Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Jatiluhur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 Pertemuaan)
Fokus Kebahasaan : Reading

A. Kompetensi Inti (KI)

- Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur Pertemuan 1 (Reading)

teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks 3.4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi
prosedur lisan dan tulis dengan memberi fungsi social, struktur teks dan unsur
dan meminta informasi terkait resep kebahasaan pada teks prosedur tulis.
makanan/ minuman dan manual, pendek 3.4.2 Peserta didik dapat menemukan
dan sederhana, sesuai dengan konteks perbedaan teks prosedur dengan bentuk
penggunaannya. berbeda.
 Pertemuan 2 (Reading)
3.4.2Peserta didik dapat menjelaskan
perbedaan dan persamaan teks prosedur
berbentuk resep dan manual

Pertemuan 3 (Listening)
4.4.1 Peserta didik dapat menemukan
4.4 Menangkap makna secara kontekstual
informasi tersirat dalam teks prosedur
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
berbentuk Recipe
unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
4.4.2 Peserta didik dapat menemukan
tulis, sangat pendek dan sederhana, dalam
informasi tersurat yang terdapat dalam
bentuk resep dan manual
teks prosedur.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I (Reading)
- Diberikan contoh teks prosedur tulis (Recipe), peserta didik dapat mengidentifikasi
fungsi social, struktur, dan unsur kebahasaan pada teks dengan benar;
- Diberikan contoh dua teks (Recipe) yang berbeda, peserta didik dapat menemukan
perbedaan prosedur teks yang berbeda dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Procedure Text (Recipe)
a. Definition
Procedure text is a text that explains/ tells about how to make, use or operate something.
There are two kinds of procedure texts; there are recipe and manual procedure text. For the
first meeting we will discuss about Recipe.
Recipe is a set of instructions for preparing a particular dish, including a list of the
ingredients required.
Recipe procedure text is the part of procedure text that contains of explanation about how
food is completely made or cooked through a sequence of series. Or in short explanation
recipe procedure text is a text that explains/tells about how to make something.

b. The Purpose of Recipe Procedure Text

1. To describe how something is made in sequenced steps.
2. To provide a series of steps in sequence that explains the reader.
3. To tell the steps of making something.
 c. The Generic Structure of the Recipe Procedure Text 1. Aim/goal.
1. It is contains of the purpose of how to make something. For example ‘How to make
fried rice’
2. Ingredients
It is contains of the ingredients/elements in a processes of making something.
3. Steps
It is contains of the instruction of making something.

d. The Language Feature of Recipe Procedure Text

1. Using simple present tense
Procedure text uses simple present tense because in this text there are facts sentences
regarding the making or use of something.
2. Imperative Sentence
The imperative sentence begins with the verb. For example heat, mix, add, plug in, etc.
3. Connectives
This word is a link between one sentence and another. For example, firstly, secondly,
finally, etc.
4. Adverbs
Used to provide time and method information. For example, in 10 minutes, slowly, etc.

E. Metode dan Teknik Pembelajaran

Metode: Problem Based Learning
Teknik: Tanya Jawab, Diskusi Kelompok dan Presentasi

F. Kegiatan Pembelajaraan
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
A KEGIATAN
AWAL
(10 Menit)
Apersepsi - Guru membimbing peserta didik untuk - Peserta didik berdoa dipimpin
berdoa sebelum memulai kegiatan oleh ketua kelas
- Guru mengecek kehadiran peserta didik. - Peserta didik menjawab apabila
- Guru membimbing peserta didik Namanya disebut
menyanyikan lagu Nasional “Indonesia
Raya” karya W.R. Supratman. - Peserta didik memperhatikan
- Guru memaparkan aturan pembelajaran apa yang di bicarakan oleh guru
- Guru mengingatkan pentingnya
mematuhi protokoler kesehatan pada
masa pandemi seperti saat ini. - Peserta didik menjawab
- Guru memberikan aturan selama makanan/minuman yang dapat
pembelajaran. meningkatkan imun tubuh
 - Guru memotivasi peserta didik untuk
siap belajar dengan memberikan
kalimat motivasi
- Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran yang akan
didiskusikan dalam kehidupan sehari-
hari. - Peserta didik memperhatikan
- Guru menginformasikan gambaran guru
umum mengenai materi dan juga
kegiatan yang akan dilakukan kepada
peserta didik.
- Peserta didik memperhatikan
guru

1. Basic Guru mengecek kemampuan awal - Peserta didik membaca materi

Concept peserta didik dengan memberikan dan memahami materi yang
kesempatan kepada peserta didik untuk diberikan guru melalui sebuah
membaca materi yang di tayangkan di tayangan powerpoint
powerpoint.

B KEGIATAN 5
INTI (60
menit)
2. Defining Melalui tayangan powerpoint berisi teks
The prosedur berbentuk recipe, peserta didik Peserta didik menjawab setiap
Problem diarahkan untuk mengidentifikasi fungsi pertanyaan yang diberikan oleh
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan guru.
dari teks prosedur recipe dengan beberapa
pertanyaan terkait teks tersebut seperti:
1. What is the procedure text about?
2. How many stages are stated?
3. How much lemon do we need to
make hot honey lemon tea?
4. When we can pour the hot water?
5. What should we do if we want to
make the hot honey lemon tea
sweeter?
3. Self- Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik mengutarakan
Learning peserta didik diberikan untuk pemahaman mengenai isi dari teks
menjelaskan kembali apa yang mereka prosedur berdasarkan tayangan
pahami mengenai isi dari teks prosedur powerpoint
yang telah diberikan.
4. Exchange Guru mengelompokan peserta didik yang - Peserta didik bekerja dalam
Knowledge terdiri dari 4 orang. Lalu guru kelompok kecil yang telah
memberikan 2 teks prosedur recipe yang ditentukan
berbeda disertai dengan pertanyaan dari
 terkait dengan perbedaan dan persamaan - Peserta didik secara
terdapat dalam teks tersebut. berkelompok menganalisis 2
Guru memberikan Worksheet untuk teks prosedur berbeda yang
Peserta didik diberikan oleh guru
- Peserta didik menuliskan
persamaan dan perbedaan yang
terdapat dalam teks prosedur
kedalam Worksheet yang telah
diberikan

5. Develop - Guru menugaskan peserta didik untuk - Peserta didik menjawab

and berdiskusi dan memeriksa Kembali pertanyaan yang terdapat di
Present hasil analisis yang telah ditemukan. dalam worksheet yang
the work - Guru menugaskan peserta didik secara diberikan.
berkelompok mempersentasikan hasil - Peserta didik berdiskusi dan
analisis. memeriksa Kembali hasil
analisis yang telah ditemukan

- Peserta didik
mempresentasikan hasil
analisis didepan kelas secara
bergantian
6. Analyze and Guru memberikan kesempatan kepada - Peserta didik saling
Evaluate peserta didik untuk mengajukan memberikan pernyataan,
pertanyaan, pernyataan atau sanggahan pertanyaan atau sanggahan
terhadap hasil dari kelompok lain. terhadap hasil analisis
kelompok lain
Guru membantu peserta didik melakukan - Peserta didik memperhatikan
evaluasi terhadap hasil analisis peserta guru mengevaluasi hasil
didik. mereka
- Peserta didik diberikan
kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan kepada guru
apabila ada hal yang kurang
dipahami dari hasil evaluasi
guru.
 C KEGIATAN - Guru memberi review secara umum - Peserta didik menjawab soal
PENUTUP mengenai hasil kerja peserta didik latihan yang diberikan
(10 Menit) - Guru bersama-sama peserta didik
merefleksi kegiatan pembelajaran
secara umum dengan menanyakan apa - Secara bersama – sama peserta
yang disukai, apa yang menjadi didik menyimpulkan materi
kendala dan apa yang didapatkan yang telah di pelajari
selama pembelajaran berlangsung. - Peserta didik menyampaikan
- Guru memberikan tugas kepada kegiatan - kegiatan yang mereka
peserta didik untuk dikerjakan di sukai.
rumah
- Guru menyampaikan gambaran
umum mengenai materi dan kegiatan
untuk pertemuan selanjutnya.
- Guru menutup kegiatan pembelajaran.
- Peserta didik memperhatikan
guru sedang memberikan
gambaran umum materi untuk
pertemuan selanjutnya

G. PENILAIAN
a. Sikap : Keaktifan dan kerjasama peserta didik
b. Pengetahuan dan Keterampilan :
- Bentuk : Lembar Kerja
- Instrument : Terlampir
H. Sumber Belajar :
1. [Link]
2. [Link]
bening-yang-enak-dan-menggugah-selera
3. [Link]
4. Slide Powerpoint

Mengetahui, Purwakarta, 6 Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Iwan Hidayat Angga, [Link], [Link] Ichsan Mukti Wibowo,[Link]

NIP. 196801081990031003 NIP. -
LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENILAIAN

1. Sikap (Observasi)

Rubrik Penilaian Sikap

Total
No Nama Siswa Disiplin Jujur Santun Nilai Ket.
Score
1.
2.
3.
Dst

Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indicator terlihat

Skor Maksimal = 12
Keterangan Penilaian
Nilai Kriteria
89 – 100 Sangat Baik
79 – 88 Baik
 Indikator Penilaian Sikap:

Aspek Indikator
Penilaian

a. Mengikuti pertemuan tepat waktu dan menyalakan

video selama pertemuan berlangsung
b. Tertib mengikuti instruksi
Disiplin c. Mengerjakan tugas tepat waktu
d. Tidak membuat kondisi pertemuan menjadi tidak
kondusif
e. Memperhatikan ketika guru sedang menerangkan

a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang

sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan
orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang
Jujur dikutip/dipelajari

a. Berinteraksi dengan teman secara ramah

b. Berkomunikasi dengan bahasa santun tidak
menggunakan kata kasar dan yang tidak
menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
Santun d. Berperilaku sopan

Penilaian Kognitif
2. Penilaian LKPD
Task 1 and Task 2
No Questions Scoring
1 5 Questions 1 Correct answer= 20 points
Maximum Score= 100
Students’ Score = Correct answer X 20
Task 3
No Questions Scoring
1 10 Questions (Multiple Choices) 1 Correct answer= 10 points
Maximum Score= 100
Students’ Score = Correct answer X 10

Keterampilan (Diskusi)

➢ Nilai Kelompok

Keterlibatan
Nama Hasil Ketepatan
No anggota Total Nilai Ket.
Siswa/kelompok diskusi waktu
kelompok Skor
1.
2.
3.
Dst
Rubrik Penilaian Kelompok Keterangan:

No Kategori 4 3 2 1
1 Keterlibatan semua sebagian besar sebagian kecil semua
anggota anggota anggota terlibat dalam anggota tidak
kelompok terlibat dalam terlibat dalam diskusi dan menunjukkan
diskusi diskusi dan sebagian besar niat dan usaha
sebagian kecil tidak untuk
tidak berdiskusi
2 Hasil menjawab menjawab menjawab sama sekali
diskusi semua sebagian besar sebagian kecil tidak
pertanyaan pertanyaan pertanyaan menjawab
yang yang yang pertanyaan
diberikan diberikan diberikan dan yang
dengan tepat dengan tepat, sebagian besar diberikan
dan sebagian tidak tepat secara tepat
kecil tidak
tepat
3 Ketepatan selesai 5 menit 10 menit 15 menit
waktu merumuskan terlambat terlambat terlambat
dan merumuskan merumuskan merumuskan
mengirimkan dan dan
dan mengirimkan
hasil diskusi mengirimkan mengirimkan hasil diskusi
tepat pada hasil diskusi hasil diskusi
waktunya atau
lebih awal

Skor Maksimal = 12
Keterangan Penilaian
Nilai Kriteria
90 - 100 Sangat Baik
80 - 89 Baik
70 - 79 Cukup
<= 69 Kurang
 ➢ Nilai Individu

Kemampuan Kemampuan
Nama Kemampuan Menjelaskan Total
No menangkap Nilai K
Siswa bekerjasama kepada teman penjelasan teman Skor
et.
1.
2.
3.
Dst

Rubrik Penilaian Individu

No Kategori 4 3 2 1
1 Kemampuan Sangat baik Baik dalam Cukup dalam Kurang dalam
Bekerjasama dalam menunjukan menunjukan menunjukan
menunjukan kerjasama kerjasama kerjasama
kerjasama dalam dalam dalam
dalam berdiskusi berdiskusi berdiskusi
berdiskusi
2 Kemampuan Sangat baik Baik dalam Cukup baik Kurang baik
Menjelaskan dalam menjelaskan dalam dalam
kepada teman menjelaskan materi yang menjelaskan menjelaskan
materi yang sedang materi yang materi yang
sedang dipelajari sedang sedang di
dipelajari dipelajari pelajari
3 Kemampuan Sangat baik Baik dalam Cukup baik Kurang baik
menangkap dalam menangkap dalam dalam
penjelasan menangkap dan memahami menangkap menangkap
teman dan memahami penjelasan dan memahami dan memahami
penjelasan teman sesuai penjelasan penjelasan
teman sesuai materi teman sesuai teman sesuai
materi pembelajaran materi materi
pembelajaran pembelajaran pembelajaran

Skor Maksimal = 12
Keterangan Penilaian
 Nilai Kriteria
90 - 100 Sangat Baik
80 - 89 Baik
70 - 79 Cukup
<= 69 Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kelas : …………………..
Semester : …………………..
Tahun Pelajaran : …………………..

Total
No Nama Siswa Disiplin Jujur Santun Nilai Ket.
Score
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Keterangan :
Nilai

Skor Maksimal = 12
Keterangan Penilaian
Nilai Keterangan/Kriteria
89 – 100 Sangat Baik
79 – 88 Baik

Lampiran II Materi
Procedure Text (Recipe)
a. Definition
Procedure text is a text that explains/ tells about how to make, use or operate something.
There are two kinds of procedure texts; there are recipe and manual procedure text. For the
first meeting we will discuss about Recipe.
Recipe is a set of instructions for preparing a particular dish, including a list of the
ingredients required.
Recipe procedure text is the part of procedure text that contains of explanation about how
food is completely made or cooked through a sequence of series. Or in short explanation
recipe procedure text is a text that explains/tells about how to make something.

b. The Purpose of Recipe Procedure Text

a. To describe how something is made in sequenced steps.
b. To provide a series of steps in sequence that explains the reader.
c. To tell the steps of making something.

c. The Generic Structure of the Recipe Procedure Text 1. Aim/goal.

4. It is contains of the purpose of how to make something. For example ‘How to make
fried rice’
5. Ingredients
It is contains of the ingredients/elements in a processes of making something.
6. Steps
It is contains of the instruction of making something.

d. The Language Feature of Recipe Procedure Text

a. Using simple present tense
Procedure text uses simple present tense because in this text there are facts sentences
regarding the making or use of something.
b. Imperative Sentence
The imperative sentence begins with the verb. For example heat, mix, add, plug in, etc.
c. Connectives
This word is a link between one sentence and another. For example, firstly, secondly,
finally, etc.
d. Adverbs
Used to provide time and method information. For example, in 10 minutes, slowly, etc.

e. The Example of Recipe Procedure Text

Ingredients

➢ Tea
➢ 3 teaspoon honey
➢ ¼ lemon
➢ Hot Water

Steps

1. First, mix the honey and lemon juice in the bottom of a cup while you
boil the kettle
2. Then, pour over the hot water
3. After that, add the lemon slice and stir well the combine
4. And then, add another teaspoon of honey if you prefer it sweeter.
5. Finally, the hot honey lemon tea is ready to serve.

Sumber: [Link]

Let’s start the Activity 1

Activity 1 (2 JP)

1. What is the procedure text about?

2. How many stages are stated?
3. How much lemon do we need to make hot honey lemon tea?
4. When we can pour the hot water?
5. What should we do if we want to make the hot honey lemon tea sweeter?
Activity 2

➢ Text 1

How to make Hot Ginger Drink

Materials

➢ 5 cup water
➢ ¼ cup sliced fresh ginger
➢ 1 cup brown sugar
➢ 1 tablespoon honey

Steps

1. First, bring the water and ginger to a boil in a saucepan.

2. Second, reduce heat to medium-low and simmer 5 minutes.
3. Then, stir in the brown sugar and honey until the sugar has dissolved.
4. Finally, strain out the ginger to serve.

Sumber: [Link]

➢ Text 2

How to make Delicious Spinach

Ingredients
➢ 300 grams of spinach leaves
➢ 100 grams of carrots, thinly sliced
➢ 1 liter of water
➢ 4 red onions, finely sliced
➢ 2 cloves of garlic, finely chopped
➢ 2 daun salam
➢ 2 teaspoon salt
➢ A teaspoon sugar

Steps
1. First, bring the water to a boil
2. Second, add the garlic, shallots and Daun salam
3. And then, after the spices have wilted, add the carrots and cook until the
carrots are half cooked.
4. Then, enter the spinach leaves, bring to a boil again.
5. Finally, delicious Spinach is ready to serve.

Sumber:[Link]
yang-enak-dan-menggugah-selera

TASK 2
Write down the answer to the following table!
QUESTIONS TEXT 1 TEXT 2

Objective

Material

Instruction

Imperative Word

Connectives

Task 3
[Link]
➢ Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial
karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai
Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan
lebih luas misalnya