RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GASAL 2024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JARAK JAUH PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SYEKH NURJATI CIREBON
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Penelitian 2 5 1 September 2024
Tindakan Kelas PAI 011
(PTK)
OTORISASI DOSEN PENGEMBANG RPS GUGUS MUTU JURUSAN/PRODI KETUA JURUSAN/PRODI

Dr. Ani Rindiani, SE., [Link] Muthoharoh, [Link].I Dr. Moh. Ali, [Link].I
NIP. 19740830 200712 1 001
Capaian CPL Jurusan/Prodi
Pembelajaran S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
(CPL) P3 Menguasai konsep yang terkait dengan bidang Penelitian Tindakan Kelas
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar khususnya terkait dengan pengembangan
bidang Penelitian Tindkan Kelas
CP MK
1 Mampu merancang penelitian dibidang pendidikan Agama Islam
2 Mampu mengimplementasikan secara praktis rancangan penelitian tindakan kelas di bidang pendidikan Agama Islam
3 Dapat menggunakan penelitian tindakan kelas dalam mengevaluasi kegiatan pembelajaran pendidikan Agama Islam
Desktipsi Mata Mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas merupakan mata kuliah pilihan dari jurusan pendidikan PAI pada semester 5. Dalam perkuliahan ini di
Kuliah
 bahas tentang metodologi penelitian tindakan kelas: konsep dasar penelitian tindakan, karakteristik penelitian tindakan, tujuan dan manfaat
penelitian tindakan kelas, identifikasi dan formulasi masalah dalam penelitian tindakan, analisis dalam penelitian tindakan kelas, format usulan
penelitian tindakan kelas, contoh implementasi penelitian tindakan kelas dalam PAI
Peta Kompetensi

Materi Materi PTK

Pembelajaran/ 1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas
Pokok Bahasan 2. Manfaat, Tujuan, Azas-Azas, Keterbatasan dan Persyaratan yang diperlukan dalam PTK
3. Mengembangkan fokus masalah dan tujuan PTK
4. Model-model penelitian tindakan kelas
5. Langkah-langkah PTK
6. Merancang Desain Proposal PTK
7. Teknik dan alat yang diperlukan dalam penelitian tindakan kelas
8. Observasi dalam implementasi penelitian tindakan kelas
9. Menganalisis, menginterpretasikan data serta menindaklanjuti hasil penelitian tindakan kelas
10. Menyusun Laporan Proposal PTK
11. Implementasi penelitian tindakan kelas : Proposal PTK
12. Implementasi penelitian tindakan kelas : Laporan PTK
13. Presentasi PTK
 14. Presentasi PTK
Pustaka Utama:
1. Depdikbud, (1999). Penelitian Tindakan. Jakarta: Depdikbud, Ditjen Dikdasmen
2. Marguerite G, Lodico, Dean T Spaulding, Katherine H. Voegtle. (2010). Methode in Educational Research : From Theory to Practice, Second
Edition, San Fransisco : Josse- Bass A Wiley Imprint.
3. Meredith Gall, Joyce P. Gall, Walter R. Borg. (2003). Educational research : an Introduction, Seventh Edition, Printed in United Stae of
America : Pearson Education Inc.
4. Igak Wardani, dkk. (2008). Penelitisn Tindakan Kelas, Jakarta : Universitas Terbuka.
5. Anda Juanda. (2016). Penelitian Tindakan Kelas (Clasroom Action Research). Cetakan ke 1, Yogyakarta : Deepublish
6. Yalvema Miaz.(2015). Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dan Dosen. Padang : UNP Press Padang.
7. Masnur Muslich (2016). Melaksanakan PTK Itu Mudah. Jakarta : Bumi Aksara.

Pendukung:

Media - Buku Teks Perangkat Lunak:

Pembelajaran - Ebook Aplikasi pengembang video, audio, dan multimedia pembelajaran
- Video Perangkat Keras:
- PPT Komputer
Dosen
Pengampu/Team
Teaching
Matakuliah -
prasyarat

Metode Bobot
Pert Kriteria dan Sumber
Sub CP-MK Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Penil
ke- bentuk penilaian Pustaka
(estimasi waktu) aian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Metode Bobot
Pert Kriteria dan Sumber
Sub CP-MK Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Penil
ke- bentuk penilaian Pustaka
(estimasi waktu) aian
1. Menjelaskan Hakikat 1. Mampu mengidentifikasi Kriteria: Ketepatan 1. Ceramah 1. Konsep belajar, 5% (1),
Penelitian Tindakan berbagai jenis dan dalam menjelaskan (sync) 2. Pengertian PTK (4),
Kelas (Menganalisis karakteristik PTK dan 2. Diskusi 3. Karakteristik PTK (2),
Karakteristik, dan 2. Dapat Menjelaskan mengidentifikasi, (sync) 4. Pentingnya PTK (3)
pentingnya PTK manfaat penelitian mengembangkan
penelitian tindakan tindakan kelas sesuai indikator
kelas) 3. Mampu yang ditetapkan.
mendeskripsikan
perbedaan PTK Bentuk: Tugas :
Penuga Soal
dan Penelitian
Kelas Non PTK san
2. Manfaat, Tujuan, Azas- 1. Mampu menjelaskan Kriteria: 1. Ceramah 1. Manfaat PTK 5% (4)
Azas, Keterbatasan dan manfaat PTK Ketepatan dalam melalui 2. Tujuan PTk (7)
Persyaratan yang 2. Mampu menjelaskan menjelaskan, video 3. Azas-azas PTK
diperlukan dalam PTK tujuan PTK mengidentifikasi, (async) 4. Keterbatasan dan Persyaratan
3. Mampu menjelaskan sesuai indikator yang 2. Diskusi yang diperlukan dalam PTK
azas-azas PTK ditetapkan. (async)
4. Dapat Menjelaskan
keterbatasan dan Bentuk:
persyaratan Soal
penelitian tindakan
kelas
3. Mengembangkan 1. Dapat Menjelaskan fokus Kriteria: 1. Ceramah 1. Pengertian fokus masalah dan 20% (7),
fokus masalah dan masalah dan tujuan PTK Ketepatan dalam melalui tujuan PTK
tujuan PTK 2. Dapat Mengembangkan menjelaskan, video 2. Proses mengembangkan fokus
fokus masalah dan tujuan Menggunakan dan (async) masalah dan tujuan PTK
PTK mengembangkan 2. Diskusi 3. Pembuatan fokus masalah dan
sesuaiindikator yang (async) tujuan PTK
ditetapkan.

Bentuk:
Penugasan
Soal
 Metode Bobot
Pert Kriteria dan Sumber
Sub CP-MK Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Penil
ke- bentuk penilaian Pustaka
(estimasi waktu) aian
4 Menganalisis model- 1. Dapat Menganalisis model- Kriteria: 1. Ceramah 1. Pengertian Model-model penelitian 20% (5),
model penelitian model penelitian tindakan Ketepatan dalam melalui video tindakan kelas (6),
tindakan kelas kelas menjelaskan dan (async) 2. Proses penelitian tindakan kelas
2. Dapat Menjelaskan Model2 menggunakan sesuai 2. Diskusi (async)
penelitian tindakan kelas indikator yang 3. Demonstrasi
3. Dapat Membuat video ditetapkan. (async)
tentangModel2 PTK
Bentuk:
Kuis
Penugasan
5 Menjelaskan langkah- 1. Dapat menjelaskan langkah- Kriteria: 1. Ceramah 1. Rencana dan pelaksanaan 20% (5),
langkah penelitian langkah penelitian tindakan Ketepatan dalam (sync) PTK (6),
tindakan kelas kelas menjelaskan dan 2. Diskusi (async) 2. Pengumpulan data, analisis
2. Mampu merencanakan dan menggunakan sesuai data serta tindak lanjut
mengimplementasikan indikator yang
langkah-langkah penelitian ditetapkan.
tindakan kelas
3. Dapat memahami teknik Bentuk:
pengumpulan data, analisis Penugasan
data dan tindak lanjut

6 Merancang desain 1. Dapat menjelaskan Kriteria: 1. Ceramah 1. Langkah – langkah menyususn 20% (4),
proposal penelitian rancangan desain proposal Ketepatan dalam melalui video perencanaan PTK (5),
tindakan kelas penelitian tindakan kelas menjelaskan dan (sync) 2. Rencana dan Proposal PTK (6)
2. Dapat merancang desain menggunakan sesuai 2. Diskusi
proposal penelitian indikator yang (async)
tindakan kelas ditetapkan.

Bentuk:
Kuis
Penugasan
7 UTS
 Metode Bobot
Pert Kriteria dan Sumber
Sub CP-MK Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Penil
ke- bentuk penilaian Pustaka
(estimasi waktu) aian
8 Mengembangkan 1. Menjelaskan Teknik dan alat Kriteria: Ketepatan 1. Ceramah 1. Definisi Teknik dan alat 10% (6),
Teknik dan alat yang yang diperlukan dalam penelitian dalam melalui video yang diperlukan dalam (7)
diperlukan dalam tindakan kelas menjelaskan, (async) penelitian tindakan kelas
penelitian tindakan 2. Menjelaskan penggunaan Teknik mengidentifikasi, 2. Diskusi 2. Penggunaan Teknik
kelas dan alat yang diperlukan dalam dan menggunakan (async) dan alat yang
penelitian tindakan kelas sesuai indikator 3. Demonstrasi diperlukan dalam
3. Mampu mengidentifikasi Teknik yangditetapkan. (async) penelitian tindakan
dan alat yang diperlukan dalam kelas
penelitian tindakan kelas Bentuk: 3. Tahapan dalam Teknik dan
4. Menggunakan berbagai Teknik Penugasan alat yang diperlukan dalam
dan alat yang diperlukan dalam penelitian tindakan kelas
penelitian tindakan kelas

9 Menjelaskan tentang 1. Menjelaskan konsep Observasi Kriteria: Ketepatan 1. Ceramah 1. Definisi 10% (7),
Observasi dalam dalam penelitiantindakan kelas dalam menjelaskan, melalui video Observasi
penelitian tindakan 2. Menjelaskan penggunaan mengidentifikasi, (async) dalampenelitian
kelas Observasi dalam penelitian dan menggunakan 2. Diskusi tindakan kelas
tindakan kelas sesuai indikator yang (async) 2. Tahapan dalam
3. Mampu mengidentifikasi ditetapkan. Observasi dalam
tahapan dalam Observasi dalam penelitian tindakan
penelitian tindakankelas. Bentuk: kelas
Kuis 3. Pembuatan kisi-kisi
observasi dalam
penelitian tindakan
kelas
10 Menganalisis, 1. Dapat menganalisis data Kriteria: 1. Ceramah (sync) 1. Analisis penyajian dan 20% (6),
menginterpretasikan data 2. Dapat meninterpretasika data Ketepatan dalam 2. Diskusi interpretasi daya (7)
serta menindaklanjuti hasil 3. Mampu menindaklanjuti hasil menjelaskan, (async)
penelitian tindakan kelas PTK megidentifikasi,
 Metode Bobot
Pert Kriteria dan Sumber
Sub CP-MK Indikator Pembelajaran Materi Penil
ke- bentuk penilaian Pustaka
(estimasi waktu) Pembelajaran aian
menganalisis,
langkah2 PTK

Bentuk:
Penugasan
11 Menyusun Laporan 1. Menjelaskan Sistematika Kriteria: 1. Ceramah Sistematika penulisan 10% (6),
Proposal PTK penulisan laporan PTK Ketepatan dalam melalui video Proposal PTK (7)
2. mengidentifikasi langkah- langkah menyusun, (async)
penulisan laporan PTK megidentifikasi, 2. Diskusi
3. Memahami Sistematika menganalisis, dan (async)
penulisan Proposal PTK menggunakan sesuai 3. Demonstrasi
aturan (async)

Bentuk:
Projek
Penugasan
12 Mengimplementasika n Mampu merancang dan Kriteria: projek Merancang dan 20% (4),
penelitian tindakan Menyusun Proposal PTK Kreativitas dalam menyusun proposal PTK (7),
kelas : Rancangan merancang Proposal
Proposal PTK PTK

Bentuk:
Penugasan
13. Mengimplementasika n Dapat melaksanakan dan Menyusun Kriteria: projek Penyusuan laporan PTK 20% (4),
penelitian tindakan laporan Kreativitas dalam (7),
kelas : Laporan PTK penyajian Proposal
PTK
Bentuk : Penugasan
14 Presentasi PTK Melakukan presentasi tugas PTK Kriteria: Presentasi Diskusi Mempresentasikan produk 15%
Kreativitas penyajian PTK (laporan PTK)
materi, dan
Ketajaman analisis
 Metode Bobot
Pert Kriteria dan Sumber
Sub CP-MK Indikator Pembelajaran Materi Penil
ke- bentuk penilaian Pustaka
(estimasi waktu) Pembelajaran aian
15 Presentasi PTK Melakukan presentasi tugas PTK Kriteria: Presentasi Diskusi Mempresentasikan produk 15%
Kreativitas penyajian PTK (laporan PTK)
materi, dan
Ketajaman analisis
16. UAS
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan
akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator- indikator
yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun
kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasikemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti

Penilaian
No KomPonen Bobot Nilai
1 Presensi 5%
2 Presentasi dan Diskusi 25%
3 UTS 35%
4 UAS 35%
Total 100%
Penilaian Tugas proposal PTK
ASPEK KOMPONEN BOBOT
NILAI
Bab I A. Latar Belakang 25%
Pendahuluan Identifikasi masalah berbasis data riil, penentuan masalah, analisis masalah logis
B. Rumusan Masalah jelas dan realisitis
C. Tujuan dan Kegunaan

tujuan sesuai dengan rumusan masalah

D. Kajian Pustaka memadai, jujur, logis
E. Kajian Teoritik
relevan, sistematis, rinci dan jelas
F. Metode Penelitian
subjek penelitian jelas, waktu pelaksanaan logis, angkah-langkah sistematis, teknik dan instrumen
pengumpulan data relevan dan logis
Bab II Setting Keterangan lengkap berbasis data, gambaran kondisi siswa 10%
Penelitian
Bab III Hasil Paparan kondisi pra tindakan rinci dan sistematis, deskripsi per siklus rinci dan sistematis, pembahasan 30%
Penelitian dan setiap siklus rinci, sistematis, logis
Pembahasan
Bab IV Penutup Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah, saran dan tindak lanjut realistis 5%
Aspek Teknis Penggunaan bahasa, konsistensi teknik pengetikan (kutipan 30%
Total 100%

DOSEN PENGEMBANG RPS GUGUS MUTU JURUSAN/PRODI KETUA JURUSAN/PRODI

Dr. Ani Rindiani, SE., [Link] Muthoharoh, [Link].I Dr. Moh. Ali, [Link].I
NIP. 19740830 200712 1 001