MODUL AJAR

(KURIKULUM MERDEKA)
Informasi Umum
Nama Penyusun : Qonita Nadia Fauziah
Institusi : SMP Tahfidz Al Kautsar
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Bab / Tema : Bab 3 Menghadirkan Salat dan Dzikir dalam Kehidupan
Bab 4 Mengagungkan Alloh Swt Dengan Tunduk Pada Perintahnya
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (40 menit)

Komponen Inti
1. Fase : D
2. Elemen : Pendidikan Agama Islam
3. Capaian Pembelajaran : Peserta didik mendalami peran aktivitas sholat sebagai bentuk
penjagaan atas diri sendiri dan keburukan serta dapat
mengamalkan sholat lima waktu dan dzikir secara konsisten
sehingga dapat mencegah perbuatan keji dan munkar . Peserta
didik mampu memahami internalisasi nilai-nilai sujud dan ibadah
salat.
4. Tujuan Pembelajaran : BAB III
a. Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat
menghubungkan hakikat salat dan zikir dengan pencegahan
perbuatan keji dan munkar.
b. Melalui teknik pembelajaran teknik every one is teacher, peserta
didik dapat menuliskan contoh perilaku ketakwaan sebagai
pemaknaan salat dan zikir dalam mencegah perbuatan keji dan
munkar di lingkungan social
c. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat
membuat quote tentang salat dan zikir mencegah perbuatan keji
dan munkar dalam media sosial atau media lainnya.
BAB IV
a. Melalui pembelajaran teknik jigsaw, peserta didik dapat
menjelaskan dapat menjelaskan perintah agama untuk untuk
sujud syukur, sahwi dan tilawah.
b. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat
menjelaskan tata cara sujud sahwi, tilawah, dan syukur sebagai
sikap patuh terhadap aturan Allah Swt.
c. Melalui pembelajaran diskusi, peserta didik dapat memahami
hikmah melaksanakan sujud syukur, sahwi dan tilawah.
Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik dapat
 mempraktikkan sujud sahwi, tilawah, dan syukur sesuai ketentuan.
5. Pertanyaan Inti : BAB III
a. Apa makna salat?
b. Apa itu Zikir?
c. Mengapa salat dan zikir penting dilaksanakan?
d. Bagaimana dampak salat dan zikir untuk kehidupan?
e. Bagaimana salat dan zikir yang dapat mencegah
perbuatan keji dan munkar?
f. Apakah salat dan zikir berdampak pada rezeki?

BAB IV
a. Apa hakikat sujud?
b. Apa itu sujud sahwi, tilawah, dan syukur?
c. Bagaimana cara melakukan sujud sahwi, tilawah, dan syukur?
Apa fungsi sahwi, tilawah, dan syukur dalam menjalani
kehidupan?
6. Kompetensi Awal : a) Peserta didik mengenal pengertian sholat dan dzikir
b) Peserta didik mampu mempraktekkan sholat dan dzikir dalam
sehari-hari
c) Peserta didik mengenal perintah agama untuk sujud syukur,
sahwi dan tilawah
7. Materi : BAB III
a. Makna Salat dan Zikir
b. Salat untuk Meraih Ketakwaaan dan menghindari
Perilaku Tercela
c. Hikmah melaksanakan Salat dan Zikir
d. Mengamalkan salat lima waktu dan zikir secara istikamah

BAB IV
a) Sujud syukur, sahwi dan tilawah
b) Tata Cara Pelaksanaan Sujud Syukur, Sahwi, dan Tilawah
Hikmah sujud syukur, sahwi, dan tilawah
Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar
mandiri, dan kritis.

Sarana dan Prasarana

Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya LCD Projector, multimedia pembelajaran
interaktif, komputer/laptop, printer, alat pengeras suara/speaker aktif, jaringan internet.
Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.

Target Peserta Didik

Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah peserta didik regular.

Jumlah Peserta Didik

Maksimum 32 Peserta didik

Ketersediaan Materi
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep.

Metode Pembelajaran
a. Pembelajaran Inquiry
b. Every one is teacher
c. Produk

Materi Ajar, Alat dan Bahan

1. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti 7A Kurikulum Merdeka
2. Alat dan bahan yang diperlukan : papan tulis, spidol/boardmarker, alat tulis.

Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan peserta didik : Berkelompok 2
Metode : Inquiry Learning

Asesmen
1. Asesmen dilakukan melalui asesmen individu dan kelompok
2. Jenis asesmen:
b. Penilaian sikap (observasi)
c. Penilaian pengetahuan (tes tulis)
d. Penilaian keterampilan (produk)
Persiapan Pembelajaran: (5 menit)
1. Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang diperlukan tersedia.
2. Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman.
3. Menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif.

Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
1. Peserta didik berdoa secara bersama-sama, dipandu tawasul oleh guru.
2. Guru menyapa setiap peserta didik dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing-
masing dan menyampaikan apersepsi.
3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
Kegiatan Pembelajaran Inti
4. Guru memberikan permasalahan terkait perilaku ketakwaan sebagai pemaknaan salat dan
dzikir dalam mencegah perbuatan keji dan munkar.
5. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah terkait perilaku ketakwaan sebagai
pemaknaan salat dan dzikir dalam mencegah perbuatan keji dan munkar.
6. Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah sesuai kelompok masing-
masing.
7. Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari literatur yang ada
menggunakan metode information search untuk menjawab rumusan masalah. Peserta
didik dapat mengakses informasi dari buku digital madrasah maupun sumber lain
(direkomendasikan guru).
8. Peserta didik melakukan analisa perbandingan isi masing-masing literatur tersebut.
9. Peserta didik mempresentasikan di depan kelas dan secara bersama-sama menyimpulkan
hasil temuan yang diperoleh.
Penutup Pembelajaran
10. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini,
sebagai bentuk refleksi akhir.
11. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan membaca do’a kafaratul majlis bersama-
sama.

Pertemuan 2
Pendahuluan
1. Peserta didik berdoa secara bersama-sama, dipandu tawasul oleh guru.
2. Guru menyapa setiap peserta didik dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing-
masing dan menyampaikan apersepsi.
3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan
dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
 Kegiatan Pembelajaran Inti
4. Kertas/ kartu dibagikan kepada peserta didik, dan meminta kepada peserta didik untuk
menuliskan pertanyaan tentang perilaku ketakwaaan dan menghindari keburukan dan
menjalankan salat dengan istikamah.
5. Kertas dikumpulkan, di acak, kemudian bagikan kembali kertas tersebut dan pastikan
kertas pertanyaan tadi tidak dibagikan kepada orang yang sama serta meminta untuk
membacakan sekaligus menjawab pertanyaannya.
6. Meminta peserta didik untuk membacakan dan menjawab pertanyaan tersebut.
7. Setelah jawaban diberikan, guru meminta kembali kepada peserta didik lainnya untuk
melengkapi jawaban tersebut.
8. Peserta didik diminta kembali membuat quote tentang bab ini.
Penutup Pembelajaran
9. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini,
sebagai bentuk refleksi akhir.
10. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan membaca doa kafaratul majlis bersama-
sama.

Pertemuan 3
ULANGAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Pertemuan 4
Pendahuluan
1 Peserta didik berdoa secara bersama-sama, dipandu tawasul oleh guru.
2 Guru menyapa setiap peserta didik dengan kontak mata dan menanyakan kondisi
masing-masing dan menyampaikan apersepsi.
3 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
Kegiatan Pembelajaran Inti
4 Guru menyajikan stimulus dengan berupa bahan kajian awal mengenai tata cara sujud
sahwi, sujud syukur, dan sujud tilawah
5 Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang relevan dengan materi
6 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
7 Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian
8 Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan
9 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
Penutup Pembelajaran
10 Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini,
sebagai bentuk refleksi akhir.
11 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan membaca do’a kafaratul majlis
bersama-sama.

Pertemuan 5
Pendahuluan
 1 Peserta didik berdoa secara bersama-sama, dipandu tawasul oleh guru.
2 Guru menyapa setiap peserta didik dengan kontak mata dan menanyakan kondisi
masing-masing dan menyampaikan apersepsi.
3 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
Kegiatan Pembelajaran Inti
Penutup Pembelajaran
4 Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini,
sebagai bentuk refleksi akhir.
5 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan membaca doa kafaratul majlis bersama-
sama.

Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
2. Kesulitan apa yang dialami?
3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
4. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri
peserta didik?
5. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran peserta didik tentang
pentingnya akhlak terhadap sesama untuk saling menghargai dan menghormati?

Asesmen
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran, dengan
pertanyaan:

Jawaban
Pertanyaan
ya tidak
1) Apakah kalian dapat melakukan salat dan dzikir dengan
baik, apakah kalian pernah melakukan sujud syukur, sujud
syahwi, dan sujud tilawah?
2) Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran dengan
baik?
3) Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran
dengan metode point counter-point?

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
a. Asesmen saat inquiry learning (ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar
 dengan metode inquiry learning)

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran denga metode inquiry learning

Aspek yang diamati Skor
No Nama Peserta didik
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Nilai = skor x 25

3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang benar!
1) Sebutkan keuntungan yang akan didapatkan dengan kegiatan membaca Al-
Quran, mimimal 3!
2) Sebutkan 3 perilaku seorang muslim terkait dengan al-Asma’ al-Husna!
3) Jelaskan manfaat dan keutamaan orang yang memelihara salat!
4) Apa yang dimaksud dengan ghibah?
5) Mengapa terkadang meskipun sudah berdzikir hati kita tetap tidak bisa tentram,
jelaskan menurut pendapat masing-masing!

b. Asesmen keterampilan
Peserta didik membuat media pembelajaran (digital atau non digital) tentang materi

Refleksi Untuk Peserta Didik

1. Nama Peserta didik : .........................................................

2. Kelas : .........................................................

Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

Bagian manakah yang menurutmu paling sulit
dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Trenggalek, 30 September 2024

Guru Pembimbing Mahasiswa PPL

MARFIATURROSYIDAH, [Link]. QONITA NADIA FAUZIAH

NIP. - NIM : 2021540113488

Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

MUJAYIN EFENDI, [Link].I ATOK MASOFYAN HADI, [Link].

NIP. - NIP,-