ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

FASE : A

JAM PEMBELAJARAN : KELAS 1 = 72 JP (2 JP / MINGGU)

KELAS 2 = 72 JP (2 JP / MINGGU)

KETERANGAN : 1.2.3 : Angka pertama menunjukkan kelas, angka kedua menunjukkan elemen, angka ketiga
PENOMORAN menunjukkan urutan TP

Nomor Elemen

1 Pemahaman IPAS

2 Keterampilan Proses

RASIONAL

Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi manusia semakin kompleks. Ilmu pengetahuan dan teknologi terus dikembangkan untuk
menyelesaikan setiap tantangan tersebut. Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar generasi muda
dapat menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan dengan baik. Mengingat peserta didik yang masih melihat segala sesuatu dengan cara
sederhana, utuh, dan terpadu, maka pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata pelajaran yaitu IPAS. IPAS adalah ilmu pengetahuan yang
mempelajari makhluk hidup dan benda mati di alam semesta beserta interaksinya. IPAS juga mempelajari kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai
bagian dari masyarakat yang berinteraksi dengan lingkungannya. Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk pada pengetahuan yang dikumpulkan serta
disusun secara logis dan sistematis dengan mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu pengetahuan mencakup pengetahuan alam dan
pengetahuan sosial. IPAS berperan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila sebagai gambaran ideal profil peserta didik Indonesia. IPAS membantu peserta
didik mengembangkan keingintahuan mereka terhadap fenomena sekitar. Hal ini mendorong pemahaman mereka tentang cara alam semesta beroperasi
dan berinteraksi dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman ini penting untuk mengidentifikasi permasalahan dan menemukan solusi menuju
pembangunan berkelanjutan, salah satunya terkait perubahan iklim (penyebab, dampak, dan upaya pencegahannya). Melalui pemahaman yang baik,
peserta didik diharapkan lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam menjaga harmoni bermasyarakat dan bertindak secara bertanggung jawab untuk
menjaga keberlanjutan bumi. Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk keingintahuan yang tinggi, kemampuan berpikir kritis dan analitis,
serta kemampuan menyelesaikan permasalahan sehari yang dihadapinya. Fokus utama yang ingin dicapai dari pembelajaran IPAS di jenjang SD bukanlah
pada jumlah konten materi yang dapat diserap oleh peserta didik, tetapi pada kompetensi memanfaatkan pengetahuan yang dimiliki. Pembelajaran IPAS
perlu memberikan peserta didik kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan investigasi serta mengembangkan pemahaman terkait lingkungan di sekitarnya.
Oleh karena itu, mempelajari fenomena alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar manusia sangat penting dilakukan pada tahapan ini.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran Catatan/Inspirasi
Kelas 1 Kelas 2

Pemahaman Di akhir Fase A, peserta didik 1.1.1 Mengidentifikasi bagian-bagian 2.1.1 Mengidentifikasi benda dan ciri-
IPAS mengidentifikasi dan tubuh manusia. cirinya
mengajukan pertanyaan
1.1.2 Mengidentifikasi kegunaan 2.1.2 Menjelaskan kegunaan benda
tentang apa yang ada paDa
bagian-bagian tubuh.
dirinya maupun kondisi di 2.1.3 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
lingkungan rumah dan 1.1.3 Menjelaskan cara-cara
sekolah serta mengidentifikasi 2.1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup
menerapkan pola hidup sehat.
permasalahan sederhana yang ada di lingkungan sekitar
yang berkaitan dengan 1.1.4 Mempraktikkan pola hidup sehat
2.1.5 Menjelaskan hewan dan tempat
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari dengan
hidupnya
disiplin.
2.1.6 Menjelaskan tumbuhan dan tempat
1.1.5 Menjelaskan benda-benda
Peserta didik hidupnya
langit yang terlihat pada siang dan
mengoptimalkan malam hari. 2.1.7 Mengidentifikasi manfaat hewan
penggunaan panca indra
bagi manusia
untuk melakukan 1.1.6 Membandingkan hasil
pengamatan dan bertanya pengamatan benda-benda langit 2.1.8 Mengidentifikasi manfaat tumbuhan
tentang makhluk hidup dan yang terlihat pada siang dan malam bagi manusia
perubahan benda ketika hari.
diberikan perlakuan tertentu. 2.1.9 Mengidentifikasi kenampakan
1.1.7 Menentukan kegiatan yang matahari pada pagi, siang, dan sore hari
Peserta didik menggunakan
sesuai pada pagi, siang, sore dan
hasil pengamatan untuk 2.1.10 Mengidentifikasi perbedaan
malam hari.
menjelaskan pola sebab bayang-bayang pada pagi, siang, dan
akibat sederhana dengan 1.1.8 Menjelaskan cara merawat sore hari
menggunakan beberapa tempat tinggal dan lingkungan
media/alat bantu. sekitar. 2.1.11 Mengenal dan memahami
berbagai jenis cuaca
1.1.9 Mempraktikkan cara merawat
tempat tinggal dan lingkungan sekitar 2.1.12 Mengidentifikasi ciri-ciri cuaca
Peserta didik mengenal cerah, berawan, hujan, dan mendung
dengan percaya diri.
anggota tubuh manusia
(panca indra), menjelaskan 1.1.10 Mengidentifikasi letak rumah 2.1.13 Mengidentifikasi kondisi cuaca
fungsinya dan cara dan lingkungan sekitar. dalam keterkaitannya dengan aktivitas
merawatnya dengan benar. sehari-hari
1.1.11 Menggambarkan letak rumah
Peserta didik dapat
dan lingkungan sekitar dengan 2.1.14 Mengidentifikasi identitas diri (ciri-
membedakan antara hewan
percaya diri. ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di
dan tumbuhan sesuai
sekitarnya
dengan bentuk dan ciri-ciri
umumnya. Peserta didik 2.1.15 Mendeskripsikan anggota keluarga
mampu mengelaborasikan (nama, usia, pekerjaan, hobi)
pemahamannya tentang
konsep waktu (pagi- siang- 2.1.16 Mengidentifikasi dokumen diri dan
sore-malam), mengenal keluarga
nama-nama hari, nama
2.1.17 Mengidentifikasi benda berharga
bulan, kondisi cuaca dalam
keterkaitannya dengan 2.1.18 Menceritakan pengalaman
aktivitas sehari-hari. merawat dokumen dan benda berharga
keluarga

2.1.19 Mengidentifikasi dan menceritakan

Peserta didik mampu
peristiwa penting dalam keluarga
mendeskripsikan identitas diri
(kelahiran, pernikahan, ulang tahun, dll.).
(ciri-ciri fisik, kegemaran) dan
orang-orang di sekitarnya 2.1.20 Mengidentifikasi anggota
(keluarga, teman dan keluarga dekat (ayah, ibu, kakak, adik)
tetangga) sehingga dapat
menerima perbedaan yang 2.1.21 Menggambarkan silsilah keluarga
ada pada diri manusia. sederhana
Peserta didik mampu 2.1.22 Menceritakan silsilah anggota
mendeskripsikan silsilah keluarga
keluarga, peran serta
tanggung jawabnya sebagai 2.1.23 Menjelaskan kedudukan anggota
anggota keluarga
keluarga/kelompok/sekolah.
2.1.24 Menjelaskan peran dan tanggung
jawab sebagai anggota keluarga

Peserta didik dapat 2.1.25 Menceritakan pengalaman

mendeskripsikan benda melaksanakan tanggung jawab sebagai
benda di lingkungan sekitar anggota keluarga
sebagai bagian dari
2.1.26 Mengidentifikasi lingkungan alami
lingkungan alami dan
dan buatan
buatan, mendeskripsikan
 kondisi lingkungan rumah 2.1.27 Menjelaskan cara menjaga
dan sekolah dalam bentuk kelestarian lingkungan alami dan buatan
gambar/denah sederhana. di sekitar
Peserta didik dapat
2.1.28 Membedakan lingkungan sehat
membedakan lingkungan
dan tidak sehat
sehat dan tidak sehat,
mencerminkan perilaku
hidup sehat dan ikut serta
menjaga kebersihan
lingkungan rumah dan
sekolah.

Keterampilan 1. Mengamati 1.2.1 Mengidentifikasi anggota panca 2.2.1 Mengelompokkan wujud benda
Proses indera.
Di akhir fase A, peserta didik 2.2.2 Melakukan pengamatan tentang
mengamati fenomena dan 1.2.2 Mengamati fenomena dan perubahan benda
peristiwa secara sederhana peristiwa secara sederhana dengan
2.2.3 Mengamati ciri-ciri makhluk hidup
dengan mengoptimalkan mengoptimalkan penggunaan
(hewan dan tumbuhan) dengan
penggunaan pancaindra. bagian-bagian.
menggunakan panca indra
1.2.3 Menjelaskan informasi tentang
2.2.4 Mengelompokkan makhluk hidup
identitas diri, seperti nama lengkap,
2. Mempertanyakan dan berdasarkan ciri-cirinya
nama pendek, umurnya, dan alamat
memprediksi
tempat tinggal. 2.2.5 Mendiskusikan tempat hidup
Menyusun dan menjawab makhluk hidup
1.2.4 Membuat informasi tentang diri
pertanyaan tentang hal-hal
dalam bentuk kartu pengenalan 2.2.6 Menggambar tempat hidup hewan
yang ingin diketahui saat
dengan mandiri. dan tumbuhan
melakukan pengamatan.
Peserta didik membuat 1.2.5 Menjelaskan tentang pentingnya 2.2.7 Mengamati kenampakan matahari
prediksi mengenai objek dan kasih sayang dalam keluarga. pada pagi, siang, dan sore hari
peristiwa di lingkungan
1.2.6 Menceritakan pengalaman kasih 2.2.8 Mengamati cuaca di sekitar
sekitar.
sayang dalam keluarga dengan
mandiri. 2.2.9 Menggambarkan diri sendiri

3. Merencanakan dan 2.2.10 Menjelaskan fungsi dokumen

melakukan penyelidikan pribadi dan keluarga

Dengan panduan, peserta 2.2.11 Mengumpulkan informasi tentang

didik berpartisipasi dalam peristiwa penting dalam keluarga
penyelidikan untuk (wawancara, observasi, dokumen)
mengeksplorasi dan
2.2.12 Menceritakan peristiwa penting
menjawab pertanyaan. dalam keluarga secara lisan maupun
Melakukan pengukuran tidak tertulis
baku dengan cara
2.2.13 Menerapkan perilaku hidup sehat
sederhana untuk
dan ikut serta menjaga kebersihan dan
mendapatkan data.
kesehatan lingkungan
Memproses, menganalisis
data dan informasi

4. Menggunakan berbagai
metode untuk
mengorganisasikan informasi,
termasuk gambar, tabel.
Peserta didik mendiskusikan
dan membandingkan antara
hasil pengamatan dengan
prediksi.

5. Mengevaluasi dan refleksi

Dengan panduan, peserta
didik membandingkan hasil
pengamatan yang berbeda
dengan mengacu pada
teori.

6. Mengkomunikasikan hasil

Mengkomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan
dan tertulis dalam format
sederhana.
Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran
Kelas 1
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman IPAS Tubuhku 1.1.1 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh manusia. 12 JP (4x

(sains dan sosial pertemuan)
1.1.2 Mengidentifikasi kegunaan bagian-bagian tubuh.

Keterampilan Proses Panca Indra 1.2.1 Mengidentifikasi anggota panca indra. 12 JP (4x
Pertemuan)
1.2.2 Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
mengoptimalkan penggunaan bagian-bagian.

Pemahaman IPAS Hidup Sehat 1.1.3 Menjelaskan cara-cara menerapkan pola hidup sehat. 12 JP
(sains dan sosial
1.1.4 Mempraktikkan pola hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari dengan
disiplin.

SEMESTER 2

Pemahaman IPAS Siang dan Malam 1.1.5 Menjelaskan benda-benda langit yang terlihat pada siang dan malam hari. 12 JP
(sains dan sosial
1.1.6 Membandingkan hasil pengamatan benda-benda langit yang terlihat pada
siang dan malam hari.

1.1.7 Menentukan kegiatan yang sesuai pada pagi, siang, sore dan malam hari.

Keterampilan Proses Aku dan Keluarga 1.2.3 Menjelaskan informasi tentang identitas diri, seperti nama lengkap, nama 12 JP
pendek, umurnya, dan alamat tempat tinggal.

1.2.4 Membuat informasi tentang diri dalam bentuk kartu pengenalan dengan
mandiri.

1.2.5 Menjelaskan tentang pentingnya kasih sayang dalam keluarga.

 1.2.6 Menceritakan pengalaman kasih sayang dalam keluarga dengan mandiri.

Pemahaman IPAS Tempat Tinggalku 1.1.8 Menjelaskan cara merawat tempat tinggal dan lingkungan sekitar. 12 JP
(sains dan sosial
1.1.9 Mempraktikkan cara merawat tempat tinggal dan lingkungan sekitar
dengan percaya diri.

1.1.10 Mengidentifikasi letak rumah dan lingkungan sekitar.

1.1.11 Menggambarkan letak rumah dan lingkungan sekitar dengan percaya diri.

JUMLAH 72 JP

Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran

Kelas 2
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman IPAS Benda di Sekitarku (Ciri- 2.1.1 Mengidentifikasi benda dan ciri-cirinya 4 jp
ciri Benda, Wujud
2.1.2 Menjelaskan kegunaan benda
Benda, Perubahan
Bentuk dan Wujud
Benda)

Keterampilan Proses Benda di Sekitarku (Ciri- 2.2.1 Mengelompokkan wujud benda 4jp
ciri Benda, Wujud
2.2.2 Melakukan pengamatan tentang perubahan benda
Benda, Perubahan
Bentuk dan Wujud
Benda)

Pemahaman IPAS Makhluk Hidup dan 2.1.3 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup 10jp
Lingkungannya (Ciri-ciri,
2.1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar
Tempat dan Manfaat
Makhluk Hidup) 2.1.5 Menjelaskan hewan dan tempat hidupnya

2.1.6 Menjelaskan tumbuhan dan tempat hidupnya

2.1.7 Mengidentifikasi manfaat hewan bagi manusia

2.1.8 Mengidentifikasi manfaat tumbuhan bagi manusia

Keterampilan Proses Makhluk Hidup dan 2.2.3 Mengamati ciri-ciri makhluk hidup (hewan dan tumbuhan) dengan 8jp
 Lingkungannya (Ciri-ciri, menggunakan panca indra
Tempat dan Manfaat
2.2.4 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya
Makhluk Hidup)
2.2.5 Mendiskusikan tempat hidup makhluk hidup

2.2.6 Menggambar tempat hidup hewan dan tumbuhan

Pemahaman IPAS Kenampakan Matahari 2.1.9 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari 8jp
dan Cuaca
2.1.10 Mengidentifikasi perbedaan bayang-bayang pada pagi, siang, dan sore
hari

2.1.11 Mengenal dan memahami berbagai jenis cuaca

2.1.12 Mengidentifikasi ciri-ciri cuaca cerah, berawan, hujan, dan mendung

2.1.13 Mengidentifikasi kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan aktivitas

sehari-hari

Keterampilan Proses Kenampakan Matahari 2.2.7 Mengamati kenampakan matahari pada pagi, siang, dan sore hari 4jp
dan Cuaca
2.2.8 Mengamati cuaca di sekitar

SEMESTER 2

Pemahaman IPAS Identitas, Dokumen Diri 2.1.14 Mengidentifikasi identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di 10 jp
dan Keluarga, Peristiwa sekitarnya
Penting dalam
2.1.15 Mendeskripsikan anggota keluarga (nama, usia, pekerjaan, hobi)
keluarga
2.1.16 Mengidentifikasi dokumen diri dan keluarga

2.1.17 Mengidentifikasi benda berharga

2.1.18 Menceritakan pengalaman merawat dokumen dan benda berharga

keluarga

2.1.19 Mengidentifikasi dan menceritakan peristiwa penting dalam keluarga

(kelahiran, pernikahan, ulang tahun, dll.).

Keterampilan Proses Identitas, Dokumen Diri 2.2.9 Menggambarkan diri sendiri 6 jp

dan Keluarga, Peristiwa
2.2.10 Menjelaskan fungsi dokumen pribadi dan keluarga
Penting dalam
keluarga 2.2.11 Mengumpulkan informasi tentang peristiwa penting dalam keluarga
(wawancara, observasi, dokumen)
 2.2.12 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara lisan maupun
tertulis

Pemahaman IPAS Silsilah Keluarga, Peran 2.1.20 Mengidentifikasi anggota keluarga dekat (ayah, ibu, kakak, adik)
dan Tanggung Jawab
2.1.21 Menggambarkan silsilah keluarga sederhana 10 jp
sebagai Anggota
Keluarga, Pelaksanaan 2.1.22 Menceritakan silsilah anggota keluarga
Peran dan Tanggung
Jawab dalam Keluarga 2.1.23 Menjelaskan kedudukan anggota keluarga

2.1.24 Menjelaskan peran dan tanggung jawab sebagai anggota keluarga

2.1.25 Menceritakan pengalaman melaksanakan tanggung jawab sebagai

anggota keluarga

Pemahaman IPAS Lingkungan di Sekitar, 2.1.26 Mengidentifikasi lingkungan alami dan buatan 6 jp
Lingkungan Sehat dan
2.1.27 Menjelaskan cara menjaga kelestarian lingkungan alami dan buatan di
Tidak Sehat
sekitar

2.1.28 Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat

Keterampilan Proses Lingkungan di Sekitar, 2.2.13 Menerapkan perilaku hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan dan 2 jp
Lingkungan Sehat dan kesehatan lingkungan
Tidak Sehat

JUMLAH 72jp

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SD TAMAN TIRTA

MATA PELAJARAN : IPAS

FASE : B
JAM PEMBELAJARAN : KELAS 3 = 216 JP (6 JP / MINGGU)

KELAS 4 = 216 JP (6 JP / MINGGU)

KETERANGAN : 3.1.1 : Angka pertama menunjukkan kelas, angka kedua menunjukkan elemen, angka ketiga
PENOMORAN menunjukkan urutan TP

Nomor Elemen

1 Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

2 Keterampilan Proses

RASIONAL

Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi manusia semakin kompleks. Ilmu pengetahuan dan teknologi terus dikembangkan untuk
menyelesaikan setiap tantangan tersebut. Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar generasi muda
dapat menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan dengan baik. Mengingat peserta didik yang masih melihat segala sesuatu dengan cara
sederhana, utuh, dan terpadu, maka pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata pelajaran yaitu IPAS. IPAS adalah ilmu pengetahuan yang
mempelajari makhluk hidup dan benda mati di alam semesta beserta interaksinya. IPAS juga mempelajari kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai
bagian dari masyarakat yang berinteraksi dengan lingkungannya. Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk pada pengetahuan yang dikumpulkan serta
disusun secara logis dan sistematis dengan mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu pengetahuan mencakup pengetahuan alam dan
pengetahuan sosial. IPAS berperan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila sebagai gambaran ideal profil peserta didik Indonesia. IPAS membantu peserta
didik mengembangkan keingintahuan mereka terhadap fenomena sekitar. Hal ini mendorong pemahaman mereka tentang cara alam semesta beroperasi
dan berinteraksi dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman ini penting untuk mengidentifikasi permasalahan dan menemukan solusi menuju
pembangunan berkelanjutan, salah satunya terkait perubahan iklim (penyebab, dampak, dan upaya pencegahannya). Melalui pemahaman yang baik,
peserta didik diharapkan lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam menjaga harmoni bermasyarakat dan bertindak secara bertanggung jawab untuk
menjaga keberlanjutan bumi. Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk keingintahuan yang tinggi, kemampuan berpikir kritis dan analitis,
serta kemampuan menyelesaikan permasalahan sehari yang dihadapinya. Fokus utama yang ingin dicapai dari pembelajaran IPAS di jenjang SD bukanlah
pada jumlah konten materi yang dapat diserap oleh peserta didik, tetapi pada kompetensi memanfaatkan pengetahuan yang dimiliki. Pembelajaran IPAS
perlu memberikan peserta didik kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan investigasi serta mengembangkan pemahaman terkait lingkungan di sekitarnya.
Oleh karena itu, mempelajari fenomena alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar manusia sangat penting dilakukan pada tahapan ini.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran Catatan/Inspirasi
Kelas 3 Kelas 4

Pemahaman Peserta didik memahami 3.1.1 Mengidentifikasi anggota panca 4.1.1. Peserta didik mampu
bentuk dan fungsi indera mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan
IPAS (sains dan
pancaindra; siklus hidup beserta fungsinya.
sosial) 3.1.2 Menjelaskan fenomena dan
makhluk hidup dan upaya
peristiwa secara sederhana dengan 4.1.2 Peserta didik mampu
pelestariannya; masalah
mengoptimalkan penggunaan mengidentifikasi perkembangbiakan
yang berkaitan dengan
bagian-bagian pancaindra tumbuhan
pelestarian sumber daya
alam sebagai upaya mitigasi 3.1.3 Menjelaskan cara merawat 4.1.3 Peserta didik mampu menjelaskan
perubahan iklim; proses panca indra zat (materi) beserta karakteristiknya
perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energi; 3.1.4 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk 4.1.4 Peserta didik mampu menjelaskan
sumber dan bentuk energi hidup karakteristik wujud zat.
serta proses perubahan
3.1.5 Mengidentifikasi kebutuhan 4.1.5 Peserta didik mampu
bentuk energi dalam
manusia, hewan, dan tumbuhan membandingkan karakteristik wujud
kehidupan sehari hari; gejala
untuk mempertahankan hidupnya suatu zat.
kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari, jenis 3.1.6 Membandingkan siklus hidup 4.1.6 Peserta didik mampu menjelaskan
gaya dan pengaruhnya beberapa jenis makhluk hidup serta perubahan wujud zat.
terhadap arah, gerak, dan mengaitkan dengan upaya
4.1.7 Peserta didik mampu
bentuk benda; peran, tugas, pelestariannya
mengidentifikasi gaya yang terjadi pada
dan tanggung jawab serta
3.1.7 Menjelaskan sumber daya alam, benda.
interaksi sosial yang terjadi di
jenis-jenis, dan manfaatnya
sekitar tempat tinggal dan 4.1.8 Peserta didik mampu menyebutkan
sekolah; mengenal letak 3.1.8 Mengidentifikasi kegiatan yang bentuk-bentuk gaya pada benda.
kota/kabupaten dan provinsi dapat melestarikan sumber daya
tempat tinggalnya melalui 4.1.9 Peserta didik mampu menjelaskan
alam
peta konvensional/digital; energi dan sumber energi dalam
ragam bentang alam serta 3.1.9 Menumbuhkan kesadaran akan kehidupan sehari-hari
keterkaitannya dengan pentingnya pelestarian sumber daya
4.1.10 Peserta didik mampu menjelaskan
profesi masyarakat; alam
perubahan energi di lingkungan sekitar.
keanekaragaman hayati,
3.1.10 Menjelaskan ciri-ciri atau sifat
keragaman budaya, kearifan 4.1.11 Peserta didik mampu
berbagai wujud benda
lokal, sejarah keluarga dan menyebutkan contoh perubahan energi.
masyarakat tempat 3.1.11 Menjelaskan manfaat
tinggalnya, dan upaya 4.1.12 Peserta didik mampu
terjadinya perubahan wujud benda
pelestariannya; serta mengidentifikasi sumber energi alternatif.
dalam kehidupan sehari-hari
perbedaan kebutuhan dan 4.1.13 Peserta didik dapat
keinginan, nilai mata uang 3.1.12 Menjelaskan pengertian benda
mengidentifikasi jenis-jenis kenampakan
dan fungsinya. yang mengalami gerak
alam di daratan dan perairan yang ada
3.1.13 Mengidentifikasi penyebab di Indonesia
benda dapat bergerak
4.1.14 Peserta didik dapat
3.1.14 Mengidentifikasi hal-hal yang mengidentifikasi keragaman budaya-
mempengaruhi gerak benda, kearifan lokal (sebagai akibat dari
misalnya bentuk, berat, luas kenampakan alam yang berbeda-beda)
permukaan, dan tekstur permukaan
4.1.15 Peserta didik dapat menjelaskan
benda
pengertian dan fungsi peta
3.1.15 Mengidentifikasi kegunaan
4.1.16 Peserta didik dapat
gerak benda dalam kehidupan
mengidentifikasi jenis-jenis peta
sehari-hari
4.1.17 Peserta didik dapat menjelaskan
3.1.16 Mengidentifikasi kegiatan
unsur-unsur peta
manusia yang dapat memengaruhi
siklus air 4.1.18 Peserta didik dapat menghitung
skala peta
3.1.17 Mendeskripsikan perlunya
penghematan air 4.1.19 Peserta didik dapat membaca
 3.1.18 Menjelaskan peran dan peta lingkungan sekitar
tanggung jawab sebagai bagian dari
4.1.20 Peserta didik dapat
anggota keluarga dan warga sekolah
mengidentifikasi keragaman sosial dan
3.1.19 Mendeskripsikan interaksi sosial budaya di Indonesia
yang terjadi di sekitar tempat tinggal
4.1.21 Peserta didik dapat menjelaskan
dan sekolah
dan menyajikan hasil identifikasi kegiatan
3.1.20 Mengidentifikasi ragam produksi, distribusi, dan konsumsi
bentang alam
4.1.22 Peserta didik dapat menjelaskan
3.1.21 Menjelaskan keterkaitan antara jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi
ragam bentang alam dengan profesi di Indonesia
masyarakat setempat
4.1.23 Peserta didik menjelaskan jenis-
3.1.22 Menjelaskan tindakan bijak jenis lembaga ekonomi di Masyarakat
dalam memanfaatkan sumber daya
4.1.24 Peserta didik dapat menjelaskan
alam
dan menyajikan peninggalan sejarah
3.1.23 Menjelaskan sejarah uang Kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di
Indonesia.
3.1.24 Menjelaskan penggunaan uang
sesuai kebutuhan 4.1.25 Peserta didik dapat menjelaskan
tokoh-tokoh sejarah pada masa
3.1.25 Menjelaskan pengertian denah
kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di
dan peta
Indonesia.
3.1.26 Menjelaskan perbedaan denah
4.1.26 Peserta didik dapat menjelaskan
dan peta
pengaruh kerajaan Hindu, Buddha, dan
Islam pada kehidupan masa kini.

Keterampilan ● Mengamati 3.2.1 Menjelaskan pertumbuhan dan 4.2.1 Peserta didik mampu menulis
perkembangan makhluk hidup laporan tentang bagian tubuh
Proses Di akhir fase ini,
tumbuhan
peserta didik 3.2.2 Membuat skema siklus hidup
mengamati beberapa jenis makhluk hidup yang 4.2.2 Peserta didik mampu menjelaskan
fenomena dan ada di lingkungan sekitarnya dan proses fotosintesis pada tumbuhan. 4.2.3
peristiwa secara slogan upaya pelestariannya Peserta didik mampu mempresentasikan
sederhana dan dapat tentang pentingnya proses fotosintesis
3.2.3 Menjelaskan cara-cara manusia
mencatat hasil pada tumbuhan.
memanfaatkan sumber daya alam
pengamatannya.
4.2.4 Peserta didik mampu melaporkan
3.2.4 Menjelaskan konsep perubahan
● Mempertanyakan proses penyerbukan bunga pada
 dan Memprediksi berbagai wujud benda tumbuhan.

Secara mandiri, 3.2.5 Menjelaskan proses siklus air 4.2.5 Peserta didik mampu melakukan
peserta didik secara berurutan percobaan tentang pengertian zat
mengajukan (materi) beserta karakteristiknya.
3.2.6 Membuat peta dan denah
pertanyaan tentang
lingkungan tempat tinggal dan 4.2.6 Peserta didik mampu melakukan
hal-hal yang ingin
sekolah percobaan terkait peristiwa perubahan
diketahui saat
wujud zat.
melakukan 3.2.7 Menunjukkan letak
pengamatan dan kota/kabupaten dan provinsi tempat 4.2.7 Peserta didik mampu menuliskan
membuat prediksi tinggal pada peta laporan tentang pengaruh gaya pada
berdasarkan konvensional/digital benda.
pengetahuan yang
dimiliki sebelumnya. 4.2.8 Peserta didik mampu
mempresentasikan tentang manfaat dan
● Merencanakan dan kerugian gaya.
Melakukan
Penyelidikan Dengan 4.2.9 Peserta didik mampu
panduan guru, mengelompokkan percobaan sesuai
peserta didik dengan jenis energinya.
membuat rencana
4.2.10 Peserta didik mampu
dan melakukan
mendemonstrasikan penggunaan energi
langkah-langkah
alternatif dalam percobaan sederhana.
operasional untuk
menjawab 4.2.11 Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yang contoh-contoh pemanfaatan
diajukan. Peserta didik kenampakan alam daratan dan
melakukan observasi perairan
menggunakan alat
bantu pengukuran 4.2.12 Peserta didik dapat melakukan
sederhana. penelitian sederhana mengenai kearifan
lokal di daerah sekitar
● Memproses,
Menganalisis Data 4.2.13 Peserta didik dapat menceritakan
dan Informasi Dengan pengalaman menggunakan peta dalam
panduan guru, kehidupan sehari-hari
peserta didik 4.2.14 Peserta didik dapat menyajikan
mengorganisasikan informasi mengenai keragaman sosial
data dalam bentuk dan budaya di Indonesia
turus dan diagram
gambar untuk 4.2.15 Peserta didik dapat melaksanakan
 menyajikan dan pawai budaya Indonesia
mengidentifikasi pola.
4.2.16 Peserta didik dapat
Peserta didik
mempraktikkan kegiatan ekonomi
membandingkan
antara hasil 4.2.17 Peserta didik dapat menyajikan
pengamatan dengan informasi tentang peninggalan sejarah
prediksi dan Kerajaan
memberikan
penjelasan.

● Mengevaluasi dan
Refleksi Peserta didik
melakukan refleksi
terhadap
penyelidikan yang
sudah dilakukan.

● Mengomunikasikan
Hasil Peserta didik
mengkomunikasikan
hasil penyelidikan
secara lisan dan
tertulis dalam
berbagai media.

Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran

Kelas 3
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi
Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman IPAS Pancaindra 3.1.1 Mengidentifikasi anggota panca indera 21 JP

(sains dan sosial)
3.1.2 Menjelaskan fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
mengoptimalkan penggunaan bagian-bagian pancaindra

3.1.3 Menjelaskan cara merawat panca indra

Pemahaman IPAS Ciri-ciri Makhluk Hidup 3.1.4 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 20 JP
(sains dan sosial)
 3.1.5 Mengidentifikasi kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan untuk
mempertahankan hidupnya

Keterampilan Proses Ciri-ciri Makhluk Hidup 3.2.1 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 6 JP

Pemahaman IPAS Siklus Hidup Hewan 3.1.6 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta 6 JP
(sains dan sosial) mengaitkan dengan upaya pelestariannya

Keterampilan Proses Siklus Hidup Hewan 3.2.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di 6 JP
lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya

Pemahaman IPAS Pelestarian Sumber Daya 3.1.7 Menjelaskan sumber daya alam, jenis-jenis, dan manfaatnya 21 JP
(sains dan sosial) Alam
3.1.8 Mengidentifikasi kegiatan yang dapat melestarikan sumber daya alam

3.1.9 Menumbuhkan kesadaran akan pentingnya pelestarian sumber daya

alam

Keterampilan Proses Pelestarian Sumber Daya 3.2.3 Menjelaskan cara-cara manusia memanfaatkan sumber daya alam 6 JP
Alam

Pemahaman IPAS Sifat dan Kegunaan 3.1.10 Menjelaskan ciri-ciri atau sifat berbagai wujud benda 16 JP
(sains dan sosial) Benda
3.1.11 Menjelaskan manfaat terjadinya perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari

Keterampilan Proses Sifat dan Kegunaan 3.2.4 Menjelaskan konsep perubahan berbagai wujud benda 6 JP
Benda

SEMESTER 2

Pemahaman IPAS Gerak Benda 3.1.12 Menjelaskan pengertian benda yang mengalami gerak 24 JP
(sains dan sosial)
3.1.13 Mengidentifikasi penyebab benda dapat bergerak

3.1.14 Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda, misalnya

bentuk, berat, luas permukaan, dan tekstur permukaan benda

3.1.15 Mengidentifikasi kegunaan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari

Keterampilan Proses Siklus Air 3.2.5 Menjelaskan proses siklus air secara berurutan 21 JP

Pemahaman IPAS Siklus Air 3.1.16 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi siklus air
(sains dan sosial)
3.1.17 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

Pemahaman IPAS Peran, Tanggung Jawab, 3.1.18 Menjelaskan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota 15 JP
(sains dan sosial) dan Interaksi Sosial di keluarga dan warga sekolah
Masyarakat
3.1.19 Mendeskripsikan interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal
dan sekolah

Pemahaman IPAS Ragam Pekerjaan di 3.1.20 Mengidentifikasi ragam bentang alam 28 JP

(sains dan sosial) Sekitar dan Mata Uang
3.1.21 Menjelaskan keterkaitan antara ragam bentang alam dengan profesi
masyarakat setempat

3.1.22 Menjelaskan tindakan bijak dalam memanfaatkan sumber daya alam

3.1.23 Menjelaskan sejarah uang

3.1.24 Menjelaskan penggunaan uang sesuai kebutuhan

Pemahaman IPAS Denah dan Peta 3.1.25 Menjelaskan pengertian denah dan peta 10 JP
(sains dan sosial)
3.1.26 Menjelaskan perbedaan denah dan peta

Keterampilan Proses Denah dan Peta 3.2.6 Membuat peta dan denah lingkungan tempat tinggal dan sekolah 10 JP

3.2.7 Menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggal pada

peta konvensional/digital

JUMLAH 216 JP

Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran

Kelas 4
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi
Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman Bagian Tubuh Tumbuhan 4.1.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan 5 JP
IPAS (sains dan beserta
sosial)
fungsinya.

Perkembangbiakan 4.1.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiakan 5 JP

Tumbuhan tumbuhan.
Keterampilan Bagian Tubuh Tumbuhan 4.2.1 Peserta didik mampu menulis laporan tentang bagian tubuh 5 JP
Proses tumbuhan

4.2.2 Peserta didik mampu menjelaskan proses fotosintesis pada 10 JP

tumbuhan.

Fotosintesis 4.2.3 Peserta didik mampu mempresentasikan tentang pentingnya

proses

fotosintesis pada tumbuhan.

Perkembangbiakan 4.2.4 Peserta didik mampu melaporkan proses penyerbukan bunga 5 JP

Tumbuhan pada

tumbuhan.

Pemahaman Zat Materi 4.1.3 Peserta didik mampu menjelaskan zat (materi) beserta 5 JP
IPAS (sains dan karakteristiknya
sosial)

Wujud Zat (Materi) 4.1.4 Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik wujud zat. 9 JP

4.1.5 Peserta didik mampu membandingkan karakteristik wujud suatu

zat.

Perubahan Wujud Zat (Materi) 4.1.6 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan wujud zat. 5 JP

Keterampilan 4.2.5 Peserta didik mampu melakukan percobaan tentang pengertian 5 JP

Proses Zat Materi zat

(materi) beserta karakteristiknya.

4.2.6 Peserta didik mampu melakukan percobaan terkait peristiwa 5 JP

Perubahan Wujud Zat (Materi) perubahan

wujud zat.

Pemahaman Gaya(Pengaruh Gaya Pada 4.1.7 Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya yang terjadi pada 5 JP
IPAS (sains dan Benda) benda.
sosial)
Bentuk-Bentuk Gaya 4.1.8 Peserta didik mampu menyebutkan bentuk-bentuk gaya pada 5 JP
 benda.

Keterampilan Gaya(Pengaruh Gaya Pada 4.2.7 Peserta didik mampu menuliskan laporan tentang pengaruh gaya 3 JP
Proses Benda) pada

benda.

Manfaat dan Kerugian Gaya 4.2.8 Peserta didik mampu mempresentasikan tentang manfaat dan 4 JP
kerugian

Gaya.

Pemahaman Energi dalam Kehidupan 4.1.9 Peserta didik mampu menjelaskan energi dan sumber energi 5 JP
IPAS (sains dan Sehari- hari(Sumber Energi) dalam
sosial)
kehidupan sehari-hari.

4.1.10 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan energi di 5 JP

lingkungan

sekitar.
Perubahan Energi
5 JP
4.1.11Peserta didik mampu menyebutkan contoh perubahan energi.

Energi Alternatif 4.1.12 Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber energi alternatif. 2 JP

Keterampilan Bentuk-Bentuk Energi 4.2.9 Peserta didik mampu mengelompokkan percobaan sesuai dengan 5 JP
Proses jenis

Energinya.

Energi Alternatif 4.2.10 Peserta didik mampu mendemonstrasikan penggunaan energi 10 JP

alternatif dalam percobaan sederhana.

SEMESTER 2

Pemahaman Kenampakan Alam Daratan 4.1.13 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis kenampakan alam 5 JP
IPAS (sains dan dan Bentuk Pemanfaatannya di daratan dan perairan yang ada di Indonesia.
sosial)

Kenampakan Alam Perairan

dan Bentuk Pemanfaatannya

Kearifan Lokal sebagai Akibat 4.1.14 Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya-kearifan 5 JP
dari Keragaman lokal
Kenampakan Alam
(sebagai akibat dari kenampakan alam yang berbeda-beda)

Keterampilan Kenampakan Alam Daratan 5 JP

Proses dan Bentuk Pemanfaatannya 4.2.11 Peserta didik dapat menuliskan contoh-contoh pemanfaatan

Kenampakan Alam Perairan kenampakan alam daratan dan perairan.

dan Bentuk Pemanfaatannya

Kearifan Lokal sebagai Akibat 4.2.12 Peserta didik dapat melakukan penelitian sederhana mengenai 5 JP
dari Keragaman kearifan
Kenampakan Alam
lokal di daerah sekitar.

IPAS (sains dan Peta 4.1.15 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan fungsi peta 5 JP
sosial)

Jenis-Jenis Peta 4.1.16 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis peta 5 JP

Unsur-Unsur Peta 4.1.17 Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur peta 5 JP

 4.1.18 Peserta didik dapat menghitung skala peta 5 JP

Membaca Peta 4.1.19 Peserta didik dapat membaca peta lingkungan sekitar 5 JP

Keterampilan Membaca Peta 4.2.13 Peserta didik dapat menceritakan pengalaman menggunakan 5 JP
Proses peta

dalam kehidupan sehari-hari

IPAS (sains dan Keragaman Sosial di 4.1.20 Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman sosial dan 3 JP
sosial) Indonesia budaya di

Indonesia

Keterampilan Keragaman Budaya di 4.2.14 Peserta didik dapat menyajikan informasi mengenai keragaman 13 JP
Proses Indonesia sosial

dan budaya di Indonesia

4.2.15 Peserta didik dapat melaksanakan pawai budaya Indonesia

IPAS (sains dan Kegiatan Ekonomi untuk 4.1.21 Peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan hasil identifikasi 5 JP
sosial) Memenuhi Kebutuhan Hidup
kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi

Jenis-Jenis Usaha dalam 4.1.22 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis usaha dalam bidang 5 JP
Bidang Ekonomi di Indonesia
ekonomi di Indonesia.

Jenis-Jenis Usaha dalam 4.1.23 Peserta didik menjelaskan jenis-jenis lembaga ekonomi di 5 JP
Bidang Ekonomi di Indonesia masyarakat.

Keterampilan Kegiatan Ekonomi untuk 4.2.16 Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan ekonomi. 6 JP
Proses Memenuhi Kebutuhan Hidup

IPAS (sains dan Sejarah Kerajaan-Kerajaan di 4.1.24 Peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan peninggalan 15 JP
 sosial) Indonesia (Kerajaan Hindu, sejarah Kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia.
Budha, dan Islam)

4.1.25 Peserta didik dapat menjelaskan tokoh-tokoh sejarah pada masa

kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia.

4.1.26 Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh kerajaan Hindu,

Buddha, dan Islam pada kehidupan masa kini.

Keterampilan Sejarah Kerajaan-Kerajaan di 4.2.17 Peserta didik dapat menyajikan informasi tentang peninggalan 6 JP
Proses Indonesia (Kerajaan Hindu, sejarah Kerajaan
Budha, dan Islam)

JUMLAH 216 JP

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SD TAMAN TIRTA

MATA PELAJARAN : IPAS

FASE : B

JAM PEMBELAJARAN : KELAS 3 = 216 JP (6 JP / MINGGU)

KELAS 4 = 216 JP (6 JP / MINGGU)

KETERANGAN : 3.1.1 : Angka pertama menunjukkan kelas, angka kedua menunjukkan elemen, angka ketiga
PENOMORAN menunjukkan urutan TP

Nomor Elemen

1 Pemahaman IPAS (sains dan sosial)

 2 Keterampilan Proses

RASIONAL

Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi manusia semakin kompleks. Ilmu pengetahuan dan teknologi terus dikembangkan untuk
menyelesaikan setiap tantangan tersebut. Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar generasi muda
dapat menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan dengan baik. Mengingat peserta didik yang masih melihat segala sesuatu dengan cara
sederhana, utuh, dan terpadu, maka pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata pelajaran yaitu IPAS. IPAS adalah ilmu pengetahuan yang
mempelajari makhluk hidup dan benda mati di alam semesta beserta interaksinya. IPAS juga mempelajari kehidupan manusia sebagai individu dan sebagai
bagian dari masyarakat yang berinteraksi dengan lingkungannya. Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk pada pengetahuan yang dikumpulkan serta
disusun secara logis dan sistematis dengan mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu pengetahuan mencakup pengetahuan alam dan
pengetahuan sosial. IPAS berperan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila sebagai gambaran ideal profil peserta didik Indonesia. IPAS membantu peserta
didik mengembangkan keingintahuan mereka terhadap fenomena sekitar. Hal ini mendorong pemahaman mereka tentang cara alam semesta beroperasi
dan berinteraksi dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman ini penting untuk mengidentifikasi permasalahan dan menemukan solusi menuju
pembangunan berkelanjutan, salah satunya terkait perubahan iklim (penyebab, dampak, dan upaya pencegahannya). Melalui pemahaman yang baik,
peserta didik diharapkan lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam menjaga harmoni bermasyarakat dan bertindak secara bertanggung jawab untuk
menjaga keberlanjutan bumi. Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk keingintahuan yang tinggi, kemampuan berpikir kritis dan analitis,
serta kemampuan menyelesaikan permasalahan sehari yang dihadapinya. Fokus utama yang ingin dicapai dari pembelajaran IPAS di jenjang SD bukanlah
pada jumlah konten materi yang dapat diserap oleh peserta didik, tetapi pada kompetensi memanfaatkan pengetahuan yang dimiliki. Pembelajaran IPAS
perlu memberikan peserta didik kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan investigasi serta mengembangkan pemahaman terkait lingkungan di sekitarnya.
Oleh karena itu, mempelajari fenomena alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar manusia sangat penting dilakukan pada tahapan ini.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran Catatan/Inspirasi
Kelas 3 Kelas 4

Pemahaman Peserta didik memahami 3.1.1 Mengidentifikasi anggota panca 4.1.1. Peserta didik mampu
bentuk dan fungsi indera mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan
IPAS (sains dan
pancaindra; siklus hidup beserta fungsinya.
sosial) 3.1.2 Menjelaskan fenomena dan
makhluk hidup dan upaya
peristiwa secara sederhana dengan 4.1.2 Peserta didik mampu
pelestariannya; masalah
mengoptimalkan penggunaan mengidentifikasi perkembangbiakan
yang berkaitan dengan
bagian-bagian pancaindra tumbuhan
pelestarian sumber daya
alam sebagai upaya mitigasi 3.1.3 Menjelaskan cara merawat 4.1.3 Peserta didik mampu menjelaskan
perubahan iklim; proses panca indra zat (materi) beserta karakteristiknya
perubahan wujud zat dan
perubahan bentuk energi; 3.1.4 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk 4.1.4 Peserta didik mampu menjelaskan
sumber dan bentuk energi hidup karakteristik wujud zat.
serta proses perubahan
3.1.5 Mengidentifikasi kebutuhan 4.1.5 Peserta didik mampu
bentuk energi dalam
manusia, hewan, dan tumbuhan membandingkan karakteristik wujud
kehidupan sehari hari; gejala
untuk mempertahankan hidupnya suatu zat.
kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari, jenis 3.1.6 Membandingkan siklus hidup 4.1.6 Peserta didik mampu menjelaskan
gaya dan pengaruhnya beberapa jenis makhluk hidup serta perubahan wujud zat.
terhadap arah, gerak, dan mengaitkan dengan upaya
bentuk benda; peran, tugas, 4.1.7 Peserta didik mampu
pelestariannya
dan tanggung jawab serta mengidentifikasi gaya yang terjadi pada
interaksi sosial yang terjadi di 3.1.7 Menjelaskan sumber daya alam, benda.
sekitar tempat tinggal dan jenis-jenis, dan manfaatnya
4.1.8 Peserta didik mampu menyebutkan
sekolah; mengenal letak 3.1.8 Mengidentifikasi kegiatan yang bentuk-bentuk gaya pada benda.
kota/kabupaten dan provinsi dapat melestarikan sumber daya
tempat tinggalnya melalui 4.1.9 Peserta didik mampu menjelaskan
alam
peta konvensional/digital; energi dan sumber energi dalam
ragam bentang alam serta 3.1.9 Menumbuhkan kesadaran akan kehidupan sehari-hari
keterkaitannya dengan pentingnya pelestarian sumber daya
4.1.10 Peserta didik mampu menjelaskan
profesi masyarakat; alam
perubahan energi di lingkungan sekitar.
keanekaragaman hayati,
3.1.10 Menjelaskan ciri-ciri atau sifat
keragaman budaya, kearifan berbagai wujud benda 4.1.11 Peserta didik mampu
lokal, sejarah keluarga dan menyebutkan contoh perubahan energi.
3.1.11 Menjelaskan manfaat
masyarakat tempat
terjadinya perubahan wujud benda 4.1.12 Peserta didik mampu
tinggalnya, dan upaya
dalam kehidupan sehari-hari mengidentifikasi sumber energi alternatif.
pelestariannya; serta
perbedaan kebutuhan dan 3.1.12 Menjelaskan pengertian benda 4.1.13 Peserta didik dapat
keinginan, nilai mata uang yang mengalami gerak mengidentifikasi jenis-jenis kenampakan
dan fungsinya. alam di daratan dan perairan yang ada
3.1.13 Mengidentifikasi penyebab
di Indonesia
benda dapat bergerak
4.1.14 Peserta didik dapat
3.1.14 Mengidentifikasi hal-hal yang
mengidentifikasi keragaman budaya-
mempengaruhi gerak benda,
kearifan lokal (sebagai akibat dari
misalnya bentuk, berat, luas
kenampakan alam yang berbeda-beda)
permukaan, dan tekstur permukaan
benda 4.1.15 Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian dan fungsi peta
3.1.15 Mengidentifikasi kegunaan
gerak benda dalam kehidupan 4.1.16 Peserta didik dapat
sehari-hari mengidentifikasi jenis-jenis peta

3.1.16 Mengidentifikasi kegiatan 4.1.17 Peserta didik dapat menjelaskan

manusia yang dapat memengaruhi unsur-unsur peta
siklus air
4.1.18 Peserta didik dapat menghitung
3.1.17 Mendeskripsikan perlunya skala peta
penghematan air
4.1.19 Peserta didik dapat membaca
3.1.18 Menjelaskan peran dan peta lingkungan sekitar
tanggung jawab sebagai bagian dari
4.1.20 Peserta didik dapat
anggota keluarga dan warga sekolah
mengidentifikasi keragaman sosial dan
3.1.19 Mendeskripsikan interaksi sosial budaya di Indonesia
yang terjadi di sekitar tempat tinggal
4.1.21 Peserta didik dapat menjelaskan
dan sekolah
dan menyajikan hasil identifikasi kegiatan
3.1.20 Mengidentifikasi ragam produksi, distribusi, dan konsumsi
bentang alam
4.1.22 Peserta didik dapat menjelaskan
3.1.21 Menjelaskan keterkaitan antara jenis-jenis usaha dalam bidang ekonomi
ragam bentang alam dengan profesi di Indonesia
masyarakat setempat
4.1.23 Peserta didik menjelaskan jenis-
3.1.22 Menjelaskan tindakan bijak
 dalam memanfaatkan sumber daya jenis lembaga ekonomi di Masyarakat
alam
4.1.24 Peserta didik dapat menjelaskan
3.1.23 Menjelaskan sejarah uang dan menyajikan peninggalan sejarah
Kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di
3.1.24 Menjelaskan penggunaan uang
Indonesia.
sesuai kebutuhan
4.1.25 Peserta didik dapat menjelaskan
3.1.25 Menjelaskan pengertian denah
tokoh-tokoh sejarah pada masa
dan peta
kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di
3.1.26 Menjelaskan perbedaan denah Indonesia.
dan peta
4.1.26 Peserta didik dapat menjelaskan
pengaruh kerajaan Hindu, Buddha, dan
Islam pada kehidupan masa kini.

Keterampilan ● Mengamati 3.2.1 Menjelaskan pertumbuhan dan 4.2.1 Peserta didik mampu menulis
perkembangan makhluk hidup laporan tentang bagian tubuh
Proses Di akhir fase ini,
tumbuhan
peserta didik 3.2.2 Membuat skema siklus hidup
mengamati beberapa jenis makhluk hidup yang 4.2.2 Peserta didik mampu menjelaskan
fenomena dan ada di lingkungan sekitarnya dan proses fotosintesis pada tumbuhan. 4.2.3
peristiwa secara slogan upaya pelestariannya Peserta didik mampu mempresentasikan
sederhana dan dapat tentang pentingnya proses fotosintesis
3.2.3 Menjelaskan cara-cara manusia
mencatat hasil pada tumbuhan.
memanfaatkan sumber daya alam
pengamatannya.
4.2.4 Peserta didik mampu melaporkan
3.2.4 Menjelaskan konsep perubahan
● Mempertanyakan proses penyerbukan bunga pada
berbagai wujud benda
dan Memprediksi tumbuhan.
3.2.5 Menjelaskan proses siklus air
Secara mandiri, 4.2.5 Peserta didik mampu melakukan
secara berurutan
peserta didik percobaan tentang pengertian zat
mengajukan 3.2.6 Membuat peta dan denah (materi) beserta karakteristiknya.
pertanyaan tentang lingkungan tempat tinggal dan
4.2.6 Peserta didik mampu melakukan
hal-hal yang ingin sekolah
percobaan terkait peristiwa perubahan
diketahui saat
3.2.7 Menunjukkan letak wujud zat.
melakukan
pengamatan dan kota/kabupaten dan provinsi tempat
4.2.7 Peserta didik mampu menuliskan
membuat prediksi tinggal pada peta
laporan tentang pengaruh gaya pada
berdasarkan konvensional/digital
benda.
pengetahuan yang
4.2.8 Peserta didik mampu
 dimiliki sebelumnya. mempresentasikan tentang manfaat dan
kerugian gaya.
● Merencanakan dan
Melakukan 4.2.9 Peserta didik mampu
Penyelidikan Dengan mengelompokkan percobaan sesuai
panduan guru, dengan jenis energinya.
peserta didik
4.2.10 Peserta didik mampu
membuat rencana
mendemonstrasikan penggunaan energi
dan melakukan
alternatif dalam percobaan sederhana.
langkah-langkah
operasional untuk 4.2.11 Peserta didik dapat menuliskan
menjawab contoh-contoh pemanfaatan
pertanyaan yang kenampakan alam daratan dan
diajukan. Peserta didik perairan
melakukan observasi
menggunakan alat 4.2.12 Peserta didik dapat melakukan
bantu pengukuran penelitian sederhana mengenai kearifan
sederhana. lokal di daerah sekitar

● Memproses, 4.2.13 Peserta didik dapat menceritakan

Menganalisis Data pengalaman menggunakan peta dalam
dan Informasi Dengan kehidupan sehari-hari
panduan guru,
4.2.14 Peserta didik dapat menyajikan
peserta didik
informasi mengenai keragaman sosial
mengorganisasikan
dan budaya di Indonesia
data dalam bentuk
turus dan diagram 4.2.15 Peserta didik dapat melaksanakan
gambar untuk pawai budaya Indonesia
menyajikan dan
mengidentifikasi pola. 4.2.16 Peserta didik dapat
Peserta didik mempraktikkan kegiatan ekonomi
membandingkan 4.2.17 Peserta didik dapat menyajikan
antara hasil informasi tentang peninggalan sejarah
pengamatan dengan Kerajaan
prediksi dan
memberikan
penjelasan.

● Mengevaluasi dan
Refleksi Peserta didik
melakukan refleksi
 terhadap
penyelidikan yang
sudah dilakukan.

● Mengomunikasikan
Hasil Peserta didik
mengkomunikasikan
hasil penyelidikan
secara lisan dan
tertulis dalam
berbagai media.

Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran

Kelas 3
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi
Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman IPAS (sains Pancaindra 3.1.1 Mengidentifikasi anggota panca indera 21 JP

dan sosial)
3.1.2 Menjelaskan fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
mengoptimalkan penggunaan bagian-bagian pancaindra

3.1.3 Menjelaskan cara merawat panca indra

Pemahaman IPAS (sains Ciri-ciri Makhluk 3.1.4 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup 20 JP
dan sosial) Hidup
3.1.5 Mengidentifikasi kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan untuk
mempertahankan hidupnya

Keterampilan Proses Ciri-ciri Makhluk 3.2.1 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup 6 JP
Hidup

Pemahaman IPAS (sains Siklus Hidup 3.1.6 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta 6 JP
dan sosial) Hewan mengaitkan dengan upaya pelestariannya

Keterampilan Proses Siklus Hidup 3.2.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di 6 JP
Hewan lingkungan sekitarnya dan slogan upaya pelestariannya

Pemahaman IPAS (sains Pelestarian 3.1.7 Menjelaskan sumber daya alam, jenis-jenis, dan manfaatnya 21 JP
dan sosial) Sumber Daya
3.1.8 Mengidentifikasi kegiatan yang dapat melestarikan sumber daya alam
Alam
 3.1.9 Menumbuhkan kesadaran akan pentingnya pelestarian sumber daya alam

Keterampilan Proses Pelestarian 3.2.3 Menjelaskan cara-cara manusia memanfaatkan sumber daya alam 6 JP
Sumber Daya
Alam

Pemahaman IPAS (sains Sifat dan 3.1.10 Menjelaskan ciri-ciri atau sifat berbagai wujud benda 16 JP
dan sosial) Kegunaan
3.1.11 Menjelaskan manfaat terjadinya perubahan wujud benda dalam
Benda
kehidupan sehari-hari

Keterampilan Proses Sifat dan 3.2.4 Menjelaskan konsep perubahan berbagai wujud benda 6 JP
Kegunaan
Benda

SEMESTER 2

Pemahaman IPAS (sains Gerak Benda 3.1.12 Menjelaskan pengertian benda yang mengalami gerak 24 JP
dan sosial)
3.1.13 Mengidentifikasi penyebab benda dapat bergerak

3.1.14 Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda, misalnya

bentuk, berat, luas permukaan, dan tekstur permukaan benda

3.1.15 Mengidentifikasi kegunaan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari

Keterampilan Proses Siklus Air 3.2.5 Menjelaskan proses siklus air secara berurutan 21 JP

Pemahaman IPAS (sains Siklus Air 3.1.16 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi siklus air
dan sosial)
3.1.17 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

Pemahaman IPAS (sains Peran, 3.1.18 Menjelaskan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota 15 JP
dan sosial) Tanggung keluarga dan warga sekolah
Jawab, dan
3.1.19 Mendeskripsikan interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan
Interaksi Sosial
sekolah
di Masyarakat

Pemahaman IPAS (sains Ragam 3.1.20 Mengidentifikasi ragam bentang alam 28 JP

dan sosial) Pekerjaan di
3.1.21 Menjelaskan keterkaitan antara ragam bentang alam dengan profesi
Sekitar dan
masyarakat setempat
Mata Uang
3.1.22 Menjelaskan tindakan bijak dalam memanfaatkan sumber daya alam

3.1.23 Menjelaskan sejarah uang

 3.1.24 Menjelaskan penggunaan uang sesuai kebutuhan

Pemahaman IPAS (sains Denah dan 3.1.25 Menjelaskan pengertian denah dan peta 10 JP
dan sosial) Peta
3.1.26 Menjelaskan perbedaan denah dan peta

Keterampilan Proses Denah dan 3.2.6 Membuat peta dan denah lingkungan tempat tinggal dan sekolah 10 JP
Peta
3.2.7 Menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggal pada peta
konvensional/digital

JUMLAH 216 JP

Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran

Kelas 4
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi
Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman IPAS Bagian Tubuh 4.1.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan beserta 5 JP
(sains dan sosial) Tumbuhan fungsinya.

Perkembangbiakan 4.1.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiakan tumbuhan. 5 JP

Tumbuhan

Keterampilan Proses Bagian Tubuh 4.2.1 Peserta didik mampu menulis laporan tentang bagian tubuh tumbuhan 5 JP
Tumbuhan

4.2.2 Peserta didik mampu menjelaskan proses fotosintesis pada tumbuhan. 10 JP

Fotosintesis 4.2.3 Peserta didik mampu mempresentasikan tentang pentingnya proses
fotosintesis pada tumbuhan.

Perkembangbiakan 4.2.4 Peserta didik mampu melaporkan proses penyerbukan bunga pada 5 JP
Tumbuhan tumbuhan.

Pemahaman IPAS Zat Materi 4.1.3 Peserta didik mampu menjelaskan zat (materi) beserta karakteristiknya 5 JP
(sains dan sosial)

Wujud Zat (Materi) 4.1.4 Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik wujud zat. 9 JP
 4.1.5 Peserta didik mampu membandingkan karakteristik wujud suatu zat.

Perubahan Wujud Zat 4.1.6 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan wujud zat. 5 JP
(Materi)

Keterampilan Proses 4.2.5 Peserta didik mampu melakukan percobaan tentang pengertian zat 5 JP
Zat Materi
(materi) beserta karakteristiknya.

Perubahan Wujud Zat 4.2.6 Peserta didik mampu melakukan percobaan terkait peristiwa perubahan 5 JP
(Materi) wujud zat.

Pemahaman IPAS Gaya(Pengaruh 5 JP

4.1.7 Peserta didik mampu mengidentifikasi gaya yang terjadi pada benda.
(sains dan sosial) Gaya Pada Benda)

Bentuk-Bentuk Gaya 4.1.8 Peserta didik mampu menyebutkan bentuk-bentuk gaya pada benda. 5 JP

Keterampilan Proses Gaya(Pengaruh 4.2.7 Peserta didik mampu menuliskan laporan tentang pengaruh gaya pada 3 JP
Gaya Pada Benda) benda.

Manfaat dan 4.2.8 Peserta didik mampu mempresentasikan tentang manfaat dan kerugian 4 JP
Kerugian Gaya Gaya.

Pemahaman IPAS Energi dalam 4.1.9 Peserta didik mampu menjelaskan energi dan sumber energi dalam 5 JP
(sains dan sosial) Kehidupan Sehari- kehidupan sehari-hari.
hari(Sumber Energi)

4.1.10 Peserta didik mampu menjelaskan perubahan energi di lingkungan 5 JP

sekitar.

Perubahan Energi
4.1.11 Peserta didik mampu menyebutkan contoh perubahan energi. 5 JP

Energi Alternatif 4.1.12 Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber energi alternatif. 2 JP
Keterampilan Proses Bentuk-Bentuk Energi 4.2.9 Peserta didik mampu mengelompokkan percobaan sesuai dengan jenis 5 JP
Energinya.

Energi Alternatif 4.2.10 Peserta didik mampu mendemonstrasikan penggunaan energi 10 JP

alternatif dalam percobaan sederhana.

Pemahaman IPAS Kenampakan Alam 4.1.13 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis kenampakan alam di 5 JP
(sains dan sosial) Daratan dan Bentuk daratan dan perairan yang ada di Indonesia.
Pemanfaatannya

Kearifan Lokal 4.1.14 Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya-kearifan lokal 5 JP
sebagai Akibat dari (sebagai akibat dari kenampakan alam yang berbeda-beda)
Keragaman
Kenampakan Alam

Keterampilan Proses Kenampakan Alam 4.2.11 Peserta didik dapat menuliskan contoh-contoh pemanfaatan 5 JP
Daratan dan Bentuk
Pemanfaatannya kenampakan alam daratan dan perairan.

Kearifan Lokal 5 JP
sebagai Akibat dari 4.2.12 Peserta didik dapat melakukan penelitian sederhana mengenai kearifan
Keragaman lokal di daerah sekitar.
Kenampakan Alam

IPAS (sains dan sosial) Peta 4.1.15 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan fungsi peta 5 JP

Jenis-Jenis Peta 4.1.16 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis peta 5 JP

Unsur-Unsur Peta 4.1.17 Peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur peta 5 JP

 4.1.18 Peserta didik dapat menghitung skala peta 5 JP

Membaca Peta 4.1.19 Peserta didik dapat membaca peta lingkungan sekitar 5 JP

Keterampilan Proses Membaca Peta 4.2.13 Peserta didik dapat menceritakan pengalaman menggunakan peta 5 JP
dalam kehidupan sehari-hari

IPAS (sains dan sosial) Keragaman Sosial di 3 JP

Indonesia 4.1.20 Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman sosial dan budaya di
Keragaman Budaya Indonesia
di Indonesia

Keterampilan Proses Keragaman Budaya 4.2.14 Peserta didik dapat menyajikan informasi mengenai keragaman sosial 13 JP
di Indonesia dan budaya di Indonesia

4.2.15 Peserta didik dapat melaksanakan pawai budaya Indonesia

IPAS (sains dan sosial) Kegiatan Ekonomi 4.1.21 Peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan hasil identifikas 5 JP
untuk Memenuhi kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi
Kebutuhan Hidup

Jenis-Jenis Usaha 4.1.22 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis usaha dalam bidang 5 JP
dalam Bidang
ekonomi di Indonesia.
Ekonomi di Indonesia

Jenis-Jenis Usaha 4.1.23 Peserta didik menjelaskan jenis-jenis lembaga ekonomi di masyarakat. 5 JP
dalam Bidang
Ekonomi di Indonesia

Keterampilan Proses Kegiatan Ekonomi 4.2.16 Peserta didik dapat mempraktikkan kegiatan ekonomi. 6 JP
untuk Memenuhi
Kebutuhan Hidup
IPAS (sains dan sosial) Sejarah Kerajaan- 4.1.24 Peserta didik dapat menjelaskan dan menyajikan peninggalan sejarah 15 JP
Kerajaan di Indonesia Kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia.
(Kerajaan Hindu,
Budha, dan Islam)
4.1.25 Peserta didik dapat menjelaskan tokoh-tokoh sejarah pada masa
kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia.

4.1.26 Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh kerajaan Hindu, Buddha,

dan Islam pada kehidupan masa kini.

Keterampilan Proses Sejarah Kerajaan- 4.2.17 Peserta didik dapat menyajikan informasi tentang peninggalan sejarah 6 JP
Kerajaan di Indonesia Kerajaan
(Kerajaan Hindu,
Budha, dan Islam)

JUMLAH 216 JP

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SD TAMAN TIRTA

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

FASE : C

JAM PEMBELAJARAN : KELAS 5 = 180 JP (5 JP / MINGGU)

KELAS 6 = 180 JP (5 JP / MINGGU)

KETERANGAN : 6.1.1 : Angka pertama menunjukkan kelas, angka kedua menunjukkan elemen, angka ketiga
PENOMORAN menunjukkan urutan TP

Nomor Elemen
 1 Pemahaman IPAS

2 Keterampilan Proses

RASIONAL

Seiring dengan perkembangan zaman, tantangan yang dihadapi manusia semakin kompleks. Ilmu pengetahuan dan teknologi terus dikembangkan untuk
menyelesaikan setiap tantangan tersebut. Oleh karena itu, pola pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) perlu disesuaikan agar generasi muda
dapat menghadapi dan menyelesaikan tantangan masa depan dengan baik. Mengingat peserta didik yang masih melihat segala sesuatu dengan cara
sederhana, utuh, dan terpadu, maka pembelajaran IPA dan IPS di SD disampaikan dalam satu mata pelajaran yaitu IPAS.

IPAS adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari makhluk hidup dan benda mati di alam semesta beserta interaksinya. IPAS juga mempelajari kehidupan
manusia sebagai individu dan sebagai bagian dari masyarakat yang berinteraksi dengan lingkungannya. Secara umum, ilmu pengetahuan merujuk pada
pengetahuan yang dikumpulkan serta disusun secara logis dan sistematis dengan mempertimbangkan hubungan sebab-akibat. Ilmu pengetahuan mencakup
pengetahuan alam dan pengetahuan sosial. IPAS berperan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila sebagai gambaran ideal profil peserta didik Indonesia.
IPAS membantu peserta didik mengembangkan keingintahuan mereka terhadap fenomena sekitar. Hal ini mendorong pemahaman mereka tentang cara
alam semesta beroperasi dan berinteraksi dengan kehidupan manusia di bumi. Pemahaman ini penting untuk mengidentifikasi permasalahan dan
menemukan solusi menuju pembangunan berkelanjutan, salah satunya terkait perubahan iklim (penyebab, dampak, dan upaya pencegahannya). Melalui
pemahaman yang baik, peserta didik diharapkan lebih sadar akan pentingnya bekerja sama dalam menjaga harmoni bermasyarakat dan bertindak secara
bertanggung jawab untuk menjaga keberlanjutan bumi. Pembelajaran IPAS melatih sikap ilmiah peserta didik, termasuk keingintahuan yang tinggi,
kemampuan berpikir kritis dan analitis, serta kemampuan menyelesaikan permasalahan sehari yang dihadapinya. Fokus utama yang ingin dicapai dari
pembelajaran IPAS di jenjang SD bukanlah pada jumlah konten materi yang dapat diserap oleh peserta didik, tetapi pada kompetensi memanfaatkan
pengetahuan yang dimiliki. Pembelajaran IPAS perlu memberikan peserta didik kesempatan untuk melakukan eksplorasi dan investigasi serta
mengembangkan pemahaman terkait lingkungan di sekitarnya. Oleh karena itu, mempelajari fenomena alam serta interaksi manusia dengan alam dan antar
manusia sangat penting dilakukan pada tahapan ini.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran Catatan/Inspirasi
Kelas 5 Kelas 6

Pemahaman Peserta didik memahami 5.1.1 Menjelaskan cara benda 6.1.1 Mengidentifikasi organ tubuh yang
IPAS sistem organ tubuh manusia menghasilkan bunyi dan sumber bunyi berkaitan dengan sistem gerak.
yang dikaitkan dengan cara
5.1.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan 6.1.2 Mengenal sistem saraf yang
menjaga kesehatan tubuhnya;
keterkaitannya dengan indra mengendalikan kerja tubuh.
hubungan antar komponen
pendengaran
biotik dan abiotik serta 6.1.3 Mengidentifikasi organ peredaran
pengaruhnya terhadap 5.1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat darah manusia dan fungsinya.
ekosistem; siklus air dan cahaya dan keterkaitannya dengan
6.1.4 Menyebutkan/mendiagnosis
kaitannya dengan upaya indra penglihatan
gangguan pada organ peredaran darah
menjaga ketersediaan air;
5.1.4 Menjelaskan pengertian manusia
fenomena gelombang bunyi
ekosistem
dan cahaya dalam kehidupan 6.1.5 Mengidentifikasi organ peredaran
sehari-hari; upaya 5.1.5 Menjelaskan hubungan darah hewan
penghematan energi serta antarkomponen ekosistem, rantai
pemanfaatan sumber energi 6.1.6 Mengidentifikasi ciri-ciri khusus
makanan,dan jaring-jaring makanan
alternatif dari sumber daya hewan dan tumbuhan
dalam suatu lingkungan
yang ada disekitarnya sebagai
6.1.7 Menjelaskan hubungan antara ciri-
upaya mitigasi perubahan 5.1.6 Menjelaskan pentingnya transfer
ciri khusus hewan dengan lingkungan
iklim; sistem tata surya dan energi dalam suatu ekosistem dalam
hidupnya
kaitannya dengan rotasi dan menjaga keseimbangan alam
revolusi bumi; letak dan kondisi 6.1.8 Menjelaskan hubungan antara ciri-
5.1.7 Menjelaskan magnet dan sifat-
geografis negara Indonesia ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan
sifatnya
melalui peta hidupnya
konvensional/digital; sejarah 5.1.8 Menjelaskan aliran energi listrik
perjuangan para pahlawan di 6.1.9 Menjelaskan pentingnya peran
dan perubahannya
lingkungan sekitar tempat energi dalam aktivitas sehari-hari
tinggalnya; keragaman 5.1.9 Menjelaskan manfaat magnet
6.1.10 Menjelaskan peran energi
budaya nasional yang dan listrik dalam teknologi sehari-hari
terbarukan sebagai upaya
dikaitkan dengan konteks 5.1.10 Menjelaskan bagian-bagian menanggulangi ketersediaan sumber
kebhinekaan berdasarkan bumi energi terbatas
pemahamannya terhadap
nilai nilai kearifan lokal yang 5.1.11 Menjelaskan terjadinya siklus air 6.1.11 Menjelaskan jenis-jenis peristiwa
berlaku di wilayahnya; serta dan perubahan-perubahan di alam akibat faktor alam dan manusia
kegiatan ekonomi masyarakat permukaan bumi
6.1.12 Mengidentifikasi pola hidup
dan ekonomi kreatif di
5.1.12 Mengidentifikasi organ manusia yang menyebabkan terjadinya
lingkungan sekitar.
pernapasan manusia beserta permasalahan lingkungan
prosesnya
6.1.13 Menjelaskan sistem tata surya
5.1.13 Mendiagnosis gangguan dan
6.1.14 Mendeskripsikan karakteristik
cara menjaga organ pernapasan
anggota tata surya
manusia
6.1.15 Menjelaskan pergerakan Matahari,
5.1.14 Mengidentifikasi organ
Bumi, dan Bulan, serta akibatnya
pencernaan manusia beserta proses
pencernaan 6.1.16 Mendeskripsikan peristiwa rotasi
Bumi dan revolusi bumi
5.1.15 Mendiagnosis gangguan dan
 cara menjaga organ pencernaan 6.1.17 Menjelaskan perjuangan merebut
manusia kemerdekaan Indonesia

5.1.16 Menjelaskan letak geografis 6.1.18 Menjelaskan perjuangan

Indonesia mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
5.1.17 Menjelaskan posisi geografis
Indonesia 6.1.19 Menjelaskan karakteristik benua-
benua
5.1.18 Mengidentifikasi keragaman
hayati di Indonesia 6.1.20 Menjelaskan ikon terkenal dari
berbagai negara di dunia
5.1.19 Mengidentifikasi keragaman
sumber daya alam di Indonesia 6.1.21 Menjelaskan pentingnya
membangun hubungan yang baik
5.1.20 Mengidentifikasi latar belakang
antara negara-negara di dunia
kedatangan bangsa asing ke
Indonesia 6.1.22 Menjelaskan kerja sama yang
dilakukan oleh Indonesia dengan
5.1.21 Menjelaskan perjuangan
negara-negara lain di dunia
bangsa Indonesia pada masa
penjajahan (kolonial dan 6.1.23 Menjelaskan warisan budaya yang
imperialisme) ada di Indonesia

5.1.22 Mengidentifikasi warisan 6.1. 24 Menjelaskan kearifan lokal di

budaya daerah di Indonesia Indonesia

5.1.23 Menjelaskan ragam kegiatan

ekonomi yang dilakukan oleh
masyarakat

5.1.24 Menjelaskan faktor pendukung

perekonomian di suatu daerah

5.1.25 Mengidentifikasi bencana alam

yang dapat memengaruhi perubahan
lingkungan alam di Bumi

5.1.26 Menjelaskan pengaruh

meningkatnya sampah terhadap
kelestarian lingkungan

Keterampilan Mengamati 5.2.1 Menyajikan laporan hasil 6.2.1 Menjelaskan cara tubuh dapat
Proses percobaan tentang sifat-sifat bunyi bergerak
Peserta didik mengamati
dan keterkaitannya dengan indra
fenomena dan peristiwa pendengaran 6.2.2 Menjelaskan gangguan dan cara
secara sederhana, mencatat menjaga kesehatan sistem gerak dalam
5.2.2 Menyajikan laporan hasil
hasil pengamatannya, serta perilaku sehari - hari.
percobaan tentang sifat-sifat cahaya
mencari persamaan dan
dan keterkaitannya dengan indra 6.2.3 Menjelaskan cara menjaga
perbedaannya.
penglihatan kesehatan organ peredaran darah
manusia
5.2.3 Menyajikan hasil analisis
Mempertanyakan dan hubungan antarmakhluk hidup pada 6.2.4 Membandingkan berbagai organ
Memprediksi suatu ekosistem dalam bentuk jaring- peredaran darah hewan
jaring makanan
Dengan panduan, peserta 6.2.5 Membuat laporan pengamatan
didik mengidentifikasi 5.2.4 Membuat diagram atau bagan hubungan antara ciri-ciri khusus
pertanyaan yang dapat transfer energi dalam suatu ekosistem hewan/tumbuhan dengan lingkungan
diselidiki secara ilmiah dan hidupnya.
5.2.5 Mendemonstrasikan cara
membuat prediksinya.
pembuatan magnet dan aplikasi 6.2.6 Menjelaskan upaya-upaya
magnet dalam kehidupan sehari-hari penghematan energi

Merencanakan dan 5.2.6 Membuat poster tentang 6.2.7 Memprediksi dampak

Melakukan Penyelidikan pembangkit listrik dan cara permasalahan lingkungan terhadap
mendistribusikannya kondisi sosial kemasyarakatan dan
Secara mandiri, peserta didik
ekonomi
merencanakan dan 5.2.7 Membuat model bagian-bagian
melakukan langkah-langkah bumi dengan benda-benda di sekitar 6.2.8 Mensimulasikan pergerakan planet
operasional untuk menjawab mengelilingi matahari
5.2.8 Menceritakan kembali proses
pertanyaan yang diajukan.
pergerakan lempeng bumi yang 6.2.9 Membuat model tata surya
Peserta didik melakukan
terjadi akibat arus konveksi cairan di
observasi menggunakan alat 6.2.10 Membuat model gerhana bulan
mantel bumi
bantu pengukuran sederhana. dan gerhana matahari
5.2.9 Mendeskripsikan pertumbuhan
6.2.11 Menceritakan cara untuk mengisi
dan perkembangan manusia
kemerdekaan Indonesia
Memproses serta Menganalisis
5.2.10 Menyajikan karya tentang cara
Data dan Informasi 6.2.12 Menceritakan berbagai ikon dunia
menyikapi pubertas
yang terkenal
Peserta didik mengolah data
5.2.11 Menyajikan informasi mengenai
dalam bentuk tabel dan grafik 6.2.13 Menceritakan kerja sama
pengaruh letak strategis Indonesia
serta menjelaskan hasil multilateral Indonesia dengan negara-
terhadap keragaman sumber daya
pengamatan dan pola atau negara lain.
alam di Indonesia
hubungan pada data. Peserta
didik membandingkan data 6.2.14 Menceritakan pengaruh kearifan
5.2.12 Menyajikan informasi mengenai
dengan prediksi dan lokal bagi kehidupan ekonomi, sosial,
perjuangan para pahlawan dalam
memberikan alasan
 berdasarkan bukti. mengusir penjajah dan budaya masyarakat

5.2.13 Menyajikan informasi mengenai

warisan budaya daerah setempat
Mengevaluasi dan Refleksi
Melakukan refleksi dan
memberikan saran perbaikan
terhadap penyelidikan yang
sudah dilakukan.

Mengkomunikasikan Hasil

Peserta didik
mengkomunikasikan hasil
penyelidikan secara utuh yang
ditunjang dengan argumen
dalam berbagai media.

Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran

Kelas 5
Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi
Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman IPAS 5.1.1 Menjelaskan cara benda menghasilkan bunyi dan sumber bunyi 10 jp

5.1.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indra

pendengaran

5.1.3 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan

Cahaya dan Bunyi di Sekitar
indra penglihatan
Kita
Keterampilan proses 5.2.1 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi dan 6 jp
keterkaitannya dengan indra pendengaran

5.2.2 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat cahaya dan

keterkaitannya dengan indra penglihatan

Pemahaman IPAS 5.1.4 Menjelaskan pengertian ekosistem 10 jp

5.1.5 Menjelaskan hubungan antarkomponen ekosistem, rantai

 Ekosistem yang Seimbang makanan,dan jaring-jaring makanan dalam suatu lingkungan

5.1.6 Menjelaskan pentingnya transfer energi dalam suatu ekosistem

dalam menjaga keseimbangan alam

Keterampilan Proses 5.2.3 Menyajikan hasil analisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu 7 jp
ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan

5.2.4 Membuat diagram atau bagan transfer energi dalam suatu

ekosistem

Pemahaman IPAS 5.1.7 Menjelaskan magnet dan sifat-sifatnya 7 jp

Magnet, Listrik, dan 5.1.8 Menjelaskan aliran energi listrik dan perubahannya
Teknologinya
5.1.9 Menjelaskan manfaat magnet dan listrik dalam teknologi sehari-hari

Keterampilan Proses 5.2.5 Mendemonstrasikan cara pembuatan magnet dan aplikasi magnet 6 jp
dalam kehidupan sehari-hari

5.2.6 Membuat poster tentang pembangkit listrik dan cara

mendistribusikannya

Pemahaman IPAS 5.1.10 Menjelaskan bagian-bagian bumi 6 jp

5.1.11 Menjelaskan terjadinya siklus air dan perubahan-perubahan di

permukaan bumi
Bumi sebagai Ruang
Keterampilan Proses Kehidupan 5.2.7 Membuat model bagian-bagian bumi dengan benda-benda di 7 jp
sekitar

5.2.8 Menceritakan kembali proses pergerakan lempeng bumi yang

terjadi akibat arus konveksi cairan di mantel bumi

Pemahaman IPAS 5.1.12 Mengidentifikasi organ pernapasan manusia beserta prosesnya 6 jp

5.1.13 Mendiagnosis gangguan dan cara menjaga organ pernapasan

manusia
Cara Tubuh Manusia Bekerja
dan Pertumbuhannya 5.1.14 Mengidentifikasi organ pencernaan manusia beserta proses
pencernaan

5.1.15 Mendiagnosis gangguan dan cara menjaga organ pencernaan

manusia

Keterampilan Proses 5.2.9 Mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan manusia 3 jp

 5.2.10 Menyajikan karya tentang cara menyikapi pubertas

SEMESTER 2

Pemahaman IPAS Karakteristik Geografis 5.1.16 Menjelaskan letak geografis Indonesia 5 jp

Wilayah
5.1.17 Menjelaskan posisi geografis Indonesia

Keterampilan Proses 5.2.11 Menyajikan informasi mengenai pengaruh letak strategis Indonesia 5 jp
terhadap keragaman sumber daya alam di Indonesia

Pemahaman IPAS Perjuangan Bangsa 5.1.20 Mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa asing ke 10 jp
Indonesia Melawan Penjajah Indonesia

5.1.21 Menjelaskan perjuangan bangsa Indonesia pada masa

penjajahan (kolonial dan imperialisme)

Keterampilan Proses 5.2.12 Menyajikan informasi mengenai perjuangan para pahlawan 6 jp

dalam mengusir penjajah

Pemahaman IPAS Peran Ekonomi untuk 5.1.22 Mengidentifikasi warisan budaya daerah di Indonesia 10 jp
Meningkatkan
5.1.23 Menjelaskan ragam kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh
Kesejahteraan Masyarakat
masyarakat

5.1.24 Menjelaskan faktor pendukung perekonomian di suatu daerah

Keterampilan Proses 5.2.13 Menyajikan informasi mengenai warisan budaya daerah setempat 7 jp

Pemahaman IPAS Perubahan Kenampakan 5.1.25 Mengidentifikasi bencana alam yang dapat memengaruhi 7 jp
Alam perubahan lingkungan alam di Bumi

5.1.26 Menjelaskan pengaruh meningkatnya sampah terhadap

kelestarian lingkungan

JUMLAH 180 JP

Jumlah Jam Pelajaran setiap Tujuan Pembelajaran

Kelas 6
 Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu

SEMESTER 1

Pemahaman Alat Gerak 6.1.1 Mengidentifikasi organ tubuh yang berkaitan dengan sistem gerak. 10 jp
IPAS
6.1.2 Mengenal sistem saraf yang mengendalikan kerja tubuh.

Keterampilan Alat Gerak 6.2.1 Menjelaskan cara tubuh dapat bergerak 6 jp

Proses
6.2.2 Menjelaskan gangguan dan cara menjaga kesehatan sistem gerak dalam
perilaku sehari - hari.

Pemahaman Peredaran Darah 6.1.3 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia dan fungsinya. 10 jp
IPAS
6.1.4 Menyebutkan/mendiagnosis gangguan pada organ peredaran darah
manusia

6.1.5 Mengidentifikasi organ peredaran darah hewan

Keterampilan Peredaran Darah 6.2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah manusia 7 jp
Proses
6.2.4 Membandingkan berbagai organ peredaran darah hewan

Pemahaman Ciri-Ciri Khusus 6.1.6 Mengidentifikasi ciri-ciri khusus hewan dan tumbuhan 7 jp
IPAS Makhluk Hidup
6.1.7 Menjelaskan hubungan antara ciri-ciri khusus hewan dengan lingkungan
hidupnya

6.1.8 Menjelaskan hubungan antara ciri-ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan

hidupnya

Keterampilan Ciri-Ciri Khusus 6.2.5 Membuat laporan pengamatan hubungan antara ciri-ciri khusus 6 jp
Proses Makhluk Hidup hewan/tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.

Pemahaman Ancaman Krisis 6.1.9 Menjelaskan pentingnya peran energi dalam aktivitas sehari-hari 6 jp
IPAS Energi dan Energi
6.1.10 Menjelaskan peran energi terbarukan sebagai upaya menanggulangi
Alternatif
ketersediaan sumber energi terbatas

Keterampilan Ancaman Krisis 6.2.6 Menjelaskan upaya-upaya penghematan energi 6 jp

Proses Energi dan Energi
Alternatif

Pemahaman Bencana Alam dan 6.1.11 Menjelaskan jenis-jenis peristiwa alam akibat faktor alam dan manusia 6 jp
IPAS Dampaknya
6.1.12 Mengidentifikasi pola hidup manusia yang menyebabkan terjadinya
 permasalahan lingkungan

Keterampilan Bencana Alam dan 6.2.7 Memprediksi dampak permasalahan lingkungan terhadap kondisi sosial 7 jp
Proses Dampaknya kemasyarakatan dan ekonomi

Pemahaman Ruang Angkasa dan 6.1.13 Menjelaskan sistem tata surya 6 jp

IPAS Tata Surya
6.1.14 Mendeskripsikan karakteristik anggota tata surya

Keterampilan Ruang Angkasa dan 6.2.8 Mensimulasikan pergerakan planet mengelilingi matahari 3 jp
Proses Tata Surya
6.2.9 Membuat model tata surya

Pemahaman Pergerakan Bumi 6.1.15 Menjelaskan pergerakan Matahari, Bumi, dan Bulan, serta akibatnya 5 jp
IPAS
6.1.16 Mendeskripsikan peristiwa rotasi Bumi dan revolusi bumi

Keterampilan Pergerakan Bumi 6.2.10 Membuat model gerhana bulan dan gerhana matahari 5 jp
Proses

SEMESTER 2

Pemahaman Perjuangan 6.1.17 Menjelaskan perjuangan merebut kemerdekaan Indonesia 10 jp

IPAS Kemerdekaan
6.1.18 Menjelaskan perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Bangsa Indonesia

Keterampilan Perjuangan 6.2.11 Menceritakan cara untuk mengisi kemerdekaan Indonesia 6 jp

Prose Kemerdekaan
Bangsa Indonesia

Pemahaman Benua-Benua di 6.1.19 Menjelaskan karakteristik benua-benua 10 jp

IPAS Dunia
6.1.20 Menjelaskan ikon terkenal dari berbagai negara di dunia

Keterampilan Benua-benua di 6.2.12 Menceritakan berbagai ikon dunia yang terkenal 7 jp

Proses Dunia

Pemahaman Indonesia dan Dunia 6.1.21 Menjelaskan pentingnya membangun hubungan yang baik antara negara- 7 jp
IPAS Internasional negara di dunia

6.1.22 Menjelaskan kerja sama yang dilakukan oleh Indonesia dengan negara-
 negara lain di dunia

Keterampilan Indonesia dan Dunia 6.2.13 Menceritakan kerja sama multilateral Indonesia dengan negara-negara 6 jp
Proses Internasional lain.

Pemahaman Warisan Budaya 6.1.23 Menjelaskan warisan budaya yang ada di Indonesia 6 jp
IPAS dan Kearifan Lokal
6.1. 24 Menjelaskan kearifan lokal di Indonesia
di Indonesia

Keterampilan Warisan Budaya 6.2.14 Menceritakan pengaruh kearifan lokal bagi kehidupan ekonomi, sosial, dan 6 jp
Proses dan Kearifan Lokal budaya masyarakat
di Indonesia

JUMLAH 180 jp