an.3.
Unggah Produk Refleksi
Ahmad Nurul Hakim Amarrosid
.
Silakan melakukan refleksi dengan menggunakan refleksi 3 tahap yaitu What?, So what?, dan Now what?
(yang sudah dipelajari sebelumnya di modul 1.1) untuk membantu Bapak/Ibu dalam menyentuh tiga tahap
refleksi.
1. What ?
Dari modul 2.1 – 2.5 yang telah saya dipelajari, membuat saya lebih mengerti cara melakukan proses
pembelajaran yang berpihak kepada murid. Dimulai dengan mempertimbangkan gaya mengajar yang akan
berpengaruh pada proses pembelajaran itu sendiri. Selain itu saya juga harus mempertimbangkan tujuan
akhir suatu pembelajaran. Menyusun Langkah-Langkah pembelajaran agar siswa senang dan assessmen
apa yang harus di gunakan. Semua itu menjadi salah satu pertimbangan saya untuk bisa memfasilitasi
proses pembelajaran siswa dan membuat siswa merasa senang.
2. So What ?
• Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi : meliputi berdiferensiasi proses, apakah mengacu dari
pendekatan maupun model pembelajaran yang digunakan. Diferensiasi konten dengan menyediakan
konten belajar yang disesuaikan dengan profil belajar dan kemampuan dasar peserta didik. Diferensiasi
produk baik yang sifatnya kebebesan maupun yang sifatnya challenge. Penting untuk memberikan
keleluasaan kepada murid untuk berekpresi dan berkreasi dengan mengakomodasi voice, chois dan
ownership.
• Melakukan modifikasi sarana dan prasarana pembelajran serta aturan permainan: menjadi hal penting
yang saya lakukan di tengah keterbatasan sarana dan prasarana pendukung pembelajaran dengan
melibatkan peserta didik secara langsung dalam prosesnya. Maka dari itu modifikasi pembelajaran sangat
membantu saya dalam melaksanakan pembelajran PJOK.
• Proses penilaian baik sumatif atau formatif saya lakukan secara holistic, baik dari aspek efektif,kognitif
maupun psikomotor dengan melaksanakan secara fleksibel melalui penilaian otentik. Khusus penilaian
psikomotor focus saya pada penilaian proses pembelajaran, Bagai mana saya memantau proses
perkembangan gerak peserta didik pada tiap pertemuan.
3. Now What ?
• Melaksanakan pembelajaran yang bermakna dengan mengembangkan kemajuanbelajar
ketrampilan gerak peserta didik dengan pengembangan konten. Menggunakan pemogresan dan
pentahapan tugas dalam rangka peningkatan ketrampilan gerak peserta didik. Menjaga peserta didik untuk
tetap focus pada tugas belajar dan juga memotivasi mereka dengan konsep umpan balik.
• Meningkatkan efektifitas proses pembelajaran dengan menggunakan strategi mengajar instruksional
dan strategi mengajarnon instruksional. Menggunakan model, pendekatan,metode dan gaya mengajar
yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran PJOK yang bermakna, memfasilitasi seluruh kebutuhan
dan minat belajar peserta didik.
• Melaksanakan pembelajran PJOK yang bermakna dengan menerapkan Pendidikan gerak sebagai
Langkah praktis agar peserta didik dapat berkreasi dalam mempraktikan Pendidikan gerak sesuai konteks
murid dan lingkungan sekolah masing-masing dengan mengacu kepada empat konsep dasar gerak baik
konsep tubuh, usaha, ruang dan konsep keterhubungan.
• Menerapkan pembelajaran sport education model ( SEM) dengan menekankan pentingnya berbagai
peran dalam sebuah menyelenggaraan pertandingan, peserta didik dapat memaikan peran sebagai pelatih,
pemain. Wasit, pencatat pertandingan dan panitia pertandingan. Model pembelajaran SEM ini dapat
mengajarakan peserta didik untuk berkolaborasi ,bertanggung jawab secara individu atau kelompok.
Tetap semangat tanpa sambat