MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA

INFORMASI UMUM
A. Identitas
1. Nama Guru : NIKE GEMIARTI, [Link]
2. Nama Sekolah : SD ISLAM DARUL MAKMUR
3. Tahun Ajaran : 2024 / 2025
4. Fase / Kelas : A/I
5. Elemen : Pancasila
6. Alokasi Waktu : 14 x Pertemuan ( 4 x 35 Menit )
B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik sudah mengenal lambang Negara Indonesia
2. Peserta didik sudah bisa menyebutkan kelima sila dalam Pancasila
3. Peserta didik mengenal Pancasila melalui kreativitas sehari-hari

C. Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik menjadi pribadi yang :
1. berkebhinekaan global : menghargai perbedaan anggota kelompok di dalam
berdiskusi baik secara fisik atau kemampuan
2. bernalar kritis : mampu berpikir secara kritis mengenai penerapan nilai-nilai
pancasila dan akibatnya di kehidupan sehari-hari.

D. Sarana dan Prasarana

Sarana :
1. Papan tulis
2. Spidol
3. In fokus
4. Laptop

Prasarana
1. PPT contoh pengamalan sila pancasila
2. Ruang kelas dengan pengaturan tempat duduk
3. Jaringan internet

E. Target
1. Peserta didik regular / tipikal
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.

F. Model Pembelajaran
 1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model pembelajaran : cooperative learning
3. Metode : pengamatan, menonton, bercerita, tanya jawab, kerja kelompok/diskusi
dan games.

KOMPONEN INTI

G. Tujuan Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Fase A

Peserta didik mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya sesuai dengan jenis
kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah;
mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; mengenal bendera negara, lagu
kebangsaan, simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
mematuhi aturan di lingkungan keluarga dan menceritakannya; mengenal para
perumus Pancasila dan menerapkan nilai-nilai Pancasila; dan mempraktikkan sikap
dan perilaku menjaga lingkungan tempat tinggal dan sekolah.

Tujuan Pembelajaran
2.1 . Peserta didik dapat menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan di sekolah.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

2.1.1 Menyebutkan contoh-contoh nilai-nilai sila pertama pancasila dalam

kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.
2.1.2 Menerapkan nilai sila pertama dalam kehidupan sehari – hari.
2.1.3 Menyebutkan contoh-contoh nilai sila kedua Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan di sekolah.
2.1.4 Menerapkan nilai sila kedua dalam kehidupan sehari – hari.
2.1.5 Menyebutkan contoh-contoh nilai sila ketiga Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan di sekolah.
2.1.6 Menerapkan nilai sila ketiga dalam kehidupan sehari – hari.
2.1.7 Menyebutkan contoh-contoh nilai sila keempat Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.
2.1.8 Menerapkan nilai sila keempat dalam kehidupan sehari – hari.
2.1.9 Menyebutkan contoh-contoh nilai sila kelima Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan di sekolah.
2.1.10 Menerapkan nilai sila kelima dalam kehidupan sehari – hari.

H. Asesmen
 Asesmen Awal:Tanya Jawab
1. Melihat teman sakit merupakan pengamalan nilai-nilai pancasila sila ke ...
2. Rajin beribadah merupakan pengamalan nilai-nilai pancasila sila ke ...
3. Jika berbeda suku dengan teman, kita harus saling menghargai merupakan
pengamalan nilai-nilai pancasila ke ....
4. Memilih ketua kelas merupakan pengamalan nilai-nilai Pancasila sila ke ...

Asesmen Formatif : berupa asesmen pengetahuan, kinerja dan karakter

Asesmen Sumatif ;

I. Pemahaman Bermakna

Mampu menerapkan nilai-nilai sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari baik

dilingkungan rumah, tenpat tinggal, masyarakat dan sekolah. Dengan banyak
membaca akan memudah kita dalam melaksanakan dan menerapkan pengamalan
nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari baik dirumah maupun di sekolah.

J. Pertanyaan pemantik
1. Mengapa kita perlu membantu korban bencana alam ?
2. Bagaimana cara kamu mengamalkan sila pertama yaitu Ketuhanan Yang Maha
Esa?

K. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiata Uraian Kegiatan Alokasi

n Waktu

Awal 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta 10 Menit

didik, memeriksa kebersihan kelas serta kehadiran peserta
didik kemudian membaca doa sebelum memulai
pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional “ Hari
Merdeka”
3. Apersepsi, Guru memberikan tes diagnostik dengan tanya
jawab Hal ini dilakukan untuk memberikan kaitan
pelajaran.
Inti 4. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice breaking 85 Menit
(memusatkan perhatian dan memotivasi peserta didik).
Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
kompetensi, tujuan pembelajaran hari ini serta kegiatan
yang akan dilakukan. Selanjutnya peserta didik dapat
menyampaikan pengetahuannya.
 Peserta didik dimotivasi untuk mau menyampaikan
pendapat dengan percaya diri.
5. Peserta didik mengamati vidio pembelajaran dan gambar
contoh pengamalan sila pertama di rumah dan di sekolah.
(Diferensiasi Proses)
6. Peserta didik mengamati power point tentang contoh
pengamalan sila pertama di rumah dan di sekolah.
(Diferensiasi Proses)
7. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru
secara lisan berkaitan dengan PPT yang telah diamati.
8. Peserta didik menyampaiakn pendapatnya tentang apa yang
diamatinya pada PPt yang ditayang guru.
9. Beberapa orang peserta didik diminta kedepan untuk
menyebutkan pengamalan nilai-nilai sila pertama Pancasila
di rumah dan di sekolah. (Diferensiasi Proses)
10. Peserta didik yang sudah memiliki kemampuan diberikan
soal.
11. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice
breaking , tepuk semangat baru ( mengerakkan tubuh ) / ice
breaking yang mengajak siswa untuk bergerak
12. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 5 orang.
13. Peserta didik menentukan mana pengamalam sila pertama
dan mana yang tidak pengamalan sila pertama baik dirumah
maupun disekolah.
14. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok secara aktif
mengerjakan LKPD yang dibagikan guru untuk
mengidentifikasi ,memeriksa serta menemukan
pengamalan sila pertama baik dirumah maupun di sekolah.
Guru memotivasi peserta didik yang agak lambat /pasif
untuk tetap aktif dalam kelompok walaupun hanya mampu
unntuk menemukan 1 gambar pengamalan nilai-nilai
pancasila sila pertama pada LKPD. (Diferensiasi konten
dan Produk)
15. Ketika proses diskusi berlangsung, guru mengajukan
pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi dan
berfikir kritis. Contoh : Mengapa kamu perlu belajar
pengamalan sila pancasila terutama sila pertama di
kehidupan sehari-hari baik dirumah maupun di sekolah ?
16. Dengan pertanyaan tersebut peserta berlatih berfikir kritis
tentang kehidupan sehari – hari dengan pengamalan sila
pertama pancasila dalam kehidupan sehari-hari yang
memungkinkan mereka berbagi pengalaman dan cerita.
17. Guru berkeliling ke tiap – tiap kelompok untuk memantau
jalannya diskusi sekaligus membimbing dan mengarahkan
serta memotivasi peserta didik dalam kelompok.
18. Semua anggota kelompok menyampaikan hasil diskusi
mereka di depan kelas.
19. Kelompok lain menyimak presentasi dan selanjutnya
memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok.
 20. Peserta didik dan guru memeriksa LKPD mandiri.
21. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi kepada
kelompok dan peserta didik yang telah berhasil
menyelesaikan LKPD mereka dengan baik dan memotivasi
kelompok dan peserta didik yang belum maksimal dalam
menyelesaikan tugasnya.
22. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif
Penutup 23. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10 Menit
pembelajaran dan refleksi
24. Guru menyampaikan pesan bahwa kita harus menerapkan
penerapan sila pertama pancasila dalam kehidupan kita
sehari-hari.
25. Guru menyampaikan pembelajaran untuk berikutnya
26. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama – sama dan
memberi salam kepada guru.

I. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Guru
I.1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
I.2. Apakah yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran ini?
I.3. Apakah peserta didik dapat menerapkan pengamalan nilai-nilai pancasila sila
pertama?
I.4. Apak rencana pembelajaran telah dilaksanakan dengan runtut dan sistematik?
I.5. Apakah model pembelajara yang diterapkan sudah cocok dengan tujuan
pembelajaran?

b. Refleksi peserta didik

1.1 bagaimana perasaanmu dalam kegiatan pembelajaran ini?
1.2 Apakah kamu memahami materi pembelajaran hari ini?
1.3 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
1.4 Apa yang ingin kamu ketahui pada pembelajaran selanjutnya?
1.5 Berapa bintang yang kamu berikan pada usaha kamu hari ini?

Pertemuan 2

Kegiata Uraian Kegiatan Alokasi

n Waktu

Awal 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 10 Menit

peserta didik, memeriksa kebersihan kelas serta
kehadiran peserta didik kemudian membaca doa
sebelum memulai pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional “
Hari Merdeka”
 3. Apersepsi, Guru memberikan tes diagnostik dengan
tanya jawab Hal ini dilakukan untuk memberikan kaitan
pelajaran.
Inti 4. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice 85 Menit
breaking (memusatkan perhatian dan memotivasi
peserta didik).
5. Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
kompetensi, tujuan pembelajaran hari ini serta kegiatan
yang akan dilakukan. Selanjutnya peserta didik dapat
menyampaikan pengetahuannya.
6. Peserta didik dimotivasi untuk mau menyampaikan
pendapat dengan percaya diri.
7. Peserta didik mengamati vidio pembelajaran dan gambar
contoh pengamalan sila kedua di rumah dan di sekolah.
(Diferensiasi Proses)
8. Peserta didik mengamati power point tentang contoh
pengamalan sila kedua di rumah dan di sekolah.
(Diferensiasi Proses)
9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru
secara lisan berkaitan dengan PPT yang telah diamati.
10. Peserta didik menyampaiakn pendapatnya tentang apa
yang diamatinya pada PPt yang ditayang guru.
11. Beberapa orang peserta didik diminta kedepan untuk
menyebutkan pengamalan nilai-nilai sila kedua
Pancasila di rumah dan di sekolah. (Diferensiasi Proses)
12. Peserta didik yang sudah memiliki kemampuan
diberikan soal.
13. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice
breaking , tepuk semangat baru ( mengerakkan tubuh ) /
ice breaking yang mengajak siswa untuk bergerak
14. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang.
15. Peserta didik menentukan mana pengamalam sila kedua
dan mana yang tidak pengamalan sila kedua baik
dirumah maupun disekolah.
16. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok secara aktif
mengerjakan LKPD yang dibagikan guru untuk
mengidentifikasi, memeriksa serta menemukan
pengamalan sila kedua baik dirumah maupun di sekolah.
Guru memotivasi peserta didik yang agak lambat /pasif
untuk tetap aktif dalam kelompok walaupun hanya
mampu unntuk menemukan 1 gambar pengamalan nilai-
nilai pancasila sila kedua pada LKPD. (Diferensiasi
konten dan Produk).
17. Ketika proses diskusi berlangsung, guru mengajukan
pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi
dan berfikir kritis. Contoh : Mengapa kamu perlu
belajar pengamalan sila pancasila terutama sila kedua di
kehidupan sehari-hari baik dirumah maupun di sekolah ?
18. Dengan pertanyaan tersebut peserta berlatih berfikir
 kritis tentang kehidupan sehari – hari dengan
pengamalan sila kedua pancasila dalam kehidupan
sehari-hari yang memungkinkan mereka berbagi
pengalaman dan cerita.
19. Guru berkeliling ke tiap – tiap kelompok untuk
memantau jalannya diskusi sekaligus membimbing dan
mengarahkan serta memotivasi peserta didik dalam
kelompok.
20. Semua anggota kelompok menyampaikan hasil diskusi
mereka di depan kelas.
21. Kelompok lain menyimak presentasi dan selanjutnya
memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok.
22. Peserta didik dan guru memeriksa LKPD mandiri.
23. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi kepada
kelompok dan peserta didik yang telah berhasil
menyelesaikan LKPD mereka dengan baik dan
memotivasi kelompok dan peserta didik yang belum
maksimal dalam menyelesaikan tugasnya.
24. Peserta didik mengerjakan tes formatif
Penutup 25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10 Menit
pembelajaran dan refleksi.
26. Guru menyampaikan pesan bahwa kita menerapkan
penerapan sila kedua pancasila dalam kehidupan kita
sehari-hari.
27. Guru menyampaikan pembelajaran untuk berikutnya
28. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama – sama
dan memberi salam kepada guru.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Guru
1.1 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
1.2 Apakah yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran ini?
1.3 Apakah peserta didik dapat menerapkan pengamalan nilai-nilai pancasila sila
kedua?
1.4 Apak rencana pembelajaran telah dilaksanakan dengan runtut dan sistematik?
1.5 Apakah model pembelajara yang diterapkan sudah cocok dengan tujuan
pembelajaran?

b. Refleksi peserta didik

1.1 bagaimana perasaanmu dalam kegiatan pembelajaran ini?
1.2 Apakah kamu memahami materi pembelajaran hari ini?
1.3 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
1.4 Apa yang ingin kamu ketahui pada pembelajaran selanjutnya?
1.5 Berapa bintang yang kamu berikan pada usaha kamu hari ini?
 Pertemuan 3

Kegiata Uraian Kegiatan Alokasi

n Waktu

Awal 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 10 Menit

peserta didik, memeriksa kebersihan kelas serta
kehadiran peserta didik kemudian membaca doa
sebelum memulai pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional “
Hari Merdeka”
3. Apersepsi, Guru memberikan tes diagnostik dengan
tanya jawab Hal ini dilakukan untuk memberikan kaitan
pelajaran.
Inti 4. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice 85 Menit
breaking (memusatkan perhatian dan memotivasi
peserta didik).
5. Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
kompetensi, tujuan pembelajaran hari ini serta kegiatan
yang akan dilakukan. Selanjutnya peserta didik dapat
menyampaikan pengetahuannya.
6. Peserta didik dimotivasi untuk mau menyampaikan
pendapat dengan percaya diri.
7. Peserta didik mengamati vidio pembelajaran dan
gambar contoh pengamalan sila ketiga di rumah dan di
sekolah. (Diferensiasi Proses)
8. Peserta didik mengamati power point tentang contoh
pengamalan sila ketiga di rumah dan di sekolah.
(Diferensiasi Proses)
9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru
secara lisan berkaitan dengan PPT yang telah diamati.
10. Peserta didik menyampaiakn pendapatnya tentang apa
yang diamatinya pada PPt yang ditayang guru.
11. Beberapa orang peserta didik diminta kedepan untuk
menyebutkan pengamalan nilai-nilai sila ketiga
Pancasila di rumah dan di sekolah. (Diferensiasi
Proses)
12. Peserta didik yang sudah memiliki kemampuan
diberikan soal.
13. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice
breaking , tepuk semangat baru ( mengerakkan tubuh ) /
ice breaking yang mengajak siswa untuk bergerak
14. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang.
15. Peserta didik menentukan mana pengamalam sila ketiga
baik dirumah maupun disekolah.
16. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok secara aktif
 mengerjakan LKPD yang dibagikan guru untuk
mengidentifikasi, memeriksa serta menemukan
pengamalan sila ketiga baik dirumah maupun di
sekolah. Guru memotivasi peserta didik yang agak
lambat /pasif untuk tetap aktif dalam kelompok
walaupun hanya mampu unntuk menemukan 1 gambar
pengamalan nilai-nilai pancasila sila ketiga pada LKPD.
(Diferensiasi konten dan Produk).
17. Ketika proses diskusi berlangsung, guru mengajukan
pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi
dan berfikir kritis. Contoh : Mengapa kamu perlu
belajar pengamalan sila pancasila terutama sila ketiga di
kehidupan sehari-hari baik dirumah maupun di
sekolah ?
18. Dengan pertanyaan tersebut peserta berlatih berfikir
kritis tentang kehidupan sehari – hari dengan
pengamalan sila ketiga pancasila dalam kehidupan
sehari-hari yang memungkinkan mereka berbagi
pengalaman dan cerita.
19. Guru berkeliling ke tiap – tiap kelompok untuk
memantau jalannya diskusi sekaligus membimbing dan
mengarahkan serta memotivasi peserta didik dalam
kelompok.
20. Semua anggota kelompok menyampaikan hasil diskusi
mereka di depan kelas.
21. Kelompok lain menyimak presentasi dan selanjutnya
memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok.
22. Peserta didik dan guru memeriksa LKPD mandiri.
23. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi kepada
kelompok dan peserta didik yang telah berhasil
menyelesaikan LKPD mereka dengan baik dan
memotivasi kelompok dan peserta didik yang belum
maksimal dalam menyelesaikan tugasnya.
24. Peserta didik mengerjakan tes formatif
Penutup 25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10 Menit
pembelajaran dan refleksi.
26. Guru menyampaikan pesan bahwa kita menerapkan
penerapan sila ketiga pancasila dalam kehidupan kita
sehari-hari.
27. Guru menyampaikan pembelajaran untuk berikutnya
28. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama – sama
dan memberi salam kepada guru.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Guru
1.1 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
1.2 Apakah yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran ini?
1.3 Apakah peserta didik dapat menerapkan pengamalan nilai-nilai pancasila sila
 ketiga?
1.4 Apak rencana pembelajaran telah dilaksanakan dengan runtut dan sistematik?
1.5 Apakah model pembelajara yang diterapkan sudah cocok dengan tujuan
pembelajaran?

b. Refleksi peserta didik

1.1bagaimana perasaanmu dalam kegiatan pembelajaran ini?
1.2Apakah kamu memahami materi pembelajaran hari ini?
1.3Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
1.4Apa yang ingin kamu ketahui pada pembelajaran selanjutnya?
1.5Berapa bintang yang kamu berikan pada usaha kamu hari ini?

Pertemuan 4

Kegiata Uraian Kegiatan Alokasi

n Waktu

Awal 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 10 Menit

peserta didik, memeriksa kebersihan kelas serta
kehadiran peserta didik kemudian membaca doa
sebelum memulai pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional “
Hari Merdeka”
3. Apersepsi, Guru memberikan tes diagnostik dengan
tanya jawab Hal ini dilakukan untuk memberikan kaitan
pelajaran.
Inti 4. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice 85 Menit
breaking (memusatkan perhatian dan memotivasi
peserta didik).
5. Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
kompetensi, tujuan pembelajaran hari ini serta kegiatan
yang akan dilakukan. Selanjutnya peserta didik dapat
menyampaikan pengetahuannya.
6. Peserta didik dimotivasi untuk mau menyampaikan
pendapat dengan percaya diri.
7. Peserta didik mengamati vidio pembelajaran dan
gambar contoh pengamalan sila keempat di rumah dan
di sekolah. (Diferensiasi Proses)
8. Peserta didik mengamati power point tentang contoh
pengamalan sila keempat di rumah dan di sekolah.
(Diferensiasi Proses)
9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru
secara lisan berkaitan dengan PPT yang telah diamati.
10. Peserta didik menyampaiakn pendapatnya tentang apa
yang diamatinya pada PPt yang ditayang guru.
11. Beberapa orang peserta didik diminta kedepan untuk
 menyebutkan pengamalan nilai-nilai sila keempat
Pancasila di rumah dan di sekolah. (Diferensiasi
Proses)
12. Peserta didik yang sudah memiliki kemampuan
diberikan soal.
13. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice
breaking , tepuk semangat baru ( mengerakkan tubuh ) /
ice breaking yang mengajak siswa untuk bergerak
14. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang.
15. Peserta didik menentukan mana pengamalam sila
keempat baik dirumah maupun disekolah.
16. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok secara aktif
mengerjakan LKPD yang dibagikan guru untuk
mengidentifikasi, memeriksa serta menemukan
pengamalan sila keempat baik dirumah maupun di
sekolah. Guru memotivasi peserta didik yang agak
lambat /pasif untuk tetap aktif dalam kelompok
walaupun hanya mampu unntuk menemukan 1 gambar
pengamalan nilai-nilai pancasila sila keempat pada
LKPD. (Diferensiasi konten dan Produk).
17. Ketika proses diskusi berlangsung, guru mengajukan
pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi
dan berfikir kritis. Contoh : Mengapa kamu perlu
belajar pengamalan sila pancasila terutama sila keempat
di kehidupan sehari-hari baik dirumah maupun di
sekolah ?
18. Dengan pertanyaan tersebut peserta berlatih berfikir
kritis tentang kehidupan sehari – hari dengan
pengamalan sila keempat pancasila dalam kehidupan
sehari-hari yang memungkinkan mereka berbagi
pengalaman dan cerita.
19. Guru berkeliling ke tiap – tiap kelompok untuk
memantau jalannya diskusi sekaligus membimbing dan
mengarahkan serta memotivasi peserta didik dalam
kelompok.
20. Semua anggota kelompok menyampaikan hasil diskusi
mereka di depan kelas.
21. Kelompok lain menyimak presentasi dan selanjutnya
memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok.
22. Peserta didik dan guru memeriksa LKPD mandiri.
23. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi kepada
kelompok dan peserta didik yang telah berhasil
menyelesaikan LKPD mereka dengan baik dan
memotivasi kelompok dan peserta didik yang belum
maksimal dalam menyelesaikan tugasnya.
24. Peserta didik mengerjakan tes formatif
Penutup 25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10 Menit
pembelajaran dan refleksi.
26. Guru menyampaikan pesan bahwa kita menerapkan
 penerapan sila keempat pancasila dalam kehidupan kita
sehari-hari.
27. Guru menyampaikan pembelajaran untuk berikutnya
28. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama – sama
dan memberi salam kepada guru.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Guru
1.1 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
1.2 Apakah yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran ini?
1.3 Apakah peserta didik dapat menerapkan pengamalan nilai-nilai pancasila sila
keempat?
1.4 Apak rencana pembelajaran telah dilaksanakan dengan runtut dan sistematik?
1.5 Apakah model pembelajara yang diterapkan sudah cocok dengan tujuan
pembelajaran?

b. Refleksi peserta didik

1.1 bagaimana perasaanmu dalam kegiatan pembelajaran ini?
1.2 Apakah kamu memahami materi pembelajaran hari ini?
1.3 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
1.4 Apa yang ingin kamu ketahui pada pembelajaran selanjutnya?
1.5 Berapa bintang yang kamu berikan pada usaha kamu hari ini?

Pertemuan 5

Kegiata Uraian Kegiatan Alokasi

n Waktu

Awal 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar 10 Menit

peserta didik, memeriksa kebersihan kelas serta
kehadiran peserta didik kemudian membaca doa
sebelum memulai pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu nasional “
Hari Merdeka”
3. Apersepsi, Guru memberikan tes diagnostik dengan
tanya jawab Hal ini dilakukan untuk memberikan kaitan
pelajaran.
Inti 4. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice 85 Menit
breaking (memusatkan perhatian dan memotivasi
peserta didik).
5. Peserta didik menyimak penyampaian guru tentang
kompetensi, tujuan pembelajaran hari ini serta kegiatan
yang akan dilakukan. Selanjutnya peserta didik dapat
menyampaikan pengetahuannya.
6. Peserta didik dimotivasi untuk mau menyampaikan
pendapat dengan percaya diri.
7. Peserta didik mengamati vidio pembelajaran dan
gambar contoh pengamalan sila kelima di rumah dan di
sekolah. (Diferensiasi Proses)
8. Peserta didik mengamati power point tentang contoh
pengamalan sila kelima di rumah dan di sekolah.
(Diferensiasi Proses)
9. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru
secara lisan berkaitan dengan PPT yang telah diamati.
10. Peserta didik menyampaiakn pendapatnya tentang apa
yang diamatinya pada PPt yang ditayang guru.
11. Beberapa orang peserta didik diminta kedepan untuk
menyebutkan pengamalan nilai-nilai sila kelima
Pancasila di rumah dan di sekolah. (Diferensiasi
Proses)
12. Peserta didik yang sudah memiliki kemampuan
diberikan soal.
13. Guru mengajak peserta didik untuk mengikuti ice
breaking , tepuk semangat baru ( mengerakkan tubuh ) /
ice breaking yang mengajak siswa untuk bergerak
14. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri dari 5 orang.
15. Peserta didik menentukan mana pengamalam sila
kelima baik dirumah maupun disekolah.
16. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok secara aktif
mengerjakan LKPD yang dibagikan guru untuk
mengidentifikasi, memeriksa serta menemukan
pengamalan sila kelima baik dirumah maupun di
sekolah. Guru memotivasi peserta didik yang agak
lambat /pasif untuk tetap aktif dalam kelompok
walaupun hanya mampu unntuk menemukan 1 gambar
pengamalan nilai-nilai pancasila sila kelima pada
LKPD. (Diferensiasi konten dan Produk).
17. Ketika proses diskusi berlangsung, guru mengajukan
pertanyaan terbuka untuk memancing proses diskusi
dan berfikir kritis. Contoh : Mengapa kamu perlu
belajar pengamalan sila pancasila terutama sila kelima
di kehidupan sehari-hari baik dirumah maupun di
sekolah ?
18. Dengan pertanyaan tersebut peserta berlatih berfikir
kritis tentang kehidupan sehari – hari dengan
pengamalan sila kelima pancasila dalam kehidupan
sehari-hari yang memungkinkan mereka berbagi
pengalaman dan cerita.
19. Guru berkeliling ke tiap – tiap kelompok untuk
memantau jalannya diskusi sekaligus membimbing dan
mengarahkan serta memotivasi peserta didik dalam
kelompok.
20. Semua anggota kelompok menyampaikan hasil diskusi
 mereka di depan kelas.
21. Kelompok lain menyimak presentasi dan selanjutnya
memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok.
22. Peserta didik dan guru memeriksa LKPD mandiri.
23. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi kepada
kelompok dan peserta didik yang telah berhasil
menyelesaikan LKPD mereka dengan baik dan
memotivasi kelompok dan peserta didik yang belum
maksimal dalam menyelesaikan tugasnya.
24. Peserta didik mengerjakan tes formatif
Penutup 25. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 10 Menit
pembelajaran dan refleksi.
26. Guru menyampaikan pesan bahwa kita harus
menerapkan penerapan sila kelima pancasila dalam
kehidupan kita sehari-hari.
27. Guru menyampaikan pembelajaran untuk berikutnya
28. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama – sama
dan memberi salam kepada guru.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Guru
1.1 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
1.2 Apakah yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran ini?
1.3 Apakah peserta didik dapat menerapkan pengamalan nilai-nilai pancasila
sila kelima?
1.4 Apak rencana pembelajaran telah dilaksanakan dengan runtut dan
sistematik?
1.5 Apakah model pembelajara yang diterapkan sudah cocok dengan tujuan
pembelajaran?

b. Refleksi peserta didik

1.1 bagaimana perasaanmu dalam kegiatan pembelajaran ini?
1.2 Apakah kamu memahami materi pembelajaran hari ini?
1.3 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
1.4 Apa yang ingin kamu ketahui pada pembelajaran selanjutnya?
1.5 Berapa bintang yang kamu berikan pada usaha kamu hari ini?

Mengetahui Sungai Rotan, 15 Juli 2024

Kepala SDI DM Wali Kelas 2

Yanti Yunita, [Link] Nike Gemiarti, [Link]

NIY. 200207 2 039 NIY. 202011 2 146
 LAMPIRAN

LKPD

Penerapan Sila Pertama di Rumah

Nama :
 LAMPIRAN

LKPD

Penerapan Sila Pertama di Sekolah

Nama Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.

Penerapan sila Pertama di Rumah Penerapan sila Pertama di Sekolah

 RUBRIK PENILAIAN

A. Rubrik Penilaian

a. Assesmen Observasi karakter Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila

Berkebhinekaan Global

Elemen berkeadilan Sosial

Subelemen Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan

Mulai berkembang . berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang

No Nama Siswa Harapan
menjalin pertemanan Mengidentifikasi cara
tanpa memandang Menjalin pertemanan berkontribusi
perbedaan diri dan menjalin pertemanan tanpa tanpa memandang terhadap lingkungan
temannya memandang perbedaan diri perbedaan agama, suku, sekolah, rumah dan
dan temannya dalam hal ras, jenis kelamin, dan lingkungan
jenis kelamin dan sosial perbedaan lainnya, dan sekitarnya yang
ekonomi. mengenal masalah- inklusif, adil dan
masalah sosial, berkelanjutan
ekonomi, dan
lingkungan di
lingkungan sekitarnya

5
 Profil Pelajar Pancasila

Mandiri

Elemen Regulasi Diri

Subelemen: menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri

Mulai berkembag Berkembang Sangat

Berkembang sesuai harapan Berkembang
berinisiatif
Mencoba untuk Mempertimbang Memahami arti
Nama Siswa mengerjakan mengerjjakan kan, memilih penting bekerja
berbaga tugas tugas – tugas dan mengadopsi secara mandiri
dengan rutin secara berbagai strategi serta inisiatif
pengawasan dan mandiri di dan untuk
dukungan orang bawah mengidentifikas melakukan nya
dewasa pengawasan dan i sumber dalam
dukungan orang bantuan yang menunjang
dewasa diperlukan serta embelajaran dan
berinisiatif pengembangan
menjalankannya dirinya
untuk
mendapatkan
hasil belajar
yang diinginkan

5
 b. Asesmen kinerja

1 2 3 4
Peserta didik Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik
tidak dapat dapat membuat membuat 3-4 kartu dapat membuat
membuat kartu 2 kartu kata kata penggunaaan lebih dari 4
kata penggunaaan penggunaaan huruf kapital dan kartu kata
huruf kapital dan huruf kapital huruf kecil dengan penggunaaan
huruf kecil dan huruf kecil benar huruf kapital
dengan benar dan huruf kecil
dengan benar

Penilaian Presentasi

Percaya diri dalam

Keaktifan dalam menyampaikan
No Nama Siswa kelompok pendapat/
pengalaman

1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
1= kurang (< 70)
2 = cukup ( 70- 80)
3 = baik ( 81 – 90
4 = sangat baik ( 91 – 100 )

Pengayaan dan Remedial

1. Materi Pengayaan
a. Soal yang lebih menantang untuk peserta didik yang daya tangkap
dan daya serapnya tinggi
2. Materi Remedial
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik
yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas