MODUL AJAR

IPAS
Fase C kelas 5A ( Energi Listrik dan Batrei )
Diajukan untuk Memenuhi salah satu tugas dalam menempuh mata kuliah
Pengenalan Lapangan Persekolahan ( PLP-II )
Dosen Pembimbing : Devi Rahmiati, [Link].,[Link]
Guru Pamong : Robi Yandi, [Link].
Guru Kelas 5A : Yuli Maulani

Disusun Oleh :
Nama : Febia Ainun Azhar
Npm : 215060149
Kelas : 7D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
2024
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA KELAS 1A ( FASE A )

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Febia Ainun Azhar
Instansi : SD Negeri 008 Mohamad Toha
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas : C/ 5A
Elemen : Pemahaman IPAS
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda disekitar yang memanfaatkan
enegry listrik dan batrei agar dapat berfungsi.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu mengelompokkan alat rumah tangga sesuai energinya.
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 35 menit )
Hari dan Tanggal : Rabu, 06 November 2024
Waktu Pelaksanaan : Pukul 14.00-16.00 WIB

B. KOMPETENSI AWAL
• Peserta didik pada awal pembelajaran belum mengetahui alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik
dan baterai.
C. TARGET PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Gotong royong
2. Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
• Media Pembelajaran :
1. Buku Tematik IPAS kelas 5
2. Power Point
3. Bahan Ajar
• Sarana dan Prasarana guru :
-Laptop, Proyektor, Papan Tulis, Bahan Bacaan.
E. TARGET PESERTA DIDIK
• Peserta didik Reguler/tipikal : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
• Pendekatan : Cooperative Learning
• Model Pembelajaran : Problem Based Learning
1) Orientasi peserta didik pada masalah;
2) Mendesign/perencanaan proyek
3) Menyusun jadwal proyek
4) Pelaksanaan dan monitoring proyek
5) Menguji hasil
6) Evaluasi dan refleksi
• Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi.

G. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang pemahaman energy listrik
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang benda benda yang termasuk energy listrik dalam kehidupan sehari-hari.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber sumber energy listrik.

2. Indikator Capaian Tujuan Pembelajaran

• Melalui kegiatan menyimak penjelasan guru melalui tayangan ppt, peserta didik mampu memahami sumber
sumber energy listrik.
 • Melalui pengerjaan LKPD peserta didik mampu mengidentifikasi contoh sumber sumber energy listrik
dikehidupan sehari hari.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber-sumber energy listrik melalui kegiatan pengerjaan LKPD.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang kalian ketahui tentang listrik?
2. Samakah listrik dengan batrei?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. (orientasi )
2. Guru mengkondisikan peserta didik dengan bertanya kabar dan kesiapan belajar setiap peserta didik.
(orientasi)
3. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum pembelajaran (meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a). (religius,beriman)
4. Guru dan peserta didik membacakan kesepakatan kelas secara bersama-sama untuk mengingatkan kembali
peserta didik tentang sikap dan perilakunya dalam pembelajaran di kelas.
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ garuda pancasila” dan memberikkan penguatan pentingnya
meningkatkan nasionalisme. (Nasionalisme)
6. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking dengan tepuk fokus. ( Motivasi )
7. Guru melanjutkan pembelajaran dengan bantuan pertanyaan pemantik.
1) Pertanyaan Pemantik :
1. Apa yang kalian ketahui tentang listrik?
2. Samakah listrik dengan batrei?
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Peserta didik diarahkan untuk mengamati ppt pembelajaran mengenai Sumber-sumber energi listrik
() ( mengamati, TPACK )
[Link]
AGVqnclIUI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

b. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab tentang materi Sumber-sumber energi listrik yang telah
diamati melalui PPT.
c. Peserta didik dan guru bersama-sama mendiskusikan jawaban dari pertanyaan tersebut.
d. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru mengenai materi sumber energi listrik. (mengamati)
2. Mengorganisasikan peserta didik dalam belajar
a. Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang.
b. Peserta didik diarahkan oleh guru untuk mengerjakan LKPD yang telah diberikan.
3. Membimbingan penyelidikan individual maupun kelompok
a. Setiap kelompok mendiskusikan dengan anggota kelompoknya selama 10 menit Guru berkeliling ke setiap
kelompok untuk memfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan. ( collaboration )
b. Guru berkeliling sambil membawa lembar observasi penilaian kelompok ke setiap kelompok sambil
memberikan arahan dan bimbingan.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
a. Setiap kelompok secara bergiliran dapat menunjukkan hasil kerjanya dengan mempresentasikan di depan
kelas kepada seluruh peserta didik. ( critical thingking )
b. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan sesuai dengan hasil yang
dipresentasikan kelompok yang tampil di depan kelas. ( comunication )
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemcahan masalah
a. Guru memberikan umpan balik berupa penguatan konsep dan juga hasil kerja setiap kelompok.
 b. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompoknya masing-masing.
c. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran. ( collaboration )
d. Guru memberikan tes sumatif kepada peserta didik terkait materi pembelajaran yang sudah dipelajari.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi keseluruhan pembelajaran.
2. Peserta didik mendapatkan informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3. Peserta didik melakukan ice breaking tepuk pulang.
4. Peserta didik dipersilahkan berdoa dan mensyukuri atas nikmat yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa.
5. Guru mengucapkan salam penutup. (relegious, beriman)
E. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Sikap (Observasi terhadap dimensi Profil Pelajar Pancasila)
a. Prosedur : Proses Pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Rubrik Penilaian
2. Pengetahuan
a. Prosedur : Tes Formatif dan Sumatif
b. Teknik : Tes tertulis
c. Bentuk : Objektif
d. Instrumen : Kisi-kisi, Butir Soal, dan Kunci Jawaban
3. Keterampilan :
a. Prosedur : Non tes
b. Teknik : Penugasan
c. Bentuk : Penilaian Instrumen
d. Instrumen : Rubrik Penilaian
F. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial
Materi remedial untuk peserta didik yang kemampuannya belum memenuhi kriteria : peserta didik
mengaitkan contoh sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari dengan bimbingan guru.
Pengayaan
Peserta didik mengaitkan sumber energi listrik dalam kehidupan sehari-hari secara mandiri tanpa bimbingan guru.
G. REFLEKSI GURU
1. Apakah penyampaian materi pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik?
2. Apakah penerapan model pembelajaran sudah terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran?
3. Bagaimana pemanfaatan media dan sumber belajar dalam proses pembelajaran?
4. Bagaimanakah keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran?
5. Bagaimanakah tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas saat proses pembelajaran berlangsung?
7. Apakah kegiatan penarikan kesimpulan dan penguatan materi pembelajaran sudah memberikan pemahaman
secarautuh kepada seluruh peserta didik?
8. Bagaimanakah pencapaian hasil belajar peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran?
 Mengetahui Bandung, 06 November 2024
Wali Kelas 5A Mahasiswa PLP II FKIP UNPAS

Yuli Maulani, [Link]. Febia Ainun Azhar

NIP.199707182023212013 ( 215060149 )

Guru Pamong SDN OO8 [Link]

Robi Yandi, [Link]

NIP. 198702042011011002
 LAMPIRAN – LAMPIRAN

A. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap

1. Profil Gotong Royong

Sangat Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Kriteria harapan
Penilaian
(4) (3) (2) (1)
Kolaborasi dengan semua anggota 3 peserta didik dapat 2 peserta didik dapat semua peserta didik
teman kelompok (4-5 orang) bekerja sama bekerja sama tidak dapat bekerja
dapat bekerjasama menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas sama
menyelesaikan
tugas dari guru

2. Profil Bernalar kritis

Sangat Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Kriteria harapan
Penilaian
(4) (3) (2) (1)
Mengajukan Berani mengajukan Berani mengajukan Malu dalam Tidak berani
pertanyaan untuk pertanyaan kepada guru pertanyaan kepada mengajukan mengajukan
membandingkan jika menemui materi guru jika ditunjuk pertanyaan pertanyaan kepada
berbagai informasi yang berbeda dari kepada guru guru
sumber lain

Penyelesaian Aktif mencari ide/solusi Bisa mencari solusi Memerlukan bantuan Pasif jika menemukan
masalah saat jika ada hambatan namun dengan arahan setiap menemukan kesulitan
penyelesaian sesekali kesulitan namun ada
proyek inisiatif bertanya
 FORMAT PENILAIAN SIKAP

Tanggal dan hari : …………………………….

Fase : …………………………….
Mata pelajaran : …………………………….

GOTONG ROYONG BERNALAR KRITIS

NO NAMA SISWA Total
Kolaborasi dengan teman Mengajukan Penyelesaian
pertanyaan masalah
1 Adhiyasta Putra Wardhana
2 Ajmal Shidqi Al Kaffi
3 Almeer Athallah Fawwaz
4 Alvin Raya Basae
5 Aqillah Maudina Setiadi
6 Azira Zahra Malkirizya
7 Deva Rizkia Adriansyah
8 Fakhirah Azzahrah Salsabila Vriarin
9 Ghina Shofwatul Inayah Imannudin
10 Giga Sakha Arganta
11 Habibie Al-Rasyid Susanto
12 Hasna Chairunnisa
13 Jie Falco Dama Archy
14 Keysa Calista Ar Razaqu
15 Khalif Altharizz Idman
16 Meykha Azalea Dhafira
17 Muhammad Aqil Raziq Taufiqllah
18 Muhammad Dafiqurrahmat
19 Muhammad Randika Javier
20 Nashifa Nur Maulida
21 Natha Dhirgham Aldzikri
22 Naura Cinta Az Zahra
23 Nyanyu Khairunissa Melzasmine
24 Patra Laszro Alataf
25 Rahma Izzatunisa
26 Rexa Muhammad Alief Rahman
27 Tamira Shidqiya Rifda
28 Zildjian Putra Tiardi

Pedoman Penskoran:
Nilai = (Total perolehan/Skor maksimal) x 100

Konversi Nilai
No Rentang Nilai Huruf Keterangan
1. 91 – 100 A Sangat Baik
2. 81 – 90 B Baik
3. 71 – 80 C Cukup
4. 61 – 70 D Kurang
5. < 60 E
B. Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Keterampilan – Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : IPAS

Kelas/Semester : 5A / Ganjil
Materi : Sumber Energi Listrik dan baterai

Sangat Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum

No Kriteria harapan Berkembang
4 3 2 1
1 Kerjasama Dapat bekerjasama Dapat bekerjasama Hanya dapat Tidak
dalam dengan semua anggota dengan beberapa bekerjasama dengan berpartisipasi
kelompok kelompok anggota kelompok salah satu anggota
kelompok

2 Bertanya Dapat bertanya dengan Dapat bertanya dengan Bertanya dengan tidak Tidak dapat
santun dan sesuai topik santun tetapi santun tetapi sesuai bertanya
tidak sesuai topik topik
3 Menjawab Dapat menjawab Dapat menjawab Menjawab pertanyaan Tidak dapat
pertanyaan pertanyaan dengan santun pertanyaan dengan dengan tidak santun menjawab
dan sesuai topik santun dan sesuai topik tetapi sesuai topik pertanyaan
4 Menghargai Mendengarkan saat orang Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Hanya
pendapat lain berbicara, menerima memenuhi
orang lain masukan orang lain, tidak satu kriteria
memotong pembicaraan
orang lain

Lembar Kerja Penilaian Keterampilan

Kerjasama Menjawab Menghargai
No. Nama Peserta Didik Dalam Bertanya Pertanyaan Pendapat Predikat
Kelompok Orang Lain

6
C. Penilaian Pengetahuan
NOMOR
NAMA P ESERTA DIDIK L/P Nilai/Skor Keterangan
URUT NISN / NIS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Penilaian diisi dengan skor 1 – 100 dengan kriteria :

[Link] Skor
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10
Jumlah 100

Rubrik penskoran :
Skor 91 – 100 Sangat Baik
Skor 81 – 90 Baik
Skor 71 – 80 Cukup
Skor < 70 Kurang
 Kisi-Kisi Soal Evaluasi

No. Kriteria Kunci Jawaban Skor

1. Menyebutkan pengertian enegi Kekuatan / tenaga 10
2. Menyebutkan sumber energy senter Baterai 10
3. Menganalisis sumber energy mobil-mobilan. Bukan. 30
Mobil-mobilan bisa bergerak
karena dia mendapat energy dari
baterai.
4. Menganalisis sumber energy lampu Baterai 20
5. Menyebutkan alat rumah tangga yang sumber 1. Blender 30
energinya dari listrik . 2. Kulkas
Nama siswa :

Kelas :

1. Energy artinya….
2. Dari manakah sumber energy lampu senter ?
3. Adik memiliki sebuah mobilan remot. Mobil-mobilan tersebut dapat berjalan kesana kemari,
dapat mengeluarkan suara. Apakah ini tandanya mobil-mobilan adik benda hidup ? Sebutkan
alasanmu !
4. Lampu di teras rumah Rani padam. Hal ini dikarenakan PLN sedang melakukan pemadaman
masal.
Pada gambar di bawah ini dari manakah energy lampu diperoleh ?

5. Tuliskan dua alat rumah tangga yang sumber energinya berasal dari listrik
.

MATERI
AJAR

ENERGI LISTRIK DAN ENERGI BATERAI

A. Energi Listrik.
Energy listrik berasal dari pergerakan benda yang sangat kecil
yang disebut elektron. Elektron bisa berpindah dari satu tempat ke
tempat yang lain dan menciptakan arus listrik. Kalian akan
medapatkan elektron pada kabel yang terhubung ke stop kontak.
Tapi, kalian harus berhati-hati dengan electron, ya! Karena, aliran
electron bisa membuat kalian tersenga listrik. Tersengat listrik
rasanya sakit sekali dan bisa membahayakan nyawa.

Di sekitar kita tentunya kalian banyak menemukan alat -alat yang

sumber energinya berasal dari listrik. Energy listrik bisa berubah
menjadi energy gerak, panas, suara dan cahaya.
Contohnya kipas angina, setrika listrik, televisi, dan lampu
bohlam.

B. Energi Baterai
Baterai adalah sebuah sumber energy yang dapat merubah
energy kimia yang disimpannya menjadi energy listrik yang dapat
digunakan seperti perangkat elektronik.
Hamper semua perangkat lektronik yang portable seperti
handphone, laptop, dan mainan remote control menggunakan
baterai sebagai sumber listriknya.