MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL

Instansi : MIN 1 Kota Lhokseumawe

Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : MI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas : B/4
Semester : 1 (Ganjil)
Unit / Tema : My room is not big but I like it
Alokasi Waktu : 3 Minggu (2 X 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL
 Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik adalah kemampuan pengetahuan tentang
kata depan dalam Bahasa Inggris
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Kreatif
D. INTEGRITAS NILAI MODERASI AGAMA
 Syura (Musyawarah)
 Al-la ‘unf (Anti kekerasan)
E. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Erlangga, 2022 grow with English 4 for elementary school
fourth grade , Penulis : Mukarto, Sujatmiko, Josephine S.M., dan widya kiswara.
 Peralatan Pembelajaran : Laptop, Alat Bantu Audio (Speaker), Papan Tulis, Dan Alat
Tulis, Seperti Spidol.
F. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin
G. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 28 Peserta didik
H. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Capaian Pembelajaran :

Menyimak Berbicara
Peserta didik mampu menggunakan Bahasa inggris untuk berinteraksi dalam lingkup
situasi sosial dan kelas yang makin luas namun masih dapat diprediksi ( rutin ) Mereka
menggunakan bahasa formula untuk berpartisipasi dalam rutinitas kelas dan aktivitas
belajar seperti menyampaikan kebutuhan, dan meminta pertolongan. Mereka
memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan
visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka mengikuti rangkaian instruksi
 sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas dan aktivitas belajar dengan bantuan
visual.

Menulis Mempresentasikan
Peserta didik mampu mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan
salinan tulisan. Dengan bantuan guru, mereka mengghasilan teks deskripsi dan
prosedur sederhana menggunakan kata/frasa sederhana yang berkautan dengan
lingkungan kelas dan rumah dalam Bahasa Inggrismenggunakan ejaan yang di
ciptakan sementara.

Membaca Memirsa
Siswa memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan
gambar/ilustrasi. Mereka membaca dan memberikan respon terhadap teks pendek
sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual,
multimodal atau interaktif.

 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi preposisi dalam konteks ruangan-ruangan yang
ada di dalam rumah
2. Peserta didik mampu membuat dialogue menggunakan gambar
3. Peserta didik mampu mendeskripsikan ruang keluarga menggunakan bahasa Inggris
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Where is the room?
 How is the room?
 Living room, dining room, bed room, bath room, kitchen, garage. Beside, behind,
infront of, between, Clean, dirty, tidy, big, large, empty.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Dimana ruang tv ?
 Bagaimana ruangannya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tenteng manfaat mempelajari alphabet dan kata
sapaan.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan pemantik agar mengingat living room.
2. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan dan bertanya, “look at the picture, is it the
picture of a bedroom or a living room’’ ?”
3. Jika semua selesai, guru melanjutkan Peserta didik mengamati gambar dan menyimak yang
disediakan dalam read aloud pada halaman 41.
4. Peserta didik dipandu guru untuk ‘’ now listen and repeat after me’’.
5. Peserta didik menirukan Chant kemudian mengganti liriknya sesuai dengan ilustrasi
gambar pada halaman 42.
6. Peserta didik menyimak dan menjawab soal yang disediakan dalam look and write yes or
no pada halaman 43.
7. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
8. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.

PERTEMUAN 2
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan dan bertanya, “look at the picture, is it the
picture, where is the table”
2. guru melanjutkan listen and talk Peserta didik menyimak intruksi sederhana berdasarkan
audio yang disediakan pada halaman 44.
3. Guru meminta peserta didik mengamati gambar menulis soal pada halaman 45-46
4. Jika semua selesai, guru melanjutkan listen and circle yes or no Peserta didik menyimak
intruksi sederhana berdasarkan audio yang disediakan pada halaman 47.
5. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
6. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan dan bertanya, “look at the picture, What do
you see? Now close your book and listen to the recording”
7. guru melanjutkan play a memory game Peserta didik menyimak intruksi sederhana
berdasarkan audio yang disediakan pada halaman 48-49.
8. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada halaman 50.
9. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam

PERTEMUAN 3
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru dan siswa saling menyapa dalam bahasa Inggris, dan berdoa bersama.
2. Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri dan kesiapan belajar peserta didik.
3. Perserta didik bersama guru melakukan ice breaking.
4. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan mengaitkan pertanyaan pemantik
terkait materi pelajaran yang dihubungkan dengan pengalaman peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian untuk
kegiatan hari ini.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan dan bertanya, “What are they”
2. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab, “living rooms”
3. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pada halaman 51 dan menuliskan kegiatan
sesuai “look at the picture”
4. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang kesulitan membaca
5. Peserta didik menyimak dan menjawab soal yang disediakan dalam do the puzzle and
 say pada halaman 52.
6. Peserta didik menyimak intruksi sederhana berdasarkan audio yang disediakan dalam
listen and do pada halaman 53.
7. peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang mereka dengar pada
halaman 53 dan menjawab soal 54.
8. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
9. Guru menunjukkan gambar sebuah kegiatan dan bertanya, “Read the text aloud” pada
halaman 55.
10. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang kesulitan membaca
11. Peserta didik menyimak dan menjawab soal yang disediakan dalam draw, color and talk
pada halaman 56.
12. Peserta didik bersama teman dipandu guru membahas jawaban dari latihan.
13. Peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Pada tahap ini peserta didik diajak untuk menyebutkan kembali semua kosakata yang telah
dipelajari sebelumnya dengan benar.
2. Peserta didik diberi motivasi untuk selalu rajin belajar.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Guru menutup pertemuan dengan mengucapkan salam.
E. REFLEKSI
Refleksi Guru
1. Bagaimanakah reaksi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada unit ini?
2. Apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran pada unit ini?
3. Bagaiamana pencapaian Keberhasilan dalam pembelajaran unit ini?
4. Apa poin penting yang menjadi catatan dalam menyelesaikan permasalahan
pembelajaran pada unit ini?

Refleksi Peserta Didik:

1. Materi manakah yang menarik menurutmu di Unit ini?
2. Kegiatan manakah yang menurutmu menantang untuk dilakukan?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Pada unit 3 ini dilakukan penilaian berbicara.
Siswa bertanya jawab dengan temannya dalam konteks rooms and preposition.

Rubrik penilaian sikap berbicara

Kriteria
No. Name
5 4 3 2 1
1
2
3
4
Keterangan :
5 = jelas dan sangat mudah dipahami
4 = mudah dipahami walau dengan aksen khusus
3 = ada masalah dalam pengucapan, sehingga kurang jelas didengar
2 = sulit dipahami dan harus diulang ulang
1 = tidak bisa dipahami
 Rubrik penilaian berbicara
Rentang
No. Rubrik penilaian berbicara
1-10 1-10 1-10
1 Fluency
2 Vocabulary
3 Grammatikal
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Siswa diperkenalkan dengan kalimat tanya : “is the kitchen clean?” , “is the bathroom
dirty?, ”how about your bedroom?”, etc

Remedial
Siswa diminta untuk mengucapkan berulang – ulang tentang kosakata rooms and
preposition.

Mengetahui, Lhokseumawe, 15 Juli 2024

Kepala MIN 1 Lhokseumawe Guru Mata Pelajaran,

Dr. Safrizal S, M.A Cut Rifa Tursina, [Link]

NIP. 19800101 200912 1 005 NIP. 199507052023212046
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
Nilai Paraf Orang Tua
 B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
 Erlangga, 2022 grow with English 4 for elementary school fourth grade , Penulis :
Mukarto, Sujatmiko,Josephine S.M., dan widya kiswara.
C. GLOSARIUM
Language Focus :
 Where is the kitchen?
 How is the room?
 Living room, dining room, bed room, bath room, kitchen, garage. Beside, behind,
infront of, between, Clean, dirty, tidy, big, large, empty.
D. DAFTAR PUSTAKA
Brewster, J., Ellis, G. & Girard, D. (2002). The Primary English teacher’s Guide. Harlow,
ESSEX: Penguin Books Ltd.
Cameron, L. (2021). Teaching language to young learns. Cambridge: Cambridge University
Press.
Graham, C. (2006). Creating chants and songs. Oxford: Oxford University Press.
Halwell, S. (1996). Teaching English in the classroom. Harlow, Essex: Pearson.
Ioannou-Georgiou, S. & Pavlou, P. (2003). Assessing young learners. New York: Oxford
University Press.
Kepmendikbudristek nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
pemulihan pembelajaran (Decree of the Minister of Education, Culture, Implementation
in the Context of learning recovery). (2002)
Linse, C.T. (2005). Practical English language teaching: young learners. New York: McGrow
Hill Company
Reilly, V. & Ward, S. M. (2003). Very young learners. New York: Oxford University Press
Slattery, M. & Willis, J. (2003). English for primary teachers. New York: Oxford University
Press.