RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN AJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XII IPS/Ganjil
Materi Pokok : Ketimpangan sosial di tengah globalisasi
Sub Materi : a. Faktor-faktor yang memengaruhi ketimpangan Sosial
b. Bentuk-bentuk ketimpangan sosial
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 JP)

A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

Kompetensi Dasar (KD Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3. Memahami faktor penyebab ketimpangan 3.3.2. Mengkaji berbagai faktor penyebab
sosial dan pertautannya dengan perubahan ketimpangan sebagai akibat perubahan
sosial ditengah-tengah globalisasi. sosial di tengah globalisasi melalui studi
dokumen.

4.3. Mengolah hasil kajian dan pengamatan 4.3.3. Mempresentasikan hasil pengumpulan
tentang ketimpangan sosial sebagai akibat data dan usulan upaya mengatasi
dari perubahan sosial ditengah-tengah ketimpangan sosial di masyarakat.
globalisasi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Saintifk-TPACK dan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dikombinasikan dengan metode diskusi,
maka tujuan pembelajarannya yaitu :
1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menganalisis faktor penyebab dan bentuk-
bentuk ketimpangan sosial dengan baik.
2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu memberikan solusi pada isu-isu masalah
ketimpangan sosial yang muncul dalam masyarakat dengan jelas.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Faktor Penyebab Ketimpangan Sosial
2. Bentuk-bentuk Ketimpangan Sosial

D. PENDEKATAN, MODEL, METODE PEMBELAJARAN DAN MEDIA

1. Pendekatan Saintifk-TPACK
2. Model Problem Based Learning
3. Metode Diskusi
4. Media PPT
5. Alat : LCD Proyektor, Laptop, Papan Tulis.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku :
• Sosiologi untuk SMA/MA kelas XII Peminataan Sosiologi. Huril Rifqi Afina: 2018
(halaman ): 46-50
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
FRAMEWORK
NO TAHAP KEGIATAN 21st CENTURY WAKTU
SKILLS
1 1. Memberi salam dan berdoa sebelum 10 ‘
memulai Kegiatan Belajar Mengajar
PENDAHULUAN

(KBM)
2. Mengecek kehadiran peserta didik.
3. Memaparkan tujuan pembelajaran
4. Memberikan stimulus motivasi.
5. Mengetahui kemampuan awal
pengetahuan peserta didik.

2 Mengulas Materi Sebelumnya 3‘

Orientasi peserta didik pada masalah Critical Thinking 7’
• Memberikan stimulus dengan and Problem
menayangkan beberapa gambar dalam Solving
PPT tentang masalah ketimpangan
sosial.
• Mengaitkan materi ajar dengan isu-isu
yang ada dilingkungan sosial dalam
bentuk gambar.
• Peserta didik diminta mengamati dan
menganalisis gambar untuk
merumuskan masalah yang muncul
dalam gambar tersebut mengenai
masalah ketimpangan sosial.
KEGIATAN INTI

Mengorganisasikan peserta didik untuk Collaboration 25’

belajar
• Peserta didik berkumpul dengan
kelompoknya yang sudah ditentukan
pada pertemuan sebelumnya.
• Peserta didik harus membaca dan
memahami intruksi yang ada dalam
LKPD ( Lembar kerja peserta
didik).
• Guru memastikan setiap anggota
memahami tugas masing-masing.
• Peserta didik berdiskusi mengerjakan
Lembar Kerja untuk mengidentifikasi
masalah ketimpangan sosial dalam
bentuk gambar.

Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok
• Guru memantau keterlibatan peserta
didik dalam pengumpulan data/bahan
 selama proses penyelidikan dan

identifikasi masalah ketimpangan sosial.

• Peserta didik melakukan identifikasi
(mencari data/referensi/sumber) untuk
bahan diskusi kelompok dengan
menggunakan sumber google scholar.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil Creativity 25’
karya. Thinking and
• Guru memantau diskusi dan innovation.
membimbing pembuatan lembar kerja
sehingga karya setiap kelompok siap
untuk dipresentasikan.
• Kelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah
dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk lembar kerja berbentuk
peta konsep.

Menganalisis dan mengevaluasi proses Communication

pemecahan masalah.
• Guru membimbing presentasi dan
mendorong kelompok yang menjadi
audience memberikan penghargaan serta
masukan kepada kelompok penyaji.
• Setiap kelompok melakukan presentasi,
kelompok yang lain memberikan
apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan
merangkum/ membuat kesimpulan
sesuai dengan masukan yang diperoleh
dari kelompok lain.
• Guru bersama peserta didik
menyimpulkan materi.
Guru Melakukan Penilaian Pengetahuan 5’
dengan Quiz
1. Refleksi terbimbing (Mengajukan 5’
pertanyaan terkait materi ketimpangan
sosial)
PENUTUP

2. Mengaitkan materi dengan kehidupan

sehari-hari.
3. Tindak lanjut pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya (memberikan
informasi mengenai gambaran
pembelajaran selanjutnya)
4. Memberi salam penutup kepada peserta
didik