat utama, dan kalimat penjelas.

5.87 Melalui kegiatan latihan, peserta didik dapat membuat ringkasan dari

teks “Mengurangi, Memakai Ulang, dan Mendaur Ulang Sampah”.

5.88 Melalui kegiatan kreativitas, peserta didik dapat memikirkan ide kegiatan pelestarian lingkungan beserta alasannya yang

kemudian dituangkan ke dalam poster sederhana.

5.89 Melalui kegiatan menulis, peserta didik dapat menulis teks eksposisi dengan langkah yang tepat dan memerhatikan

ketepatan penggunaan

ejaan dan tanda baca.

Bab 8 5.90 Melalui kegiatan pembuka tentang menyatakan perasaan atas hal yang pernah terjadi, peserta didik dapat mengelaborasi

perasaan diri

dan orang lain.

5.91 Melalui kegiatan membaca nyaring teks “Berhenti Menggangguku!”, peserta didik dapat membaca cerita dengan intonasi

yang sesuai konteks sehingga memperdalam pemahaman akan pesan dari cerita yang dibaca.

5.92 Melalui pertanyaan panduan setelah membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan yang

dihadapi tokoh cerita dan solusi yang dilakukan.

5.93 Melalui pengenalan terhadap kata berimbuhan ter- pada kegiatan bahas bahasa, peserta didik dapat mengenal makna kata

tersebut.

5.94 Melalui membaca teks infografik “Hentikan Perudungan!”, peserta didik dapat memperoleh pengetahuan baru tentang

definisi dan jenis-

jenis perundungan.

5.95 Melalui pengetahuan tentang kalimat tanggapan dan saran, peserta didik dapat menguraikan sebab terjadinya suatu

masalah atau kejadian dan elaborasi perasaan diri dengan baik.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 164
 Bahasa Indonesia

5.96 Melalui kegiatan kreativitas menulis indah membuat papan info, peserta didik dapat menyampaikan pesan kepada

pembaca.

5.97 Melalui kegiatan membahas karya sastra pantun, peserta didik dapat melengkapi penulisan pantun nasihat.

5.98 Melalui kegiatan membahas contoh jurnal membaca, peserta didi dapat menyebutkan kisah yang dialami tokoh pada cerita

dan membandingkan kisah tokoh dengan pengalaman hidup pribadi.

5.99 Melalui kegiatan membaca contoh naskah pidato “Menghargai Perbedaan. Hindari Perundungan”, peserta didik dapat

mengenali cara pengungkapan pikiran tentang suatu masalah kepada orang banyak dengan tujuan menggugah perasaan

pemirsa.

5.100 Melalui pengenalan akan kata hubung antarkalimat pada kegiatan bahas bahasa, peserta didik dapat menuliskan kalimat

yang lebih bervariasi.

5.101 Melalui kegiatan menulis naskah pidato, peserta didik dapat membuat sebuah tesk pesrsusasif sederahana tentang

mengapa perundungan itu berbahaya dan harus dicegah.

5.102 Melalui kegiatan membaca naskah pidato dengan jelas dan tepat, peserta didik dapat menyampaikan pesan penting kepada

pendengar.

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Matematika

Matematika

Bab 1 5.1 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman tentang bilangan bulat dan desimal melalui nilai tempat, serta dapat

menerapkan dalam perhitungan.

5.2 Peserta didik dapat membuat bilangan dengan besaran 10 kali, 100

kali, 1/10, 1/100, dan sebagainya kemudian mencari tahu hubungan satu dengan yang lainnya.

Bab 2 5.3 Peserta didik dapat memahami arti, penggunaan, dan ekspresi rata-

rata.

5.4 Peserta didik dapat berpikir tentang pengukuran perkuantitas untuk

memecahkan masalah sehari-hari secara matematis.

Bab 3 5.5 Peserta didik dapat memahami arti desimal dan menghitungnya, serta

dapat menggunakannya dengan tepat.

5.6 Peserta didik dapat memahami arti perkalian jika pengali adalah bilangan desimal.

5.7 Peserta didik dapat menjelaskan cara menghitung perkalian desimal

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 165
 Matematika

dan menghitung perkalian desimal.

5.8 Peserta didik dapat memahami bahwa hukum pertukaran, asosiatif, dan distribusi yang sama berlaku untuk perkalian

desimal dengan

perkalian bilangan bulat.

Bab 4 5.9 Peserta didik dapat memperdalam bangun datar melalui kegiatan seperti observasi dan komposisi bentuk.

5.10 Peserta didik dapat memahami keseuaian angka.

5.11 Peserta didik dapat mengidentifikasi properti bentuk dan mengggunakannya untuk menyelidiki dan membangun bentuk.

Bab 5 5.12 Pesertad didik dapat memahami pembagian desimal dan menggunakannya dengan baik.

5.13 Peserta didik dapat memahami arti pembagian jika pembaginya adalah desimal.

5.14 Peserta didik dapat menemukan cara untuk menghitung pembagian

desimal dan menghitungnya dengan repat.

5.15 Peserta didik dapat memahami pembagian bersisa dari bilangan desimal.

Bab 6 5.16 Untuk menarik minat peserta didik mengenai volume benda yang ada di sekitarnya dan untuk memeriksa serta

membandingkan volumenya masing-masing.

5.17 Peserta didik dapat memikirkan bagaimana cara mencari volume balok, kubus, dan bentuk majemuk prisma.

5.18 Peserta didik dapat memahami satuan unit dan hubungan timbal balik volume dan memahami rumus kuadrat untuk balok

dan kubus.

Bab 7 5.19 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman tentang properti bilangan bulat.

5.20 Peserta didik dapat memahami bahwa bilangan bulat dapat diklasifikasikan menjadi bilangan genap dan ganjil dengan

menentukan perspektifnya.

5.21 Peserta didik dapat memahami konsep pembagi dan kelipatan.

5.22 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman tentang keteraturan kelipatan dengan melihat urutan kelipatannya.

Bab 8 5.23 Peserta didik dapat mengubah bilangan bulat dan desimal menjadi

pecahan dan menyatakan pecahan sebagai desimal.

5.24 Peserta didik dapat memahami bahwa hasil pembagian bilangan bulat selalu dapat dinyatakan sebagai bilangan tunggal

jika pecahan digunakan.

5.25 Peserta didik dapat memahami bahwa pecahan yang dibentuk dengan mengalikan dan membagi pembilang dan penyebut

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 166
 Matematika

pecahan dengan bilangan yang sama menyatakan besarnya yang sama dengan pecahan aslinya.

5.26 Pserta didik dapat memikirkan tentang persamaan dan ukuran penyebut dan merangkum cara membandingkan penyebut

besar dan kecil.

Bab 9 5.27 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman pecahan, memahami arti penjumlahan dan pengurangan pecahan yang

berbeda penyebut,

serta mampu mengaplikasikannya.

5.28 Peserta didik dapat memikirkan tentang cara menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berbeda penyebut

dan menghitungnya.

Bab 5.29 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman mengenai pecahan.

10 5.30 Peserta didik dapat memahami arti perkalian dan pembagian dari

pecahan yang pengali dan pembaginya adalah bilangan bulat, berpikir bagaimana cara menghitungnya, dan berbagai

perhitunngan lainnya.

Bab 11 5.31 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman bahwa luas sebbuah

bangun datar dapat dihitung dan mengetahui cara menghitung luas.

5.32 Peserta didik dapat menemukan dengan membagi luas segi banyak menjadi segitiga dan lainnya.

5.33 Peserta didik dapat memikirkan cara menemukan luas segitiga, jajargenjang, belah ketupat, dan trapezium.

Bab 5.34 Peserta didik dapat menggunakan tabel untuk menyelidiki hubungan antara dua kuantitas yang berubah bersama.

12
5.35 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman tentang kalimat matematika yang menyatakan hubungan antarkuantitas dan

fokus pada kebersesuaian antara dua kuantitas dan bagaimana perubahannya untuk hubungan yang dinyatakan dengan

kalimat matematika sederhana.

Bab 13 5.36 Peserta didik dapat memperdalam pemahaman bangun datar melalui aktivitas seperti obeservasi dan komposisi bentuk.

5.37 Peserta didik mengerti tentang segi banyak dan segi banyak beraturan.

5.38 Peserta didik dapat memahami tentang rasio keliling.

5.39 Peserta didik dapat menggunakan 3,14 sebagai rasio keliling.

Bab 14 5.40 Membantu peserta didik dapat memahami gambar bangun ruang melalui kegiatan seperti observasi dan komposisi gambar.

5.41 Peserta didik dapat mengetahui tentang prisma dan tabung.

5.42 Peserta didik dapat menggambar sketsa dan jaring-jaring.

Bab 15 5.43 Peserta didik dapat memahami tentang presentase.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 167
 Matematika

5.44 Peserta didik dapat memahami arti, cara menemukan data, cara membandingkan rasio, dan arti dan cara menyatakan

presentase.

5.45 Peserta didik dapat memahami bagaimana kuantitas yang akan dibandingkan dan kuantitas yang akan dijadikan dasar.

5.46 Peserta didik dapat memahami cara menyelesaikan soal jika rasionya

menjadi 1 – p.

5.47 Peserta didik dapat mengumpulkan bahan sesuai dengan tujuan dan

mengaturnya sehingga dapat dinyatakan menggunakan diagram lingkaran dan grafik pita, sehingga karakteristiknya dapat

diselidiki.

Bab 5.48 Peserta didik dapat merangkum apa yang dipelajari di kelas 5 menurut bidang dan mengulas dengan minat.

16

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Bahasa Inggris

Bahasa Inggris

Bab 1 5.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan rasa makanan dan minuman.

5.2 Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan rasa makanan dan minuman.

5.3 Peserta didik dapat membuat kalimat-kalimat untuk mengekspresikan rasa makanan dan minuman.

Bab 2 5.4 Peserta didik dapat menyebutkan jumlah (mengukur) makanan dan

minuman menggunakan satuan ukur.

5.5 Peserta didik dapat membuat kalimat-kalimat menggunakan kosakata makanan dan minuman beserta satuan ukurnya.

Bab 3 5.6 Peserta didik dapat menggunakan kata-kata tentang makanan dan minuman terkait dengan harga.

5.7 Peserta didik dapat menyebutkan harga dari makanan dan minuman.

5.8 Peserta didik dapat membuat kalimat-kalimat untuk menyebutkan harga dari makanan dan minuman.

5.9 Peserta didik dapat membuat poster tentang sebuah daftar menu restoran.

Bab 4 5.10 Peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan tipe-tipe dari permasalahan umum kesehatan.

5.11 Peserta didik dapat mengekspresika perbedaan tipe-tipe permasalahan umum kesehatan.

Bab 5 5.12 Peserta didik dapat menyebutkan tipe-tipe dari pakaian yang biasa dipakai oleh orang-orang.

5.13 Peserta didik dapat menyebutkan apa saja yang dipakai oleh orang.

Bab 6 5.14 Peserta didik dapat menyebutkan berbagai bagian tubuh manusia dan fungsinya.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 168
 Bahasa Inggris

5.15 Peserta didik dapat mengekspresikan fungsi-fungsi dari bagian-bagian tubuh pada aktivitas sehari-hari.

5.16 Peserta didik dapat menulis teks singkat tentang penggunaan bagian- bagian tubuh manusia.

Bab 7 5.17 Peserta didik dapat mengidentifikasi fitur dari manusia, hewan-hewan, dan benda-benda yang biasa digunakan sehari-hari.

5.18 Peserta didik dapat menggunakan kata sifat untuk mendeskripsikan manusia, hewan-hewan, dan benda-benda yang biasa

digunakan sehari-hari.

Bab 8 5.19 Peserta didik dapat menggunakan kata sifat komparatif untuk menyebutkan tentang manusia, hewan-hewan, dan benda-

benda.

Bab 9 5.20 Peserta didik dapat menggunakan kata sifat superlative untuk menyebutkan tentang manusia, hewan-hewan, dan benda-

benda.

Bab 5.21 Peserta didik dapat menyebutkan tanggal dan bulan.

10 5.22 Peserta didik dapat merespon pertanyaan yang menggunakan kata tanya “when”.

5.23 Peserta didik dapat membuat kalimat-kalimat tentang tanggal dan bulan.

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan IPAS

IPAS

Bab 1 5.1 Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai perkenalan.

5.2 Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab

ini.

5.3 Peserta didik membuat rencana belajar.

5.4 Peserta didik bisa mendesain percobaan sederhana untuk membuktikan sifat cahaya.

5.5 Peserta didik bisa menjelaskan sifat-sifat cahaya berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan.

5.6 Peserta didik mengetahui bagian- bagian mata dan fungsinya.

5.7 Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja mata melalui bagan atau

skema sederhana.

5.8 Peserta didik bisa menjelaskan sifat-sifat bunyi berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan.

5.9 Peserta didik bisa menjelaskan karakteristik bunyi berdasarkan hasil

pengamatan atau percobaan.

5.10 Peserta didik mengetahui bagian- bagian telinga dan fungsinya.

5.11 Peserta didik dapat menjelaskan cara kerja telinga melalui bagan atau skema sederhana.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 169
IPAS

5.12 Peserta didik bisa membuat media informasi mengenai cara merawat dan menjaga kesehatan mata dan telinga.

5.13 Peserta didik dapat melakukan penelusuran yang berkaitan dengan

tema.

5.14 Peserta didik dapat mendesain media informasi yang menyesuaikan

dengan target penerima informasi.

Bab 2 5.15 Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai perkenalan.

5.16 Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.

5.17 Peserta didik membuat rencana belajar.

5.18 Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antarmakhluk hidup yang berkaitan dengan makanan dalam bentuk rantai

makanan.

5.19 Peserta didik dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada rantai makanan.

5.20 Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan makhluk pada jaring-jaring makanan di ekosistem yang lebih besar.

5.21 Peserta didik dapat mendeskripsikan jaring-jaring makanan sebagai bentuk transfer energi antarmakhluk hidup.

5.22 Peserta didik dapat menerjemahkan jaring-jaring makanan dalam bentuk piramida makanan.

5.23 Peserta didik dapat mengaitkan besar kecil populasi makhluk hidup berdasarkan piramida makanan.

5.24 Peserta didik mendeskripsikan peran jaring-jaring makanan dalam keseimbangan ekosistem.

5.25 Peserta didik dapat mengaitkan fenomena yang terjadi pada suatu ekosistem dengan jaring-jaring makanan.

5.26 Peserta didik dapat memahami peran manusia dalam menjaga keseimbangan ekosistem.

5.27 Peserta didik dapat memanfaatkan peran dekomposer pada jaring- jaring makanan untuk menguraikan sisa-sisa makanan

agar tidak

menjadi energi yang terbuang.

Bab 3 5.28 Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema

pembelajaran sebagai perkenalan.

5.29 Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab

ini.

5.30 Peserta didik membuat rencana belajar.

5.31 Peserta didik mendes-kripsikan bagaimana magnet diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 170
IPAS

5.32 Peserta didik menunjukkan upaya membuat magnet dengan cara sederhana.

5.33 Peserta didik mendeskripsi- kan apa itu energi listrik dan pemanfaatan listrik dalam kehidupan sehari-hari.

5.34 Peserta mendemonstrasi- kan bagaimana listrik diproduksi dan dialirkan.

5.35 Peserta didik mencari tahu ragam jenis pembangkit listrik.

5.36 Peserta didik mengidentifikasi benda dan peralatan di sekitarnya yang menerapkan prinsip teknologi agar dapat berfungsi.

5.37 Peserta didik mendemonstrasikan penggunaan teknologi untuk menyelesaikan tantangan dalam kehidupan sehari-hari.

5.38 Peserta didik mengaitkan penggunaan energi listrik dalam berbagai bentuk teknologi.

5.39 Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana suatu alat berteknologi dapat berfungsi serta mengelaborasikan jawabannya

dengan peran listrik/magnet pada alat tersebut.

Bab 4 5.40 Peserta didik mengingat kembali hal-hal yang sudah diketahui berkaitan dengan tema pembelajaran.

5.41 Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.

5.42 Peserta didik mendeskripsikan bentuk muka alam di daratan dan perairan yang ada di sekitar.

5.43 Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang litosfer, hidrosfer, dan atmosfer.

5.44 Peserta didik menceritakan kembali berdasarkan interpretasinya mengenai perubahan lingkungan di sekitar.

5.45 Peserta didik memahami bahwa kondisi lingkungan, struktur muka Bumi dapat berubah.

5.46 Peserta didik mendemonstrasikan bentuk lapisan permukaan Bumi yang terdiri atas lempeng-lempeng.

5.47 Peserta didik menjelaskan bagaimana lempeng Bumi dapat bergerak.

5.48 Peserta didik menceritakan bagaimana arus konveksi (perpindahan kalor pada cairan) terjadi.

5.49 Mengelaborasikan pemahaman peserta didik tentang bentuk permukaan Bumi dan keterkaitannya dengan siklus air.

5.50 Menceritakan bagaimana perubahan kondisi lingkungan tertentu dalam suatu periode waktu.

Bab 5 5.51 Peserta didik mengingat kembali hal-hal yang sudah diketahui berkaitan dengan tema pembelajaran.

5.52 Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab

ini.

5.53 Peserta didik membuat rencana belajar.

5.54 Peserta didik dapat memprediksi akibat jika manusia tidak bernapas.

5.55 Peserta didik dapat mendeskripsikan mekanisme pernapasan pada manusia.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 171
IPAS

5.56 Peserta didik dapat merefleksikan pentingnya menjaga kesehatan organ pernapasan.

5.57 Peserta didik dapat mendeskripsikan proses pencernaan pada manusia.

5.58 Peserta didik dapat menerapkan pola makan dengan menu seimbang

dalam kehidupan sehari-hari.

5.59 Peserta didik dapat mendeskripsikan prosesnya bertumbuh.

5.60 Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah dirinya sudah memasuki masa pubertas atau belum.

5.61 Peserta didik dapat memiliki kesiapan untuk menghadapi masa pubertas.

5.62 Peserta didik dapat melakukan investigasi secara mandiri.

5.63 Peserta didik dapat menyajikan data.

5.64 Peserta didik dapat melihat keterkaitan antara data untuk membuat

kesimpulan terkait tujuan investigasi.

Bab 6 5.65 Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai perkenalan.

5.66 Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab

ini.

5.67 Peserta didik membuat rencana belajar.

5.68 Peserta didik dapat membaca dan mengambil informasi dari sebuah

peta.

5.69 Peserta didik dapat mengidentifikasi letak dan kondisi geografis Indonesia.

5.70 Peserta didik dapat memahami keanekaragaman hayati beserta persebarannya.

5.71 Peserta didik dapat mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang ada di daerahnya.

5.72 Peserta didik dapat menganalisis manfaat dari memiliki keanekaragaman hayati.

5.73 Peserta didik dapat mengidentifikasi SDA berdasarkan jenis dan pengelompokannya.

5.74 Peserta didik dapat memahami pentingnya penggunaan SDA yang bijaksana.

5.75 Peserta didik dapat membuat media informasi untuk menggambarkan keunggulan dan potensi kekayaan di daerahnya.

Bab 7 5.76 Peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran sesuai tema bab sebagai perkenalan materi.

5.77 Peserta didik mengungkapkan apa yang ingin diketahui dengan mempelajari bab ini.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 172
IPAS

5.78 Peserta didik membuat rencana belajar.

5.79 Peserta didik dapat mengidentifikasi warisan budaya yang ada di daerahnya.

5.80 Peserta didik mengetahui sejarah warisan budaya yang ada di daerahnya.

5.81 Peserta didik memahami akulturasi melalui sejarah warisan budaya

yang ada di daerahnya.

5.82 Peserta didik dapat mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang ada di daerah tempat tinggalnya.

5.83 Peserta didik dapat menentukan aktivitas ekonomi andalan daerahnya.

5.84 Peserta didik dapat memberikan pendapat bagaimana meningkatkan

kondisi perekonomian daerah tempat tinggalnya.

5.85 Peserta didik mengetahui produk unggulan daerah sekitar tempat tinggal.

5.86 Peserta didik mengidentifikasi faktor pendukung suatu produk menjadi produk unggulan.

5.87 Peserta didik merancang cara mengenalkan suatu produk.

5.88 Peserta didik dapat melakukan pencarian informasi dengan berbagai cara (wawancara, studi literatur) untuk mendapatkan

data.

5.89 Peserta didik merancang sebuah bentuk promosi dengan menggunakan berbagai media untuk mempromosikan daerahnya.

Bab 8 5.90 Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai perkenalan.

5.91 Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab

ini.

5.92 Peserta didik membuat rencana belajar.

5.93 Peserta didik memahami penyebab Bumi berubah karena faktor alam.

5.94 Peserta didik mencari hubungan antara peristiwa alam dan bencana

alam.

5.95 Peserta didik mampu menjelaskan dampak bencana alam terhadap

kehidupan manusia.

5.96 Peserta didik memahami penyebab Bumi berubah karena aktivitas

manusia.

5.97 Peserta didik mengidentifikasi penyebab aktivitas manusia dapat merusak lingkungan.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 173
 IPAS

5.98 Peserta didik mampu menjelaskan dampak kerusakan lingkungan terhadap kehidupan manusia.

5.99 Peserta didik memahami adanya permasalahan lingkungan di Bumi.

5.100 Peserta didik memprediksi penyebab masalah pada lingkungan.

5.101 Peserta didik mampu menjelaskan dampak kerusakan lingkungan terhadap kondisi sosial, masyarakat, dan ekonomi.

5.102 Peserta didik mengetahui cara untuk menjaga lingkungan.

5.103 Peserta didik dapat menuangkan ide berupa tulisan dan gambar dalam bentuk poster kampanye.

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Seni Musik

Seni Musik

Bab 1 5.1 Memahami ragam lagu daerah Nusantara

Bab 2 5.2 Mengidentifikasi alat musik daerah dan teknik memainkannya

Bab 3 5.3 Memahami konsep dan prosedur bermain musik daerah

Bab 4 5.4 Memainkan alat musik daerah dengan menggunakan tempo yang sesuai

Bab 5 5.5 Menjelaskan makna dari musik daerah

Bab 6 5.6 Memahami konsep makna dan konsep

Bab 7 5.7 Memahami nada, tempo, dan lirik lagu daerah

Bab 8 5.8 Memahami jenis alat musik daerah Nusantara

Bab 9 5.9 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel gabungan

Bab 10 5.10 Merancang permainan ansambel dengan tempo

Bab 11 5.11 Menjelaskan konsep pementasan musik daerah

Bab 12 5.12 Mengadakan pementasan musik

Bab 13 5.13 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara dengan iringan sederhana

Bab 14 5.14 mengekspresikan diri melalui karya seni musik daerah

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Seni Rupa

Seni Rupa

Bab 1 5.1 Menemukan minimal tiga unsur seni rupa yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar.

5.2 Mendeteksi unsur seni rupa yang terdapat dalam objek yang membentuk ritme tertentu di lingkungan sekitar

5.3 Menyimpulkan konsep prinsip ritme dalam seni rupa yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar

5.4 Menggambar prinsip ritme dalam seni rupa yang terdapat dalam objek di lingkungan sekitar.

Bab 2 5.5 Menemukan prinsip ritme dalam sebuah karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan sekitar

5.6 Menganalisis prinsip ritme dalam sebuah karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan sekitar

5.7 Menyimpulkan unsur seni rupa yang membentuk ritme dalam seni rupa

5.8 Menggambar ekspresif dengan menunjukkan prinsip ritme seni rupa di dalamnya

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 174
 Seni Rupa

Bab 3 5.9 Menentukan produk karya seni ikatan dan menyimpul.

5.10 Menganalisis cara pembuatan karya seni ikatan dan menyimpul yang berada di daerah sekitar.

5.11 Memilih aneka bahan-bahan yang digunakan untuk pembuatan karya seni ikatan dan menyimpul.

5.12 Merancang karya seni dengan teknik ikatan dan menyimpul sesuai ide dan kreatifitasnya sendiri.

Bab 4 5.13 Menemukan karya seni makrame.

5.14 Menguraikan aneka bahan yang dapat digunakan untuk karya seni makrame.

5.15 Menganalisis aneka simpul dalam penciptaan karya seni makrame.

5.16 Memilih simpul untuk proses penciptaan karya seni makrame.

5.17 Menciptakan karya seni makrame sesuai ide dan kreativitasnya sendiri.

Bab 5 5.18 Menentukan tiga nama karya seni anyaman di daerah sekitar.

5.19 Menguraikan tiga jenis bahan untuk membuat karya seni anyaman di daerah sekitar.

5.20 Menyusun langkah-langkah dalam proses pembuatan karya seni anyaman.

5.21 Menciptakan karya seni anyaman sederhana dengan aneka media sesuai kreatifitasnya sendiri.

Bab 6 5.22 Dapat menentukan tiga nama kerajinan souvenir anyaman

5.23 Dapat menguraikan tiga bahan kerajinan souvenir anyaman

5.24 Mengevaluasi aneka jenis kerajinan souvenir dengan berbagai teknik pembuatannya. Anyaman

5.25 Menciptakan karya seni kerajinan souvenir dengan teknik sesuai kreatifitasnya sendiri

Bab 7 5.26 Menemukan prinsip keseimbangan dalam sebuah karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan sekitar

5.27 Menganalisis prinsip keseimbangan dalam sebuah karya seni atau objek yang terdapat di lingkungan sekitar.

5.28 Menyimpulkan sebuah karya seni atau sebuah objek memiliki keseimbangan di dalamnya.

Bab 8 5.29 Menentukan prinsip porporsi seni rupa dalam sebuah objek tumbuhan.

5.30 Menguraikan prinsip porporsi dalam sebuah objek tumbuhan sesuai unsur seni rupa yang dikandungnya

5.31 Mengevaluasi porporsi seni rupa dalam sebuah objek tumbuhan

5.32 Menciptakan gambar objek tumbuhan dengan memperhatikan proporsi sesuai kreativitasnya sendiri.

Bab 9 5.33 Menentukan definisi ragam hias dengan tepat.

5.34 Menganalisis bentuk ragam hias dari daerah tertentu dengan menyebutkan ciri-cirinya

5.35 Membandingkan jenis ragam hias flora, fauna, figuratif, dan geometris

5.36 Menggambar ragam hias dengan kreativitasnya sendiri dengan memilih jenis ragam hias flora, fauna, figuratif, dan

geometris.

Bab 10 5.37 Menentukan fungsi ragam dalam kehidupan sehari-hari

5.38 Menguraikan jeni-jenis ragam hias dari unsur bentuknya.

5.39 Membandingkan pola ragam hias berasarkan visualisasi bentuk pola yang di amatinya.

5.40 Menciptakan ragam hias dengan jenis dan pola tertentu yang disukai.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 175
 Seni Rupa

Bab 11 5.41 Menentukan bahan daur ulang dari limbah yang dihasilkan keluarga sehari-hari.

5.42 Menyeleksi bahan daur ulang yang dapat digunakan sebagai karya seni dari limbah yang dihasilkan keluarga sehari-hari

5.43 Menyimpulkan produk karya seni yang dibuat dari daur ulang dari limbah yang dihasilkan keluarga sehari-hari.

5.44 Menciptakan karya seni yang indah dan bermanfaat bahan daur ulang yang dihasilkan keluarga sehari-hari

Bab 12 5.45 Menentukan bahan daur ulang kertas bekas sesuai karya seni yang akan diciptakan.

5.46 Menganalisis jenis kertas yang digunakan sesuai proses dan teknik pembuatannya.

5.47 Merencanakan produk karya seni yang akan dibuat beserta kebutuhan bahan tambahan dan alat yang digunakan

5.48 Menciptakan karya seni yang indah dan bermanfaat bahan daur ulang kertas yang tersedia

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan PJOK

PJOK

Bab 1 5.1 Siswa menjelaskan dan mempraktekan Gerak mengoper, menendang ,menghentikan, dan menggiring dalam permainan

sepak bola

5.2 Siswa menjelaskan dan mempraktekan Gerak melempar, menangkap, dan menggiring dalam permainan bola tangan.

Bab 2 5.3 Gerak dasar passing dalam permainan bola voli mini

5.4 Gerak dasar servis dalam permainan bola voli mini

5.5 Cara memegang raket dalam permainan bulu tangkis

5.6 Sikap berdiri (stance) dalam permainan bulu tangkis

5.7 Gerak dasar pukulan dalam permainan bulu tangkis

Bab 3 5.8 Siswa diharapkan dapat menjelaskan dan mempraktikan gerak dasar melempar, menangkap, memukul bola dan cara berlari

serta cara mengalahkan lawan dalam permainan kasti

5.9 Siswa diharapkan dapat menjelaskan dan mempraktikan bentuk dan cara bermain Rounders

Bab 4 5.10 Siswa diharapkan dapat menjelaskan dan mempraktikkan gerak dasar kuda-kuda pencak silat

5.11 Siswa diharapkan dapat menjelaskan dan mempraktikkan gerak dasar serangan tangan dalam pencak silat

5.12 Siswa diharapkan dapat menjelaskan dan mempraktikkan gerak dasar serangan kaki dalam pencak silat

Bab 5 5.13 Siswa di harapkan dapat menjelaskan dan mempraktikan Gerak dasar jalan cepat

5.14 Siswa di harapkan dapat menjelaskan dan mempraktikan Gerak dasar lari jarak pendek

5.15 Siswa di harapkan dapat menjelaskan dan mempraktikan Gerak dasar lompat jauh

5.16 Siswa di harapkan dapat menjelaskan dan mempraktikan tolak peluru

Bab 6 5.17 Gerak dasar senam lantai

5.18 Gerak rangkaian sederhana 1 (sikap pesawat terbang, berguling ke depan)

5.19 Gerak Rangkaian sederhana 2 (meroda, Berguling ke belakang)

5.20 Gerak rangkaian sederhana 3 (sikap pesawat terbang, Lompat berputar, berguling ke depan)

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 176
 PJOK

Bab 7 5.21 Siswa dapat menjelaskan dan mempraktikkan Variasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dalam gerak berirama

5.22 Siswa dapat menjelaskan dan mempraktikkan Kreasi gerak dasar senam poco-poco dengan gerakan sederhana

Bab 8 5.23 Siswa dapat menjelaskan dan mempraktikkan gerak kaki, tangan, sikap tubuh pada water trappen.

5.24 Siswa dapat menjelaskan dan mempraktikkan gerak tubuh, tungkai, lengan, pengambilan nafas dan koordinasi gerak pada

renang gaya dada dengan benar.

Bab 9 5.25 Latihan kekuatan otot lengan

5.26 Latihan kekuatan otot perut

5.27 Latihan kekuatan otot pungung

5.28 Latihan daya tahan tubuh

Bab 10 5.29 Cara memelihara kebersihan alat reproduksi

5.30 Cara menjaga kebersihan alat reproduksi

5.31 Cara menjaga kesehatan dari penyakit alat reproduksi

Tujuan Pembelajaran (TP) Muatan Bahasa Jawa

Bahasa Jawa

Bab 1 5.1 Memahami ide pokok (gagasan) pesan lisan dan informasi berbahasa jawa dalam ragam ngoko dan krama.

5.2 Mengidentifikasi fakta dan prosedur dari ciri objek dan urutan proses kejadian.

5.3 Mengidentifikasi nilai-nilai dari berbagai jenis teks informasional.

5.4 Mengidentifikasi nilai-nilai dari sastra tembang macapat maskumambang dan mijil.

5.5 Memahami sastra geguritan yang disajikan dalam bentuk lisan, teks aural, dan audio.

5.6 Memahami cerita legenda yang disajikan dalam bentuk lisan, teks aural, dan audio.

5.7 Mengidentifikasi kosa kata baru dan artinya dari cerita wayang Pandawa dan Punakawan yang disajikan dalam bentuk

lisan, teks aural, dan audio.

Bab 2 5.8 Memahami pesan dan informasi berbahasa jawa dalam ragam ngoko dan krama tentang kehidupan sehari-hari.

5.9 Mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan atau diskusi.

5.10 Menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi.

5.11 Berbicara basa ngoko dengan pilihan kata yang tepat.

5.12 Berbicara basa krama sesuai kaidah unggah unggah basa dengan sikap tubuh/gestur yang santun.

Bab 3 5.13 Peserta didik mampu membaca sebuah geguritan sederhana dengan pelafalan dan intonasi yang tepat

5.14 Memahami makna denotasi literal, konotasi, dan makna kiasan.

5.15 Mengidentifikasi kosa kata baru dan artinya dari cerita wayang Pandawa dan Punakawan.

5.16 Mempresentasikan tembang macapat maskumambang dan mijil.

5.17 Membuat kalimat sederhana berdasarkan kosa kata baru yang diperoleh dari cerita legenda.

Bab 4 5.18 Berbicara dengan basa ngoko dan krama yang tepat.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 177
 Bahasa Jawa

5.19 Mengajukan pertanyaan dan tanggapan melalui suatu percakapan dengan bahasa yang tepat.

5.20 Menceritakan kembali suatu informasi dari teks narasi yang dibaca atau didengar.

Bab 5 5.21 Menulis teks narasi berbahasa jawa sesuai kaidah unggah ungguh basa dengan rangkaian kalimat yang beragam.

5.22 Menulis teks berbahasa Jawa menggunakan bahasa ngoko dan krama.

5.23 Menulis prosa dan puisi berbahasa Jawa dengan menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan yang tepat.

Bab 6 5.24 Menulis kalimat sederhana menggunakan huruf Jawa sesuai dengan kaidah.

5.25 Menulis aksara jawa menggunakan pasangan.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 178
Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan PAIBP Kelas 6

PAIBP

BAB 1 6.1 Peserta didik mampu Membaca, Menulis, dan Menghafal Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan baik dan benar.

6.2 Peserta didik dapat Memahami Pesan Pokok Q.S. Aḍ-Ḍuḥā dengan baik.

6.3 Peserta didik dapat Memahami hadis tentang keragaman dengan baik.

BAB 2 6.4 Peserta didik dapat Memahami arti dan makna Asmaulhusna al-Ghaffar, al-Afuw, al-Wāḥid, dan al-Ṣamad dengan baik.

6.5 Peserta didik mampu Menjelaskan arti dan makna Asmaulhusna al-Ghaffar, al-Afuw, al-Wāḥid, dan al-Ṣamad dengan baik.

6.6 Peserta didik dapat Terbiasa menumbuhkan sikap mandiri dan bertanggung jawab dengan baik.

BAB 3 6.7 Peserta didik dapat memahami akhlak terhadap teman dengan saling maaf dan Memaafkan dengan baik.

6.8 Peserta didik dapat Menerapkan dan memraktekkan menyatakan penyesalan dan memaafkan dalam kehidupan sehari-hari

dengan baik.

BAB 4 6. 9 Peserta didik dapat memahami hukum halal dan haram dengan baik.

6.10 Peserta didik dapat menjelaskan makanan dan minuman yang halal dan haram dengan baik.

6.11 Peserta didik dapat Menerapkan ketentuan halal dan haram dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

BAB 5 6.12 Peserta didik dapat memahami kisah khulafaurasyidin Abu Bakar al-Ṣiddiq dan Umar bin Khattab dengan baik.

6.13 Peserta didik dapat menjelaskan dakwah dan jasa-jasa Khalifah Abu Bakar dan Umar bin Khattab dengan baik.

6.14 Peserta didik mampu bersikap dan berkarakter dari keteladanan Khulafaurrasyidin dengan baik.

BAB 6 6.15 Peserta didik mampu Membaca, Menulis, dan Menghafal Q.S. Al-A‘la dengan baik dan benar.

6.16 Peserta didik dapat memahami Pesan Pokok Q.S. Al-A’la dengan baik.

6.17 Peserta didik dapat membiasakan membaca Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

6.18 Peserta didik dapat berperilaku mensucikan nama Allah dengan mengagungkan sifat-sifat-Nya yang tidak sama dengan sifat

mahluk-Nya dengan baik.

BAB 7 6.19 Peserta didik dapat memahami iman kepada qadāʾ dan qadr dengan baik dan benar

6.20 Peserta didik dapat Menjelaskan arti iman kepada qaḍa dan kadar dengan baik

6.21 Peserta didik dapat Menumbuhkan sikap rendah hati, sabar, dan optimis sebagai bentuk keyakinan terhadap qaḍa dan kadar

BAB 8 6.22 Peserta didik dapat memahami akhlak terhadap lingkungan dengan baik

6.23 Peserta didik dapat Menjelaskan konsep Islam tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan baik

6.24 Peserta didik dapat Menerapkan sikap peduli terhadap lingkungan di sekolah

BAB 9 6.25 Peserta didik dapat memahami puasa sunah dengan baik dan benar

6.26 Peserta didik dapat Menjelaskan puasa sunah dengan baik dan benar

6.27 Peserta didik dapat Mengamalkan puasa sunah dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

BAB 10 6.28 Peserta didik dapat memahami kisah khulafaurasyidin Uṡman Bin Affan dan Ali Bin Abi Ṭalib dengan baik

6.29 Peserta didik dapat Menjelaskan jasa khalifah Uṡman bin Affan dan Ali bin Abi Ṭalib dengan baik dan benar

6.30 Peserta didik dapat Menunjukkan sikap teguh pendirian dalam memegang prinsip kebenaran ajaran Islam sebagaimana

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 179
Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan PAIBP Kelas 6

PAIBP

khalifah Uṡman bin Affan dan Ali bin Abi Ṭalib dengan baik.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Bahasa Indonesia Kelas 6

Bahasa Indonesia

Bab 1 6.1 Peserta didik mampu menyimak dengan baik, mengenali tokoh dalam cerita dan memahami alur cerita ketika guru membacakan

cerpen.

6.2 Peserta didik mampu menyebutkan unsur intrinsik cerita.

6.3 Peserta didik mampu berdiskusi dengan baik mengenai asalusul dan ciri anak Indonesia.

6.4 Peserta didik dapat mencari informasi dalam bacaan dengan memindai bacaan.

6.5 Peserta didik mampu mengisi formulir

6.6 Peserta didik memahami kosakata baru dari teks mengenai sejarah bahasa Indonesia.

6.7 Peserta didik dapat memahami informasi pokok dalam surat resmi. Peserta didik dapat mengenali unsur-unsur surat resmi.

6.8 Peserta didik dapat menemukan persamaan dan perbedaan budaya orangorang Indonesia dan diaspora.

6.9 Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan atau kisah pribadinya dalam tulisan.

6.10 Peserta didik mengetahui cara mengirim surel dengan aman menggunakan komputer atau gawai.

Bab 2 6.11 Peserta didik mampu menyimak dengan baik dan menjawab pertanyaan mengenai artikel yang dibacakan.

6.12 Peserta didik bisa mengenali, mengeja dan melafalkan kosakata baru dengan benar.

6.13 Peserta didik mampu berdiskusi dengan rekannya dan mampu mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

6.14 Peserta didik dapat memahami ide pokok dan ide pendukung dari suatu artikel.

6.15 Peserta didik mampu melakukan tukar pikiran dengan teman sekelompoknya, membuat peta pikiran untuk mengorganisasi ide-ide,

dan mampu mempresentasikan hasil penggalian ide di depan kelas.

6.16 Peserta didik dapat memahami ide pokok dan ide pendukung dari suatu transkrip wawancara.

6.17 Peserta didik dapat melakukan wawancara untuk menggali ide dan menuliskan hasilnya dalam laporan singkat.

6.18 Peserta didik mampu menulis kalimat efektif dalam menuliskan hasil wawancara

6.19 Peserta didik mampu berdiskusi dengan teman kelompoknya dan mengambil keputusan berdasarkan diskusi tersebut.

Bab 3 6.20 Peserta didik mampu menyimak dengan baik dan membuat pertanyaan mengenai kisah yang dibacakan.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 180
Bahasa Indonesia

6.21 Peserta didik bisa memahami ide pokok dari kisah legenda dengan menjawab pertanyaan pemahaman bacaan.

6.22 Peserta didik bisa menganalisis penggunaan gaya bahasa majas dalam legenda dan membedakan makna sebenarnya dan makna

kiasan.

6.23 Peserta didik memahami inti dari catatan perjalanan dengan menjawab pertanyaan, membedakan opini dan fakta, dan mencari

makna dari kosakata baru.

6.24 Peserta didik bisa mengelompokkan informasi dari catatan perjalanan.

6.25 Peserta didik tahu ciri-ciri dan mampu mengubah kalimat langsung dan tidak langsung.

6.26 Peserta didik dapat memirsa dan menganalisis grafik.

6.27 Peserta didik mampu memberi nama bayi orang utan dan menjelaskan alasannya.

6.28 Peserta didik dapat menilai kualitas teks dan data visual dari teks “Museum Manusia Purba Sangiran”

6.29 Peserta didik mampu menulis laporan hasil pengamatan/ kunjungan ke museum.

Bab 4 6.30 Peserta didik mampu memirsa poster dan membuat penilaian.

6.31 Peserta didik menentukan kebenaran informasi dari teks eksplanasi ilmiah.

6.32 Peserta didik dapat menulis ringkasan teks eksplanasi ilmiah.

6.33 Peserta didik memahami istilah baru dari menyimak bacaan.

6.34 Peserta didik mampu memberikan pendapat tentang teks berita.

6.35 Peserta didik paham tentang sinonim dan antonim.

6.36 Peserta didik dapat memahami informasi pada infografik.

6.37 Peserta didik mampu menulis kalimat efektif yang menarik untuk poster dan membuat ilustrasi yang sesuai.

6.38 Peserta didik mampu mempresentasikan hasil memirsa infografik.

6.39 Peserta didik mampu menulis kalimat efektif yang menarik untuk poster dan membuat ilustrasi yang sesuai.

Bab 5 6.38 Peserta didik mampu membandingkan foto, menemukan masalah dan mendiskusikan solusinya dengan membuat peta pikiran.

6.39 Peserta didik mampu membaca dan memahami biografi singkat.

6.40 Peserta didik dapat menyampaikan pendapat dengan alasan yang logis.

6.41 Peserta didik memahami intisari blog dan dapat mengurutkan peristiwa.

6.42 Peserta didik mampu memahami makna kutipan dan dapat menulis kutipan dengan indah.

6.43 Peserta didik mampu memirsa dan membandingkan foto dan mampu mendiskusikan pendapatnya.

6.44 Peserta didik dapat memahami teks pidato.

6.45 Peserta didik mampu menulis naskah pidato

6.46 Peserta didik mampu berperan aktif dalam diskusi dan menyampaikan pendapatnya dengan intonasi yang tepat, bahasa yang santun,

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 181
Bahasa Indonesia

dan sesuai dengan konteks.

6.47 Peserta didik mampu berpidato dengan suara lantang dan intonasi yang tepat.

Bab 6 6.48 Peserta didik mampu membaca dan memahami alur cerita dan mampu menjawab pertanyaan untuk memahami bacaan.

6.49 Peserta didik mampu menyatakan dan mempertahankan argumen dan mampu menyanggah argumen peserta didik lain dengan

alasan pendukung yang kuat.

6.50 Peserta didik mampu membuat skala prioritas dan merancang anggaran sesuai bujet.

6.51 Peserta didik mampu memirsa iklan dan membandingkan iklan untuk mengambil keputusan.

6.52 Peserta didik mampu menulis kuitansi.

6.53 Peserta didik memahami informasi dalam teks Uang Elektronik dan Otomatisasi

6.54 Peserta didik dapat merangkum dan memprediksi masa depan teknologi transaksi keuangan

6.55 Peserta didik mampu menulis cerita fiksi ilmiah dengan struktur yang runtut dan tata bahasa yang baik.

Bab 7 6.56 Peserta didik mampu memahami cerpen “Teman Baru Frida” dan menjawab pertanyaan pemahaman bacaan

6.57 Peserta didik bisa membedakan antara mitos dan fakta. Peserta didik bisa menunjukkan sumber informasi tepercaya untuk bidang

tertentu.

6.58 Peserta didik memahami makna ungkapan dan peribahasa dan bisa menggunakannya dalam kalimat.

6.59 Peserta didik mampu bermain peran dan menunjukkan empati.

6.60 Peserta didik dapat memahami makna puisi dan mampu menulis puisi.

6.61 Peserta didik mampu memahami bacaan dan mengucapkan istilah baru di bidang disabilitas

6.62 Peserta didik mampu membuat kalimat majemuk bertingkat dengan menggunakan kata hubung.

6.63 Peserta didik mampu menulis kalimat efektif yang menarik untuk poster dan brosur.

Bab 8 6.64 Peserta didik mampu menjelaskan ide pokok dan argumen pendukung dari esai dan memberi tanggapan terhadap esai tersebut.

6.65 Peserta didik mampu menentukan topik esai sesuai minat dan membuat kerangka tulisan.

6.66 Peserta didik dapat membedakan antara teks fiksi dan nonfiksi.

6.67 Peserta didik mampu mengambil informasi dari teks “Aman di Dunia Maya”

6.68 Peserta didik mampu memahami arti imbuhan -isasi dan -isme dan menggunakannya dalam kalimat.

6.69 Peserta didik mampu melakukan riset untuk menulis esai argumentatif dan menuliskan daftar pustaka yang digunakan.

6.70 Peserta didik mampu menyunting esai yang ditulisnya, memperbaiki kesalahan ejaan dan tanda baca

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 182
Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Pendidikan Pancasila Kelas 6

Pendidikan Pancasila

Bab 1 5.1 Memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila.

5.2 Mengidentiikasi makna yang terkandung dalam sila-sila Pancasila dan keterhubungan satu sila dengan sila yang lain dalam Pan-

casila.

5.3 Mengidentiikasi makna Pancasila sebagai dasar negara,

pandangan hidup dan ideologi bangsa dan negara.

5.4 Meneladani sikap para perumus Pancasila dan menerapkannya di lingkungan masyarakat.

Bab 2 5.5 Mengidentiikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan

warga negara dan menunjukkan

contoh-contohnya.

5.6 Menyajikan hasil identiikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga

sekolah, dan warga negara.

5.7 Mempraktikan norma, hak,dan kewajiban dalam kedudukan sebagai anggota keluarga dan warga sekolah dan warga negara

5.8 Mempraktikkan musyawarah dalam kehidupan keluarga dan sekolah.

5.9 Mensimulasikan kegiatan musyawarah yang

ada di lingkungan masyarakat.

Bab 3 5.10 Menunjukkan keragaman budaya daerah.

5.11 Mengidentiikasi sikap menghormati dan menjaga perbedaan budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

5.12 Menyajikan kegiatan pelestarian budaya daerah.

5.13 Mempraktikkan perilaku toleransi beragama dalam kehidupan seharihari.

Bab 4 5.14 Mengidentiikasi kabupaten/kota dan provinsi sebagai bagian

dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

5.15 Memahami makna gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah dan sekitar.

5.16 Menyajikan contoh praktik gotong royong di lingkungan sekitar.

5.17 Mempraktikkan gotong royong sebagai wujud bela negara

di lingkungan sekolah dan sekitar.

Tujuan Pemberlajaran (TP) Muatan Matematika Kelas 6

Matematika

Bab 1 5.1 Peserta didik dapat menunjukkan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000.000

5.2 Peserta didik dapat Menuliskan nilai tempat komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut

5.3 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang.

5.4 Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 183
Matematika

5.5 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB dan KPK.

5.6 Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjum-

lahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.

5.7 Peserta didik dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di

belakang koma)

6.1 Peserta didik dapat menunjukkan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000.000

6.2 Peserta didik dapat Menuliskan nilai tempat komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut

6.3 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang.

6.4 Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000

6.5 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan FPB dan KPK.

6.6 Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjum-

lahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli.

6.7 Peserta didik dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di

belakang koma)

Bab 2 5.1 Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika.

5.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.

5.3 Peserta didik dapat meniru pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.

5.4 Peserta didik dapat mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.

5.5 Peserta didik dapat m enggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

6.1 Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam kalimat matematika.

6.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.

6.3 Peserta didik dapat meniru pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.

6.4 Peserta didik dapat mengembangkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.

6.5 Peserta didik dapat m enggunakan operasi perkalian dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.

Bab 3 5.1 Peserta didik mampu menentukan keliling bangun datar.

5.2 Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar.

5.3 Peserta didik mampu menentukan keliling bangun datar gabungan.

5.4 Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar gabungan.

5.5 Peserta didik mampu menghitung durasi waktu suatu perjalanan menggunakan kendaraan.

5.6 Peserta didik mampu mengukur besar sudut suatu bangun datar.

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 184
Matematika

6.1 Peserta didik mampu menentukan keliling bangun datar.

6.2 Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar.

6.3 Peserta didik mampu menentukan keliling bangun datar gabungan.

6.4 Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar gabungan.

6.5 Peserta didik mampu menghitung durasi waktu suatu perjalanan menggunakan kendaraan.

6.6 Peserta didik mampu mengukur besar sudut suatu bangun datar.

Bab 4 5.1 Peserta didik dapat mengurai suatu bangun ruang

5.2 Peserta didik dapat mengenali visualisasi spasial bangun ruang

5.3 Peserta didik mampu membandingkan karakteristik antar bangun ruang

5.4 Peserta didik mampu menentukan Lokasi

5.5 Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar

5.6 Peserta didik mampu menentukan keliling pada peta yang menggunakan system berpetak

6.1 Peserta didik dapat mengurai suatu bangun ruang

6.2 Peserta didik dapat mengenali visualisasi spasial bangun ruang

6.3 Peserta didik mampu membandingkan karakteristik antar bangun ruang

6.4 Peserta didik mampu menentukan Lokasi

6.5 Peserta didik mampu menentukan luas bangun datar

6.6 Peserta didik mampu menentukan keliling pada peta yang menggunakan system berpetak

5.1 Peserta didik mampu mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil penguku-

ran dalam bentuk turus

5.2 Peserta didik mampu mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil penguku-

ran dalam bentuk tabel

5.3 Peserta didik mampu mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil penguku-

ran dalam bentuk diagram (batang, gambar, garis, dan lingkaran ).

5.4 Peserta didik mampu menentukan mean (rata-rata, median, modus, dan rentang (range) dari sekumpulan data.

5.5 Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan menggunakan mean (rata-rata, median, modus, dan rentang (range) dari

sekumpulan data

6.1 Peserta didik mampu mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil penguku-

ran dalam bentuk turus

6.2 Peserta didik mampu mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil penguku-

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 185
Matematika

ran dalam bentuk tabel

6.3 Peserta didik mampu mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil penguku-

ran dalam bentuk diagram (batang, gambar, garis, dan lingkaran ).

6.4 Peserta didik mampu menentukan mean (rata-rata, median, modus, dan rentang (range) dari sekumpulan data.

6.5 Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan menggunakan mean (rata-rata, median, modus, dan rentang (range) dari

sekumpulan data

Tujuan Pembelajaran IPAS Kelas 6

BAB 1 1.1 Menyebutkan pengertian rangka, sendi, otot dan saraf

1.2 Menentukan fungsi rangka, sendi, otot dan saraf

1.3 Mendeteksi cara rangka, sendi, otot, dan saraf bergerak

1.4 Menguraikan hubungan antara sistem saraf dengan tubuh secara keseluruhan

BAB 7 7.1 Menelusuri peristiwa (bencana alam) yang terjadi di lingkungan sekitar yang merupakan masalah lingkungan

7.2 Mengaitkan aktifitas manusia yang mengakibatkan permasalahan lingkungan

7.3 Mengemukakan cara yang dapat dilakukan manusia untuk menjaga bumi

BAB 6 6.1 Menyebutkan pengertian, fungsi dan bentuk energi

6.2 Menentukan manfaat sumber energi fosil sebagai energi alternatif

6.3 Menganalisis contoh sumber energi terbarukan beserta pemanfaatannya

BAB 5 5.1 Mengklasifikasi tentang rotasi, revolusi, poros dan orbit

5.2 Mengkorelasikan hubungan antara bumi, matahari dan bulan

5.3 Menentukan perubahan yang terjadi dari dampak rotasi dan revolusi

5.4 Menjabarkan karakteristik tata surya

5.5 Menganalisis anggota dari sistem tata surya

BAB 3 3.1 Menyebutkan pembagian benua

3.2 Menyebutkan faktor yang mempengaruhi kondisi geografis suatu negara

3.3 Menganalisis kondisi geografis yang dapat menentukan karakteristik dan perkembangan suatu negara

3.4 Menganalisis cara memanfaatkan kondisi geografis yang dimiliki

3.5 Mendeteksi sejauh mana Indonesia memanfaatkan potensi geografis

BAB 2 2.1 Mengidentifikasi maksud kedatangan bangsa-bangsa asing ke wilayah Indonesia

2.2 Menjelaskan cara bangsa-bangsa asing menguasai wilayah Indonesia

2.3 Menganalisis kondisi masyarakat Indonesia setelah kedatangan bangsa-bangsa asing

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 186
 Matematika

2.4 Mengidentifikasi perjuangan para pahlawan dalam mengusir penjajah

2.5 Menentukan perang yang terjadi di daerah sekitar pada saat terjadi penjajahan

2.6 Merinci manfaat mempelajari cerita sejarah perlawanan terhadap para penjajahMenentukan perang yang terjadi di daerah sekitar

pada saat terjadi penjajahan

2.7 Mengidentifikasi perbedaan negara yang belum merdeka dengan yang sudah merdeka

2.8 Menganalisis hal yang harus dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan negara

BAB 4 4.1 Menjelaskan tentang hubungan antar negara

4.2 Mengklasifikasi pengaruh globalisasi

4.3 Mengidentifikasi tentang ASEAN dan PBB

4.4 Membagankan tentang bentuk kerjasama antar negara

4.5 Mempresentasikan Infografis tentang warisan budaya

Tujuan Pembelajaran SENI RUPA Kelas 6

SENI RUPA

BAB 1 1.1 Mampu membandingkan penggunaan warna, tekstur, dan gelap terang pada objek lingkungannya dengan benar.

1.2 Mampu memodifikasi warna, tekstur, dan gelap terang berdasarkan objek yang ada di lingkungan sekitar dengan [Link]-

pulkan hasil pengamatan dan pemahaman pada perpaduan unsur dalam prinsip desain.

BAB 2 2.1 Menggunakan aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses dengan keterampilan, kemandirian, dan keluwesan yang makin

meningkat untuk menciptakan sebuah karya.

2.2 Mampu merancang souvenir dari anyaman dengan menggunakan alat pemotong dengan [Link] perspektif dalam

membuat karya 2 dimensi di lingkungan sekitarnya.

BAB 3 3.1 Mampu mempresentasikan penilaian karya dan penciptaan hasil refleksi melalui ungkapan pendapat dari hasil karya sendiri atau

orang lain.

BAB 4 4.1 Mampu membuat karya macramé sederhana dengan menggunakan aneka alat dan teknik yang benar.

BAB 5 5.1 Mampu membandingkan penggunaan aneka jenis anyaman dalam membentuk dan memanipulasi bahan dengan benar dan memberi

dampak positif bagi diri dan lingkungan terkecilnya.

Mengevaluasi sesuai dengan perasaan dan minat dari karya yang sudah diciptakan untuk lingkungannya (teman, keluarga, sekolah)

Kurikulum Satuan Pendidikan SDN Bandungrejosari 1 Tahun Ajaran: 2024 – 2025 187