PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

MI KHOIRUL HUDA PABEAN

SEDATI
SIDOARJO

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Program Bimbingan dan Konseling MI Khoirul Huda tahun pelajaran 2022/2023 ini telah
disetujui dan di sahkan pada :

Hari : Senin

Tanggal : 11 Juli 2022

Kepala Madrasah

Nurikan, [Link]. [Link]

2
 BAB I
PENDAHULUAN

I. LATAR BELAKANG
Bimbingan dan konseling merupakan keahlian pelayanan
pengembangan pribadi dan pemecahan masalah yang mementingkan
pemenuhan kebutuhan dan kebahagaian pengguna sesuai dengan martabat,
nilai, potensi, dan keunikan individ berdasarkan kajian dan penerapan ilmu
dan teknologi dengan acuan dasar ilmi pendidikan dan psikologi yang
dikemas dalam kaji terapan konseling yang diwaranai oleh budaya pihak-
pihak yang terkait. Dengan demikian paradigma bimbingan dan konseling
adalah pelayanan bantuan psiko-pendidikan dalam bingkai budaya.
Dengan paradigma ini kegiatan bimbingan dan konseling harus selalu
mengacu kepada upaya pendidikan dengan pendekatan psikologis yang
memadai dan dengan materi sesuai dengan nilai-nilai budaya bangsa.
Bimbingan dan konseling memiliki bidang singgung antar psikologi,
pendidikan, dan budaya, terutama berkenaan dengan segi isi dan muatan nilai
yang perlu diperhatikan.
Selain itu bimbingan dan konseling didukung ilmu pendidikan karena
individu yang terlibat di dalamnya menjalani proses belajar dan kegiatan
tersebut bersifa normative, objektif dan berorientasi pemecahan masalah.
Bersifat normative yaitu dengan sengaja membantu individu berkembang
kea rah baik dan benar yang diwujudkan dalam perubahan perilaku. Ilmu
pendidikan sebagai ilmu normative memiliki landasan-landasan ilmiah dan
menggunakan metode-metode ilmiah dalam mewujudkan fungsi keilmuan,
yaitu fungsi mempelajari dan membawa individu untuk mencapai tujuan
yang diinginkan. Bersifat objektif yaitu mempelajari apa adanya tentang
individu sebagai organisma yang sedang berkembang dan berbagai factor
yang terkait dengan perkembangannya. Berorientasi pemecahan masalah
baik dalam tataran objektif (dalam proses mempelajari) maupun dalam
tataran normative (dalam proses membawa). Orientasi masalah dalam
tataran objektif berfokus pada persoalan apa dan mengapa individu dalam
kondisi demikian, dan orietasi masalah pada tataran normative terkait
dengan bagaimana mengembangkan, mengubah, dan memperbaiki kondisi
tersebut. Pelayanan bimbingan dan konseling harus didasarkan norma-
norma yang berlaku baik isi, prosesa, tekhniknya, maupun instrumentasi
yang digunakannya. Pelayanan yang tidak normative bukan bimbingan dan
konseling. Bimbingan dan konseling yang dimaksud merupakan kiat

3
 pemberian bantuan yang berakar pada budaya kita dan mempunyai landasan
ilmiah sikologi dan pendidikan.
Arah kegiatan bimbingan dan konseling pada dasarnya adalah
mengembangkan potensi siswa untuk mampu memenuhi tugas-tugas
perkembangannya secara optimal dan terhindar dari berbagai permasalahan
yang mengganggu dan menghambat.

II. VISI
Terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang membahagaikan melalui
tersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan
dan pengentasan masalah agar individu berkembang secara optimal, mandiri
dan bahagia.

III. MISI
a. Misi pendidikan, yaitu mendidik peserta didik dan warga masyarakat
melalui pengembangan perilaku efektif – normative dalam kehidupan
keseharian dan yang terkait dengan masa depan.
b. Misi Pengembangan, yaitu memfasilitasi perkembangan individu di
dalam satuan pendidikan formal dan non formal, keluarga, instansi, dunia
usaha dan industri, serta kelembagaan masyarakat lainnya kea rah
perkembangan optimal melalui upaya strategi pengembangan individu,
pengembangan lingkungan belajar, dan lingkungan lainnya serta kondisi
tertentu sesuai dengan dinamika perkembangan masyarakat.
c. Misi Pengentasan Masalah, yaitu membantu dan memfasilitasi
pengentasan masalah individu mengacu kepada kehidupan sehari-hari
yang efektif.

IV. TUJUAN
Bimbingan dan konseling bertujuan membantu memandirikan peserta
didik dalam hidupnya dan mengembangkan potensi-potensinya secara optimal
yang diarahkan kepada pengenalan diri sendiri dan lingkungan dan lingkungan,
pengembangan diri dan pengembangan karir.

V. KOMPETENSI
Kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa dalam kegiatan bimbingan
dan konseling meliputi :
a. Mengenali dan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya.
b. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerja dan
peduli terhadap lingkungan.
c. Berfikir logis, kritis dan kreatif serta berkomunikasi melalui berbagai
media.
d. Membiasakan hidup bersih, bugar dan sehat.
 e. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air.

VI. ARAH BIMBINGAN DAN KONSELING

Kegiatan bimbingan dan konseling diarahkan kepada hal-hal pokok
yang menyangkut perkembangan individu dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk di dalamnya permasalahan yang dapat mereka alami. Tugas-tugas
perkembangan siswa sekolah dasar meliputi :
a. Menanamkan da mengembangkan kebiasaan serta sikap dalam beriman,
nertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b. Mengembangkan ketrampilan dasar dalam membaca, menulis dan
berhitung.
c. Mengembangkan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hari.
d. Belajar bergaul dan bekerja dengan kelompok sebaya.
e. Belajar menjadi pribadi yang mandiri.
f. Mempelajari ketrampilan fisik sederhana yang diperlukan baik untuk
permainan maupun untuk kehidupan.
g. Mengembangkan kata hati, moral dan nilai-nilai sebagai pedoman
perilaku.
h. Membina hidup sehat untuk diri sendiri untuk lingkungan.
i. Belajar menjalankan peranan social sesuai dengan jenis kelaminnya.
j. Mengembangkan sikap terhadap kelompok dan lembaga-lembaga social.
k. Mengembangkan pemahaman dan sikap awal untuk perncanaan masa
depan.

VII. MATERI BIMBINGAN DAN KONSELING

a. Bimbingan Pribadi meliputi :
1. Penanaman sikap dan kebiasaan dalam beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Pengenalan dan pemahaman tentang kekuatan diri sendiri dan
penyalurannya untuk kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif
baik dalam kehidupan sehari-hari maupun perannya di masa depan.
3. Pengenalan dan pemahan tentang bakat dan minat pribadi serta
penyaluran dan pengembangannya melauli kegiatan yang kreatif dan
produktif.
4. Pengenalan dan pemahaman tentang kelemahan diri sendiri dan
usaha-usaha penanggulangannya.
5. Pengembangan kemampuan mengambil keputusan sederhana dan
mengarahkan diri.
6. Perencanaan dan penyelenggaraan hidup sehat.
Bimbingan Sosial meliputi :
1. kemampuan bertingkah laku dan berhubungan social baik di rumah, di
sekolah maupun di masyarakat dengan menjunjung tinggi tata karma,
sopan santun dan nilai-nilai agama, adat istiadat peraturan serta
Pengembangan kemampuan berkomunikasi baiak melalui ragam lisan
maupun tulisan secara efektif.
2. Pengembangan kebiasaan yang berlaku.
3. Pengembangan hubungan yang dinamis dan harmonis serta produktif
dengan teman sebaya.
4. Pengenalan dan pemahaman peraturan dan tuntutan sekolah, rumah
dan lingkungan serta kesadaran untuk melaksanakannya.

b. Bimbingan Belajar meliputi :

1. Pengembangan sikap dan kebiasaan belajar untuk mencari informasi dari
berbagai sumber balajar, bersikap kepada guru dan narasumber lainnya,
mengkuti pelajaran sehari-hari, mengerjakan tugas (PR),
mengembangkan ketrampilan belajar dan menjalani program penilaian.
2. Pengembangan disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri maupun
kelompok.
3. Pemantapan dan pengembangan penguasaan materi pelajaran.
4. Orientasi belajar untuk melanjutkan sekolah yang lebih tinggi.

c. Bimbingan Karir meliputi :

1. Pengenalan awal terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh
penghasilan untuk memenuhi kebutuhan hidup.
2. Pengenalan, orientasi dan informasi karir pada umumnya secara
sederhana.
3. Pengenalan dan pemahaman diri secara awal berkenaan dengan
kecenderungan karir yang hendak dikembangkan.
4. Orientasi dan informasi sederhana terhadap pendidikan yang lebih tinggi,
khususnya dalam kaitan dengan karir yang hendak dikembangkan.
 BAB II
URAIAN PELAKSANAAN

I. PELAKSANAAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING

a. Bentuk kegiatan
Kegiatan bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam suasana kontak
langsung dengan siswa (kegiatan kontak) atau tanpa kontak langsung
dengan siswa (kegiatan non kontak).

i. Kegiatan yang memerlukan kontak langsung dengan siswa adalah

semua kegiaan layanan yang memelukan kontak langsung secara
perorangan, kelompok maupun klaskal. Instrumen kegiatannya dapat
dengan cara pengisian angket atau inventori, testing, sosio metri dan
observasi. Mtuk melakukannya diperlukan waktu tersendiri dengan
catatan siswa tidak boleh dirugikan dalam kegiatan belajarnya.
ii. Kegiatan tanpa kontak langsung meliputi pengelolaan himpunan data,
pengolahan hasil instrumentasi, penyiapan alat bahan bimbingan,
konfrensi kasus, kunjungan rumah, pengolahan hasil belajar siswa
sebagai bahan bimbingan, pengelolaan administrasi bimbingan konseling,
pengolahan alih tangan kasus, dan penyususnan rencana serta laporan
kegiatan. Kegiatan non kontak langsung dilaksanakan pada jam-jam
pelajaran langsung disekolah.
iii. Kegiatan kontak dan non kontak serta rencana kegiatan disampaikan
kepada para siswa secara jelas dan mendapat peneguhan dari kepala
sekolah.

b. Tekhnik Penilaian
Dalam pengembangan kompetensi siswa hasil-hasil pelayanan
bimbingan dan konseling harus dinilai, baik melalui penilaian terhadap hasil
layanan maupun proses pelaksanaan. Penilaian ini selanjutnya akan dipakai
untuk melihat keefektifan layanan disatu sisi dan sebagai dasar pertimbangan
bagi pengembangan disisi lain.
i. Penilaian hasil kegiatan layanan digunakan untuk mengetahui
keberhasilan layanan bimbingan dan konseling. Dengan penilaian ini
dapat diketahui apakah layanan tersebut efektif dan membawa dampak
positif terhadap siswa yang mendapat layanan. Penilaian ini ditujukan
kepada perolehan siswa yang diorientasikan kepada pengentasan masalah
client, perkembangan aspek-aspek kepribadian siswa seperti : sikap,
motifasi, kebiasaan, ketrampilan, dan keberhasilan belajar. Serta konsep
diri kemampuan berkomunikasi, kreatifitas, apresiasi terhadap nilai dan
moral.
 Secara khusus focus penilaian diarahkan kepada berkembangnya
pemahaman baru yang diperoleh melalui layanan dan perasaan positif
sebagai damapak dari proses dan materi yang dibawakan melalui
layanan.

Penilaian dilakukan melalui format individu, kelompok, klasikal, dan

melalui media lisan atau tulisan serta dengan menggunakan panduaan
atau instrume baku yang disusun sendiri. Sedang tahapan – tahapan
penilaian meliputi penilaian segera, penilaian jangka pendek dan
penilaian jangka panjang.

ii. Penilaian proses kegiatan dilakukan terhadap kegiatan layanan,

kegiatan pendukung, mekanisme dan instrument yang digunakan serta
administrasi kegiatan. Hasil penilaian proses digunakan untuk
meningkatkan kualitas bimbingan konseling secara menyeluruh.

c. Pertanggungjawaban Kegiatan

Keseluruhan kegiatan bimbingan dan konseling harus dapat

dipertanggungjawabkan kepada stake holders di sekolah yang meliputi
siswa, orang tua, personil sekolah dan masyarakat.
 d. Skema Urutan Kegiatan Bimbingan Konseling

Tugas Perkembanga n

Bimbingan Sosial Bimbingan Belajar

Bimbingan Pribadi Bimbingan Karir

Kompetensi

Materi Bimbingan dan

Konseling

Kegiatan Bimbingan
dan Konseling Layanan
Pendukung Penilaian
II. SILABUS LAYANAN DAN BIMBINGAN KONSELING
Silabus digunakan sebagai pengembangan kompetensi dan materi
bimbingan konseling yang dijabarkan ke dalam format terlampir.

III. SASARAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Sasaran bimbingan dan konseling diberikan kepada siswa disetiap kelas
yang dilaksanakan oleh guru kelas sebagai konselor.

IV. PENUTUP
Program bimbingan dan konseling dibuat setiap tahun oleh guru kelas
yang digunakan sebagai pedoman dalam kegiatan layanan bimbingan
konseling.
 SILABUS PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
BERBASIS KOMPETENSI MI KHOIRUL HUDA PABEAN,
SEDATI SIDOARJO TAHUN PELAJARAN
2022/2023

RUMUSAN BIDANG KEGIATAN

KOMPETENSI BIMBINGA N MATERI PENGEMBANGAN KEGIATAN PENDUKUNG PENILAIA N KETERANGA N
KOMPETENSI LAYANAN

a. Mengenali dan Bimbingan 1. Penanaman sikap dan

berperilaku Pribadi kebiasaan dalam beriman dan
sesuai dengan bertaqwa kepada Tuhan Yang
ajaran agama Maha Esa.
Islam. 2. Pengenalan dan pemahaman
tentang kekuatan diri sendiri dan
penyalurannya untuk kegiatan-
kegiatan yang kreatif dan
produktif baik dalam kehidupan
sehari-hari maupun perannya di
b. Mengenali dan masa depan.
menjalanka n 3. Pengenalan dan pemahan
hak dan tentang bakat dan minat pribadi
kewajiban diri, serta penyaluran dan
beretos kerja pengembangannya melauli
dan peduli kegiatan yang kreatif dan
terhadap produktif.
lingkungan. 4. Pengenalan dan pemahaman
tentang kelemahan diri sendiri
dan usaha- usaha
penanggulangannya.
8
5. Pengembangan
kemmapuan mengambil
keputusan sederhana dan
mengarahkan diri.

9
6. Perencanaan dan penyelenggaraan
hidup sehat.

10
 1. Pengembangan kemampuan
c. Berfikir berkomunikasi baiak melalui ragam
logis, kritis lisan maupun tulisan secara efektif.
dan kreatif 2. Pengembangan kemampuan
serta bertingkah laku dan berhubungan social
berkomunik baik di rumah, di sekolah maupun di
asi melalui masyarakat dengan menjunjung tinggi
berbagai Bimbingan tata karma, sopan santun dan nilai-nilai
media. Sosial agama, adat istiadat peraturan serta
kebiasaan yang berlaku.
d. Menyenangi 3. Pengembangan hubungan yang
keindahan. dinamis dan harmonis serta produktif
dengan teman sebaya.
4. Pengenalan dan pemahaman peraturan
dan tuntutan sekolah, rumah dan
lingkungan serta kesadaran untuk
melaksanakannya.
e. Membiasak Bimbingan 1. Pengembangan sikap dan kebiasaan
an hidup Belajar belajar untuk mencari informasi dari
bersih, berbagai sumber balajar, bersikap
bugar dan kepada guru dan narasumber lainnya,
sehat. mengkuti pelajaran sehari-hari,
mengerjakan tugas
(PR),
mengembangkan ketrampilan belajar
f. Memiliki dan menjalani program penilaian.
rasa cinta 2. Pengembangan disiplin belajar dan
dan bangga berlatih, baik secara mandiri maupun
kelompok.
3. Pemantapan dan pengembangan
penguasaan materi pelajaran.
4. Orientasi belajar untuk melanjutkan
11
 sekolah yang lebih tinggi.

1. Pengenalan awal terhadap dunia kerja

dan usaha memperoleh penghasilan
untuk memenuhi kebutuhan hidup.
2. Pengenalan, orientasi dan informasi
karir pada umumnya secara sederhana.
Bimbingan 3. Pengenalan dan pemahaman diri secara
terhadap Karir awal berkenaan dengan kecenderungan
bangsa dan karir yang hendak dikembangkan.
tanah air. 4. Orientasi dan informasi sederhana
terhadap pendidikan yang lebih tinggi,
khususnya dalam kaitan dengan karir
yang hendak dikembangkan.

Sidoarjo, 11 Juli 2022

Kepala Madrasah
MI Miftahul Ulum Kraton

Dra, Hj. Maria Ulfah, M. Pd.I

12
 DAFTAR NAMA SISWA LAYANAN BIMBINGAN
KONSELING KELAS 5-B
MI MIFTAHUL ULUM KRATON
TAHUN PELAJARAN
2022/2023

Kondisi Siswa Awal Tahun *)

Nomor Kepribadi Sosial Kecerdasa
an Pergaulan n Bakat **)
Keteranga

Kebersihan
L/

Kepatuhan
n /

Kebahasaa

Olahraga
Kelimuan

Kesenian
Kerajinan

Kurang
Nama Tanggal Lahir

Sedang
Induk

P Catatan

Sikap
Urut

Baik
Tingkah
Lain-lain

2 1 v
1 AQILA AN NABILA PUTRI P ‘ 3 1 1 1 2
2 AURORA JANEETA NURKHANSA L 02 November 2011 5 1 1 1 1 1 V 2
NASUTION
3 AURORA KHAIRANI ALIFA P 10 Mei 2012 5 1 1 1 1 1 V 4 2
KARUNIAWAN
4 BERLIAN TALITA AZAHRA P 12 Juni 2011 5 1 1 1 1 1 V 2 2 1
SUYONO
5 FAIZAL KHALIL HARTANTO P 17 April 2012 5 1 1 1 1 1 V 1 4 2
6 HAFIDZ HASAN MAS`UDY P 7 Desember 2012 1 1 1 1 1 1 V 1 3 1
7 HUSNIA RANI AZ ZAHRA P 1 November 2011 1 1 1 1 1 1 V 1 3 2
8 JELITA CINTA JUNIAR L 11 Agustus 2011 5 1 1 1 4 1 V 1 4 1
9 KAYLA RAHMATUSSYIFA P 21 Juni 2011 1 1 1 1 1 1 V 2 2 2
10 LINGGA WISNU PUTRA P 12 Agustus 2012 5 1 1 1 1 1 V 1 3 2
SULISTIYONO
11 MECCA PRYA TAMI ANJANIE P 20 Mei 2012 3 1 1 1 2 1 V 1 2 2
12 MUHAMMAD DZAKY ABRISAM L 31 Maret 2012 5 2 1 1 1 1 V 1 4 2
13 MUHAMMAD IKMAL HAQQI L 4 1 1 1 4 1 V 1 4 2
14 NAJWA FAJRIN NADA L 3 Juli 2011 3 1 1 1 1 1 V 2 4 2
13
15 NAUFAL ABIYYU AHZA L 10 Juni 2011 5 1 1 1 1 1 V 3 4 1
16 NAUFAL AZKA ZAYDANI L 30 Mei 2011 3 1 1 1 4 1 V 1 4 2
SUSIYANTO

14
 17 NAYLA ATHIYAH RAHMA L 29 oktober 2011 5 1 1 1 3 1 V 1 4 2
KHOIRUNNISA
18 NI MADE BULAN SANETHA AYU L 11 September 2011 1 1 1 1 1 1 V 3 4 1
19 RASYA NAUFFAL NOER L 5 1 1 1 1 1 V 1 1 1
APRIANZA
20 RATU AISYAH KUSWOYO L 10 November 2011 1 1 1 1 1 1 V 2 4 1
RAHMATULLAH
21 ROYGANDIE ALTHAF FATAHILAH P 1 April 2011 3 1 1 1 2 1 V 1 4 1
22 SEERIN ASHILA ZAHRA P 25 Juni 2012 3 1 1 1 2 1 V 1 4 2
23 SELMA AULIA KIRANI L 1 Januari 2012 5 1 1 1 1 1 V 1 2 1
24 SHAFA LOVELY AISWARA RANIA P 14 September 2011 1 1 1 1 1 1 V 1 3 2
25 TIARA PUTRI NOVIANTI P 29 Oktober 2011 3 1 1 1 1 1 V 1 4 2
26 NAYLA ATHIYAH RAHMA L 21 Oktober 2011 4 1 1 1 1 1 V 1 2 1
KHOIRUNNISA
27 NI MADE BULAN SANETHA AYU P 6 Januari 2012 5 1 1 1 1 1 V 1 3 2

*) Kondisi siswa diisi setelah guru melakukan pengamatan dan bahasa yang sering terucap)
pencermatan kepada setiap siswa selama dua sampai tiga Tingkah laku 1. Senang bergaul, 2. Senang menyendiri, 3.
bulan. Peduli, 4. Tidak peduli
**) Diisi setelah kondisi siswa hasil pengamatan dengan menulis
nomor sebagai berikut :
Kepribadian :
sikap 1. Pemberani, 2. Penakut, 3. Pendiam, 4. Nakal, 5.
Mandiri, 6. Ketergantungan
Kerajinan berpakaian 1. Rapi, 2. Tidak rapi
Kebersihan anggota badan 1. Sehat, 2. Kurang sehat (diamati
dari kebiasaan anak dalam hidup sehat)
Sosial / pergaulan
kebahasaan 1. Sopan santun, 2. Tidak sopan (dicermati dari
15
Kepatuhan 1. Menurut perintah, 2. Menolak perintah, 3. Melanggar
perntah. Kecerdasan diisi berdasarkan nilai rata-rata ulangan,
aktivitas / kreativitas dalam mengikuti pembelajaran, maka cukup
ditulis ceklis (v)
Bakat diisi kecenderungan minat bakat siswa dengan
pengelompokan Keilmuan 1. Ilmu social, 2. Ilmu eksak, 3. Ilmu
agama
Kepala Madrasah
MI Khoirul Huda

Nurikan, [Link]. [Link]

16