MODUL AJAR

MATEMATIKA
Fase C kelas 5A ( Pengukuran )
Diajukan untuk Memenuhi salah satu tugas dalam menempuh mata kuliah
Pengenalan Lapangan Persekolahan ( PLP-II )
Dosen Pembimbing : Devi Rahmiati,
[Link].,[Link] Guru Pamong : Robi Yandi, [Link].
Guru Kelas 5A : Yuli
Maulani, [Link].

Disusun Oleh :
Nama : Febia Ainun Azhar
Npm : 215060149
Kelas : 7D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
2024
 MODUL AJAR KURIKULUM
MERDEKA MATEMATIKA KELAS 1A
( FASE A )

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Febia Ainun Azhar
Instansi : SD Negeri 008 Mohamad Toha
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : C/ 5A
Elemen : Pemahaman Matematika
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda terkait dengan
kecepatan, serta menggunakan satuannya..

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda terkait
dengan kecepatan serta menggunakan satuannya.
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 35 menit )
Hari dan Tanggal : Rabu, 13 November
Waktu Pelaksanaan : Pukul 10.00 – 11.30

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik pada awal pembelajaran belum dapat menyelesaikan pemacahan masalah berkaitan dengan
kecepatan.
C. TARGET PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Gotong royong
2. Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
 Media Pembelajaran :
1. Power Point
2. Bahan Ajar
 Sarana dan Prasarana guru :
-Laptop, Proyektor, Papan Tulis.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik Reguler/tipikal : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
 Strategi : Student Active Learning
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning
1) Orientasi peserta didik pada masalah;
2) Mendesign/perencanaan proyek
3) Menyusun jadwal proyek
4) Pelaksanaan dan monitoring proyek
5) Menguji hasil
6) Evaluasi dan refleksi
 Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi.

G. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang pemahaman satuan jarak
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenal satuan waktu
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran :
• Melalui kegiatan pengamatan video tangga satuan jarak di PowerPoint dikombinasikan dengan
demostrasi, peserta didik dapat mengaitkan minimal 2 hubungan antar satuan jarak dengan tepat. (C4)
TPACK
• Melalui pengamatan pengerjaan soal di video disertai penjelasan guru, peserta didik dapat
membandingkan minimal 2 hubungan antar satuan jarak dan waktu dengan tepat. (C5) TPACK
• Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat membuat minimal 1 pemecahan masalah berkaitan dengan
kecepatan dengan tepat. (C6)
 •Setelah membuat penyelesaian masalah, peserta didik dapat menyajikan 1 hasil pemecahan masalah berkaitan dengan
kecepatan di depan kelas dengan tepat, rapi, dan runtut. (P3)

2. Indikator Capaian Tujuan Pembelajaran

 Melalui kegiatan menyimak penjelasan guru melalui tayangan ppt, peserta didik mampu mengaikatkan
hubungan antar satuan jarak.
  Melalui pengerjaan LKPD peserta didik dapat memecahkan masalah terkait dengan kecepatan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat menyelesaikan pemecahan masalah berkaitan
dengan kecepatan.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang terjadi jika kecepatan berkurang?
2. Mengapa kelinci bisa lebih cepat dari kura-kura?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik. (orientasi )
2. Guru mengkondisikan peserta didik dengan bertanya kabar dan kesiapan belajar setiap peserta didik.
(orientasi)
3. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum pembelajaran (meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a). (religius,beriman)
4. Guru dan peserta didik membacakan kesepakatan kelas secara bersama-sama untuk mengingatkan kembali
pesertadidik tentang sikap dan perilakunya dalam pembelajaran di kelas.
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ garuda pancasila” dan memberikkan penguatan pentingnya
meningkatkan nasionalisme. (Nasionalisme)
6. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking dengan tepuk fokus. ( Motivasi )
7. Guru melanjutkan pembelajaran dengan bantuan pertanyaan pemantik.
1) Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang terjadi jika kecepatan berkurang?
2. Mengapa kelinci lebih cepat dari kura kura?
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Orientasi peserta didik pada masalah
a. Peserta didik diberikan sebuah tayangan video mengenai balap mobil rally
b. Peserta didik diberikan pertanyaan mendasar oleh guru mengenai video:
Apa yang kalian lihat dalam video?
Apa yang terjadi saat mobil dilambatkan?
Apa dampak jika mobil dilambatkan?
c. . Peserta didik bertanya jawab mengenai masalah tersebut.
d. Peserta didik yang menjawab diberikan penguatan.
2. Mengorganisasikan peserta didik dalam belajar
a. Peserta didik diinformasikan mengenai tugas apa saja yang akan dikerjakan secara individu.
b. Peserta didik diinformasikan mengenai tugas apa saja yang akan dikerjakan secara berpasangan dan
berkelompok.
c. Peserta didik juga diinformasikan mengenai hal-hal apa saja yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas-
tugas yang akan dikerjakan selama pembelajaran
3. Membimbingan penyelidikan individual maupun kelompok
a. Peserta didik memperhatikan video mengenai kecepatan disertai penjelasan dari guru
b. Peserta didik melanjutkan pengerjaan LKPD
c. Peserta didik bersama guru melaksanakan demonstrasi langkah penyelesaian soal berkaitan dengan kecepatan
d. Peserta didik latihan mengerjakan soal berkaitan dengan kecepatan
e. Peserta didik latihan mengerjakan soal cerita berbasis HOTS mengenai kecepatan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
a. Peserta didik mengerjakan pemecahan masalah pada soal cerita berbasis HOTS yang
dikerjakan di LKPD berkaitan dengan masalah awal yang dibahas.
b. Peserta didik menjelaskan kepada teman mengenai pemecahan masalah pada soal cerita
berbasis HOTS yang dikerjakan
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemcahan masalah
a. Peserta didik diingatkan permasalahan pada awal pembelajaran
b. Peserta didik kemudian diminta untuk membuka catatan masalah yang ada di awal untuk
dibahas bersama
c. Peserta didik diajak untuk bertanya jawab mengenai solusi dari masalah kecepatan berkaitan
dengan cerita yang dibahas di awal pembelajaran
d. Peserta didik menuliskan hal berkaitan penyelesaian masalah
e. Peserta didik menyalin jawaban tersebut di buku catatan sebagai jawaban/ solusi dari masalah
yang dibahas hari itu.

f. Peserta didik diberikan penguatan bahwa jarak yang ditempuh dan waktu memiliki keterkaitan
satu sama lain dalam sebuah perjalanan
 Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan penguatan materi.
2. Peserta didik diberi soal evaluasi pada peserta didik untuk mengukur pemahaman mereka.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran hari itu, apa yang kurang dalam
pembelajaran dan apa yang diinginkan peserta didik dalam pembelajaran berikutnya.
4. Peserta didik diberi pesan moral berkaitan dengan masalah yang dibahas hari itu.
5. Peserta didik bersama guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
E. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Sikap (Observasi terhadap dimensi Profil Pelajar Pancasila)
a. Prosedur : Proses Pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Rubrik Penilaian
2. Pengetahuan
a. Prosedur : Tes Formatif dan Sumatif
b. Teknik : Tes tertulis
c. Bentuk : Objektif
d. Instrumen : Kisi-kisi, Butir Soal, dan Kunci Jawaban
3. Keterampilan :
a. Prosedur : Non tes
b. Teknik : Penugasan
c. Bentuk : Penilaian Instrumen
d. Instrumen : Rubrik Penilaian
F. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai
materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan materi selanjutnya.
G. REFLEKSI GURU
1. Apakah penyampaian materi pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik?
2. Apakah penerapan model pembelajaran sudah terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran?
3. Bagaimana pemanfaatan media dan sumber belajar dalam proses pembelajaran?
4. Bagaimanakah keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran?
5. Bagaimanakah tanggapan peserta didik terhadap pengelolaan kelas saat proses pembelajaran berlangsung?
7. Apakah kegiatan penarikan kesimpulan dan penguatan materi pembelajaran sudah memberikan pemahaman
secarautuh kepada seluruh peserta didik?
8. Bagaimanakah pencapaian hasil belajar peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran?
 Mengetahui Bandung, 06 November 2024
Wali Kelas 5A Mahasiswa PLP II FKIP UNPAS

Yuli Maulani, [Link]. Febia Ainun Azhar

NIP.199707182023212013 ( 215060149 )

Guru Pamong SDN OO8 [Link]

Robi Yandi, [Link]

NIP. 198702042011011002
 LAMPIRAN – LAMPIRAN

A. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap

1. Profil Gotong Royong

Sangat Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Kriteria harapan
Penilaian
(4) (3) (2) (1)
Kolaborasi dengan semua anggota 3 peserta didik dapat 2 peserta didik dapat semua peserta didik
teman kelompok (4-5 orang) bekerja sama bekerja sama tidak dapat bekerja
dapat bekerjasama menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas sama
menyelesaikan
tugas dari guru

2. Profil Bernalar kritis

Sangat Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Kriteria harapan
Penilaian
(4) (3) (2) (1)
Mengajukan Berani mengajukan Berani mengajukan Malu dalam Tidak berani
pertanyaan untuk pertanyaan kepada pertanyaan kepada mengajukan mengajukan
membandingkan guru jika menemui guru jika ditunjuk pertanyaan pertanyaan kepada
berbagai informasi materi yang berbeda kepada guru guru
dari sumber lain

Penyelesaian Aktif mencari ide/solusi Bisa mencari solusi Memerlukan bantuan Pasif jika menemukan
masalah saat jika ada hambatan namun dengan arahan setiap menemukan kesulitan
penyelesaian sesekali kesulitan namun ada
proyek inisiatif bertanya
 FORMAT PENILAIAN SIKAP

Tanggal dan hari : …………………………….

Fase : …………………………….
Mata pelajaran : …………………………….

GOTONG ROYONG BERNALAR KRITIS

NO NAMA SISWA Total
Kolaborasi dengan teman Mengajukan Penyelesaian
pertanyaan masalah
1 Adhiyasta Putra Wardhana
2 Ajmal Shidqi Al Kaffi
3 Almeer Athallah Fawwaz
4 Alvin Raya Basae
5 Aqillah Maudina Setiadi
6 Azira Zahra Malkirizya
7 Deva Rizkia Adriansyah
8 Fakhirah Azzahrah Salsabila Vriarin
9 Ghina Shofwatul Inayah Imannudin
10 Giga Sakha Arganta
11 Habibie Al-Rasyid Susanto
12 Hasna Chairunnisa
13 Jie Falco Dama Archy
14 Keysa Calista Ar Razaqu
15 Khalif Altharizz Idman
16 Meykha Azalea Dhafira
17 Muhammad Aqil Raziq Taufiqllah
18 Muhammad Dafiqurrahmat
19 Muhammad Randika Javier
20 Nashifa Nur Maulida
21 Natha Dhirgham Aldzikri
22 Naura Cinta Az Zahra
23 Nyanyu Khairunissa Melzasmine
24 Patra Laszro Alataf
25 Rahma Izzatunisa
26 Rexa Muhammad Alief Rahman
27 Tamira Shidqiya Rifda
28 Zildjian Putra Tiardi

Pedoman Penskoran:
Nilai = (Total perolehan/Skor maksimal) x
100
Konversi Nilai
No Rentang Nilai Huruf Keterangan
1. 91 – 100 A Sangat Baik
2. 81 – 90 B Baik
3. 71 – 80 C Cukup
4. 61 – 70 D Kurang
5. < 60 E
B. Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Keterampilan – Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas/Semester : 5A / Ganjil
Materi : Pengkuran

Sangat Berkembang Berkembang sesuai Mulai Berkembang Belum

No Kriteria harapan Berkembang
4 3 2 1
1 Kerjasama Dapat bekerjasama Dapat bekerjasama Hanya dapat Tidak
dalam dengan semua anggota dengan beberapa bekerjasama dengan berpartisipasi
kelompok kelompok anggota kelompok salah satu anggota
kelompok
2 Bertanya Dapat bertanya dengan Dapat bertanya Bertanya dengan Tidak dapat
santun dan sesuai dengan santun tetapi tidak santun tetapi bertanya
topik tidak sesuai topik sesuai topik
3 Menjawab Dapat menjawab Dapat menjawab Menjawab pertanyaan Tidak dapat
pertanyaan pertanyaan dengan santun pertanyaan dengan dengan tidak santun menjawab
dan sesuai topik santun dan sesuai tetapi sesuai topik pertanyaan
topik
4 Menghargai Mendengarkan saat orang Memenuhi tiga kriteria Memenuhi dua kriteria Hanya
pendapat lain berbicara, menerima memenuhi
orang lain masukan orang lain, tidak satu kriteria
memotong pembicaraan
orang lain

Lembar Kerja Penilaian Keterampilan

Kerjasama Menjawab Menghargai
No. Nama Peserta Didik Dalam Bertanya Pertanyaan Pendapat Predikat
Kelompok Orang Lain

6
C. Penilaian Pengetahuan
NOMOR
NAMA P ESERTA DIDIK L/P Nilai/Skor Keterangan
URUT NISN / NIS

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Penilaian diisi dengan skor 1 – 100 dengan kriteria :

[Link] Skor
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
Jumlah 100

Rubrik penskoran :
Skor 91 – 100 Sangat Baik
Skor 81 – 90 Baik
Skor 71 – 80 Cukup
Skor < 70 Kurang
 Kisi-Kisi Soal Evaluasi

1. B
2. C
3. A
Contoh:
4. 3 km + 200 m = 3000 m + 200 m = 3200 m
5. 07.00 - 06.17 = 43 menit
 SOAL EVALUASI
Nama siswa :

Kelas :

Soal Pilihan Ganda

PERTUNJUK UMUM:
1. Bacalah setiap soal dengan sebaik-baiknya!
2. Kerjakan dahulu soal yang kamu anggap paling mudah!
3. Periksa kembali pekerjaan sebelum kamu serahkan kepada Bapak/ Ibu guru!

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B atau C di jawaban paling benar!

1. Akbar berjalan ke kantin sejauh 23 m. Jarak yang ditempuh Akbar adalah ... cm.
A. 230 C. 23.000
B. 2.300 D. 230.000
2. Sebuah jalan akan diaspal dengan jarak 26.000 m. Jarak jalan yang akan diaspal tersebut yaitu ....
A. 2.600 hm C. 260 hm
B. 2,6 hm D. 26 hm
3. Sebuah bus melaju sejauh 12.000 dam ke terminal A, bus melanjutkan perjalanan lagi ke terminal B
dengan jarak 60.000 hm. Total jarak yang ditempuh bus tersebut yaitu ... km.
A. 6.120
B. 61.200
C. 612.000
D. 6.120.000

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Andi berjalan ke sekolah sejauh 3 km, sepulang sekolah ia mampir ke rumah Eno dengan
jarak 200 m. berapa m total jarak yang ditempuh andi dari rumah hingga rumah Eno?

2. Edo berangkat dari rumah pukul 06.00 WIB, tiba di sekolah pukul 06.17. bel masuk pukul 07.00.
Selang berapa menit tibanya Edo di sekolah dengan bel masuk?
 BAHAN AJAR MATEMATIKA

(KECEPATAN)

Tujuan pembelajaran

a. Melalui kegiatan pengamatan video tangga satuan jarak di PowerPoint

dikombinasikan dengan demostrasi, peserta didik dapat mengaitkan minimal 2

hubungan antar satuan jarak dengan tepat. (C4) TPACK

b. Melalui kegiatan pengamatan video tangga satuan waktu di PowerPoint

dikombinasikan dengan demonstrasi, peserta didik dapat mengaitkan minimal 2

hubungan antar satuan waktu dengan tepat. (C4) TPACK

c. Melalui pengamatan pengerjaan soal di video disertai penjelasan guru, peserta

didik dapat membandingkan minimal 2 hubungan antar satuan jarak dan waktu

dengan tepat. (C5) TPACK

d. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat membuat minimal 1 pemecahan

masalah berkaitan dengan kecepatan dengan tepat. (C6)

e. Setelah membuat penyelesaian masalah, peserta didik dapat menyajikan 1 hasil

pemecahan masalah di depan kelas dengan tepat, rapi, dan runtut. (P3)

Pengertian Jarak
Jarak adalah batasan panjang berdasarkan satuan panjang tertentu yang diukur
melalui periode waktu tertentu. Sedangkan jarak tempuh adalah panjang jalan yang diukur
dari titik berangkat sampai ke titik tujuan. Untuk mengukur jarak suatu antara dua tempat
kita bisa menggunakan 2 cara yakni mengukurnya secara langsung dan melihat selisih angka
pada spidometer kenderaan yang kita gunakan untuk menempuh perjalanan tersebut.

Satuan Jarak
Satuan jarak dari yang terkecil yang wajib diketahui peserta didik usia SD yaitu mulai dari mm hingga km.

Ketarangan:
km: kilometer
hm:hectometer
dam:dekameter
m:meter
dm:desimeter
cm:centimeter
mm:millimeter
Catatan:
Setiap turun satu tangga dikali 10
Setiap naik satu tangga dibagi 10

Catatan:
setiap naik satu tangga dibagi 60 setiap turun satu tangga dikali 60

Pengertian Kecepatan

Kecepatan adalah laju perjalanan pada periode yang ditentukan sebagai satuan ukuran. Dengan kata lain kecepatan adalah
suatu besaran yang diperoleh dari jarak tempuh yang dilakukan seseorang maupun benda dibagi oleh waktu yang digunakan
untuk menempuh jarak tersebut. Kecepatan merupakan jarak yang ditempuh oleh suatu benda atau seseorang dalam suatu
waktu. Ada pun satuan kecepatan, misalnya: km/jam, m/detik, m/menit dsb. Arti dari 1 km/jam adalah bahwa jarak 1 km
dapat ditempuh dalam waktu 1 jam. 1 m/detik artinya bahwa 1 meter dapat ditempuh dalam waktu 1 detik. Dalam
menghitung kecepatan begitu banyak alternatif satuan yang dapat kita pakai, kita bisa menggunakan km/jam, km/menit,
m/jam, m/menit, atau m/detik. Semua itu bergantung pada satuan-satuan apa yang kita didapati.
Satuan Kecepatan
Sebagaimana diketahui bahwa kecepatan merupakan perbandingan antara satuan jarak dan waktu. jadi apabila dituliskan
satuan kecepatan bisa beragan bentuknya sesuai dengan kebutuhan.

Kecepatan = 𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘
𝑊𝑎𝑘𝑡𝑢

atau lebih jelasnya perhatikan gambar berikut

 LKPD

Lembar kerja peserta didik

Matematika
Kecapatan

No :

1.

1. Berdadarkan tangga tersebut coba ubahlah nilai dari bilangan berikut:

12 km =… m
2500 cm = … m
12000 mm= … dm
39 hm =… dam
5 cm = ... m

2. Selanjutnya kita akan mengenal satuan waktu. perhatikan gambar berikut!

Catatan:
setiap turun satu tangga dikali 60
setiap naik satu tangga dibagi 60

3. Rubahlah satuan waktu berikut ini!

3 jam = ... menit
140 menit = ... detik
3600 detik= ... jam
[Link] kalian melihat balap moto GP? Kecepatan motor moto GP bisa mencapai kecepatan 450 km/jam loh,
wah kencang sekali. Satuan kecepatan biasanya dinyatakan dalam km/jam yang memiliki makna bahwa
pergerakan dari titik mulai hingga titik akhir dihitung berdasarkan jarak dibagi waktu yang dibutuhkan untuk
menempuk jarak tersebut dari awal mulai hingga akhir. Misalnya bapak genta mengendarai sepeda dengan
kecepatan 100 km/jam, artinya, dalam waktu satu jam bapak genta bisa menempuh jarak sejauh 100 km. sekarang
coba lihatlah video pembelajaran mengenai kecepatan di youtube gurumu dan berlatihlah mengerjakan soal
dibawah ini.
80 km/jam = m/jam
60 km/jam = Km/menit
 Media Pembelajaran
1. Video naik kereta api

[Link]
2. Video balap mobil rally

[Link]
3. Video pembelajaran hubungan jarak dan waktu

[Link]
4. Kecepatan

[Link]

Soal remedial
Remedial
Kerjakan soal berikut ini dengan cermat!
1. Jarak antara pohon jambu dengan pohon mangga 6 meter. Berapa sentimeter jarak pohon jambu dengan pohon
mangga?
2. Ratih bersepedah sejauh 4500 dm dan sinta bersepedah sejauh 25 dam. Siapakah yang bersepedah lebih jauh ?
berapa meter selisihnya?
3. Sebuah bus berangkat dari Jakarta pukul 06.30. Bus tersebut menuju kota Bandung dengan lama perjalanan 3 jam
45 menit. Bus akan tiba di Bandung pada pukul ...