Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

com/

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

BAB 2 INDAHNYA KEHIDUPAN BERMAKNA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : SYAFANI CHOVIVA

Institusi : .....................................
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase F, Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 3 Pekan / 6 Jam Pelajaran

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran
Dalam aspek akidah, peserta didik menganalisis cabang-cabang iman, keterkaitan
antara iman, Islam dan ihsan, serta dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu kalam;
Mempresentasikan tentang cabang-cabang iman, dasar-dasar, tujuan dan manfaat
ilmu kalam; Meyakini bahwa cabang-cabang iman, keterkaitan antara iman, Islam
dan ihsan, serta dasar-dasar, tujuan dan manfaat ilmu kalam adalah ajaran agama;
Membiasakan sikap tanggung jawab, memenuhi janji, menyukuri nikmat,
memelihara lisan, menutup aib orang lain, jujur, peduli sosial, ramah, konsisten,
cinta damai, rasa ingin tahu dan pembelajar sepanjang hayat.

Alur Capaian Pembelajaran.

Menganalisis cabang iman: keterkaitan antara iman, Islam, dan ihsan dalam
kehidupan sehari-hari, dapat mempresentasikan paparan mengenai keterkaitan
Islam, iman, dan ihsan sehingga dapat meyakini adanya keterkaitan antara iman,
Islam, dan ihsan, serta membiasakan sikap ramah, konsisten, cinta damai, dan
bertanggung jawab.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Religius, Kebhinekaan Global, Bergotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

Media Pembelajaran
 Penyediaan sarana prasarana pembelajaran ketentuan larangan berbuat munafik,
keras hati, dan keras kepala dibutuhkan ; gambar gambar tokoh masyarakat yang
berperilaku ihsan sesuai dengan thema dan beberapa video kisah kisah teladan,
berperilaku sesuai dengan norma agama. Jumlah kebutuhan media disesuaikan
dengan kelompok sebagaimana dalam alur model Discovery lerning, smal group

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

discussion dan problem based learning (PBL).

Sumber Buku Utama
 Abudin Nata, 2011, Studi Islam Komprehensif, (Jakarta: Prenada Media Group)
hlm.22
 Trianto Ibnu Badar Al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran, Jakarta:
Prenadamedia Group, 2014
 Miftahul Huda, Cooperative Learning “Metode, Teknik, Struktur Dan Model
Penerapan”,Yogyakarta : PustaPelajar, 2015
Sumber Rujukan
 Abudin Nata, 2011, Studi Islam Komprehensif, (Jakarta: Prenada Media Group)
hlm.22
 Trianto Ibnu Badar Al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran, Jakarta:
Prenadamedia Group, 2014
 Miftahul Huda, Cooperative Learning “Metode, Teknik, Struktur Dan Model
Penerapan”,Yogyakarta : PustaPelajar, 2015

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran
 Model Pembelajaran Tatap Muka.
Pertemuan Pertama
 Model Pembelajaran Discovery Learning
Pertemuan Kedua
 Model Pembelajaran Small Group Discussion
Pertemuan Ketiga
 Model Pembelajaran

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuiti pembelajaran bab ini peserta didik dapat:
a. Menjelaskan pengertian iman, Islam, ihsan.
b. Mengidentifikasi dalil-dalil terkait iman, Islam, dan ihsan.
c. Mengklasifikasi makna iman, Islam dan ihsan.
d. Menganalisis keutamaan iman, Islam dan ihsan.
e. Mendemontrasikan perilaku iman, Islam, dan ihsan.

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

f. Menganalisis karakter dalam mencapai insan kamil.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama
1. Menjelaskan pengertian iman Islam ihsan.
2. Mengidentifikasi dalil-dalil terkait iman, Islam, dan ihsan.
3. Mengklasifikasi makna iman, Islam dan ihsan.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Kedua

1. Menganalisis keutamaan iman, Islam dan ihsan.
2. Mendemontrasikan perilaku iman, Islam, dan ihsan.

Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

1. Menganalisis karakter dalam mencapai insan kamil

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Etika pergaulan, sebagaimana tertera dalam tujuan pembelajaran, yaitu

menjelaskan pengertian ihsan (berbuat baik), mengklasifikasi makna dari ihsan
(berbuat baik) dan mendemonstrasikan perilaku ihsan.
 Menganalisis keutamaan iman, Islam dan ihsan, berkaitan dengan kehidupan
bermasyarakat, maka materi ini sangat erat hubungannnya dalam membentuk
peserta didik untuk toleran, menghormati atas hak orang lain, dan hidup rukun
damai mewujudkan masyarakat yang madani.
 Menganalisis karakter dalam mencapai insan kamil sangat erat dengan cermin
kehidupan masyarakat, yang tertera dalam mata pelajaran lain tentang cerita
pendek (cerpen), maka menuntut peserta didik untuk berpikir kritis, gemar
membaca, toleran dan menjadikan kehidupan ini menjadi Islam rahmatan lil
aalamin.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Pertemuan Pertama
1. Pertama peserta didik mengamati dan mempelajari cerita gambar dan info grafis.
Dengan tampilan gambar dan infografis sesuai dengan materi akan sangat
mempengaruhi rasa ingin tahu, dan memotivasi untuk mempelajari materi
pembelajaran.
2. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk meungkapkan pemikiran
pemikiran yang relevan dengan perkembangan zaman dan situasi dewasa ini,
berikan kesempatan pula untuk untuk dapat menuliskan komentar atau pesan
pesan bermakna yang terkandung dalam gambar sesuai dengan aktivitas peserta
didik.
3. Kisah inspiratif yang tertera dalam aktivitas peserta didik memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dengan kritis, seksama dan
cermat, sehingga dapat mengambil hikmah dan inspirasi dari nilai nilai
keteladanan kisah tersebut diatas. Memberi kesempatan peserta didik untuk

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

mengemukakan kisah kisah tersebut dalam kondisi saat ini, berikan kesempatan
yang luas untuk komentar.
Pertemuan Kedua
1. Pertama tama peserta didik untuk mengamati dan mempelajari cerita gambar dan
info grafis. Dengan tampilan gambar dan infografis yang sesuai dengan materi
akan sangat mempengaruhi rasa ingin tahu, dan memotivasi untuk mempelajari
materi pembelajaran.
2. Berikan kesempatan pada peserta didik untuk mengungkapkan pemikiran
pemikiran yang relevan dengan perkembangan jaman dan situasi dewasa ini,
berikan kesempatan pula untuk untuk dapat menuliskan komentar atau pesan
pesan bermakna yang terkandung dalam gambar sesuai dengan aktivitas peserta
didik.
3. Kisah inspiratif yang tertera dalam aktivitas peserta didik memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dengan kritis, seksama dan
cermat, sehingga dapat mengambil hikmah dan inspirasi dari nilai nilai
keteladanan kisah tersebut diatas. Berikan kesempatan peserta didik untuk
mengemukakan kisah kisah tersebut dalam kondisi saat ini, berikan kesempatan
yang luas untuk komentar.
Pertemuan Ketiga
1. Pertama tama peserta didik untuk mengamati dan mempelajari cerita gambar dan
info grafis. Dengan tampilan gambar dan infografis yang sesuai dengan materi
akan sangat mempengaruhi rasa ingin tahu, dan memotivasi untuk mempelajari
materi pembelajaran.
2. Berikan kesempatan pada peserta didik untuk mengungkapkan pemikiran
pemikiran yang relevan dengan perkembangan jaman dan situasi dewasa ini,
berikan kesempatan pula untuk untuk dapat menuliskan komentar atau pesan
pesan bermakna yang terkandung dalam gambar sesuai dengan aktivitas peserta
didik.
3. Kisah inspiratif yang tertera dalam aktivitas peserta didik memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dengan kritis, seksama dan
cermat, sehingga dapat mengambil hikmah dan inspirasi dari nilai nilai
keteladanan kisah tersebut diatas. Berikan kesempatan peserta didik untuk
mengemukakan kisah kisah tersebut dalam kondisi saat ini, berikan kesempatan
yang luas untuk komentar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 (Ketentuan Iman, Islam dan Ihsan)

Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkait dengan
materi pelajaran, menyampaikan cakup materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan
yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

 Menkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

Apersepsi
 Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya iman, Islam dan ihsan
 Guru membuka cakrawala tentang berbagai kasus atau cerita orang tertentu yang
berbuat baik dalam kehidupan ini akan tetapi tidak beriman dan berIslam
 Guru membuka kisah teladan muslim dengan perilaku sehari, sebagai pemuka
masyarakat yang beriman, Islam dan berbuat ihsan terhadap kehidupan
 Guru membuka dan mengingat kembali tentang kisah kisah seorang yang
hidupnya tidak didasari oleh iman, dan Islam
 Guru memberikan contoh kebermaknaan perilaku iman, Islam dan ihsan

Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan menyiapkan
peserta didik baik secara fisik maupun mental untuk mulai pembelajarannya.
 Guru mendemostrasikan bacaan dan pengetahuan atau keterampilan guru
berperan sebagai model dengan mendemonstrasikan bacaan dan pengetahuan
atau keterampilan membaca secara tartil
 Guru harus berusaha memberikan bimbingan dan pelatihan awal agar peserta
didik dapat menguasai bacaan dan pengetahuan atau keterampilan yang sedang
dipelajari.
 Guru melakukan pengecekan apakah peserta didik dapat melakukan tugas dengan
baik, apakah mereka telah menguasai materi, dan memberi umpan balik yang
tepat.
 Pada tahapan akhir (kelima) ini guru kemudian memberikan kesempatan kepada
semua peserta didik untuk melakukan pembelajaran lanjut, dengan perhatian
khusus pada situasi yang lebih kompleks atau penerapan dalam kehidupan sehari-
hari.

Kegiatan Penutup
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
pembelajaran hari ini.
 Tanya jawa tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran.
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik.
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
dan salam.

Pertemuan Ke-2 (Keutamaan Beriman, berIslam dan ihsan)

Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkait dengan
materi pelajaran, menyampaikan cakup materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.

 Menkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
Apersepsi
 Guru memberikan apersepsi tentang ciri ciri orang beriman, Islam dan ihsan
 Guru membuka cakrawala tentang hubungan iman, Islam dn ihsan dalam
kehidupan pribadi, keluarga, dan masyarakat,
 Guru membuka pemikiran indahnya kehidupan dilandasi dengan keimanan,
keIslaman, dan keihsanan
 Guru membuka dan mengingat kembali tentang dampak positif perilaku beriman,
berIslam dan berihsan hari ini dan esok.

Kegiatan Inti
 Bagi kelas menjadi beberapa kelompok kecil (maksimal 5 murid) dengan
menunjuk ketua dan sekretaris
 Berikan soal studi kasus (yang dipersiapkan oleh guru) sesuai dengan materi
yang diajarkan.
 Instruksikan setiap kelompok untuk mendiskusikan jawaban soal tersebut.
 Pastikan setiap anggota berpartisipasi aktif dalam diskusi.
 Instruksikan setiap kelompok melalui juru bicara yang ditunjuk menyajikan hasil
diskusinya dalam forum kelas.
 Klarifikasi, penyimpulan dan tindak lanjut Guru

Kegiatan Penutup
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
pembelajaran hari ini.
 Tanya jawa tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran.
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik.
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
dan salam.

Pertemuan Ke-3 (Karakter Islami)

Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkait dengan
materi pelajaran, menyampaikan cakup materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan
yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
 Menkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.
Apersepsi
 Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya menjaga keimanan, keIslaman,

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

dan keihsanan, terhadap orang lain.

 Guru membuka cakrawala tentang tokoh tokoh masyarakat legendaris yang jujur,
toleran, dan demokratis
 Guru membuka dan mengingat kembali berbuat baik pada diri orang lain, akan
berdampak pada diri sendiri untuk hari ini dan hari esok.

Kegiatan Inti

Aktivitas Peserta
Langkah Kerja Aktivitas Guru
Didik

Orientasi peserta didik Guru menyampaikan Kelompok mengamati

pada masalah masalah yang akan dan memahami masalah
dipecahkan secara yang disampaikan guru
kelompok. atau yang diperoleh dari
bahan bacaan yang
Masalah yang diangkat
disarankan.
hendaknya kontekstual.
Masalah bisa ditemukan
sendiri oleh peserta didik
melalui bahan bacaan
atau lembar kegiatan.

Mengorganisasikan Guru memastikan setiap Peserta didik berdiskusi

peserta didik untuk anggota memahami dan membagi tugas
belajar. tugas masing-masing. untuk mencari data/
bahan-bahan/alat yang
diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.

Membimbing Guru memantau Peserta didik melakukan

penyelidikan individu keterlibatan peserta didik penyelidikan (mencari
maupun kelompok. dalam pengumpulan data/referensi/ sumber)
data/ bahan selama untuk bahan diskusi
proses penyelidikan. kelompok.

Mengembangkan dan Guru memantau diskusi Kelompok melakukan

menyajikan hasil karya. dan membimbing diskusi untuk
pembuatan laporan menghasilkan solusi
sehingga karya setiap pemecahan masalah dan
kelompok siap untuk hasilnya
dipresentasikan. dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya.

Menganalisis dan Guru membimbing Setiap kelompok

mengevaluasi proses presentasi dan melakukan presentasi,
pemecahan masalah. mendorong kelompok kelompok yang lain
memberikan memberikan apresiasi.
penghargaan serta Kegiatan dilanjutkan
masukan kepada

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

kelompok lain. Guru dengan merangkum/

bersama peserta didik membuat kesimpulan
menyimpulkan materi. sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari
kelompok lain.

Kegiatan Penutup
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
pembelajaran hari ini.
 Tanya jawa tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran.
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik.
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
dan salam.

E. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru
1. Guru membimbing peserta didik untuk renungkan apa yang menyebabkan
pembelajaran ini kurang fokus atau kurang lancar, sehingga pembelajaran kurang
maksimal.
2. Guru membimbing peserta didik untuk renungkan apa yang mendorong
pembelajaran ini berjalan lancar dan maksimal, sehingga pembelajaran
mendapatkan hasil maksimal pula.
3. Guru menyampaikan pesan karakter salah satu perilaku mengajarkan kepada kita
untuk bersyukur, dan dalm kesempatan ini kita tambah syukur kita dengan
meningkatkan kinerja kita semua dalam pembelajaran.
4. Guru meminta peserta didik untuk membaca dan mencermati butir sikap dan nilai
karakternya.
5. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi diri terkait
manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi.

Refleksi Peserta Didik

1. Indonesia adalah negara dengan penganut Islam terbesar di dunia, namun di sisi
lain masih banyak masyakarat tidak menjalankan syariat yang dituntunkan dalam
Al-Qur’an maupun Hadis. Ini terbukti masih ada sebagian golongan yang selalu
merasa paling benar dan menyalahkan golongan lain.
2. Lakukan kajian dan analisis mengapa fenomena ini terjadi? Adakah korelasinya
dengan pemahaman iman, Islam dan ihsan?

F. ASESMEN / PENILAIAN

ASESMEN / PENILAIAN

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

1. Penilaian sikap.
Penilaian sikap
Nama Siswa :.................................
Kelas / Semester :.................................
Berilah tanda checklist (✓) pada kolom yang sesuai dengan pilihan sikap Anda!

No Pernyataan SS S TS STS

1 Semua amalan manusia agar selalu

mendapatkan ridlo Allah swt, dilandasi dengan
keyakinan yang utuh, dan semua itu
dikembalikan kepada Allah swt, dengan penuh
pengharapan

2 Dalam menjalani hidup di dunia ini, terdapat

banyak rintangan dan tantangan yang dihadapi,
maka kita semua harus pandai mencari solusi
yang tepat tanpa harus menunggu orang lain

3 Pentingnya mempelajari ilmu agama adalah

agar kita tahu mana yang benar menurut
syariat. Sehingga kita tidak sekadar ikut-ikutan
melakukan sesuatu padahal tidak paham atau
bahkan tidak memiliki pengetahuan tentangnya

4 Praktik nilai yang erkandung dalam insan kamil

terkadang sudah baik, namun kebaikan itu
belum tentu diterima oleh lain, maka diperlukan
amal atau perbuatan yang baik sehingga
kebaikan itu sendiri diterima oleh orang lain.

5 Ada banyak ragam permasalahan di lingkungan

kita yang tidak dapat diselesaikan sendiri. Maka
salah satu jalan yang dapat ditempuh adalah
bekerjasama dengan orang lain

6 Berbuat baik terhadap orang lain tidak perlu

memandang itu saudara atau teman kita, akan
tetapi kita wajib untuk memandang bahwa
semua yang ada di alam ini adalah saudara,
tanpa membedakan agama, suku, golongan atau
ras.

Keterangan :
SS = Sangat Setuju, S = Setuju, TS = Tidak Setuju, STS = Sangat Tidak Setuju

a) Observasi tertutup.

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

Penilaian sikap spritual dan sikap sosial, jika peserta didik yang belum menunjukkan
sikap yang diharapkan (dilihat dari hasil pengisian butir-butir peryataan sikap positif
dengan kolom ya atau tidak atau dengan likert scala yang tersedia di buku peserta
didik) maka perlu ditindaklanjuti dengan melakukan pembinaan yang dilakukan oleh
guru, walikelas dan gru BK.
b) Observasi terbuka

Nama
Catatan Butir Tanda Tindak
No. Tgl Peserta
Perilaku Sikap tangan lanjut
didik

1.

2.

3.

Dst.

Jurnal ini berisi tentang catatan perilaku peserta didik yang “ekstrim” yaitu
perilaku yang sangat baik atau kurang baik sesuai dengan materi yang dipelajari dan
sikap yang ditumbuhkan dalam satu semester.
c) Diskripsi nilai sikap.
1. Sangat Baik, jika memiliki kecenderungan sebagian besar materi yang dipelajari.
1) Baik, jika tidak ada catatan apapun dalam jurnal.
2) Cukup, jika mulai menunjukkan adanya perkembangan positif.
3) Kurang, jika belum menunjukkan adanya perkembangan positif.
4) Nilai sikap untuk mengukur karakter

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan.
Pilihan Ganda

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

Nama Siswa :.................................

Kelas/Semester :.................................
Tanggal Kegiatan :.................................
a. Berilah tanda silang pada huruf A, B, C, D, atau E yang dianggap paling
tepat!
1. Perhatikan teks narasi berikut.
“Di sudut pasar Madinah Al-Munawarah ada seorang pengemis Yahudi buta, yang
setiap hari selalu menghina Rasulullah Saw., dan apabila ada orang yang
mendekatinya ia selalu berkata, wahai saudaraku jangan dekati Muhammad nanti
kalian akan dipengaruhinya. Tidak orang yang peduli kepadanya akan tetapi setiap
pagi Rasulullah Saw. mendatanginya dengan membawa makanan, dan tanpa
berkata sepatah kata pun Rasulullah Saw. menyuapi makanan yang dibawanya
kepada pengemis itu”.
Dari teks narasi tersebut yang harus kita teladani dari sikap pribadi Rasulullah
Saw adalah ....
A. Cara menyapa orang buta
B. Cara menyampaikan dakwah
C. Akhlak dan pribadi Rasulullah Saw.
D. Pengemis yang tidak tahu berterimakasih
E. Kebaikan tidak selalu dibalas dengan kebaikan
2. Ardi seorang pelajar SMA yang baru lulus, dia bercita-cita ingin melanjutkan ke
perguruan tinggi fakultas teknik Universitas Gajah Mada Yogyakarta. Dengan
semangat belajar yang gigih, disertai rajin salat dan beribadah Ardi diterima di
fakultas tersebut. Selama diifakultas teknik Ardi tetap selalu salat, baca Al-Qur’an
dan bangun malam untuk melakukan salat tahajud. Dari teks narasi tersebut dapat
diambil pelajaran bahwa …
A. Mahasiswa harus taat beribadah
B. Ardi seorang yang khusuk dalam salatnya
C. Orang yang bersyukur akan ditambah nikmatnya
D. Ardi adalah mahasiswa yang rajin membaca Al-Qur’an
E. Ardi seorang muslim yang bersyukur dengan tetap istiqomah dalam ibadah
3. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
1) Diyakini dalam hati
2) Diucapkan dengan lisan
3) Dilaksanakan tanpa paksaan
4) Diamalkan dengan anggota tubuh
5) Dilakukan saat pagi dan petang
Dari pernyataan tersebut yang merupakan definisi iman adalah ….

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

A. 1, 2, 3 dan 4
B. 1, 2, 3 dan 5
C. 1, 2 dan 4
D. 2, 3 dan 4
E. 3, 4 dan 5
4. Perhatikan firman Allah Swt. berikut:

Arti yang tepat dari ayat yang bergaris bawah adalah ….

A. Orang muslim satu dengan lainnya adalah saudara
B. Agama yang paling sempurna adalah agama Islam
C. Sesungguhnya agama yang diridhai hanyalah Islam
D. Orang yang rugi di akherat adalah meninggalkan salat
E. Barang siapa yang mengambil agama selain Islam akan ditolak
4. Pak Fulan dikabari bahwa tetangganya yang dirawat di rumah sakit meninggal
dunia, dengan sepontan Pak Fulan mengucapkan “inna lillahi wainna ilaihi
roji’un”. Ungkapan tersebut dalam agama islam disebut dengan bacaan ....
A. Hauqolah
B. Tarji’
C. Tasbih
D. Tahmid
E. Tahlil
5. Manusia tidak bersifat ma’sum, di suatu waktu memungkinkan berbuat khilaf atau
dosa. Berdasarkan ajaran Islam, bila kita berbuat khilaf atau dosa, maka segera ….
A. bertaubat memohon ampun atas dosa yang dilakukan
B. menangisi dan mengakui atas kelemahan diri sendiri
C. melakukan konsultasi dengan ustadz atau guru ngaji
D. membaca Al-Qur’an dan memohon ampun Allah
E. berupaya menenangkan diri untuk tidak depresi
6. Keimanan seseorang memiliki ciri yang sangat khas dan bersifat dinamis.
Mayoritas ulama memandang keimanan selalu beriringan dengan amal saleh,
sehinga mereka menganggap keimanan akan bertambah dengan bertambahnya
amal saleh, demikian juga kondisi hati manusia yang selalu dinamis sehingga
kadang iman bertambah dan adakalanya berkurang. Contoh berikut merupakan

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

kondisi bertambahnya keimana seseorang ....

A. Pak Fulan setelah menuaikan ibadah haji bertambah pelit dan jarang
bersedekah
B. Setelah panen raya, Pak Semongko bersedekah dengan membagikan sebagian
hasil penen yang afkiran
C. Pak Apollo saat bercocok tanam berniat akan bersedekah jika hasil tanamanya
untung banyak
D. Ibu Fulanah setiap kegiatan Dasa Wisma selalu membawa makanan-makanan
ringan
E. Pak Johan setelah panen hasil sawahnya selalu mengeluarkan zakat 2,5 % dan
bersedekah kepada para tetangganya
7. Perhatikan potongan Q.S. al-Anfal ayat 2 berikut!

Contoh perilaku yang sesuai dengan kandungan dalam ayat yang bergaris bawah
adalah ....
A. Imran selalu khusuk berzikir di masjid sebelum melakukan salat fardu
B. Setelah melakukan salat dhuhur, Ali bersegera kembali ke tempat pekerjaannya
C. Ketika mendengar adzan, Amir bersegera mengambil air wudhu dan pergi ke
masjid
D. Husna selalu membawa makanan ke sekolah untuk diberikan kepada teman-
temanya
E. Ketika ayat Al-Qur’an dikumandangkan dari masjid, Fulan tetap asyik bermain
game online
8. Rudi dan Nanang berboncengan ketika pulang sekolah, di pertigaan tiba-tiba
melihat teman dari sekolah lain terjatuh dari sepeda dan sontak Rudi dan Nanang
berhenti untuk menolong. Sikap Rudi dan Nanang semacam ini termasuk ....
A. Ihsan kepada makhluk Allah
B. Ihsan kepada sesama manusia
C. Supaya dikatakan suka menolong
D. Panggilan nurani sebagai manusia
E. Merasa terpanggil untuk menolong
9. Rasulullah Saw. telah mengajarkan dua kalimat yang mencerminkan keimanan
seorang muslim, yaitu:

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

Kalimat tersebut dalam Islam disebut juga dengan ...

A. Kalimatul Islam
B. Kalimat thayyibah
C. Dua kalimat yang mulia
D. Kalimat utama dalam Islam
E. Syahadat tauhid dan syahadat rasul
10. Perhatikan potongan hadis berikut ....
A. Iman
B. Islam
C. Ihsan
D. Mukmin
E. Muslim

Kunci Jawaban
a) Pilihan Ganda

Tes Tertulis
Nama Siswa :.................................
Kelas/Semester :.................................
Tanggal Kegiatan :.................................
b. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat;
1. Kedudukan Iman lebih tinggi dari pada Islam, mengapa demikian?
2. Coba jelaskan kriteria bertambahnya iman sehingga menjadi sempurna!
3. Kita telah memahami bahwa iman itu pada dasarnya adalah keyakinan dan
kesadaran di dalam hati sehingga iman itu memiliki tiga sifat! Coba jelaskan!

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

4. Apa yang membuat seorang manusia disebut sebagai muslim?

5. Ketika nabi ditanya mengenai Ihsan oleh malaikat Jibril dan nabi menjawab:

Jelaskan maksud dari hadits tersebut!

Kunci Jawaban
b) Uraian

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

3. Penilaian Keterampilan
Lembar Portofolio
1. Lakukan wawancara terhadap terhadap orang yang ada di kampung kalian yang
dipandang sikap keberagamaannya cukup baik (dilihat dari keimanan, keislaman,
dan perilaku sehari hari) yang mencerminkan sikap religius. Coba bandingkan
dengan sikapmu sehari-hari! Ketiklah hasil wawancara tersebut dengan rapi!
2. Catatlah solusi dalam kolom berikut ini! Bandingkan dan ungkapkanlah tentang
perilaku sehari hari!

Contoh perilaku yang kurang

Contoh Solusi
mencerminkan insanul kamil

1. ………………………………........ 1. ………………………………........

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

2. ………………………………........ 2. ………………………………........

3. ………………………………........ 3. ………………………………........

4. ………………………………........ 4. ………………………………........

5. ………………………………........ 5. ………………………….…........

3. Carilah contoh kasus yang menunjukkan perilaku kreatif dalam berbuat baik
kepada saudara saudara kita, dengan kriteria berbuat baik dapat di terima dengan
baik pula.
4. Ceritakan pengalaman yang tidak menunjukkan sikap insanul kamil di masa lalu!
Cobalah renungkan apa yang seharusnya kamu lakukan pada waktu sekarang ini
untuk masa depanm kalian!
5. Bentuklah kelompok yang terdiri dari lima peserta! Kemudian carilah kisah
teladan dari seorang yang berperilaku baik dan diterima dengan baik untuk seluruh
lapisan masyarakat.

Penilaian Keterampilan
1. Penilaian produk terkait beberapa tugas dapat dilaporkan dalam diskripsi jawaban
atau dapat dalam laporan pembuatan power point dan atau bentuk lain terkait
dengan materi keimanan, keIslaman dan keihsanan.

Aspek yang dinilai/Skor Maksimal

Jml
Nama
Kesesuaian Skor
No. Peserta Kedalaman Ketepatan
Didik Isi dengan Artistik
Materi Waktu
Tema

3 3 3 3 12

1.

2.

3.

Dst
.

I. Kesesuaian isi laporan dengan tema

3. Isi laporan relevan dengan tema yang telah ditentukan
2. Isi laporan kurang relevan dengan tema yang telah ditentukan
1. Isi laporan tidak relevan dengan tema yang telah ditentukan

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

II. Artistik
3. Menarik
2. Cukup menarik
1. Kurang menarik
III. Kedalaman materi
3. Pembahasan sangat dalam
2. Pembahasan cukup dalam
1. Pembahasan kurang dalam
IV. Ketepatan waktu
3. Tepat
2. Cukup tepat
1. Tidak tepat

Hasil akhir penilaian = Nilai yang diperoleh x 100 =

Nilai maksimum (12)

a. Penilaian produk membuat laporan studi pustaka

Aspek yang dinilai/Skor Maksimal

Jml
Nama
Kesesuaian Skor
No. Peserta Kedalaman Ketepatan
Didik Isi dengan Artistik
Materi Waktu
Tema

3 3 3 3 12

1.

2.

3.

Dst
.

V. Kesesuaian isi laporan dengan tema

3. Isi laporan relevan dengan tema yang telah ditentukan
2. Isi laporan kurang relevan dengan tema yang telah ditentukan
1. Isi laporan tidak relevan dengan tema yang telah ditentukan

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

VI. Artistik
3. Menarik
2. Cukup menarik
1. Kurang menarik
VII. Kedalaman materi
3. Pembahasan sangat dalam
2. Pembahasan cukup dalam
1. Pembahasan kurang dalam
VIII. Ketepatan waktu
3. Tepat
2. Cukup tepat
1. Tidak tepat
Hasil akhir penilaian = Nilai yang diperoleh x 100 =
Nilai maksimum (12)

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Tindak Lanjut

Remedial;
Peserta didik yang belum menguasai materi atau belum mencapai KKM, guru
menjelaskan kembali materi, kemudian melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis, dapat pula memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah
dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu danhari tertentu yang di sesuaikan
dengan kondisi yang ada. Remedial dapat dilayani secara klasikal dan atau secara
individual

Pengayaan;
Dalam pembelajaran terdapat peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang di tentukan, dapat diberi tugas atau diminta mengerjakan soal soal
pengayaan yang berupa pertanyaan fenomental dan inovatif, atau aktivitas peserta
didik yang relevan dengan topik. Dalam hal ini guru memberikan catatan dan nilai
tambah bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Dalam pengayaan ini pula peserta didik dapat diberikesempatan untuk belajar dengan
metode ESQ atau metode lain seperti dalam youtube.

FORTOFOLIO DAN INTERAKSI DENGAN ORANG TUA

Interaksi Guru dengan Orang Tua
Guru menyampaikan informasi kepada orang tua peserta didik melalui peserta didik
untuk memperlihatkan rublik atau evaluasi dalam buku teks dengan memberikan

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

komentar dan membubuhkan tanta tangan atau paraf.

Cara lain dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang
berisi tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau setelah komunikasi dengan orang tua untuk bertukar informasi
tentang perkembangan perilaku putranya. Contoh orang tua diminta mengamati
perilaku putranya, apakah ada perubahan perilaku putranya sudah merefleksikan
pemahaman terhadap nilia nilai yang terkandung dalam thema pembelajaran.
Perubahan perilaku tersebut disaat putra berada di rumah atau lingkungannya.
Apabila ada hal yang di rasa belum sesuai dengan tujuan pembelajaran diperlukan
komunikasi antar inter di sekolah dengan wali kelas, atau guru konseleing.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2.1 (LKPD)

Nama Kelompok : ………………..

Kelas : ………………..
Petunjuk :
Aktivitas 2.1
1. Bacalah QS. Ali ‘Imran/3: 19, Q.S. al-Anfal /8 : 2 - 4 dan Q.S. Fathir/35: 32 di
bawah ini bersama-sama dengan tartil selama 5-10 menit!
2. Perhatikan makhraj dan tajwidnya!
1. Q.S. Ali Imran/3: 19

2. Q.S. al-Anfal/8: 2-4:

3. Q.S. Fatir/35: 32

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2.2 (LKPD)

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………..
Petunjuk :
Aktivitas 2.2
1. Perhatikan kisah isnpiratif dibawah ini kemudian jelaskan makna yang terkandung
di dalamnya terkait dengan tema pelajaran!
2. Jelaskan nilai nilai luhur dari kepribadian yang dapat dipetik!
3. Berbagilah dengan teman yang lain untuk melengkapi nilai nilai kepribadian dan
berikan tanggapan.

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang indahnya kehidupan
bermakna media atau website resmi dibawa nauangan kementerian pendidikan,
kebudayaan, riset dan teknologi.
 Buku Panduan Guru dan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SMA/SMK/MA Kelas XII Tahun 2022, Penulis: Rohmat Chozin Untoro, Penerbit
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

C. GLOSARIUM

 ihsan, 1 ibadah kepada Allah seakan-akan melihat-Nya meskipun manusia tidak

dapat melihat-Nya karena yakin Allah melihat manusia; 2 perbuatan baik kepada
manusia sebagaimana Allah berbuat baik kepada makhluk-Nya; kebaikan

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

 Iman keyakinan dalam hati dengan membenarkan apa-apa yang dibawa oleh
Rasulullah saw. Yang mengikrarkan dengan lisan (ucapan) dan mengamalkan
melalui perbuatan; keyakinan kepada adanya Allah, para malaikat, kitab-kitab suci
yang diberikan kepada para rasul, rasul-rasul (utusan Allah), Hari Akhir (Hari
Kebangkitan), dan qada dan qadar (ketentuan yang baik dan yang buruk).
 Islam agama yang dibawa oleh Nabi Muhammad saw. untukdisampaikan kepada
seluruh umat manusia, yang pada intinya mengajarkan ketaatan kepada Allah Swt.
dan menata kehidupan antar manusia dan lingkungannya dengan dasar akhlakul
karimah, yang apabila manusia itu patuh dan taat menjalankannya akan
mendapatkan kedamaian dan kesejahteraan dalam kehidupan dunia dan akhirat
D. DAFTAR PUSTAKA
Abdul Mustaqim, Akhlak tasawuf lelaku suci menuju revolusi hati, (Yogyakarta:
Kaukaba Dipantara, 2013)
Abdullah bin Muhammad Abu Syaikh, Dr. Tafsir Ibnu Katsir, Pustaka Imam Syafii,
Jakarta, 2016
Heri Setiono, Konsep sabar dan aktualisasinya dalam pendidikan agama Islam di
lingkungan keluarga (kajian buku sabar dan syukur karya Ibn Qayyim al-
Jauziyah), (Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, 2015),
Ibnu Qadhib al-Ban, Buku saku rahasia kebahagiaan bekal spiritual orang beriman
menghadapi kesulitan hidup, (Jakarta, 2013)
Margaret Smith, Rabi’ah: pergulatan spiritual perempuan, (Surabaya: Risalah
Gusti,1997),
Nurjanah, S. 2014. Keefektifan Metode Problem Based Learning (PBL) pada
Pembelajaran IPS terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMPN 1 Jetis
Bantul. JIPSINDO, 2 (1): 183204.
Permendikbud No. 20, 21, 22, dan 23 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian
Rusman, Kurniawan, &Riyana. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi
dan Komunikasi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, W. 2014. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenamedia Group.
Tri Haryanti, Sabar dalam padangan Ibn Qayyim al-Jauziyah, (Jakarta: UIN Syarif
Hidayatullah, 2008),
Wahid Ahmadi, Risalah akhlak panduan perilaku muslim moder, (Solo: Era
Intermedia,2004),
Syafril M, “Nifaq Dalam Persfektif Alquran: Kajian Tafsir Tematik,” Jurnal
Syahadah, vol. V, no. 1(2016), 31
Ahmad Arisatul Chaliq, “Relasi Akal dan Hati Menurut al-Ghazali” Jurnal al-
Qalam, Vol 12 No. 2 Tahun 2015
Trianto Ibnu Badar Al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran, Jakarta: Prenada
media Group, 2014
Syafril M, “Nifaq Dalam Persfektif Alquran: Kajian Tafsir Tematik,” Jurnal
Syahadah, vol. V, no. 1(2016), 31
Ahmad Arisatul Chaliq, “Relasi Akal dan Hati Menurut al-Ghazali” Jurnal al-
Qalam, Vol 12 No. 2 Tahun 2015
Trianto Ibnu Badar Al-Tabany, Mendesain Model Pembelajaran, Jakarta:

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII

Modul Ajar Kurikulum Merdeka [Link]

Prenadamedia Group, 2014

Miftahul Huda, Cooperative Learning “Metode, Teknik, Struktur Dan Model
Penerapan”, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015.
Nurjanah, S. 2014. Keefektifan Metode Problem Based Learning (PBL) pada
Pembelajaran IPS terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMPN 1 Jetis
Bantul. JIPSINDO, 2 (1): 183²204.
Rusman, Kurniawan, & Riyana. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi
dan Komunikasi. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Sanjaya, W. 2014. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenamedia Group.
Abdurrahman, D. (2003), Sejarah Peradaban Islam: Masa Klasik Hingga Modern,
Yogyakarta: LESFI.
Arkoun, L. G. M. (1997). Islam Kemarin dan Hari Esok. (A. Mohammad, Trans.).
Bandung: Pustaka.
Daradjat, Zakiah. (1995), Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta : Bumi
Aksara.
Hasan, I. (1989). Sejarah dan Kebudayaan Islam. Yogyakarta: Kota Kembang.
Hitti, P. K. (2002). History of The Arabs. (R. C. L. Y. & D. S. Riyadi, Trans.).
Jakarta: PT Serambi Ilmu Semesta.
Karim, M. A. (2009). Sejarah Pemikiran dan Peradaban Islam. Yogyakarta:
Pustaka Book Publisher.
Kemenag, (2014), Model Model Pembelajaran, Jakarta : Nata, A. (2011). Sejarah
Guruan Islam. Jakarta: Kencana.
Syukur, F. (2009). Sejarah Peradaban Islam. Semarang: PT Pustaka Rizki Putra.
Tim Baitul Kilmah Jogjakarta, Ensiklopedia Pengetahuan Al-Qur’an dan Hadis
Jilid 7, Jakarta, Kamil Pustaka, cet. Ke-6 April 2018.
Yatim, B. (2008). Sejarah Peradaban Islam. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

PAI Dan Budi Pekerti Fase F Kelas XII