BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV, dapat
disimpulkan bahwa e-modul berbasis RADEC yang dikembangkan dianggap lebih
efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep dan kreativitas siswa sesuai
pedoman Kemendikbud, sehingga layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Simpulan tersebut dapat dijabarkan menjadi beberapa hal berikut ini.
5.1.1 E-modul berbasis RADEC ini telah memenuhi kriteria pengembangan dari
Kemendikbud, dengan karakteristik yang mencakup aspek substansi,
instruksional, kebahasaan, dan media.
5.1.2 Uji kelayakan e-modul berbasis RADEC pada aspek substansi modul,
instruksional, kebahasaan dan media yang dilakukan oleh 6 orang ahli yang
terdiri dari 4 orang dosen dan 2 orang guru. Hasil uji kelayakan
menunjukkan bahwa e-modul yang telah direvisi layak untuk digunakan.
5.1.3 Uji coba terbatas penguasaan konsep siswa menunjukkan peningkatan
kemampuan penguasaan konsep sebelum dan sesudah pembelajaran. Kelas
eksperimen menunjukkan peningkatan sedang, dengan n-gain rata-rata
sebesar 60,645, sementara kelas kontrol menunjukkan peningkatan sebesar
49,722, juga termasuk kategori sedang.
5.1.4 Uji coba terbatas kreativitas siswa menunjukkan bahwa siswa di kelas
eksperimen menghasilkan lebih banyak ide dibandingkan kelas kontrol,
meskipun ide-ide tersebut belum dianggap orisinal.
5.2 Implikasi
Implikasi dari hasil penelitian ini adalah penggunaan e-modul berbasis
RADEC dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar secara
mandiri dimana saja dan kapan saja. E-modul ini memfasilitasi siswa untuk
memahami materi secara menyeluruh dan membangun siswa untuk dapat berpikir
kreatif. Beberapa implikasi dari adanya penelitian pengembangan e-modul
berbasis RADEC ini adalah sebagai berikut.
Fadhliyatul Yauna, 2024
PENGEMBANGAN e-MODUL BERBASIS RADEC PADA MATERI
STRUKTUR ATOM UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP
DAN KREATIVITAS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | [Link] |
5.2.1 Sebelum menggunakan e-modul ini, guru diharapkan memahami tahapan-
tahapan model pembelajaran RADEC sehingga guru dapat berfokus dalam
meningkatkan penguasaan konsep dan kreativitas siswa.
5.2.2 Siswa diharapkan telah membaca dan menyelesaikan tugas pra
pembelajaran sebelum pembelajaran dilakukan, sehingga di kelas siswa
dapat fokus pada materi yang memerlukan interaksi dengan guru atau teman
sejawatnya.
5.2.3 Guru harus memahami dengan baik indikator-indikator penguasaan konsep
dan kreativitas serta sintak model RADEC agar penggunaan e-modul
tersebut menjadi maksimal.
5.3 Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, terdapat beberapa hal
yang patut dievaluasi dan dijadikan saran penelitian selanjutnya dalam
pengembangan e- modul ini, yaitu:
5.3.1 Pengembangan e-modul dapat dilakukan pada materi selanjutnya agar
kemampuan dalam melatih dan meningkatkan penguasaan konsep dan
kreativitas menjadi suatu kebiasaan siswa.
5.3.2 Pengukuran penguasaan konsep perlu memperhatikan kembali konten-
konten yang terdapat di dalam suatu modul sehingga terdapat perbedaan
kategori kemampuan siswa.
5.3.3 Pengukuran kreativitas juga sebaiknya dilakukan berdasarkan kontribusi
kreatif dari kelompok. Setelah siswa mengemukakan ide secara individu,
ide- ide tersebut dapat dibahas bersama kelompok untuk membentuk hasil
kreativitas kelompok.
5.3.4 Pengembangan e-modul berbasis RADEC pada penelitian ini hanya terfokus
pada penelitian pengembangan e-modul dengan hanya menerapkan tahapan
read dan answer dari model RADEC. Dalam penelitian selanjutnya,
pembelajaran berbantuan e-modul ini dapat dilakukan dengan menerapkan
seluruh tahapan model pembelajaran RADEC dalam setting pembelajaran
hybrid learning agar tahapan pembelajaran RADEC (read, answer, discuss,
explain dan create) dapat dilakukan secara keseluruhan.
Fadhliyatul Yauna, 2024
PENGEMBANGAN e-MODUL BERBASIS RADEC PADA MATERI
STRUKTUR ATOM UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP
DAN KREATIVITAS SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | [Link] |