MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Instansi : MIN 1 Kota Lhokseumawe

Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : MI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas : B/4
Semester : 1 (Ganjil)
Unit / Tema : Math Is My Favorite Subject
Alokasi Waktu : 3 Minggu (2 X 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL
 Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik adalah kemampuan pengetahuan tentang
nama hari dan mata pelajaran dalam Bahasa Inggris
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bernalar kritis
 Kreatif
D. INTEGRITAS NILAI MODERASI AGAMA
 Syura (Musyawarah)
 Al-la ‘unf (Anti kekerasan)
E. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Erlangga, 2022 grow with English 4 for elementary school
fourth grade , Penulis : Mukarto, Sujatmiko, Josephine S.M., dan widya kiswara.
 Peralatan Pembelajaran : Laptop, Alat Bantu Audio (Speaker), Papan Tulis, Dan Alat
Tulis, Seperti Spidol.
F. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
G. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 28 Peserta didik
H. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Capaian Pembelajaran :

Menyimak Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan Bahasa inggris untuk berinteraksi dalam lingkup
situasi sosial dan kelas yang makin luas namun masih dapat diprediksi ( rutin ) Mereka
menggunakan bahasa formula untuk berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas
belajar seperti menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan. Mereka
memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan
visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka mengikuti rangkaian instruksi
 sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan
visual.

Membaca Memirsa
Siswa memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan
gambar/ilustrasi. Mereka membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek
sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif.

Menulis Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan
salinan tulisan. Dengan bantuan guru, mereka mengghasilan teks deskripsi dan
prosedur sederhana menggunakan kata/frasa sederhana yang berkautan dengan
lingkungan kelas dan rumah dalam Bahasa Inggrismenggunakan ejaan yang di
ciptakan sementara.

 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengucapkan nama hari dalam bahasa Inggris.
2. Peserta didik mampu menganalisis mata pelajaran yang disukai disekolah.
3. Peserta didik dapat menyimpulkan pernyataan yang sesuai dengan teks sederhana.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Math, physical education, English, arts, social studies, Indonesian, science, civics
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Berapa hari dalam seminggu bahasa Inggris?
Apa mata pelajaran yang kamu sukai?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan pemantik agar mengingat alphabet.
2. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan dan bertanya, “Where are they ?”
3. Guru meminta peserta didik mengamati gambar dan menjawab bersama-sama.
4. Guru melanjutkan materi listen and do Peserta didik menyimak intruksi sederhana
berdasarkan audio yang disediakan pada halaman 23.
5. Guru meminta peserta didik mengamati dan membaca dengan nyaring nama hari dalam bahasa
Inggris pada halaman 25.
6. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang kesulitan membaca.
7. Guru melanjutkan view and sing, Peserta didik menyimak intruksi sederhana berdasarkan audio
yang disediakan pada halaman 26.
8. Peserta didik menyimak dan menjawab soal yang disediakan dalam read and circle pada halaman
27.
9. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
10. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
 dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit.
1. Peserta didik menyimak intruksi sederhana (read and match) dan menjawab pada halaman
28-29.
2. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab pada halaman 30.
3. Peserta didik menyimak intruksi sederhana (isten and talk) berdasarkan audio yang disediakan pada
halaman 31.
4. Peserta didik menyimak dan menjawab soal yang disediakan pada halaman 32-33
5. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
6. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
PERTEMUAN 3
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit.
1. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan “look at the schedule’’
2. Peserta didik mengamati gambar dan menerjemahkan schedule pada halaman 34
3. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang kesulitan membaca
4. Jika semua selesai, guru melanjutkan listen and talk Peserta didik menyimak intruksi
sederhana dan menjawab soal berdasarkan audio yang disediakan pada halaman 35 .
5. Peserta didik menyimak dan menjawab soal yang disediakan dalam read and write pada
halaman 36.
6. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
7. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
E. REFLEKSI
 Refleksi Guru
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaiamana pencapaian Keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan permasalahan
pembelajaran pada unit ini?
Refleksi Peserta Didik:
1. Materi manakah yang menarik menurutmu di Unit ini?
2. Kegiatan manakah yang menurutmu menantang untuk dilakukan?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Rubrik Penilaian
Berikut adalah penilaian yang dapat digunakan oleh guru dalam menilai siswa pada unit 2.

Aspek
Mekanik
Akurasi (pactuation, Rata-
No. Nama Ketuntasan
(grammar) spelling, rata
kapitalisasi)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Peserta didik dituliskan beberapa kalimat yang berhubungan dengan alphabet dan kata
sapaan

Remedial
Peserta didik mengucapkan kata dan atau kalimat berkenaan dengan alphabet dan kata
sapaan
Peserta didik menuliskan kata dan atau kalimat berkenaan dengan alphabet dan kata
sapaan

Mengetahui, Lhokseumawe, 15 Juli 2024

Kepala MIN 1 Lhokseumawe Guru Mata Pelajaran,
Dr. Safrizal S, M.A Cut Rifa Tursina, [Link]
NIP. 19800101 200912 1 005 NIP. 199507052023212046

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Erlangga, 2022 grow with English 4 for elementary school fourth grade , Penulis :
 Mukarto, Sujatmiko,Josephine S.M., dan widya kiswara.
C. GLOSARIUM
Language Focus :
- Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
- Math, physical education, English, arts, social studies, Indonesian, science, civics
D. DAFTAR PUSTAKA
Brewster, J., Ellis, G. & Girard, D. (2002). The Primary English teacher’s Guide. Harlow,
ESSEX: Penguin Books Ltd.
Cameron, L. (2021). Teaching language to young learns. Cambridge: Cambridge University
Press.
Graham, C. (2006). Creating chants and songs. Oxford: Oxford University Press.
Halwell, S. (1996). Teaching English in the classroom. Harlow, Essex: Pearson.
Ioannou-Georgiou, S. & Pavlou, P. (2003). Assessing young learners. New York: Oxford
University Press.
Kepmendikbudristek nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
pemulihan pembelajaran (Decree of the Minister of Education, Culture, Implementation
in the Context of learning recovery). (2002)
Linse, C.T. (2005). Practical English language teaching: young learners. New York: McGrow
Hill Company
Reilly, V. & Ward, S. M. (2003). Very young learners. New York: Oxford University Press
Slattery, M. & Willis, J. (2003). English for primary teachers. New York: Oxford University
Press.