MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Instansi : MIN 1 Kota Lhokseumawe

Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : MI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas : B/4
Semester : 1 (Ganjil)
Unit / Tema : I want some sunflower seeds, please (in the garden)
Alokasi Waktu : 3 Minggu (2 X 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL
 Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik adalah kemampuan pengetahuan tentang
kata benda yang ada dikebun dalam Bahasa Inggris
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
 Disiplin
 Mandiri
D. INTEGRITAS NILAI MODERASI AGAMA
 Syura (Musyawarah)
 Al-la ‘unf (Anti kekerasan)
E. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Erlangga, 2022 grow with English 4 for elementary school
fourth grade , Penulis : Mukarto, Sujatmiko, Josephine S.M., dan widya kiswara.
 Peralatan Pembelajaran : Laptop, Alat Bantu Audio (Speaker), Papan Tulis, Dan Alat
Tulis, Seperti Spidol.
F. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
G. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 28 Peserta didik
H. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Capaian Pembelajaran :

Menyimak Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan Bahasa inggris untuk berinteraksi dalam lingkup
situasi sosial dan kelas yang makin luas namun masih dapat diprediksi ( rutin ) Mereka
menggunakan bahasa formula untuk berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas
belajar seperti menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan. Mereka
memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan
 visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka mengikuti rangkaian instruksi
sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan
visual.

Membaca Memirsa
Siswa memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan
gambar/ilustrasi. Mereka membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek
sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif.

Menulis Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan
salinan tulisan. Dengan bantuan guru, mereka mengghasilan teks deskripsi dan
prosedur sederhana menggunakan kata/frasa sederhana yang berkautan dengan
lingkungan kelas dan rumah dalam Bahasa Inggrismenggunakan ejaan yang di
ciptakan sementara.

 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu menyebutkan nama benda yang ada dikebun
2. Peserta didik mampu menganalisis urutan prosedur berdasarkan audio yang di
dengar
3. Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama serangga berdasarkan ilustrasi
gambar
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Where is the garden?
 How is the garden?
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Arti kata in the garden dalam bahasa Indonesia ?
 Apa saja benda yang ada dikebun?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tenteng manfaat mempelajari alphabet dan kata
sapaan.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan “Look , what is it ?
2. Peserta didik membaca dengan nyaring nama benda yang ada dikebun dalam bahasa Inggris
pada halaman 59
3. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab soal pada halaman 60
4. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang mengalami kesulitan
5. Jika semua selesai, guru melanjutkan look and say yes or no. Peserta didik menyimak
intruksi sederhana dan menjawab soal pada halaman 61
6. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
7. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.

PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Guru memberikan intruksi “listen to the recording and circle the name you hear”
2. Peserta didik “listen to the recording”
3. Guru meminta peserta didik untuk mengulang ejaan yang di dengar pada halaman 10 dan
melingkari jawaban.
4. Peserta didik mendengarkan percakapan mengenai perkenalan pada halaman 11.
5. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada halaman 12 dan menuliskan kosa
kata.
6. peserta didik mencocokan ungkapan “good morning, good afternoon, good evening, or
good night.” Pada halaman 13..
7. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar. ”Let’s say together : going, eating, etc”
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
PERTEMUAN 3
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Peserta didik menyimak percakapan kemudian menjawab pertanyaan berdasarkan informasi
yang mereka dengar pada halaman 14
2. Peserta didik dipandu guru untuk menyimak percakapan yang ada di audio kemudian secara
berpasangan menirukan percakapan tersebut pada halaman 15.
3. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan, “the students to watch the video and listen
to the song”
4. Guru meminta peserta didik bernyanyi dan menjawab pertanyaan guru terkait video
tersebut pada halaman 1
5. peserta didik melengkapi dialog rumpang dengan ungkapan yang tepat Pada halaman 17-18.
6. peserta didik membaca nyaring teks pendek pada halaman 19.
7. Peserta didik bermain susun huruf hingga membentuk kata pada halaman 20.
8. eserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
9. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaiamana pencapaian Keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan permasalahan
pembelajaran pada unit ini?
5. Satu kata atau kalimat yang menggambarkan pencapaian pembelajaran pada unit ini?

Refleksi Peserta Didik:

Siswa menyebutkan kembali kosakata yang berhubungan dengan nama –nama in the
garden
Kunci jawaban
Kondisional

F. ASESMEN / PENILAIAN
Pada unit 4 ini dilakukan penilaian menulis kalimat
Rubrik penilaian writing sentence
Rentang
No. Rubrik penilaian berbicara
1-10 1-10 1-10
1 Correctly
2 Vocabulary
3 Grammatikal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Peserta didik dituliskan beberapa kalimat yang berhubungan dengan keterangan tempat
dan keterangan waktu.
Example : put soil into the pot

Remedial
Peserta didik mengucapkan kata dan atau kalimat berkenaan dengan tempat dan waktu.
Peserta didik menuliskan kata dan atau kalimat berkenaan dengan tempat dan waktu.

Mengetahui, Lhokseumawe, 15 Juli 2024

Kepala MIN 1 Lhokseumawe Guru Mata Pelajaran,
Dr. Safrizal S, M.A Cut Rifa Tursina, [Link]
NIP. 19800101 200912 1 005 NIP. 199507052023212046

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Erlangga, 2022 grow with English 4 for elementary school fourth grade , Penulis :
 Mukarto, Sujatmiko,Josephine S.M., dan widya kiswara.
C. GLOSARIUM
Language Focus :
 Alphabet
 Good morning
 Good afternoon
 Good evening
 Good night
D. DAFTAR PUSTAKA
Brewster, J., Ellis, G. & Girard, D. (2002). The Primary English teacher’s Guide. Harlow,
ESSEX: Penguin Books Ltd.
Cameron, L. (2021). Teaching language to young learns. Cambridge: Cambridge University
Press.
Graham, C. (2006). Creating chants and songs. Oxford: Oxford University Press.
Halwell, S. (1996). Teaching English in the classroom. Harlow, Essex: Pearson.
Ioannou-Georgiou, S. & Pavlou, P. (2003). Assessing young learners. New York: Oxford
University Press.
Kepmendikbudristek nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
pemulihan pembelajaran (Decree of the Minister of Education, Culture, Implementation
in the Context of learning recovery). (2002)
Linse, C.T. (2005). Practical English language teaching: young learners. New York: McGrow
Hill Company
Reilly, V. & Ward, S. M. (2003). Very young learners. New York: Oxford University Press
Slattery, M. & Willis, J. (2003). English for primary teachers. New York: Oxford University
Press.