RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 9

Satuan Pendidikan : SDN 173197 RAHUTBOSI

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Sub Tema 1 : Aneka Benda di Sekitarku
Pembelajaran : 9
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : senin, 11 November 2024
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.1 Membaca teks berjudul Aneka
perubahan wujud benda dalam Benda-benda di Sekitar Kita
kehidupan sehari-hari yang disajikan
3.1.2 Mengklasifikasikan benda dan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
non benda sesuai dengan teks
dan/atau eksplorasi lingkungan.
bacaan

2 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.1 Mengelompokkan benda

konsep perubahan wujud benda dalam sesuai dengan sifat fisiknya
kehidupan sehari-hari dalam bentuk
 lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
4.1.2 Menuliskan pokok informasi
dengan tepat.

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 3.7.1 Menyatakan satuan panjang yang

hubungan antar satuan baku untuk digunakan dengan paling sedikit dua satuan
panjang, berat, dan waktu yang baku dengan tepat.
umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

2 4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Mengukur panjang benda dengan

berkaitan dengan hubungan satuan panjang baku yang sering
antarsatuan baku untuk panjang, berat, digunakan.
dan waktu yang umumnya digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.

SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Mengidentifkasi bentuk pola irama
irama dalam lagu. sederhana.

2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana
irama melalui lagu. dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita, siswa dapat
mengidentifikasi informasi dari teks.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dan non benda
sesuai dengan teks bacaan dengan tepat.
3. Dengan membaca tentang sifat fisik benda, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan sifat fisiknya.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menuliskan pokok informasi dengan tepat.
 5. Dengan pengamatan terhadap alat ukur, siswa dapat menyatakan satuan panjang yang
digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku dengan tepat.
6. Dengan memerhatikan pengarahan guru, siswa dapat mengukur panjang benda dengan
satuan panjang baku yang sering digunakan.
7. Dengan menirukan tepukan guru, siswa dapat mengidentifkasi bentuk pola irama
sederhana.
8. Dengan mengiringi lagu dengan tepukan, siswa dapat memeragakan pola irama
sederhana dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. METODE PEMBELAJARAN
Dengan melalui Ice Breaking
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

kehadiran siswa.
Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
Guru membuka pelajaran dengan mengarahkan siswa
untuk mengamati benda-benda di sekitar kelas.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Kegiatan pembukaan dapat diawali dengan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menyebutkan sebanyak-
banyaknya benda yang berawalan huruf tertentu. Misalkan
awalan huruf S, setiap anak bergantian menyebutkan
benda-benda berawalan huruf S, tidak boleh menyebutkan
benda yang sama dengan yang telah disebutkan oleh
teman sebelumnya. Communication
 Arahkan siswa untuk memberikan contoh benda yang
bervariasi, jangan hanya benda padat, tapi juga benda cair
ataupun gas.
Ajukan pertanyaan apakah cahaya juga benda, bagaimana
dengan suara, ajak siswa untuk mendiskusikannya.
Biarkan siswa dengan pendapatnya terlebih dahulu.

Inti  Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa. 150 menit
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan dari wacana yang dipakai. Mandiri
 Setelah membaca siswa mengerjakan latihan di
Buku Siswa yaitu, memilih mana yang benda dan
mana yang bukan benda berdasarkan wacana yang
telah dibaca (tentang cahaya dan suara).
 Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
Gotong Royong
 Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa tentang
pembagian benda berdasarkan ukuran, warna, dan
bentuk. Setelah itu menyimak pengarahan guru
tentang sifat benda.

Sifat fisik benda adalah segala sesuatu yang dapat

mendeskripsikan atau mencirikan benda tersebut dan
dapat diamati oleh indra manusia. Segala sesuatu yang
bisa dilihat, diraba, dan dirasa (jika perlu). Benda dapat
diidentifikasi sifat fisiknya melalui bentuk, ukuran,
kekerasan, warna, kekuatan, dan sebagainya.

 Kegiatan selanjutnya siswa mengamati benda-

benda sekitar dan mengelompokkan benda
tersebut berdasarkan sifat fisiknya.
 Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan warna,
ukuran, bentuk atau lainnya. Critical Thinking and
Problem Solving

Misalkan, untuk warna, siswa mengelompokkan benda

yang berwarna putih, atau berdasarkan bentuk,
mengelompokkan jadi satu benda yang bentuknya persegi.

 Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut di

Buku Siswa.
 Perwakilan kelompok mempresentasikan
pengelompokan benda tersebut.
 Setelah perwakilan siswa mempresentasikan
pengelompokkannya setiap siswa diminta untuk
 mengisi peta konsep yang telah disediakan.
 Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan peta
konsep yang telah di buat ke depan kelas. Mandiri
 Guru memberikan masukannya untuk resentasi
yang telah dilakukan oleh siswa.
 Kegiatan dilanjutkan dengan siswa memerhatikan
panjang benda yang diambil, dan mengurutkan
benda mulai dari yang paling pendek ke benda
yang paling panjang (alternatif kegiatan bisa juga
siswa diminta untuk berbaris berdasarkan tinggi
badan mulai dari yang paling pendek ke yang
paling tinggi).
 Siswa diminta untuk mengobservasi mana yang
paling tinggi dan paling pendek. Creativity and
Innovation
 Sampaikan bagaimana kita dapat mengukur
benda? Perkenalkan siswa alat ukur yang biasa
digunakan dalam keseharian. (Sangat dianjurkan
untuk guru memperlihatkan secara langsung
beragam alat ukur, mulai dari penggaris, meteran
kain, meteral rol, ataupun meteran saku).
 Ajak siswa memerhatikan satuan yang tertera pada
alat ukur.
 Siswa diperkenalkan dengan satuan yang biasa
digunakan untuk mengukur sehari-hari, seperti m,
cm, km.
 Ajak siswa untuk menyebutkan satuan panjang
yang mereka ketahui. Tuliskan di kolom yang
tersedia di Buku Siswa.

Satuan dalam panjang

 Guru menunjukkan cara pengukuran dengan

menggunakan penggaris sederhana.
 Siswa diminta untuk mempraktikkan cara
pengukuran sederhana dengan menggunakan
penggaris. Pastikan siswa menempatkan titik nol di
ujung benda yang akan diukur. Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa.
  Kegiatan dilanjutkan dengan bermain tebak-
tebakan benda. Misalnya:

Sejenis alat musik,

Terbuat dari logam,
Bentuknya segitiga,
Digunakan dengan cara diketuk,
Benda apakah itu? (jawab: Triangle)

 Guru menjelaskan bahwa banyak benda yang

digunakan untuk mengiringi lagu. Benda yang
termasuk kelompok alat musik sangat banyak
ragamnya. Salah satu contohnya adalah alat musik
ritmis. Alat musik ritmis adalah alat musik yang
tidak bernada yang dapat menghasilkan irama lagu.
Communication
 Guru dapat mengenalkan alat musik ritmis daerah
bila ada. Akan lebih baik jika ditunjukkan juga
contoh alat musik daerahnya.
 Siswa mengamati jenis alat musik ritmis yang ada
di Buku Siswa. (Akan lebih baik, jika guru
membawa salah satu contoh alat musik ritmis).
Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
seputar alat musik ritmis.
 Sebelum menggunakan alat musik, siswa diajak
berlatih tepukan dengan menggunakan benda-
benda di sekitar mereka.
 Guru memberikan contoh tepukan yang merupakan
pola irama dan mana yang bukan pola irama. (Guru
memperlihatkan tepukan yang tidak berpola dan
tepukan yang berpola). Tepukan sangat bervariasi,
boleh tepukan lemah-kuat, ataupun tepukan
tangan-tepukan meja ataupun lainya.
 Siswa diperkenalkan simbol yang digunakan di
Buku Siswa, yaitu simbol:

~~ ketukan kuat/tepuk meja.

~~ ketukan lemah/tepuk tangan.

 Guru menyampaikan bahwa pukulan bisa

divariasikan, misalkan menggunakan hentakan kaki
dan tepuk tangan, menggunakan stik pemukul dan
 tepuk tangan, mengetuk di meja dan kursi, dan lain-
lain.
 Siswa memberikan contoh tepukan pola irama,
guru memberikan arahannya.
 Setelah siswa memahami tentang tepukan pola
irama. Siswa diperkenalkan lagu yang berjudul
“Teka-Teki”.
 Siswa berlatih bersama-sama sesuai dengan guru.
Untuk bait selanjutnya siswa dapat memvariasikan
tepukan.
 Kegiatan alternatif guru dapat membentuk
kelompok kecil, setiap kelompok dapat
menggunakan media yang beragam untuk
menghasilkan tepukan. Collaboration
 Misalkan, kelompok pertama bertepuk tangan dan
mengetuk meja untuk menghasilkan bunyi.
Kelompok kedua memukul kaleng dan galon untuk
menghasilkan bunyi. Siswa diberikan kesempatan
untuk bereksplorasi dalam menghasilkan
bebunyian. Creativity and Innovation
 Setelah itu mereka berlatih membuat tepukan pola
irama untuk mengiringi lagi Teka-Teki.
 Setiap kelompok diminta tampil untuk
mempertunjukkan hasilnya. Jika waktu tidak
mencukupi, maka penampilan dapat dilakukan di
pembelajaran selanjutnya.

Penutup Guru menutup pelajaran dengan memberikan teka-teki 15 menit

“Ada sebuah benda, tak terlihat namun dapat tercium, tak
dapat ditangkap, namun dapat dirasakan” (jawab: gas).
Siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini, kegiatan dapat
berupa tanya jawab berikut. Mandiri

- Bagaimana perasaan mereka mengikuti kegiatan

hari ini?
- Apakah mereka menemukan kesulitan?
- Apa yang masih belum mereka pahami?
- Apa yang paling siswa sukai dalam kegiatan hari
ini?
- Sebutkan apa yang termasuk benda padat, gas,
maupun cair?

Guru mengajak siswa mensyukuri nikmat Tuhan yang

 diberikan, bagaimana Tuhan mempersiapkan alam ini
dengan aneka benda-benda yang ada untuk memenuhi
kehidupan manusia.
Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing oleh
petugas. Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
Aneka alat ukur, seperti penggaris, meteran kain, dan lain-lain.

Mengetahui Kamis, 11 november 2024

Suvernisor 1 Guru Kelas III

Sahat Maruli
MARSINNA SIREGAR