RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS 2

SD NEGERI 1 BUDI LESTARI

KURIKULUM 2013
REVISI TAHUN 2017

DISUSUN OLEH:
KINANTI SEKAR AYU
855740584

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

 Satuan Pendidikan : SDN 1 BUDI LESTARI
Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2
B. JARING TEMA

PEMBELAJARAN 2

KD KD
Bahasa Indonesia PPKn
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai,
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui Yang Maha Esa.
teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
lingkungan. sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambang
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil sehari-hari.
pengamatan tentang lingkungan geografis, 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di karakteristik individu di sekolah.
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman
lisan, dan visual. karakteristik individu di sekolah

INDIKATOR INDIKATOR
Bahasa Indonesia PPKn
 Memahami isi teks tentang kehidupan  Memahami perbedaan jenis kelamin di
sosial. sekolah.
 Menemukan kosakata.  Mengelompokkan jenis kelamin di sekolah.
 Menemukan makna kosakata.

TUGASKU SEHARI - HARI

KD
PJOK
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.

INDOKATOR
PJOK
 Memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola

3
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Dengan mencermati gambar permainan Kendhi Gerl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan
sosial.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna kosakata.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin
di sekolah.
 Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis kelamin di
sekolah.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan ( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 180
siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menit
ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi
kompetensi yang akan dipelajari. (
Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar Siti melakukan olahraga (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
pemanasan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti bersama teman?
- Gerakan apa yang dilakukan Siti?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan
pemahaman tentang kegiatan olahraga Siti di
sekolah bersama teman-teman.

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
siswa menempel pertanyaannya atau
disampaikan kepada yang lain. (Mandiri)
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Siswa melakukan gerakan melempar dan
menangkap bola.
 Siswa melakukan permainan Kendhi Gerl. (
Critical Thinking and Problem Solving )
Alternatif Pembelajaran
 1. Alternatif 1. Guru memberikan contoh gerakan
melempar dan menangkap bola, kemudian diikuti
siswa satu persatu.
 2. Alternatif 2. Siswa berpasangan. Siswa 1
melakukan gerakan melempar. Siswa 2
melakukan gerakan menangkap. Di akhir
pembelajaran guru menguji gerakan masing-
masing siswa.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan
melempar dan menangkap dengan benar, siswa
melakukan permainan bola Kendhi Gerl.
 Siswa membaca teks secara bergantian. (
Literasi )
 Guru melakukan pengamatan tentang membaca
siswa.
 Siswa mengamati gambar dengan cermat.
 Siswa menulis nama-nama anak sesuai jenis
kelaminnya.
Kelompok Putra:
1. Edo
2. Beni
3. Budi
4. Aldo
5. Reno
Kelompok Putri:
1. Siti
2. Dayu
3. Lani
4. Ita
5. Ayu
 Guru membimbing siswa dalam melakukan
diskusi. Siswa ditanamkan sikap saling
menghormati terhadap teman yang berlainan
jenis. ( Collaboration )
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat 15 menit
memahami isi teks bacaan.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Bola Kasti

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

...................... KINANTI SEKAR AYU

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
 Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
 Memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
 Menemukan kosakata.
 Menemukan makna kosakata.
 Memahami perbedaan jenis kelamin di sekolah.
 Mengelompokkan jenis kelamin di sekolah.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Memahami isi teks bacaan.
2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang
sesuai

6
 2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang
bervariasi

a. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.

Penilaian: Unjuk Kerja
a. Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
dengan dengan dengan dengan
benar benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dengan
dengan bimbingan
sedikit guru
bimbingan
guru

2 Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

Bola melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola dengan bola bola bola
benar dengan dengan dengan
benar, benar, benar
namun namun
dilakukan dilakukan
dengan dengan
sedikit bimbingan
bimbingan guru
guru

c. Membaca hasil pengamatan.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dengan suara dengan dengan dengan
dan ketepatan yang lantang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang dan tidak ada lantang, cukup kurang
digunakan (KD kesalahan namun ada lantang, lantang
BI 4.3) ejaan kesalahan namun ada dan ada
ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan

2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak

percaya diri percaya percaya percaya
diri diri diri

Kegiatan Remedial

7
 1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola,maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan
bimbingan dengan memberikan contoh tambahan.
3. Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membaca.

Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola, maka guru dapat memberikan
penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar atau menangkap bola dengan gerakan lain.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan
penugasan, yaitu siswa diminta mencari contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang
berkaitan dengan materi.
Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
..................................................................................................................................................................................
......................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
..................................................................................................................................................................................
......................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
..................................................................................................................................................................................
......................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi
lebih efektif?
..................................................................................................................................................................................
......................................................

8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

KELAS 2

SD NEGERI 1 BUDI LESTARI

KURIKULUM 2013
REVISI TAHUN 2017

DISUSUN OLEH:
KINANTI SEKAR AYU
855740584

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

9
 Satuan Pendidikan : SDN 1 BUDI LESTARI
Kelas / Semester : II / 1
Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari
Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

10
B. JARING TEMA

PEMBELAJARAN 3

KD KD
Bahasa Indonesia PPkn
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang 1.1Menerima hubungan gambar bintang, rantai,
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah Yang Maha Esa.
melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
eksplorasi lingkungan. sesuai dengan silasila Pancasila dalam lambang
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa negara “Garuda Pancasila dalam kehidupan
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah sehari-hari.
hasil pengamatan tentang lingkungan 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan karakteristik individu di sekolah.
budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman
teks tulis, lisan, dan visual. karakteristik individu di sekolah.

INDIKATOR INDIKATOR
Bahasa Indonesia PPkn
 Memahami isi teks berkaitan dengan Membedakan individu berdasarkan warna
kehidupan ekonomi di sekolah. kegemaran di sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan Mengelompokkan individu berdasarkan warna
kehidupan ekonomi di sekolah. kegemaran di sekolah.
 Menentukan makna kosakata berkaitan
dengan kehidupan ekonomi di sekolah

TUGASKU SEHARI - HARI

KD
Matematika
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.

INDOKATOR
Matematika
 Menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang
setara.
 Menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.

11
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menentukan makna
kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat membedakan individu
berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat mengelompokkan
individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan
nilai pecahan uang kertas yang setara.
 Dengan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar nilai
pecahan uang kertas yang setara.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Tugasku Sehari-Hari”. (Mandiri)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan 180
siswa secara klasikal dan memotivasi siswa menit
tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan
sehat yang berhubungan dengan kompetensi
kompetensi yang akan dipelajari. (
Communication )
 Guru membimbing siswa untuk mengamati
gambar Siti menabung di sekolah (mengamati).
 Siswa teks bacaan yang berkaitan dengan tugas
di sekolah (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengecek pemahaman siswa.
- Apa yang dilakukan Siti?
- Gambar apakah yang kamu temukan?
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan
pertanyaan tentang hasil pengamatannya.

12
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian
secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan
atau menempel pertanyaan mereka. (Mandiri)
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
 Guru membimbing siswa untuk membaca dengan
suara yang jelas. ( Literasi )
 Siswa mengamati gambar, siswa
mengidentifikasi cara menampilkan gambar. (
Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru melakukan penguatan cara membaca
diagram atau tabel.
 Siswa mencari informasi tentang warna tas
kesukaan dari teman-temannya. ( Creativity and
Innovation )
 Siswa menggambar hasil data yang diperoleh
tentang warna tas kesukaan teman sekelas.
 Siswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman
yang memiliki warna kesukaan berbeda. Guru
menanamkan sikap menghargai teman yang
berbeda warna kesukaan. ( Collaboration )
Penutup  Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat 15 menit
mengenal nilai sekelompok pecahan uang.
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
 Berbagai pecahan uang

MENGETAHUI GURU KELAS II

KEPALA SEKOLAH

...................... KINANTI SEKAR AYU

13
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Menentukan makna kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
 Membedakan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Mengelompokkan individu berdasarkan warna kegemaran di sekolah.
 Menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara.
 Menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengelompokkan teman berdasarkan warna tas kesukaan.
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3

b. Menentukan nilai sekelompok uang pecahan uang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Menggunakan kata tanya yang
sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang
bervariasi
b. Membaca Teks Bacaan.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Cerita

14
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan dengan dengan
bahasa yang yang lantang suara yang suara suara yang
digunakan dan tidak ada lantang, yang cukup kurang
(KD BI 4.3) kesalahan namun ada lantang dan lantang dan
ejaan kesalahan ada ada
ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tida
percaya diri percaya diri percaya
diri

Kegiatan Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan warna tas kesukaan, maka
guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menentukan nilai berbagai kelompok pecahan uang, maka guru dapat
melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.

Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku
yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan warna tas kesukaan, maka
guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa menentukan nilai sekelompok pecahan uang, maka guru dapat memberikan
latihan tambahan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
.................................................................................................................................................................
.......................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
.................................................................................................................................................................
.......................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
.................................................................................................................................................................
.......................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................................................
.......................................................................

15