RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 9 Werinama

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku
Pembelajaran :1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan cara 3.6.1Mengidentifikasi

menghasilkan, menyalurkan,
dan menghemat energi listrik. cara menghasilkan
energi listrik
2 4.6 Menyajikan karya tentang 4.6.1Melaporkan
berbagai cara melakukan
penghematan energi dan hasil pengamatan
usulan sumber alternatif tentang cara
energi listrik. menghasilkan energi
listrik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks eksplanasi, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari
teks tentang cara menghasilkan energi listrik dengan tepat.
2. Dengan menaamati gambar model rangkaian listrik PLTA, siswa mampu
mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik dengan benar


Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit
masing-masing.
◾ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
◾ Pembiasaan Membaca 15 menit.
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Globalisasi”.
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Inti  Siswa mengamati beragam benda yang ada di 150
kelas. menit
 Siswa mengindentifikasi negara yang memproduksi
benda-benda yang mereka temukan, kemudian
menuliskannya dalam tabel yang tersedia.
 Siswa mengamati gambar tentang pengaruh
globalisasi yang ada di buku siswa.
 Siswa mendiskusikan secara berkelompok
mengenai beragam hal yang ingin mereka ketahui
lebih lanjut dari hasil pengamatan dan hubungannya
dengan globalisasi. Siswa menuliskannya dalam
bentuk pertanyaan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa membaca teks eksplanasi ilmiah tentang proses
menghasilkan energi listrik dari PLTA.

Keterangan gambar:
1. Sungai/waduk, tempat penampungan air.
2. Pintu masuk air sungai/waduk.
3. Katup pengaman, berfungsi sebagai katup
pengatur masuknya air.
Tangki pengaman tekanan air jika tiba-tiba naik saat katup
pengatur ditutup.
5. Pipa pesat, untuk mengalirkan dan mengarahkan air
ke turbin dan untuk mendapatkan tekanan energi
yang besar.
6. Katup pengatur turbin.
7. Turbin, mengubah energi potensial air menjadi energi
gerak.
8. Generator, menghasilkan energi listrik dari energi
gerak.
9. Transformer, untuk transfer energi listrik antardua
sirkuit dengan induksi elektromagnet.
 Siswa diminta mencermati dan memahami proses
menghasilkan energy listrik melalui teks tersebut.
Penutup ◾ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
◾ Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
◾ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
◾ Melakukan penilaian hasil belajar
◾ Menyanyikan lagu daerah “Ratu Anom”
◾ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

◾ Buku Siswa Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

◾ Gambar pembangkit listrik untuk IPA dan Bahasa Indonesia

Mengetahui Bemo Perak, 2024

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6

ESA LATAEL, [Link].I. SARIFA ALWIYAH BUBAKAR,

NIP. 19700807 200804 2 001 [Link].I
NIP. 19660217 200604 2 005
Lampiran 1

A. MATERI PEMBELAJARAN

◾ Menemukan contoh-contoh kerja sama Indonesia dengan negara-negara ASEAN, di

bidang kebudayaan.

◾ Menemukan informasi pada bacaan.

◾ Mengidentifikasi proses menghasilkan energi listrik.

B. METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2

C. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap

Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

Dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
PENILAIAN

1. IPA

Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menghasilkan

energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
2. Penilaian Sikap
Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada lampiran pertama
Buku Guru.
Pengayaan

Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang

proses menghasilkan energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia di sekolah.
Remedial

Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menghasilkan energi listrik, akan
mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mengamati benda-benda produksi negara lain yang terdapat di rumah.
 Siswa mendiskusikan tentang dampak globalisasi bersama orang tua, dan
menyimpulkannya.
 Menghasilkan Energi Listrik
Listrik memiliki peran penting di era [Link] dapat dimungkiri, bahwa globalisasi terjadi karena
perkembangan teknologi di berbagai bidang, yang didukung oleh peran listrik sebagai sumber energi di
dalamnya. Dengan ditemukannya televisi, komputer, dan telepon genggam, arus informasi kemudian
menyebar dengan begitu cepat ke berbagai negara di berbagai belahan dunia.
Kebutuhan akan listrik kemudian menjadi suatu hal yang harus dipenuhi bagi semua negara di era globalisasi
saat ini.
Listrik dihasilkan di pusat pembangkit menggunakan beragam sumber energi. Pada Pembangkit Listrik
Tenaga Air (PLTA), air dari waduk/sungai
1. masuk melalui pintu
2. yang diatur oleh katup pengaman
3. Air kemudian masuk ke tangki pengaman tekanan
4. Air di dalam pipa pesat
5. mengalirkan dan mengarahkan air ke turbin
6. untuk mendapatkan tekanan energi yang besar.
7. melalui katup pengatur tekanan

Energi potensial air kemudian menggerakan turbin. Energi gerak tersebut kemudian diubah menjadi energi
listrik oleh generator (8). Energi listrik
dari generator kemudian diatur kapasitas tegangannya dan dialirkan oleh transformer (9). Energi listrik
kemudian dibagikan ke konsumen oleh saluran transmisi (10).
Komponen utama pada semua pembangkit energi listrik adalah turbin dan generator. Turbin
tersebut harus bergerak untuk menghasilkan energi gerak yang kemudian diubah menjadi energi listrik oleh
generator. Energi penggerak turbin, selain dari aliran air, juga bisa didapat dari angin (PLTA), panas bumi
(PLTU), dan sumber energi lainnya. Adakah sumber energi di daerahmu yang bisa digunakan sebagai
pembangkit energi listrik?
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKKELAS 6 TEMA 4 SUB TEMA 1

IPA
Buatlah peta konsep Cara menghasilkan energi listrik dari tenaga listrik mikrohidro!