lOMoARcPSD|27211820

Modul Virus kurikulum merdeka

 lOMoARcPSD|27211820

BIO.E.10.1 – 10.8

A. IDENTITAS UMUM
Disusun oleh:

Perkiraan Jumlah
Jenjang Kelas Model Pembelajaran Alokasi Waktu
Peserta Didik

SMA X 36 Tatap Muka 16 JP X 40 menit

B. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
a. Materi Ajar
b. Rubrik Penilaian

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
10.1Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus dengan menelaah
beberapa referensi materi virus
10.2Peserta didik mampu membedakan proses replikasi virus baik itu siklus litik maupun
siklus lisogenik
10.3Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar
peranan virus yang menguntungkan dan merugikan
10.4Peserta didik mampu mengkaji artikel mengenai vaksin, pencegahan dan pengobatan
infeksi virus dalam peranan bioteknologi.
10.5Peserta didik mampu membuat project kampanye terkait peranan virus baik
menguntungkan atau merugikan melalui media sosial ataupun madding (poster/
podcast/ karikatur/ video/ infografis/ tulisan artikel)
Elemen Capaian Pembelajaran : Pemahaman Sains
Keterampilan Proses

D. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan ahlak mulia.

2. Berkebhinekaan Global
3. Gotong Royong
4. Mandiri
5. Kreatif, dan
6. Bernalar kritis

E. SARANA DAN PRASARANA

 lOMoARcPSD|27211820

1. Link video virus 4. Laptop/Gawai

2. Gambar virus 5. Alat tulis
3. LCD dan Proyektor

F. METODE/MODEL PEMBELAJARAN
1. Model : Problem Based Learning (Pertemuan 1), Project Based Learning (Pertemuan
2, 3, 4, 5, 6, 7, dan 8)
2. Metode : Presentasi, diskusi, dan tanya jawab

G. MATERI PRASYARAT
Ciri – ciri makhluk hidup

H. PERTANYAAN PEMANTIK

Dua tahun belakangan ini dunia dihebohkan dengan munculnya virus COVID-19
yang mulai menyebar ke seluruh penjuru dunia. Para ilmuwan mulai mengembangkan
vaksin untuk meminimalisir infeksi dan penyebaran yang diakibatkan oleh virus tersebut.
Sebenarnya apa sih vaksin itu? Mengapa perlu ada vaksin? Apakah anggota
keluarga/ kerabat kalian ada yang sudah menerima vaksin?

I. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik akan memahami bahwa virus merupakan partikel mikroskopik yang
dapat menginfeksi sel – sel organisme hidup. Virus berkembang biak dengan cara
melakukan replikasi di dalam sel inang dan kemudian akan mengambil alih fungsi sel
inang tersebut, sehingga akan menyebabkan gangguan/penyakit tertentu.
 lOMoARcPSD|27211820

Pengetahuan tentang virus akan bermanfaat dalam menjaga kesehatan diri untuk
mencegah penyakit – penyakit yang disebabkan oleh virus. Meskipun sebagian besar virus
bersifat merugikan dan menyebabkan penyakit, namun virus juga memiliki beberapa
manfaat diantaranya untuk pembuatan vaksin, interferon, profag, dan peta kromosom.

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN

TUJUAN

 Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus dengan menelaah
beberapa referensi materi virus
 Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar peranan
virus yang menguntungkan dan merugikan
 Peserta didik mampu mengkaji artikel mengenai vaksin, pencegahan dan pengobatan
infeksi virus dalam peranan bioteknologi.

Persiapan Pembelajaran
Presensi Peserta didik
Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus)
Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus)
Lembar kerja Peserta didik

Pembukaan (10 Menit)

Tatap Muka
Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa. Kemudian, memeriksa kehadiran peserta didik
Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari dan men
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari –
hari
Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar
Guru memberikan pre-test.
Guru membagikan peserta didik menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKPD yang aka
 lOMoARcPSD|27211820

Kegiatan Inti (60 Menit)

 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengingat kembali pandemik
Covid-19 yang terjadi 2 tahun yang lalu hingga saat ini.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berfikir kritis terkait penyebab
terjadinya pandemik Covid-19 mengenai:
Stimulus 1. Penyebab Covid-19
2. Bagaimana virus dapat ada di bumi
3. Ciri – ciri virus
 Guru meminta beberapa peserta didik untuk menjelaskan pendapatnya.
Identifikasi  Guru mengelompokkan peserta didik sebanyak 3 orang setiap
masalah kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan LKPD
Pengumpulan  Guru membantu dan mengarahkan peserta didik menemukan jawaban
dan Pengolahan di setiap kelompok dengan memberikan jawaban – jawaban tidak
Data langsung
 Berdasarkan hasil interaksi antara guru dan peserta didik, peserta didik
menyimpulkan jawaban dan mencatatnya di LKPD
Pembuktian  Hasil pengumpulan dan pengolahan data yang telah dicatat dalam
LKPD, kemudian dipresentasikan oleh peserta didik di kelas.
 Guru mempersilahkan peserta didik yang lain untuk memberikan
tanggapan, persetujuam, ketidak setujuan, dan atau pertanyaan
 Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman –
temannya tersebut.
Menarik  Guru mempersilahkan peserta didik untuk memberikan kesimpulan
Kesimpulan jawaban dari pertanyaan yang telah dipilih dan diajukan pada kegiatan
di LKPD.

Apabila muncul pertanyaan yang tidak diharapkan, Guru mengutarakan kepada Peserta didik, b

Materi Virus

mm) sehingga sangat sulit untuk diamati. Virus juga merupakan penyebab penyakit dan memiliki risiko penularan cukup ting
 lOMoARcPSD|27211820

A. Sejarah Penemuan Virus

Virus pertama kali diartikan sebagai racun, gen yang berpetualang, dan agen
penyebab penyakit. Beberapa tokoh dalam penemuan virus pertama:
1. Adolf Mayer (1883) – Jerman
Percobaan diawali dari munculnya penyakit bitnik kuning pada daun tembakau. Ia
mencoba menyemprotkan getah tanaman sakit ke tanaman sehat, hasilnya tanaman
sehat tertular.
2. Dmitri Ivanovski (1892) – Russia
Ia mencoba menyaring getah tanaman yang sakit dengan filter bakteri sebelum
disemprotkan ke tanaman sehat. Hasilnya, tanaman sehat tetap tertular. Ia
menyimpulkan bahwa ada partikel yang lebih kecil lagi dari bakteri yang lolos
saringan yang menular penyakit.
3. Martinus W. Beijerinck (1896) – Belanda
Ia menemukan bahwa partikel itu dapat bereproduksi pada tanaman, tapi tidak pada
medium pertumbuhan bakteri. Ia menyimpulkan bahwa partikel itu hanya dapat hidup
pada makhluk hidup yang diserangnya.
4. Wendell [Link] (1935) – Amerika
Ia berhasil mengkristalkan partikel tersebut. Partikel mikskrokopi itu lalu dinamai TMV
(Tobacco Mosaic Virus)

B. Ciri Umum Virus

1. Ukuran
Virus berukuran mikroskopis (25 – 300 nm), dapat diamati dengan mikroskop electron.
Virus terkecil adalah poliovirus, virus terbesar adalah TMV.
2. Sifat
Virus adalah parasite obligat intraseluler, yaitu hanya dapat hidup pada sel inang
(hospes) yang hidup. Virus bersifat hidup dan sifat mati.
a. Sifat hidup (seluler):
- Memiliki asam nukleat namun tidak keduanya (hanya DNA atau RNA)
- Dapat bereproduksi, namun dengan replikasi dan hanya dapat dilakukan pada sel
hospes yang hidup
b. Sifat mati (aseluler)
- Dapat dikristalkan dan dicairkan
- Struktur berbeda dengan sel dan tidak melakukan metabolisme sel
 lOMoARcPSD|27211820

3. Bentuk

Pertanyaan Kelompok

1. Bagaimanakah ukuran tubuh virus bila dibandingkan dengan ukuran bakteri?

2. Virus menunjukkan gejala/ciri sebagai makhluk hidup. Mengapa demikian?
3. Menurut pemahaman anda, bagaimana ciri – ciri virus?

1. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai pembelajaran

REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
virus pertemuan pertama.
2. Guru memberikan Pertanyaan
No tugas untuk mempersiapkan kebutuhan Jawabanpertemuan
1. selanjutnya yaitu
Apa saja materi setiap
virus yang kelompok
sudah kamumembawa
pahami harilaptop
ini? untuk membuat bahan
2. presentasi
Apa ada materi yang belum kamu pahami?
3. Guru bersama – sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal – hal yang
positif dan negatif proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi;
terkait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran.

Setelah mengawali pemahaman peserta didik mengenai sejarah penemuan virus dan karakterist
 lOMoARcPSD|27211820

3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus?

REFLEKSI UNTUK GURU

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus?
Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk
2.
hidup lainnya dari segi bentuk dan ukuran?
3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham penyebab pandemic Covid-19?

Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan
lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran:

PERANGKAT ASESMEN
1) Asesmen formatif (diberikan pada saat pre-test dan post-test)
Silahkan pilih jawaban yang paling tepat!
1. Virus tidak dimasukkan dalam klasifikasi makhluk hidup karena dianggap bukan
makhluk hidup. Alasan yang mendukung pernyataan tersebut adalah….
a. Virus berukuran mikroskopis
b. Virus tidak dapat melakukan metabolism secara mandiri
c. Virus hanya memiliki asam nukleat DNA atau RNA saja
d. Virus bersifat parasite obligat
e. Struktur tubuh virus bagian luar berupa protein (kapsid)
2. Perhatikan beberapa jenis virus berikut.
(1) TMV
(2) TYLC
(3) Virus NCD
(4) Bakteriofag
(5) SARS-CoV-2
(6) Virus flu burung
Virus yang menjadi penyebab penyakit pada manusia dan hewan ditunjukkan oleh
nomor….
a. (1) dan (5)
b. (2) dan (3)
c. (3) dan (4)
d. (4) dan (6)
e. (5) dan (6)
3. Perhatikan hal – hal yang berkaitan dengan reproduksi virus berikut.
(1) Sel – sel inang pecah
 lOMoARcPSD|27211820

(2) Pertahanan sel inang kuat

(3) Terbentuk virus – virus baru
(4) Pertahanan sel inang lemah
(5) Terjadi replikasi RNA sel inang
(6) Terjadi replikasi genom DNA virus
Hal yang terjadi pada orang yang dinyatakan positif Covid-19 dengan gejala berat
ditunjukkan oleh nomor….
a. (1), (2), dan (5)
b. (1), (3), dan (4)
c. (1), (4), dan (6)
d. (2), (3), dan (6)
e. (2), (4), dan (6)
4. Proses mulai terinfeksi HIV (positif HIV) hingga pasien dinyatakan positif AIDS
(bergejala AIDS) memerlukan waktu yang cukup lama sekitar 10 tahun sehingga
dikhawatirkan banyak orang yang tertular penyakit tersebut. Namun, HIV tidak
menular melalui….
a. Hubungan seksual dengan orang yang positif HIV
b. Transfusi darah dengan penderita AIDS
c. Berjabat tangan dengan penderita AIDS
d. Ibu hamil yang positif HIV menularkan ke bayinya
e. Penggunaan alat suntik NAPZA yang tidak steril
5. Perhatikan pernyataan – pernyataan berikut.
(1) Terjadi resiko virulensi balik yang lebih besar
(2) Respons sel terhadap vaksin biasanya lemah
(3) Dapat merangsang hipersensitivitas pada infeksi berikutnya
(4) Adanya gangguan replikasi virus akibat adanya infeksi virus lain
(5) Imunitas yang diperoleh bersifat sementara sehingga perlu injeksi ulang
(6) Tubuh memperoleh imunitas seperti imunitas yang terjadi secara alami
Vaksin Covid-19 dapat terbuat dari virus utuh yang dimatikan. Vaksin ini memiliki
kelemahan dan keunggulan. Pernyataan yang sesuai terkait vaksin ditunjukkan oleh
nomor….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (3), dan (6)
c. (2), (3), dan (5)
d. (2), (4), dan (6)
e. (4), (5), dan (6)
6. Perhatikan media pengembangan berikut.
(1) Jaringan limfa anak sapi
(2) Agar – agar dalam cawan petri
(3) Air kaldu dalam tabung reaksi
(4) Organ tubuh hewan percobaan
 lOMoARcPSD|27211820

Untuk tujuan pembuatan vaksin cacar variola (smallpox), perlu pengembangbiakan

Orthopoxvirus. Pengembangbiakan virus ini dapat dilakukan dalam media
pengembangbiakan yang ditunjukkan oleh nomor….
a. (1) dan (3)
b. (1) dan (4)
c. (2) dan (3)
d. (2) dan (4)
e. (3) dan (4)
7. Salah satu pencegahan penularan virus, yaitu dengan melakukan vaksin. Kandungan dari
vaksin adalah….
a. Antibiotic untuk mematikan virus dalam tubuh
b. Obat yang dimurnikan untuk mencegah penyebaran virus
c. Vitamin dan mineral yang meningkatkan kekebalan tubuh
d. Sebagian atau seluruh tubuh virus yang dilemahkan
e. Bakteri hidup yang berfungsi menekan penyebaran virus
8. Perhatikan beberapa penyakit pada manusia berikut.
(1) Tifus
(2) Flu
(3) Diare
(4) TBC
(5) Hepatitis
(6) Cacar
(7) Kurap
Penyakit yang disebabkan oleh virus ditunjukkan oleh nomor….
a. (1), (2), dan (3)
b. (1), (3), dan (6)
c. (2), (5), dan (6)
d. (3), (4), dan (5)
e. (5), (6), dan (7)
9. Perhatikan gambar berikut.

Fungsi struktur yang ditunjukkan oleh angka 1 adalah….

a. Melindungi DNA dari pencernaan enzim sel inang
b. Mengubah RNA menjadi DNA
c. Membantu virus menempel dengan membrane sel inang
 lOMoARcPSD|27211820

d. Mengambil alih fungsi asam nukleat sel inang

e. Membentuk bagian – bagian virus saat replikasi
10. Virus SARS-CoV-2 penyebab penyakit Covid-19 sangat cepat mengalami mutase
membentuk varian – varian baru. Bagian tubuh yang mengendalikan mutase tersebut
ditunjukkan oleh huruf….

a. Spike
b. Nucleocapside
c. Membrane
d. Envelope
e. RNA viral genome

2) Asesmen Diskusi (LKPD)

Indikator:
1. Terdapat 1 pernyataan yang dianggap sangat penting
2. Terdapat 2 pernyataan yang dianggap sangat penting
3. Terdapat 3 pernyataan yang dianggap sangat penting
4. Terdapat ringkasan atau kesimpulan yang dibuat oleh kelompok
Rubrik :
Skor Deskriptor
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan keempat indikator

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Peserta Didik
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
=

3) Asesmen Sikap
Indikator:
1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban
2. Melakukan diskusi kelompok
3. Mengolah informasi dan gagasan
4. Merefleksi pemikirannya sendiri
5. Sopan terhadap teman dan guru
Rubrik :
 lOMoARcPSD|27211820

Skor Deskriptor
5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Peserta Didik
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
=

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Aktivitas
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan
berikut sebagai pengayaan.
a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang
dialami oleh peserta didik.
b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran
klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran
ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang
dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
2. Materi (terlampir)
3. Asesmen Remedial
Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat
soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut.
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
 lOMoARcPSD|27211820

TUJUAN

 Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus
 Peserta didik mampu membedakan proses replikasi virus
 Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus

Persiapan Pembelajaran
Presensi Peserta didik
Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus)
Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) atau sumber lainnya
Laptop
Ponsel dan Paket Data
Lembar kerja Peserta didik

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembukaan (10 Menit)
- Guru membuka kelas dengan salam dan berdoa. Kemudian, memeriksa kehadiran
peserta didik dan mengingatkan untuk selalu menjaga protokol kesehatan (prokes)
selama proses pembelajaran tatap muka (PTM).
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik.
- Guru menanyakan materi minggu lalu kepada peserta didik.
Kegiatan Inti (60 Menit)
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi: Sejarah dan Ciri – Ciri virus
Stimulus
 Guru menampilkan gambar beberapa tokoh peneliti virus, peserta didik
mencoba untuk menebak nama tokoh beserta penelitiannya
 Guru mengelompokkan peserta didik sebanyak 3 orang setiap kelompok
Identifikasi
 Guru memberikan LKPD serta menjelaskan teknis pengerjaannya
Masalah
kepada peserta didik.
 Guru mengarahkan Peserta didik untuk mencari referensi ketika
menyusun draft presentasi
 Guru membimbing Peserta didik untuk mencari aspek wajib sebagai
Pengumpulan bahan presentasi yaitu:
Data 1. Kesesuaian materi dengan draft presentasi yang disajikan tiap
kelompok
2. Kesesuaian penulisan nama ilmiah virus (jika ada) sesuai tata nama
penulisan ilmiah
 lOMoARcPSD|27211820

3. Penyajian power point yang menarik (Template)

Pengolahan  Guru mengarahkan Peserta didik untuk bisa mengolah data atau
Data referensi materi ke dalam bentuk PPT
 Hasil pengumpulan dan pengolahan data yang telah dicatat, kemudian
dipresentasikan oleh peserta didik di kelas.
 Guru mempersilahkan peserta didik yang lain untuk memberikan
Pembuktian tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, dan atau pertanyaan.
 Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman-
temannya tersebut.
 Guru memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi Peserta didik.
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari
Kesimpulan hasil diskusi draft presentasi
Penutup (10 Menit)
Membuat Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan Sejarah dan Ciri – Ciri Virus
Guru memberikan tugas dan arahan untuk pertemuan selanjutnya yaitu tiap
Penugasan
kelompok diwajibkan untuk membawa laptop minimal satu
Guru bersama – sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal
– hal yang positif dan negatif proses KBM; atau dipahami dan belum
Refleksi
dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan
di awal pembelajaran.

KEGIATAN
1. Draft materi presentasi sesuai dengan ketentuan yaitu:
a. Kelompok 1 : Sejarah Penemuan Virus
b. Kelompok 2 : Ukuran dan Bentuk Tubuh Virus
c. Kelompok 3 : Struktur Tubuh Virus
d. Kelompok 4 : Cara Hidup dan Reproduksi Virus
e. Kelompok 5 : Klasifikasi Virus
f. Kelompok 6 : Peranan Merugikan Virus dalam Kehidupan
g. Kelompok 7 : Peranan Menguntungkan Virus dalam Kehidupan
h. Kelompok 8 : Pandemi Covid-19 (Dampak dan Solusinya)
i. Kelompok 9 : Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus
j. Kelompok 10 : Pembiakan Virus
k. Kelompok 11 : Viroid dan Prion
l. Kelompok 12 : Macam – macam vaksin Covid-19 (Pengertian Vaksin, Manfaat, dan
Fakta)
2. Draft materi dikerjakan di buku latihan dari perwakilan anggota kelompok atau langsung
dikerjakan di powerpoint perwakilan anggota kelompok.

MATERI

A) Cara Hidup Virus

 lOMoARcPSD|27211820

Cara hidup virus yaitu dengan parasite obligat intraseluler, artinya virus hanya
dapat hidup pada sel hidup. Virus hanya mampu hidup apabila berhasil menginfeksi sel
inang baik yang berupa sel organisme monoseluler ataupun organisme multiseluler.
Materi genetik yang dibawa juga bergantung pada sel inangnya. Apabila akan menyerang
hewan dan manusia, maka virus membawa materi genetik berbentuk DNA. Sedangkan
jika menyerang tumbuhan virus akan membawa materi genetik berupa RNA. Beberapa
cara virus untuk bertahan hidup dengan memanfaatkan inang, antara lain:
1. Inang Bakteri
Salah satu organisme monoseluler yang bisa dijadikan sebagai inang oleh virus adalah
bakteri. Dengan bergantung hidup pada bakteri, maka virus dapat mereplikasi dirinya.
Misalnya virus berupa bakteriofage bisa menyerang bakteri Escherichia coli untuk
bertahan hidup.
2. Inang Organisme Eukariotik
Virus yang menginfeksi organisme eukariotik hanya mampu menyerang jaringan
tertentu saja. Adapun organisme eukariotik adalah tumbuhan, hewan, dan manusia. Virus
yang menyerang tumbuhan umumnya membawa materi genetik RNA akan menginfeksi
jaringan yang luka pada tanaman tersebut. Selanjutnya tumbuhan akan menularkan
penyakit akibat virus ke tumbuhan lain dengan perantara serangga.
Virus patogen yang menyerang hewan dan manusia membawa materi genetik DNA
serta menginfeksi melalui proses fagositosis. Meski jenis virus yang menyerang manusia
dan hewan kebanyakan berbeda, akan tetapi ada beberapa yang mampu menyerang
keduanya seperti virus Avian Influenza A yang menginfeksi manusia dan unggas.

B) Reproduksi Virus
Salah satu alasan mengapa virus bisa disebut sebagai makhluk hidup adalah karena
mikroba ini mempunyai kemampuan untuk berkembangbiak memperbanyak diri.
Meskipun dalam prosesnya untuk berkembangbiak dengan replikasi, virus membutuhkan
sel inang untuk diinfekesi. Tahap – tahap dalam reproduksi virus: adsorps,
penetrasi, sintesis (eklifase), pematangan, dan lisis. Reproduksi virus dapat melalui:
1. Siklus litik: sel inang mati dan terbentuk virion baru
2. Siklus lisogenik: sel inang hanya mengandung profag, bisa membelah dan tidak mati,
serta tidak terbentuk virion baru
 lOMoARcPSD|27211820

Replikasi, yaitu memperbanyak diri pada sel inang yang hidup (hospes), jika tidak,
virus akan mengkristalkan diri. Reproduksi virus terdiri dari dua siklus, yaitu siklus litik
dan siklus lisogenik. Virus memiliki mekanisme pembentukan mRNA berbeda – beda.
1. Pada virus ssRNA-, RNA membutuhkan enzim RNA polymerase untuk membentuk
mRNA, dimana DNA diubah menjadi RNA
2. Pada virus ssRNA+, RNA dapat langsung menjadi mRNA
3. Pada virus dsRNA-RT dan ssRNA-RT, RNA diubah terlebih dahulu menjadi DNA
dengan enzim trakskripsi

C) Klasifikasi Virus
Ada beragam cara – cara melakukukan pengklasifikasian virus oleh para ilmuwan.
Salah satu klasifikasi virus yang terkenal adalah versi International Committee on
Taxonomy of Viruses atau ICTV. Menurut versi tersebut virus dikelompokkan dalam 7
grup utama dan dipisahkan dari sistem klasifikasi makhluk hidup.
 lOMoARcPSD|27211820

Pengklasifikasian menurut ICTV tersebut didasarkan pada jenis materi genetik

yang dimiliki oleh virus. Pada tahun 2012 ICTV menyatakan bahwa virus terdiri atas 7
ordo, 96 famili, 22 sub-famili, 420 genus, dan 2618 jenis.
Adapun ketujuh grup besar dari virus tersebut adalah sebagai berikut:
 Grup pertama adalah virus yang mempunyai untaian DNA ganda. Contoh virus
ini adalah Parvovirus yang membutuhkan Adenovirus agar bisa berkembang.
 Grup kedua adalah virus yang mempunyai untaian DNA tunggal. Contoh virus
ini adalah Adenovirs yang mengakibatkan penyakit saluran pernapasan.
 Grup ketiga adalah virus yang mempunyai untaian RNA ganda. Contoh virus ini
adalah Reovirus yang mengakibatkan diare.
 Grup keempat adalah virus yang mempunyai untaian RNA tunggal + (positif).
Contoh virus ini adalah Picorna yang mengakibatkan penyakit polio.
 Grup kelima adalah virus yang mempunyai untaian RNA tunggal – (negatif).
Contoh virus ini adalah Rhabdovirus yang mengakibatkan penyakit rabies.
 Grup keenam adalah virus yang mempunyai untaian RNA tunggal dan
mereplikasi dengan menggunakan DNA intermediet.
 Grup ketujuh adalah virus yang mempunyai untaian DNA ganda dan
mereplikasi dengan enzim reverse transcriptase.

Setelah Peserta didik memperdalam pemahaman materi terkait virus. Guru mengarahkan peser

REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami hari ini?
2. Apa ada materi yang belum kamu pahami?
3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus?

REFLEKSI UNTUK GURU

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus?
2. Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk
hidup lainnya dari segi bentuk dan ukuran?
 lOMoARcPSD|27211820

3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham mengapa virus disebut

makhluk hidup dan makhluk tak hidup?

Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan
lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran:

1) Asesmen Diskusi (Draft Presentasi)

Indikator :
1. Kesesuaian materi dengan draft presentasi yang disajikan
2. Kesesuaian penulisan nama ilmiah virus (jika ada) sesuai tata nama penulisan ilmiah
3. Penyajian power point yang menarik (template)
Rubrik :
Skor Deskriptor
5 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator tersebut
4 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indikator 1 dan 3
3 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indicator 1 dan 2 atau 2 dan 3
2 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indicator 1 atau 3
1 Jika Peserta didik hanya menunjukkan indicator 2
0 Jika Peserta didik tidak menunjukkan 3 indikator

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
Nilai Peserta Didik 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

2) Asesmen Sikap
Indikator:
1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban
2. Melakukan diskusi kelompok
3. Mengolah informasi dan gagasan
4. Merefleksi pemikirannya sendiri
5. Sopan terhadap teman dan guru
Rubrik :
Skor Deskriptor
5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
Nilai Peserta Didik 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 lOMoARcPSD|27211820

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Aktivitas
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan
berikut sebagai pengayaan.
a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang
dialami oleh peserta didik.
b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran
klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran
ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang
dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
2. Materi (terlampir)
3. Asesmen Remedial
Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat
soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut.
lOMoARcPSD|27211820
 lOMoARcPSD|27211820

TUJUAN

 Peserta didik dapat mengetahui sejarah virus dan ciri – ciri virus dengan menelaah
beberapa referensi materi virus
 Peserta didik mampu membedakan proses replikasi virus baik itu siklus litik maupun
siklus lisogenik
 Peserta didik mampu mengidentifikasi peranan virus dengan menyajikan daftar peranan
virus yang menguntungkan dan merugikan
Pembukaan (10 Menit)
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
- Guru memeriksa
Persiapan kehadiran peserta didik
Pembelajaran
- GuruPeserta
Presensi memberikan
didik gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
- Guru
Buku tulismenyampaikan
untuk mencatattujuan pembelajaran
dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus)
Bahan
- Gurubelajar (Buku paket
mengaitkan berisi
materi materi virus)
pembelajaran atau kehidupan
dengan sumber lainnya
sehari – hari
Laptop
- Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar
Ponsel dan Paket Data Kegiatan Inti (60 Menit)
Lembar kerja Peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan terkait materi virus yang akan dibahas
sesuai pertemuan
Stimulus
 Guru mengarahkan Peserta didik untuk menjawab untuk mengetahui
tingkat pemahaman Peserta didik
Guru menanyakan kepada Peserta didik “Apakah Covid-19 memberikan
Identifikasi
dampak yang buruk bagi kehidupan?” dan “Apakah Covid-19 juga
Masalah
memberikan dampak positif bagi kehidupan?”
 Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok sesuai pembagian materi yang telah diberikan
Pengumpulan
 Guru mempersilahkan Peserta didik yang lain untuk memberikan
tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, atau pertanyaan.
 lOMoARcPSD|27211820

 Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman –

temannya.
Pengolahan Guru mengarahkan Peserta didik untuk menambahkan data presentasi
Data berdasarkan saran dan tanggapan kelompok lain
Hasil presentasi yang telah dilengkapi saran, tanggapan, pertanyaan dan
Pembuktian jawaban dikumpulkan kepada guru melalui link pengumpulan Gdrive
[Link]/PengumpulanPPTVirus
Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari
Kesimpulan
hasil presentasi
Penutup (10 Menit)
Membuat Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan materi yang telah dibahas pada pertemuan
Guru memberikan tugas kepada Peserta didik untuk membuat rangkuman
Penugasan
dari Presentasi yang sudah dipaparkan kelompok penyaji sebelumnya
Guru bersama – sama dengan Peserta didik mengisi refleksi mengenai hal
– hal yang positif dan negative dari proses KBM; atau dipahami dan
Refleksi
belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah
dikemukakan di awal pembelajaran

MATERI

A) Peranan Virus dalam Kehidupan

1. Peranan Merugikan
 lOMoARcPSD|27211820

2. Peranan menguntungkan
Pada siklus lisogenik terjadi penggabungan materi genetik virus dan bakteri
yang dikenal dengan nama profage. Virus dalam mode profage ini mengandung DNA
bakteri. DNA merupakan materi genetik yang membawa sifat suatu makhluk hidup.
Apabila DNA berubah, maka sifatnya juga akan berubah. Dengan demikian, virus
yang menginfeksi bakteri pertama akan memiliki sifat dari bakteri tersebut.
Selanjutnya, apabila virus menginfeksi bakteri kedua, maka akan memiliki sifat yang
terdapat pada virus pertama sekaligus sifat dari bakteri kedua, demikian seterusnya.
Peristiwa ini kemudian dimanfaatkan oleh para ilmuwan untuk melakukan penelitian
dalam bidang bioteknologi, khususnya rekayasa genetik sehingga terciptalah suatu
formula biotik yang dapat bermanfaat bagi manusia.
1. Vektor rekayasa genetika
Virus dapat direkayasa dengan disisipi gen yang menguntungkan, sehingga virus
dapat menjadi pembawa/vector
2. Melemahkan bakteri pathogen
Bakteri yang disisipi virus akan membentuk profage yang bersifat tidak ganas,
sehingga sifat pathogen menjadi lemah
3. Pembuatan vaksin
Vaksin adalah antigen (virus) yang telah lemah atau hilang patogenitasnya dan
dapat merangsang ingatan imunologis dan pembentukan antibodi dan interferon
tubuh secara alami
Contoh vaksin: vaksin polio salk, vaksin polio oral (OPV), vaksin rabies, vaksin
hepatitis B, vaksin influenza, vaksin cacar, dan vaksin MMR (Measles, Mumps,
Rubella)

B) Dampak dan Solusi Covid-19

 lOMoARcPSD|27211820

 Dampak Pandemi Covid-19

1. Kesehatan Masyarakat
a) Jumlah kasus positif COVID-19 serta kematian yang disebabkan oleh penyakit
tersebut.
b) Penurunan akses terhadap layanan kesehatan. Moynihan et al. (2021)
menyatakan bahwa penurunan terhadap akses layanan kesehatan terjadi secara
global dengan rentang -51% hingga - 20%.
c) Beberapa penelitian menunjukkan hasil bahwa pandemi COVID19
meningkatkan kecemasan dan stress (Agung, 2020; Hyland et al., 2020;
Pragholapati, 2020). Kecemasan tersebut membuat sebagian masyarakat,
khususnya yang termasuk dalam kelompok rentan untuk tidak mendatangi
fasilitas kesehatan.
2. Pendidikan
COVID-19 berdampak pada potensi penurunan kualitas generasi mendatang
(McKibbin & Fernando, 2020). Keluarga berpenghasilan rendah dengan tingkat
pendidikan rendah relatif mengalami dampak yang lebih buruk dibandingkan
keluarga berpenghasilan tinggi dengan tingkat pendidikan yang lebih tinggi.
Selama masa pandemi, layanan pendidikan bagi anak menjadi terbatas. Bagi
keluarga dengan tingkat ekonomi rendah, hal tersebut menjadi suatu hambatan
karena mereka tidak memiliki sumber daya yang memadai untuk menyediakan
layanan pendidikan di rumah.
3. Perekonomian
a) Coibion et al., (2020) menyatakan bahwa peningkatan pengangguran selama
pandemi COVID-19 lebih banyak disebabkan oleh tingginya jumlah orang yang
kehilangan pekerjaan dibandingkan pengangguran baru.
b) Penelitian oleh Amri (2020) menyimpulkan bahwa terjadi penurunan omset
Usaha Mikro dan Kecil (UMK), khususnya yang berkaitan dengan pariwisata.
c) Pandemi COVID-19 juga berpengaruh terhadap rantai pasokan yang dapat
mengancam kelangsungan produksi industri rumah tangga dan kecil.
4. Kehidupan Sosial
a) Tateno & Zoundi (2021) memperkirakan jumlah penduduk miskin global akan
bertambah menjadi lebih dari 130 juta selama pandemi Covid.
b) Pembatasan wilayah berkontribusi pada penurunan pendapatan keluarga miskin.
Penurunan pendapatan diikuti oleh peningkatan pengeluaran karena anggota
keluarga lebih banyak menghabiskan waktu di rumah. Whitehead et al. (2021)
 lOMoARcPSD|27211820

mengatakan bahwa sekitar sepertiga keluarga miskin peningkatan pengeluaran

pada masa pandemi.
 Solusi dalam Penanganan Covid-19
1. PPKM Level 4 diperpanjang
2. Mempercepat pembentukan kekebalan kelompok (Herd Immunity)
3. Mengawasi laju penyebaran virus corona Covid-19

C) Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus

Infeksi virus adalah penyakit infeksi yang disebabkan oleh virus. Infeksi ini
biasanya menular dari orang ke orang. Akan tetapi, infeksi virus juga dapat menular
melalui gigitan hewan atau benda yang terkontaminasi virus. Virus adalah
mikroorganisme yang berukuran lebih kecil dari bakteri. Mikroorganisme ini hanya
terdiri atas inti materi genetik, yaitu DNA dan RNA, serta lapisan pelindung berupa
protein.
Berbeda dengan bakteri, virus bersifat parasit dan tidak bisa hidup tanpa inang,
seperti manusia, hewan, atau tumbuhan. Virus yang menyerang sel inang akan
bereproduksi dan membunuh sel inang tersebut. Virus dapat menyerang berbagai
jaringan atau organ dalam tubuh, seperti saluran pernapasan atau saluran pencernaan.
Meski demikian, tidak semua virus yang masuk ke dalam tubuh dapat menyebabkan
penyakit. Hal tersebut terjadi karena daya tahan tubuh yang bekerja dengan baik dapat
melawan virus yang masuk.
 Penyebab Infeksi Virus
Infeksi virus terjadi ketika virus masuk ke dalam tubuh seseorang. Setelah
masuk ke dalam tubuh, virus kemudian menyerang sel tubuh yang sehat, serta
berkembang biak dengan cepat dan membunuh sel tubuh tersebut.
Terdapat banyak virus yang menjadi penyebab infeksi. Sebagai contoh, jenis
virus yang menginfeksi saluran pernapasan berbeda dengan jenis virus yang
menginfeksi saluran pencernaan.
1. Infeksi virus pada saluran pencernaan
Infeksi virus pada saluran pencernaan memengaruhi organ di sistem pencernaan,
seperti lambung dan usus. Jenis virus ini menyebar melalui makanan atau air yang
terkontaminasi feses atau tinja penderita. Selain itu, menyentuh mulut atau makan
tanpa mencuci tangan dengan benar – benar bersih setelah buang air besar juga
dapat menyebabkan penularan. Salah satu contoh infeksi virus pada saluran
pencernaan
 lOMoARcPSD|27211820

adalah gastroenteritis. Penyakit ini dapat disebabkan oleh berbagai macam jenis
virus, yaitu Norovirus, Rotavirus, Astrovirus, dan Adenovirus.
2. Infeksi virus pada hati
Infeksi virus pada hati adalah penyebab umum penyakit hepatitis. Tergantung jenis
virusnya, virus ini dapat menyebar melalui makanan yang terkontaminasi feses
(tinja) seseorang yang terinfeksi. Penularan juga dapat terjadi melalui pemakaian
jarum suntik yang tidak steril, serta kontak langsung dengan darah, urine, sperma
atau cairan vagina seseorang yang terinfeksi. Contoh penyakit hati akibat infeksi
virus adalah hepatitis A, B, C, D, dan E.
3. Infeksi virus pada kelamin
Infeksi virus pada kelamin menular melalui hubungan seksual yang sering berganti
pasangan dan tidak menggunakan kondom. Jenis virus ini menimbulkan ruam dan
benjolan di kelamin.
Beberapa penyakit akibat infeksi virus pada kelamin adalah:
a. Kutil kelamin, akibat human papillomavirus (HPV
b. Herpes genital, akibat virus Herpes simplex (HSV)
 Pencegahan Infeksi Virus
a. Virus bersifat pathogen saat:
1. Virus melakukan fase lisis/pelepasan sehingga sel mengalami kematian
2. Produksi toksin oleh sel yang terjangkit
3. Adanya komponen toksik yang dimiliki virus, misalnya sampul virus
Tubuh secara alami membentuk pertahanan berupa:
1) Interferon yang memperingatkan sel – sel tubuh akan bahaya dari virus Akan
tetapi, kecepatan pembentukan interferon tidak sebanding dengan replikasi virus
sehingga virus masih dapat menjangkiti sel – sel tubuh. Penecegahan terhadap
penyakit yang disebabkan virus pada umumnya adalah dengan menjaga agar
kekebalan tubuh tidak turun
2) Pencegahan terhadap virus antara lain:
1. Memiliki gaya hidup dan pola makan baik
2. Melakukan vaksinasi terhadap penyakit
3. Tidak melakukan kontak cairan dengan orang/hewan yang terjangkit virus,
karena virus dapat disebarkan melalui cairan tubuh.
 Pengobatan Infeksi Virus
 lOMoARcPSD|27211820

Pengobatan infeksi virus tergantung pada jenis yang dialami pasien. Beberapa
infeksi virus, seperti infeksi virus pada sistem pernapasan dan pencernaan, umumnya
tidak perlu ditangani karena gejalanya akan hilang dengan sendirinya. Meski
demikian, dokter dapat meresepkan beberapa jenis obat yang jenisnya akan
disesuaikan dengan gejala pada pasien, seperti:
1. Dekongestan, untuk mengobati pilek atau hidung tersumbat
2. Loperamide, untuk menangani diare
3. Paracetamol dan obat antiinflamasi nonsteroid (OAINS), untuk menurunkan
demam dan mengurangi nyeri
Pada kasus infeksi virus seperti flu, herpes, dan HIV, dokter dapat meresepkan
obat antivirus, seperti oseltamivir, valacyclovir, dan nevirapine.
Interferon juga dapat diberikan untuk penanganan hepatitis kronis, serta kutil kelamin.
Namun, perlu diketahui bahwa obat antivirus, termasuk interferon, hanya mencegah
virus berkembang dan tidak membunuh virus itu sendiri.

D) Pembiakan Virus
Ada tiga cara yang umum digunakan untuk membiakkan virus, yaitu dengan
inokulasi pada hewan percobaan, inokulasi pada telur berembrio, inokulasi pada biakan
jaringan.
1. Inokulasi Pada Hewan Percobaan
Hewan percobaan pada biakan ini menggunakan hewan percobaan sebagai media
untuk menanam virus. Jenis hewan percobaan, umur, jenis kelamin, serta cara
penyuntikan tergantung dari jenis virus yang akan dibiakan. Misal :
b. Virus Polio Hewan yang digunakan adalah kera, cara penyuntikan
intracerebral/intra spinal/intra nasal/ intra muskular. Dalam waktu 2 minggu
setelah penyuntikan maka kera akan lumpuh. Berarti didalam tubuh kera ada dan
berkembang virus polio dan didalam tinja kera dapat ditemukan virus polio.
c. Virus Rabies Hewan yang digunakan tikus putih dewasa yang disuntik secara intra
cerebral. 1 – 2 minggu kemudian tikus akan sakit, bulunya rontok dan mati
d. Virus Dengue Digunakan hewan percobaan bayi tikus putih umur 1 – 3
hari,disuntikan secara intra cerebral. Setelah 7 – 10 hari tikus akan mengalami
kejang
– kejang atau lemas lalu mati. Maka darah tikus tadi mengandung virus
2. Inokulasi Virus dengan Kultur Jaringan (In Vitro)
 lOMoARcPSD|27211820

Virus dapat diperbanyak dengan melakukan kultur sel yaitu menumbuhkan sel
yang terinfeksi virus secara invitro. Kultur jaringan merupakan suatu metode untuk
memperbanyak jaringan/sel yang berasal atau yang didapat dari jaringan orisinal
tumbuhan atau hewan setelah terlebih dahulu mengalami pemisahan secara
mekanis atau kimiawi secara invitro (dalam tabung kaca). Kultur sel yang didapat
dari jaringan secara langsung disebut kultur sel primer, sedangkan kultur sel yang
telah mengalami penanaman berulang – kali (passage) disebut kultur cell line atau sel
strain. Virus ditumbuhkan di dalam kultur bertujuan untuk mendapatkan stock virus.
Biakan sel pada kultur jaringan terbagi atas :
a. Biakan sel primer
Sel diambil dalam keadaan segar dari binatang. Sel demikian mampusecara
terbatas membelah dan selanjutnya mati, misalnya biakan primer berasaldari ginjal
monyet, embrio ayam, dll.
b. Biakan sel haploid
Yaitu kumpulan satu jenis sel yang mampu membelah kira – kira 100 kali sebelum
mati.
c. Biakan sel letusan
Sel yang mampu membelah tak terbatas
3. Pembiakan virus dalam telur berembrio (In ovo)
Karena telur merupakan sumber sel hidup yang relatif murah untuk isolasi virus,
maka carain ovo ini sering digunakan dalam laboratorium. Embrio berada dalam
kantung amnion yang berisi cairan amnion yang berwarna putih jernih. Telur
berembrio yang biasa digunakan adalah telur ayam negeri, telur ayam kampung, atau
telur bebek. Pembiakan dalam telur berembrio ini lebih baik dari penyuntikan pada
binatang percobaan karena:
a. Telur bertunas bersih dan steril, bebas dari bakteri.
b. Tidak memiliki mekanisme kekebalan seperti pada binatang percobaan yang dapat
menghalangi perkembangbiakan virus.
c. Tidak memerlukan pemberian makanan dan sangkar.
Beberapa contoh penggunaan telur berembrio untuk membiakan virus adalah :
a. Virus Variola Digunakan telur berembrio umur 10 – 13 hari disuntikan virus
dengan meneteskan pada bagian CAM (Chorio Alantois Membrane)
b. Virus Influenza Digunakan telur berembrio umur 10 – 14 hari disuntikan
intraamnion.
 lOMoARcPSD|27211820

c. Virus Herpes Simpleks Umur telur 12 hari, disuntikan dengan meneteskan pada
CAM.

E) Viroid dan Prion

 Viroid adalah molekul RNA tunggal bebas yang menjangkiti tumbuhan.
 Viroid hanya berupa molekul RNA tanpa kapsid, namun menyebabkan penyakit
seperti virus
 Prion adalah molekul RNA tunggal bebas yang menjangkiti sistem saraf hewan atau
manusia. Prion hanya berupa molekul RNA tanpa kapsid yang menyebabkan penyakit
pada sistem saraf

F) Macam – Macam Vaksin Covid-19 (Pengertian Vaksin, Manfaat, Fakta)

Vaksin merupakan zat yang berfungsi sebagai pembentuk kekebalan tubuh terhadap
suatu penyakit. Kandungan zat yang terdapat dalam vaksin adalah bakteri/virus yang
telah dilemahkan.
 Manfaat Pemberian Vaksin
1. Pemberian vaksin memiliki manfaat sebagai berikut:
2. Menstimulasi sistem kekebalan tubuh agar menghasilkan antibodi yang dapat
melawan kuman penyebab infeksi
3. Sebagai langkah pencegahan penyakit menular
4. Melindungi dari risiko kematian dan cacat, seperti pada penyakit rubella. Rubella
dapat mengganggu pertumbuhan serta perkembangan janin apabila sang ibu
terjangkit virus tersebut saat mengandung.
 Fakta Vaksin
1. Vaksin Berbeda dengan Vaksinasi dan Imunisasi
Lain halnya dengan vaksin yang merupakan zat pembentuk sistem kekebalan
tubuh, vaksinasi adalah proses memasukan vaksin ke dalam tubuh untuk
menghasilkan kekebalan terhadap penyakit tertentu. Kegiatan vaksinasi ini
biasanya melalui suntikan jarum, oral (mulut), dan aerosol (disemprotkan ke
hidung).
2. Orang Dewasa Juga Butuh Vaksin
Pemberian vaksin pada orang dewasa memiliki manfaat yang sama dengan
pemberian vaksin pada anak – anak.
 Macam – Macam Vaksin Covid-19
1. Vaksin Sinovac
 lOMoARcPSD|27211820

Vaksin ini merupakan jenis vaksin inaktivasi. Artinya vaksin berisi patogen yang
sudah dimatikan, sehingga bisa merangsang terbentuknya sistem kekebalan tubuh
tanpa menyebabkan penyakit. Vaksin Sinovac diberikan sebanyak dua dosis
dengan jarak waktu antara tiap pemberian minimal selama 28 hari.
2. Vaksin Astrazeneca
Vaksin ini bekerja dengan cara membawa protein lonjakan ke dalam sel tubuh,
sehingga sel – sel bisa membacanya dan membuat salinan protein lonjakan. Sistem
kekebalan tubuh kemudian akan belajar untuk mengenali dan melawan virus
SARS- CoV-2. Sama seperti Sinovac, vaksin AstraZeneca juga diberikan sebanyak
dua kali penyuntikan dengan jarak waktu pemberian antar dosis yaitu 12 minggu.
3. Vaksin Moderna
Vaksin ini diklaim memiliki efektivitas sebesar 94,5 persen. Vaksin ini berbasis
mRNA yang bekerja dengan cara menginstruksikan sel untuk membuat protein
lonjakan, sehingga tubuh bisa menghasilkan respons kekebalan dan menyimpan
informasi tersebut.
4. Vaksin Sinopharm
Vaksin ini juga merupakan vaksin inaktivasi yang menstimulasi sistem kekebalan
tubuh tanpa risiko menyebabkan penyakit. Sinopharm diberikan sebanyak 2 dosis
dengan interval 3 – 4 minggu.
5. Vaksin Pfizer
Pfizer mengklaim memiliki efektivitas 95 persen untuk menangkal virus corona,
dan tidak menimbulkan risiko efek samping yang berarti. Vaksin Pfizer diberikan
sebanyak dua kali penyuntikan dengan interval antar dosis, yaitu 21 – 28 hari.
6. Vaksin Novavax
Vaksin ini diberikan sebanyak dua dosis, berisi protein untuk membawa fragmen
virus corona yang tidak berbahaya untuk menghasilkan reaksi kekebalan.

Pertanyaan Mandiri

1. Seorang bayi menderita cacar air sebelum mendapatkan imunisasi dari puskesmas. Apakah
bayi tersebut perlu diimunisasi cacar air setelah sembuh? Jelaskan
2. Penyakit influenza yang disebabkan oleh virus sering menyerang manusia berulang kali.
Apakah virus yang menyerang manusia tersebut merupakan virus yang sama? Jelaskan
alasannya
 lOMoARcPSD|27211820

REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami hari ini?
2. Apa ada materi yang belum kamu pahami?
3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus?

REFLEKSI UNTUK GURU

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti materi yang disajikan
penyaji?
2. Apakah 90% Peserta didik sudah paham penyebab pandemic Covid-19
terkait dampak dan solusi?
3. Apakah 90% Peserta didik dapat membedakan peran merugikan dan
menguntungkan dari Virus?

Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan
lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran:

1) Asesmen Presentasi
Indikator :
1. Dapat menjawab pertanyaan atau merespon tanggapan yang diberikan oleh kelompok
lain
2. Mampu menjelaskan materi dengan benar
3. Tampilan powerpoint jelas dan mudah dibaca
4. Pembagian untuk mempresentasikan materi dilakukan secara adil
5. Pengumpulan powerpoint tepat waktu (Sebelum jam pelajaran Biologi dan H+1 setelah
powerpoint mendapat saran dan tanggapan dari guru)
Rubrik :
Skor Deskriptor
5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator tersebut
4 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 4 indikator tersebut
3 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 3 indikator tersebut
2 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 2 indikator tersebut
1 Jika Peserta didik hanya menunjukkan 1 indikator tersebut
0 Jika Peserta didik tidak menunjukkan 5 indikator tersebut

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Peserta Didik
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
=

2) Asesmen Sikap
Indikator:
 lOMoARcPSD|27211820

1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban

2. Melakukan diskusi dengan kelompok
3. Memperhatikan teman yang sedang presentasi
4. Tertib saat di dalam kelas
Rubrik :
Skor Deskriptor
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator

𝑥 100
Nilai Peserta Didik 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
= 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

PENGAYAAN DAN REFLEKSI

1. Aktivitas
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan
berikut sebagai pengayaan.
a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang
dialami oleh peserta didik.
b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran
klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran
ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang
dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
2. Materi (terlampir)
3. Asesmen Remedial
Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat
soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
 lOMoARcPSD|27211820

TUJUAN

Peserta didik mampu mengkaji artikel mengenai vaksin, pencegahan dan pengobatan infeksi
virus dalam peranan bioteknologi.

Persiapan Pembelajaran
Presensi Peserta didik
Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus)
Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) atau sumber lainnya
Ponsel dan Paket Data
Lembar kerja Peserta didik

Pembukaan (10 Menit)

- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari – hari
- Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar
Kegiatan Inti (60 Menit)
 Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi Bioteknologi
pada Virus “Apakah Covid-19 memberikan dampak yang buruk bagi
kehidupan?” dan “Adakah cara yang bisa dilakukan untuk mencegah
Stimulus
dan meminimalisir penularan Covid-19?”
 Guru mengarahkan Peserta didik agar menjawab untuk mengetahui
tingkat pemahaman Peserta didik
 Peserta didik mengamati dengan seksama materi pendukung dalam
bentuk gambar/video yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Guru membimbing Peserta didik untuk mencari dan membaca
Identifikasi berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
Masalah pengetahuan dan pemahaman tentang topik permasalahan
 Guru mengelompokkan peserta didik sebanyak 3 orang setiap
kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan LKPD
 Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi
Pengumpulan
kelompok
 lOMoARcPSD|27211820

 Guru mempersilahkan Peserta didik yang lain untuk memberikan

tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, atau pertanyaan.
 Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman –
temannya.
Pengolahan Guru mengarahkan Peserta didik untuk menambahkan data atau informasi
Data berdasarkan saran dan tanggapan kelompok lain
 Peserta didik mencari artikel dan berdiskusi hasil telaah literatur
 Guru membimbing Peserta didik dalam pengumpulan informasi yang
Pembuktian relevan
 Hasil diskusi yang telah dilengkapi saran, tanggapan, pertanyaan dan
jawaban dikumpulkan kepada guru
Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari
Kesimpulan
hasil presentasi
Penutup (10 Menit)
Membuat Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan materi yang telah dibahas pada pertemuan
Guru memberikan tugas kepada Peserta didik untuk membuat Infografis
Penugasan
baik digital ataupun konvensional terkait Peranan Virus pada Covid-19
Guru bersama – sama dengan Peserta didik mengisi refleksi mengenai hal
– hal yang positif dan negative dari proses KBM; atau dipahami dan
Refleksi
belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah
dikemukakan
di awal pembelajaran

Apabila muncul pertanyaan yang tidak diharapkan, Guru mengutarakan kepada Peserta didik, b

Contoh Pertanyaan yang diharapkan

1. Kandungan apa yang terdapat dalam vaksin?

2. Mengapa vaksinasi dapat mencegah infeksi penyakit oleh virus?
3. Bagaimana peran virus dalam bioteknologi saat ini?

REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami hari ini?
2. Apa ada materi yang belum kamu pahami?
3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus?

REFLEKSI UNTUK GURU

 lOMoARcPSD|27211820

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus?
Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk
2.
hidup lainnya?
3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham penyebab pandemic Covid-19?

Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan
lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran:

1) Asesmen Diskusi (LKPD)

Indikator:
1. Terdapat 1 pernyataan yang dianggap sangat penting
2. Terdapat 2 pernyataan yang dianggap sangat penting
3. Terdapat 3 pernyataan yang dianggap sangat penting
4. Terdapat ringkasan atau kesimpulan yang dibuat oleh kelompok
Rubrik :
Skor Deskriptor
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan keempat indikator

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Peserta Didik
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
=

2) Asesmen Sikap
Indikator:
1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban
2. Melakukan diskusi kelompok
3. Mengolah informasi dan gagasan
4. Merefleksi pemikirannya sendiri
5. Sopan terhadap teman dan guru
Rubrik :
Skor Deskriptor
5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator
 lOMoARcPSD|27211820

𝑥 100
Nilai Peserta Didik 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
= 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Aktivitas
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan
berikut sebagai pengayaan.
a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang
dialami oleh peserta didik.
b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran
klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran
ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang
dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
2. Materi (terlampir)
3. Asesmen Remedial
Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat
soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut.
lOMoARcPSD|27211820
lOMoARcPSD|27211820
 lOMoARcPSD|27211820

TUJUAN

Peserta didik mampu membuat project kampanye terkait peranan virus baik menguntungkan
atau merugikan melalui media sosial ataupun madding (poster/ podcast/ karikatur/ video/
infografis/ tulisan artikel)

Persiapan Pembelajaran
Presensi Peserta didik
Buku tulis untuk mencatat dan alat tulis (pulpen, pensil, penggaris, penghapus)
Bahan belajar (Buku paket berisi materi virus) atau sumber lainnya
Ponsel dan Paket Data
Lembar kerja Peserta didik

Pembukaan (10 Menit)

- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik
- Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari – hari
- Guru menyampaikan tata cara sistem penilaian dalam belajar
Kegiatan Inti (60 Menit)
 Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi Bioteknologi
pada Virus “Apakah Covid-19 memberikan dampak yang buruk bagi
kehidupan?” dan “Selain dampak yang dirasakan dari Pandemi Covid-
Stimulus
19, adakah manfaat dari Pandemi Covid-19?”
 Guru mengarahkan Peserta didik agar menjawab untuk mengetahui
tingkat pemahaman Peserta didik
 Peserta didik mengamati dengan seksama materi pendukung dalam
bentuk gambar/video yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
Identifikasi  Guru membimbing Peserta didik untuk mencari dan membaca
Masalah berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang topik permasalahan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan penugasan
Campaign Peranan Virus sesuai LKPD
 Guru mengarahkan Peserta didik untuk mempresentasikan hasil
Pengumpulan
pemikirannya terkait Campaign Peranan Virus
 lOMoARcPSD|27211820

 Guru mempersilahkan Peserta didik yang lain untuk memberikan

tanggapan, persetujuan, ketidak setujuan, atau pertanyaan.
 Peserta didik yang tampil dibantu guru menanggapi respon teman –
temannya.
Pengolahan Guru mengarahkan Peserta didik untuk menambahkan data atau informasi
Data berdasarkan saran dan tanggapan kelompok lain
 Peserta didik mencari artikel dan berdiskusi hasil telaah literatur
Pembuktian  Guru membimbing Peserta didik dalam pengumpulan informasi yang
relevan
Guru mempersilahkan Peserta didik untuk menuliskan kesimpulan dari
Kesimpulan
hasil presentasi
Penutup (10 Menit)
Membuat Guru membimbing Peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai
Kesimpulan materi yang telah dibahas pada pertemuan
Guru memberikan tugas kepada Peserta didik untuk membuat Infografis
Penugasan
baik digital ataupun konvensional terkait Peranan Virus pada Covid-19
Guru bersama – sama dengan Peserta didik mengisi refleksi mengenai hal
– hal yang positif dan negative dari proses KBM; atau dipahami dan
Refleksi
belum dipahami dari materi; terkait tujuan pembelajaran yang telah
dikemukakan di awal pembelajaran

Setelah Peserta didik memperdalam pemahaman materi solusi pencegahan penyebaran virus. G

REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

No Pertanyaan Jawaban
Apa saja materi virus yang sudah kamu pahami dari
1.
pertemuan pertama hingga pertemuan terakhir ini?
2. Apa ada materi yang belum kamu pahami?
3. Mengapa kita perlu mempelajari materi virus?

REFLEKSI UNTUK GURU

No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah 90% Peserta didik sudah mengerti pengertian virus?
Apakah 90% Peserta didik sudah paham perbedaan virus dan makhluk
2.
hidup lainnya dari segi bentuk dan ukuran?
 lOMoARcPSD|27211820

3. Apakah 90% Peserta didik sudah paham terkait Peranan Virus dalam
Kehidupan?

Guru menyimpulkan Hasil Refleksi di pertemuan hari ini untuk menentukan apakah akan
lanjut ke selanjutnya atau perlu adanya pengulangan pembelajaran:

1) Asesmen Media Kampanye

Indikator :
1. Media sederhana dan mudah dipahami
2. Informasi menarik perhatian
3. Terdapat pesan kepada masyarakat
4. Design menarik
5. Solusi yang diberikan/keorisinalan solusi
Rubrik :
Skor Deskriptor
5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator

𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Peserta Didik
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
=

2) Sikap
Indikator:
1. Memberi tanggapan berupa pertanyaan atau jawaban
2. Melakukan diskusi kelompok
3. Mengolah informasi dan gagasan
4. Merefleksi pemikirannya sendiri
5. Sopan terhadap teman dan guru
Rubrik :
Skor Deskriptor
5 Jika peserta didik menunjukkan 5 indikator
4 Jika peserta didik menunjukkan 4 indikator
3 Jika peserta didik menunjukkan 3 indikator
2 Jika peserta didik menunjukkan 2 indikator
1 Jika peserta didik menunjukkan 1 indikator
0 Jika peserta didik tidak menunjukkan satupun dari indikator
 lOMoARcPSD|27211820

𝑥 100
Nilai Peserta Didik 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
= 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Aktivitas
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, silahkan berikan kegiatan
berikut sebagai pengayaan.
a. Aktivitas Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
anak yang mengalami kesulitan yang berbeda – beda, sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang
dialami oleh peserta didik.
b. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran
klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
c. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran
ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang
dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.
2. Materi (terlampir)
3. Asesmen Remedial
Gunakan perangkat asesmen formatif yang sebelumnya telah diberikan atau bisa membuat
soal yang setara dengan asesmen formatif tersebut
 lOMoARcPSD|27211820

K. PERANGKAT ASSESMEN

No Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian Waktu Penilaian

1. Formatif Pengamatan antusiasme peserta didik Selama proses KBM
2. Sumatif Soal tes pilihan ganda Setelah KBM

a. Rubrik Pengamatan Antusiasme Peserta Didik Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh guru selama proses diskusi kelompok. Lembaran ini mencatat
daya antusiasme Peserta didik secara perorangan.

INSTRUMEN PENILAIAN ANTUSIASME

Dispilin Kerjasama Kritis Nilai

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Akhir

RUBRIK PENILAIAN ANTUSIASME

Indikator Deskripsi kriteria Skor

1) Tertib mengikuti instruksi 4 = jika empat indikator
2) Mengerjakan tugas tepat waktu terlibat
3) Tidak melakukan kegiatan yang 3 = jika tiga indikator terlibat
Disiplin
tidak diminta 2 = jika dua indikator terlibat
4) Tidak membuat kondisi kelas 1 = jika satu indikator terlibat
menjadi tidak kondusif
1) Melakukan tugas dengan baik 4 = jika empat indikator
2) Peran serta aktif dalam kegiatan terlibat
diskusi kelompok 3 = jika tiga indikator terlibat
Kerjasama 3) Mengajukan usul pemecahan 2 = jika dua indikator terlibat
masalah 1 = jika satu indikator terlibat
4) Mengerjakan tugas sesuai yang
ditugaskan
1) Berani bertanya 4 = jika empat indikator
2) Berani berpendapat terlibat
Kritis 3) Berani menjawab pertanyaan 3 = jika tiga indikator terlibat
4) Berani tampil di depan kelas 2 = jika dua indikator terlibat
1 = jika satu indikator terlibat
 lOMoARcPSD|27211820

Nilai akhir diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari ke empat
aspek sikap di atas.
Kategori nilai:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir
1

b. Penilaian Sumatif
I. Pilihan Ganda
1. Perhatikan sifat – sifat mikroorganisme berikut!
1) Tubuh tersusun atas DNA atau RNA saja
2) Memiliki sifat selalu merugikan
3) Hanya dapat berkembang biak dalam sel hospes
4) Terdiri atas satu sel
5) Dapat membentuk kristal
Karakteristik yang dimiliki oleh virus terdapat pada angka ….
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 5)
C. 1), 3), dan 5)
D. 2), 3), dan 4)
E. 2), 3), dan 5)
2. Virus dapat bereproduksi di dalam sel inang dengan cara melekatkan bagian
ekornya. Lalu memasukan materi genetik ke sel tersebut dengan tujuan ….
A. Mengendalikan sintesis protein dan membentuk bagian – bagian tubuh virus
B. Mengeluarkan organel – organel sel inang untuk tempat reproduksi virus
C. Melumpuhkan sel inang agar tidak dapat melakukan pembelahan
D. Menghancurkan sel inang dan menggantinya dengan sel virus
E. Memacu produksi enzim untuk merusak sel inang
3. Virus cacar pada manusia hanya dapat menyerang sel kulit dan menimbulkan
luka cacar di seluruh tubuh. Virus ini tidak dapat menyerang sel – sel tubuh yang
lain karena ….
A. Sel kulit sangat rentan terhadap virus sehingga mudah terinfeksi
B. Sel – sel tubuh yang lain tidak mempunyai reseptor untuk virus cacar
C. Sel – sel tubuh yang lain memiliki tingkat kekebalan yang lebih tinggi
D. Sel kulit terletak paling luar sehingga langsung berhubungan dengan udara luar
E. Komponen – komponen yang dibutuhkan untuk replikasi virus hanya ada
pada sel kulit
4. Replikasi virus dapat terjadi melalui dua siklus yang berbeda. Pada tahap sintesis
dalam siklus lisogenik terjadi tahapan ….
A. Sel bakteri mengalami lisis, kemudian dinding bakteri pecah
B. DNA virus masuk ke sel bakteri dan mengendalikan aktivitasnya
 lOMoARcPSD|27211820

C. Penyusunan partikel – partikel virus menjadi virus – virus baru

D. Asam nukleat virus bergabung dengan asam nukleat bakteri
E. Asam nukleat virus secara alami akan memisahkan diri dari asam nukleat
bakteri
5. Tubuh kita tidak terasa sakit ketika terinfeksi virus yang berada pada daur
lisogenik, tetapi baru terasa sakit jika virus sudah memasuki daur litik. Keadaan
ini dikarenakan pada daur lisogenik ….
A. Virus tidak bersifat parasit, sehingga tubuh tidak bereaksi apapun
B. Virus belum cukup matang untuk menginfeksi jaringan pada tubuh
C. Virus tidak dapat masuk ke daur litik karena belum melalui fase penetrasi
D. Virus dapat merusak sistem kekebalan tubuh manusia secara perlahan
E. Virus di dalam sel sehingga tidak terdeteksi sistem kekebalan tubuh
6. Perhatikan gejala – gejala suatu penyakit berikut!
1) Muncul bintil – bintil tampak seperti luka melepuh pada kulit
2) Timbul bercak merah pada seluruh tubuh
3) Terjadi pendarahan hebat pada usus besar dan paru – paru
4) Sakit kepala, demam tinggi, dan nyeri pada otot
5) Air kencing berwarna gelap, kotoran pucat, dan tubuh menguning
Gejala seseorang yang terserang virus Ebola ditunjukkan oleh angka ….
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 3), dan 4)
C. 2), 3), dan 4)
D. 2), 4), dan 5)
E. 3), 4), dan 5)
7. Beberapa penyakit yang disebabkan oleh virus ditunjukkan dalam table berikut.
Nama Penyakit Bagian Tubuh yang diserang
1 Demam berdarah Paru – paru
2 Polio Saraf dan Otak
3 Hepatitis Sel – sel hati
4 AIDS Sel darah merah
Pasangan yang tepat antara nama penyakit dan bagian tubuh yang diserang virus
terdapat pada angka ….
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (4)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
E. (3) dan (4)
8. Virus dapat dimanfaatkan untuk kepentingan bioteknologi. Salah satu pemanfaatan
virus yang menguntungkan bagi manusia dalam bidang pertanian adalah ….
A. Produksi biopestisida dalam bidang pertanian
B. Produksi buah – buahan tanpa mengandung biji
C. Peningkatan sifat antigenitas pada vaksin
 lOMoARcPSD|27211820

D. Peningkatan sifat patogenitas pada vaksin

E. Pemanfaatan profag untuk membuat antigen
9. Perhatikan beberapa pola hidup berikut!
1) Dalam satu hari tidur selama 5 jam
2) Berolahraga secara teratur
3) Mengonsumsi vitamin setiap hari
4) Menghindari rokok dan minuman beralkohol
5) Mengonsumsi makanan sehat dan seimbang
Pola hidup sehat yang dapat mengakibatkan tubuh tidak mudah terserang virus
ditunjukkan oleh angka ….
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 3), dan 5)
C. 2), 3), dan 4)
D. 2), 4), dan 5)
E. 3), 4), dan 5)
10. Perhatikan beberapa jenis penyakit berikut!
1) Tumor pada sapi
2) New Castle Disease
3) Campak
4) Herpes
5) AIDS
Penyakit yang disebabkan Paramyxovirus terdapat pada angka ….
A. 1) dan 2)
B. 2) dan 3)
C. 2) dan 4)
D. 3) dan 4)
E. 3) dan 5)
11. Berikut penyakit yang disebabkan oleh virus dengan penularan melalui perantara
manusia yang benar adalah ….
A. Polio, AIDS, dan hepatitis
B. Rabies, Cacar air, dan AIDS
C. Cacar air, rabies, dan hepatitis
D. Demam berdarah, rabies, dan polio
E. Influenza, demam berdarah, dan rabies
12. Seseorang menderita penyakit yang disebabkan oleh virus. Gejala – gejala yang
timbul pada diri penderita diantaranya demam tinggi, sakit kepala, muntah darah,
dan jumlah trombositnya menurun. Berdasarkan gejala – gejala tersebut, jenis
penyakit yang diderita yaitu ….
A. Polio
B. Cacar
C. Herpes
D. Influenza
 lOMoARcPSD|27211820

E. Demam Berdarah
13. Suatu jenis virus menyerang hati (liver) manusia. Infeksi virus tersebut akan
mengakibatkan peradangan hati akut yang dapat berkembang menjadi kanker
hati. Virus yang dimaksud adalah ….
A. Human Papilloma Virus
B. Hepatitis B Virus
C. Warzer Virus
D. Adenovirus
E. HIV
14. Virus lebih banyak merugikan manusia karena menimbulkan berbagai macam
penyakit. Penyakit pada manusia yang disebabkan virus dan mengakibatkan
peradangan pada selaput otak adalah ….
A. Gondong
B. Trakom
C. Meningitis
D. Ebola
E. Herpes
15. SARS atau Severe Acute Respiratory Syndrome menyerang berbagai Negara di
Dunia. Penyakit ini disebabkan oleh virus ….
A. Measles virus
B. Mumps virus
C. Herpes virus
D. Coronavirus
E. Rhabdovirus

Rubrik Penilaian
No Jawaban Skor No Jawaban Skor No Jawaban Skor
1 C 1 6 C 1 11 A 1
2 A 1 7 C 1 12 E 1
3 B 1 8 A 1 13 B 1
4 E 1 9 D 1 14 C 1
5 D 1 10 B 1 15 D 1

Nilai Jumlah nilai yang

diperoleh Jumlah skor
= x 100
maksimum (15)

II. Uraian
1. Virus corona adalah sebutan untuk berbagai jenis virus dari keluarga
coronaviridae. Virus ini umumnya ditemukan pada hewan, namun beberapa jenis
dapat menginfeksi dan menyebabkan penyakit pada manusia. Sementara itu,
COVID-19 adalah salah satu penyakit yang disebabkan oleh virus corona jenis
baru yang pertama kali ditemukan pada Desember 2019 lalu. Berdasarkan kajian
literature, maka:
a. Bagaimanakah cara penularan penyakit covid-19?
 lOMoARcPSD|27211820

b. Apa solusi yang dapat anda lakukan untuk pencegahan penyakit tersebut.
2. Salah satu penyakit yang disebabkan oleh virus dan sangat ditakuti oleh manusia
adalah AIDS. AIDS disebabkan oleh virus HIV. HIV sebenarnya tidak langsung
menyebabkan kematian, tetapi penderita perlahan – perlahan akan mengalami
banyak infeksi. Mengapa demikian?
3. Penyakit influenza yang disebabkan oleh virus sering menyerang manusia
berulang kali. Apakah virus yang menyerang manusia tersebut merupakan virus
yang sama? Jelaskan alasannya.

L. Pengayaan dan Remedial

1. Soal Pengayaan

Perhatikan artikel berikut;

INFEKSI VIRUS EBOLA

Infeksi virus ebola adalah salah satu penyakit akibat virus paling mematikan di dunia. Menurut WHO, a
Sejak ditemukan pada tahun 1976, Sebagian besar kasus dan wabah ebola terjadi di Afrika. Wabah terse
Berdasarkan artikel tersebut, buatlah infografis tentang penyakit yang disebabkan oleh virus ebola, serta

POLA HIDUP SEHAT

VID-19. Setiap harinya kasus angka positif COVID-19 bertambah. Masyarakat selalu diperingatkan oleh pemerintah untuk m
itu kita dianjurkan untuk meningkatkan imun tubuh supaya dapat menangkal virus Covid-19. Salah satu cara untuk meningk

hidup sehat agar tidak mudah terserang virus?

 lOMoARcPSD|27211820

2. Soal Remidial
Untuk peserta didik yang belum menguasai materi replikasi virus.
Replikasi virus merupakan proses reproduksi pada virus. Replikasi virus berlangsung melalui daur litik

Rubrik
Berdasarkan kajian materi karakteristik danPenilaian
peranan virus yang telah dibahas bersama, coba carilah lite
Mengapa
No profag merupakan virus yangJawaban
menguntungkan? Skor
Apakah virusDNA
1. Litik: dapatvirus
dilawan dengan
merusak DNAantibiotic? Jelaskan!
sel kemudian menggantikan fungsi sel 10
Mengapa virus memiliki sifat parasite obligat?
dan memecahkan sel. Virus melakukan replikasi untuk selanjutnya
tercipta bakteriofage. Proses tersebut akan menimbulkan indikasi infeksi
virus.
Lisogenik: DNA virus melebur dengan DNA sel serta tidak
menghancurkan sel inang. Proses tersebut tidak menunjukkan indikasi
infeksi virus.
2. (1) Profag dapat digunakan untuk mengubah fenotipe bakteri sehingga 10
bermanfaat dalam bidang kedokteran. Sebagai contoh, DNA virus
digabungkan dengan gen manusia yaitu gen penghasil antigen.
Gabungan gen atau profag tersebut, lalu disambungkan ke DNA
bakteri.
(2) Antibiotik tidak bisa membunuh virus karena virus memiliki struktur
yang berbeda dan bereplikasi dengan cara yang berbeda dari bakteri.
Antibiotik tidak melawan infeksi yang disebabkan oleh virus seperti
pilek, flu, dan bronkitis. Menggunakan antibiotik untuk melawan
infeksi virus, seperti pilek, flu, dan bronkitis tidak akan
menyembuhkan infeksi. Memakai antibiotik berlebihan dan bukan
pada waktunya, seperti pada saat diserang virus malah dapat
berkontribusi terhadap resistensi antibiotik, yang mengakibatkan
bakteri yang seharusnya dapat mati karena antibiotik menjadi
mampu melawan efek antibiotik, dapat bertahan hidup dan terus
menimbulkan penyakit.
(3) Hal tersebut disebabkan karena virus hanya dapat bereproduksi di
dalam material hidup dengan menginvasi dan memanfaatkan sel
 lOMoARcPSD|27211820

makhluk hidup karena virus tidak memiliki perlengkapan selular

untuk bereproduksi sendiri.

Opsi soal remedial lain

Untuk peserta didik yang belum menguasai materi peranan virus:
1. Roseola adalah sebuah infeksi yang terjadi dengan gejala berupa demam dan
adanya ruam merah muda di kulit anak. Umumnya, roseola terjadi pada anak usia
enam bulan hingga satu setengah tahun. Gejala roseola terjadi setelah tiga atau
empat hari kemudian diikuti dengan demam yang mereda dan dilanjutkan
munculnya ruam berwarna merah muda pada bagian punggung, perut, dan dada.
Dengan mencari referensi yang relevan, apakah ada gejala – gejala lain yang
mungkin timbul karena infeksi virus tersebut? Virus apa yang menyebabkan
penyakit roseola?

M. Glosarium
1. Group Investigation : Model pembelajaran berbasis investigasi
2. Discovery Learning : Model pembelajaran berbasis penemuan
3. Gawai : Alat yang bertujuan spesifik untuk berkomunikasi/HP
4. Problem Based Learning : Model pembelajaran berbasis masalah
5. Kampanye : Usaha untuk memberitahu, membujuk perilaku
khalayak
6. Mikroskopik : Berukuran sangat kecil
7. Antibodi : Sistem kekebalan tubuh
8. Interferon : Protein alami yang diproduksi tubuh sebagai respon
tubuh dalam melawan senyawa berbahaya, seperti
virus, bakteri, atau pathogen lain
9. Pathogen : Agen biologis yang menyebabkan penyakit
pada inangnya
10. Lisis : Persitiwa pecah atau rusaknya integritas membrane sel
dan menyebabkan keluarnya organel sel

N. Daftar Pustaka
Khristiyono. 2016. Buku Penilaian Biologi. Jakarta: Erlangga.
Henny Purnamawati, dkk. 2019. Pegangan Guru Biologi. Yogyakarta: PT Penerbit Intan
Pariwara.
Materi78. (23 Juni 2013). Materi Biologi. Diakses pada 16 Juni 2021, dari
[Link]

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMAN Guru Mata Pelajaran

..... ....
NIP. NIP.