SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM KH.

MUHAMMAD ALI SHODIQ Nomor Dokumen

(STAI MAS)
QA/STAI/RPS-02/22
PROGRAM STUDI ILMU AL QUR’AN DAN TAFSIR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Bobot
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Rumpun MK Semester Tanggal Penyusunan
(sks)
PANCASILA STAI 01 Wajib 2 I 7 September 2022
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Nike Hardianti, [Link] Kamim Tohari, [Link] Fahma Maulida,[Link] Miftahul Arifin, [Link]

Capaian Pembelajaran CPL Prodi (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
(CP)
CPL-1 (S1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

CPL-2 (S2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.

CPL-3 (S3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan
Pancasila.
CPL-4 (S4) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan
Pancasila.
CPL-5 (S5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain.
CPL-6 (S6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

CPL-7 (S7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
CPL-8 (S8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

CPL-9 (S10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

CPL-10 (P1) Menguasai konsep teoretis bidang Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir meliputi ulumul qur’an, usul al-tafsir,
ulumul hadis, qawaid tafsir, madzahib tafsir, dan ushul fiqh.
CPL-11 (P2) Menguasai prinsip-prinsip bidang Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir.

CPL-12 (P4) Menguasai konsep dasar Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir dengan perkembangan Iptek.

CPL-13 (P5) Menguasai dasar-dasar kepemimpinan untuk menggerakkan kelompok kerja.

CPL-14 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi, yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPL-15 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK-1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
CPMK-2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
CPMK-3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan
Pancasila.
CPMK-4 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan
Pancasila.
CPMK-5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain.
CPMK-6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
CPMK-7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
CPMK-8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CPMK-9 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
CPMK-10 Menguasai konsep teoretis bidang Ilmu Pancasila
 CPMK-11 Menguasai prinsip-prinsip bidang Ilmu Ilmu Pancasila
CPMK-12 Menguasai konsep dasar Ilmu Ilmu Pancasila dengan perkembangan iptek.
CPMK-13 Menguasai dasar-dasar kepemimpinan untuk menggerakkan kelompok kerja.
CPMK-14 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi, yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPMK-15 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah Pancasila membahas dan mendalami tentang pengetahuan dan pengalaman belajar untuk meningkatkan
Kuliah pemahaman dan kesadaran tentang: rasa kebangsaan dan cinta tanah air, demokratis berkeadaban, menjadi warganegara yang
berkepribadian Indonesia memiliki daya saing, berdisiplin dan berpartisifasi aktif dalam membangun kehidupan yang damai
berdasarkan sistem nilai Pancasila. Mampu mewujudkan diri menjadi warga negara yang baik yang mampu mendukung bangsa
dan negara, warga negara yang demokratis yaitu warga negara yang cerdas, berkeadaban dan dan bertanggung jawab bagi
kelangsungan hidup negara Indonesia dalam mengamalkan kemampuanilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang dimilikinya.

Bahan Kajian/ Materi 1. Urgensi Pancasila bagi Negara Indonesia

Pembelajaran 2. Tujuan Mempelajari Pancasila di Perguruan Tinggi
3. Filsafat Pancasila
4. Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Pancasila sebagai Ideologi Negara
6. Analisis Pancasila Sila Ke-1
7. Analisis Pancasila Sila Ke-2
8. Analisis Pancasila Sila Ke-3
9. Analisis Pancasila Sila Ke-4
10. Analisis Pancasila Sila Ke-5
11. Hak Asasi Manusia
12. Teori dan Praktek Demokrasi
13. Relasi Pancasila ke dalam Islam (kajian Al-Quran dan Sunah)
14. Komitmen terhadap NKRI
Daftar Referensi
Daftar Rujukan:
Abdillah, F. (2015). Pengembangan Keterlibatan Warga Negara Melalui Penggalangan Dana Online untuk Memupuk tanggung
Jawab Mahasiswa: Studi Grounded Theory Proyek Crowdfunding Bantu Baca di Kitabisa. com (Doctoral dissertation,
Universitas Pendidikan Indonesia).
Bolo, Andreas Doweng, dkk (2012). Pancasila, Kekuatan Pembebas. Yogyakarta: Penerbit Kanisius
Roza Prima dan Jusuf AG,dkk (2014). Memahami dan Memaknai Pancasila Sebagai Ideologi dan Dasar Negara.

Dosen Pengampu - Nike Hardianti, [Link]

- Kamim Tohari, [Link]

Mata Kuliah Prasyarat -

Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian

Pert Estimasi Pengalaman
(Kemampuan Akhir (Materi Metode
ke- Waktu Belajar Mahasiswa Kriteria dan Bobot
yang Direncanakan) Pembelajaran) Pembelajaran Indikator
Bentuk (%)
Mahasiswa mampu 1. Kontrak Bentuk/Kriteria KEGIATAN 1. Performance 1. Memahami
memahami kontrak perkuliahan Pembelajaran: TATAP MUKA : dan sistem
perkuliahan dengan baik dan Interaktif, - Menyepakati kehadiran kontrak
dan benar. penugasan holistik, saintifik, kontrak kuliah. 2. Keaktifan perkuliahan.
- Mahasiswa mampu 2. Urgensi kontekstual, - Mahasiswa dalam kelas Kewarganega
memahami tentang pancasila efektif, mendiskusikan 3. Melaksanaka raan
urgensi Pancasila bagi Negara kolaboratif, dan TM tentang: n resume 2. Mampu
1 sebagai dasar Negara Indonesia berpusat pada • Urgensi Bentuk
menjelaskan
mahasiswa 2 x 50” Pendidikan Urgensi
penilaian: pendidikan
Pancasila di
Metode Perguruan Karya tulis Pancasila
Pembelajaran: Tinggi (paper), PPT, 3. Mampu
gambar, foto, 10%
Metode diskusi, menganalisis
metode • Peristiwa dan video fenomena
demonstrasi, fenomena sosial social dan
 metode kooperatif yang aktual dan kaitannya
berkaitan dengan
dengan pancasila
Pancasila
• Pancasila dalam
prespektif Islam
KEGIATAN
MANDIRI :
Mahasiswa:
membuat resume
Mahasiswa mampu Tujuan Bentuk/Kriteria KEGIATAN 1. Performance 1. Mampu
menjelaskan tentang mempelajari Pembelajaran: TATAP MUKA : dan menjelaskan
Tujuan mempelajari Pancasila di Interaktif, Mahasiswa kehadiran tujuan
Pancasila di Perguruan Perguruan holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan mempelajari
Tinggi. Tinggi kontekstual, tentang: dalam kelas Pancasila di
efektif, 3. Melaksanaka Perguruan
• Tujuan
kolaboratif, dan n resume Tinggi
mempelajari
berpusat pada Bentuk 2. Mampu
mahasiswa Pancasila di penilaian: menganalisis
TM & T Perguruan Karya tulis Pancasila
2 Metode Tinggi (paper), PPT, sebagai sarana
Pembelajaran: 2 x 50” • Pancasila gambar, foto, Pengembanga
Metode diskusi, sebagai Sarana video n Kepribadian
metode Pengembangan
demonstrasi, Kepribadian
metode kooperatif
KEGIATAN
MANDIRI :
Mahasiswa membuat
resume
Mahasiswa mampu Pancasila Bentuk/Kriteria KEGIATAN TATAP 1. Performance 1. Mampu
memahami tentang sebagai filsafat Pembelajaran: MUKA : dan memahami
Pancasila Sebagai Interaktif, TM & T kehadiran tentang
3 Mahasiswa
Sistem Filsafat holistik, saintifik, 2 x 50” mendiskusikan 2. Keaktifan Pancasila
kontekstual, tentang: dalam kelas Sebagai
efektif, 3. Melaksanaka Sistem
 kolaboratif, dan ● Konsep n resume Filsafat
berpusat pada Pancasila Bentuk 2. Mampu
mahasiswa sebagai sistem penilaian: mengimple-
Filsafat Karya tulis mentasikan
Metode ● Benturan dan (paper), PPT, dan mengak-
Pembelajaran: Implementasi gambar, foto, tualisasikan
Metode diskusi, video nilai pancasila
Pancasila dalam
metode
demonstrasi, kehidupan
metode kooperatif sehari- hari
● Aktualisasi
Nilai Pancasila
II. KEGIATAN
MANDIRI :
● Mahasiswa
membuat
resume
Mahasiswa mampu Pancasila Bentuk/Kriteria KEGIATAN 1. Performance 1. Mampu
memahami tentang sebagai dasar Pembelajaran: TATAP MUKA: dan menjelaskan
Pancasila sebagai dasar negara Interaktif, Mahasiswa kehadiran tentang
negara holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan Pancasila
kontekstual, tentang: dalam kelas Sebagai Dasar
efektif, ● Konsep negara, 3. Melaksanakan Negara
kolaboratif, dan resume 2. Mampu
tujuan negara
berpusat pada Bentuk menggam
mahasiswa dan kajian penilaian:
TM & T barkan
pancasila Karya tulis keterkaitan
4
Metode 2 x 50” sebagai dasar (paper), PPT, Pancasila
Pembelajaran: negara gambar, foto, dalam elemen
Metode diskusi, ● Tantangan video NKRI
metode Pancasila
demonstrasi, sebagai ideologi
metode kooperatif negara dalam
menghadapi
persoalan-
persoalan: 10%
 ekstrimisme,
SARA, ideologi
transnasional
II. KEGIATAN
MANDIRI :
Mahasiswa membuat
resume

Mahasiswa mampu Pancasila Bentuk/Kriteria KEGIATAN 1. Performanc 1. Mampu

memahami tentang sebagai Ideologi Pembelajaran: TATAP MUKA : e dan memahami
Pancasila Sebagai Negara Interaktif, Mahasiswa kehadiran tentang
Ideologi Negara holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan Pancasila
kontekstual, tentang: dalam Sebagai
efektif, ● Konsep kelas Ideologi
kolaboratif, dan ideologi, 3. Melaksana Negara
berpusat pada ideologi kan resume 2. Mampu
mahasiswa TM & T Sosialisme, Bentuk mengidentifi-
5 Liberalisme, penilaian: kasi
Metode 2 x 50” fasisme, Karya tulis karekteristik
Pembelajaran: Sosialisme, (paper), PPT, ideologi
Metode diskusi, tantangan gambar, foto, Pancasila
metode pancasila video dibanding
demonstrasi, sebagai ideologi ideologi
metode kooperatif II. KEGIATAN lainnya
MANDIRI :
Mahasiswa membuat
I. resume.
Mahasiswa mampu Analisis Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performan 1. Mampu
menganalisis Pancasila Pancasila Sila Pembelajaran: TATAP MUKA ce dan menjelaskan
Sila Ke Pertama; Pertama Interaktif, : kehadiran tentang Sila
Mahasiswa
Ketuhanan Yang maha holistik, saintifik, TM & T mendiskusikan 2. Keaktifan Pertama
6 Esa kontekstual, tentang: dalam Pancasila:
efektif, 2 x 50” ● Dimensi kelas Ketuhanan
kolaboratif, dan Normativitas 3. Melaksana Yang Maha
berpusat pada pada Sila kan Esa
mahasiswa Pertama resume 2. Mampu
 Metode ● Dimensi Bentuk mengimpleme
Pembelajaran: Historis pada penilaian: ntasikan Sila
Metode diskusi, Sila Pertama Karya tulis Pertama
● Dimensi
metode Rasional pada (paper), PPT,
demonstrasi, Sila Pertama gambar, foto,
metode kooperatif ● Dimensi Aktual video
pada Sila 10%
Pertama
II. KEGIATAN
PENUGASAN
TERSTRUKTUR :
1. Mahasiswa
membuat
makalah
kelompok
presentasi atau
slide.
Mahasiswa mampu Analisis Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performan 1. Mampu
memahami tentang Sila Pancasila Sila Pembelajaran: TATAP MUKA ce dan menjelaskan
ke Dua: Kemanusiaan Ke Dua Interaktif, : kehadiran tentang Sila
yang adil dan beradab holistik, saintifik, Mahasiswa 2. Keaktifan ke Dua:
mendiskusikan
kontekstual, tentang: dalam Kemanusiaan
efektif, ● Normativitas kelas yang adil dan
kolaboratif, dan Kemanusiaan 3. Melaksana berada
berpusat pada yang Adil dan kan 2. Mampu
mahasiswa Beradab resume Mengimpl
TM & T ● Historisitas Bentuk ementasikan
7 Kemanusiaan
Metode 2 x 50” penilaian: Pancasila sila
Pembelajaran: yang Adil dan Karya tulis kedua
Beradab
Metode diskusi, ● Rasionalitas (paper), PPT,
metode II. KEGIATAN gambar, foto,
demonstrasi, PENUGASAN video
metode kooperatif TERSTRUKTUR
1. Mahasiswa
membuat makalah
kelompok
presentasi atau
 PPT
8 UTS 15%
Mahasiswa mampu Analisis Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performan 1. Mampu
memahami tentang Sila Pancasila Sile Pembelajaran: TATAP MUKA : ce dan menjelaskan
Ketiga: Persatuan Ketiga Interaktif, Mahasiswa kehadiran tentang Sila
Indonesia holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan ketiga:
kontekstual, dalam Persatuan
tentang Normativitas,
efektif, kelas Indonesia
Historisitas,
kolaboratif, dan 3. Melaksana 2. Mampu
berpusat pada Rasionalitas dan kan mengimple-
mahasiswa TM & T Aktualitas Sila resume mentasikan
9 Ketiga Bentuk Pancasila Sila
2 x 50”
Metode penilaian: Ketiga
Pembelajaran: II. KEGIATAN Karya tulis
Metode diskusi, PENUGASAN (paper), PPT,
metode TERSTRUKTUR: gambar, foto,
demonstrasi, 1. Mahasiswa video
metode kooperatif membuat
makalah atau
slide.
Mahasiswa mampu Analisis Pancasila Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performan 1. Mampu
memahami tentang Sila Sila Keempat Pembelajaran: TATAP MUKA : ce dan Mengimple-
Keempat: Kerakyatan Interaktif, Mahasiswa kehadiran mentasikan
yang dipimpin oleh holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan Pancasila sila
hikmat kebijaksanaa n kontekstual, dalam keempat 10%
tentang
dalam permusyawar efektif, Normativitas, kelas 2. Mampu
atan/perwakil an kolaboratif, dan Historisitas, 3. Melaksana menjelask an
berpusat pada TM & T Rasionalitas dan kan resume tentang Sila
10 mahasiswa Bentuk keempat
2 x 50” Aktualitas Sila
Keempat penilaian:
Metode II. KEGIATAN Karya tulis
Pembelajaran: PENUGASAN (paper), PPT,
Metode diskusi, TERSTRUKTUR gambar, foto,
metode 1. : Mahasiswa video
demonstrasi, membuat makalah
metode kooperatif atau slide.
 Mahasiswa mampu Analisis Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performan 1. Mampu
memahami tentang Sila Pancasila Sila Pembelajaran: TATAP MUKA: ce dan menjelaskan
Kelima: Keadilan Sosial Kelima Interaktif, Mahasiswa kehadiran tentang Sila
bagi Seluruh Rakyat holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan Kelima
Indonesia kontekstual, tentang dalam 2. Mampu
efektif, Normativitas, kelas Mengimpl
kolaboratif, dan Historisitas, 3. Melaksana ementasikan
berpusat pada TM & T Rasionalitas dan kan resume Pancasila sila
11 mahasiswa Bentuk Kelima
2 x 50” Aktualitas Sila
Kelima penilaian:
Metode II. KEGIATAN Karya tulis
Pembelajaran: 1. PENUGASAN (paper), PPT,
Metode diskusi, TERSTRUKTUR: gambar, foto,
metode Mahasiswa video
demonstrasi, membuat makalah
metode kooperatif atau slide.
Mahasiswa mampu • Sejarah Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performance 1. Mampu
memiliki pemahaman perkembanga Pembelajaran: TATAP MUKA : dan menjelaskan
tentang Hak Asasi n HAM di Interaktif, Mahasiswa kehadiran tentang
Manusia Eropa dan holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan tentang Hak
Indonesia kontekstual, tentang persoalan dalam kelas Asasi
• Konstitusi dan efektif, HAM 3. Melaksanakan Manusia
lembaga kolaboratif, dan II. KEGIATAN resume 2. Mampu
penegak berpusat pada MANDIRI Bentuk menjelaskan
HAM mahasiswa 1. Mahasiswa penilaian: sejarah HAM
TM & T
12 • Islam dan membuat review Karya tulis 3. Mampu
HAM Metode 2 x 50” artikel jurnal (paper), PPT, menjelaskan
• Gender dalam Pembelajaran: gambar, foto, penegakan
pandangan Metode diskusi, video HAM
Islam dan metode 4. Mampu
HAM demonstrasi, mengimplem
metode kooperatif entasikan
HAM dalam
kehidupan
sehari-hari
 Mahasiswa mampu • Demokrasi: Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performance Mampu 10%
memahami tentang Teori dan Pembelajaran: TATAP MUKA : dan Memahami
Demokrasi teori dan Praktik. Interaktif, Mahasiswa kehadiran tentang Konsep
praktik • Sejarah dan holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan Teori dan
jenis kontekstual, tentang Konsep dalam kelas Praktik
demokrasi efektif, Demokrasi 3. Melaksanakan Demokrasi
• Prinsip, nilai, kolaboratif, dan [Link] resume
berpusat pada TM & T MANDIRI : Bentuk
13 dan parameter
demokrasi mahasiswa 2 x 50” Mahasiswa penilaian:
• Islam dan membuat resume. Karya tulis
demokrasi Metode (paper), PPT,
dalam Pembelajaran: gambar, foto,
konteks Metode diskusi, video
Indonesia metode
demonstrasi,
metode kooperatif
Mahasiswa mampu • Korelasi Bentuk/Kriteria II. KEGIATAN 1. Performance 1. Mahasiswa
memahami Korelasi Pancasila ke Pembelajaran: TATAP MUKA : dan kehadiran mampu
Pancasila ke dalam dalam Islam Interaktif, Mahasiswa 2. Keaktifan memahami
Islam (kajian Al-Quran (Kajian Al- holistik, saintifik, mendiskusikan dalam kelas korelasi
dan Sunah) Quran dan kontekstual, Korelasi Pancasila 3. Melaksanakan Pancasila ke
Sunah) efektif, dalam Kajian Islam, resume dalam Islam
• Kesesuaian kolaboratif, dan Kesesuaian pancasila Bentuk: (Kajian Al-
Pancasila berpusat pada dalam Islam Penilaian: Quran dan
dalam Islam mahasiswa III. KEGIATAN Karya tulis Sunah)
TM & T
14 • Penerapan MANDIRI : (paper), PPT, 2. Mahasiswa
Pancasila Metode 2 x 50” Mahasiswa gambar, foto, mampu
dalam Pembelajaran: membuat resume. video memahami
perspektif Metode diskusi, kesesuaian
Islam metode Pancasila
demonstrasi, dalam islam
metode kooperatif 3. Mahasiswa
mampu
menerapkan
pancasila
dalam 10%
 perspektif
islam
Mahasiswa mampu • Komitmen Bentuk/Kriteria I. KEGIATAN 1. Performance 1. Mampu
memahami Komitmen terhadap Pembelajaran: TATAP MUKA : dan memahami
terhadap NKRI NKRI Interaktif, Mahasiswa kehadiran tentang
• Pengertian holistik, saintifik, mendiskusikan 2. Keaktifan Komitmen
dan sejarah kontekstual, tentang praktik dalam kelas terhadap
NKRI efektif, komitmen terhadap 3. Melaksanakan NKRI
• Prinsip dan kolaboratif, dan NKRI resume 2. Mampu
faktor Pro berpusat pada II. KEGIATAN Bentuk mengimple-
dan Kontra mahasiswa MANDIRI : penilaian: mentasikan
NKRI Mahasiswa Karya tulis komitmen
• Peran Metode TM & T membuat resume (paper), terhadap
15 Pancasila Pembelajaran: PPT, NKRI
dalam Metode diskusi, 2 x 50” gambar,
mempertahan metode foto, video
kan NKRI demonstrasi,
• Peran agama metode kooperatif
dalam
mempertahan
kan NKRI
• Strategi
mempertahan
kan NKRI

16 UAS 25%
Keterangan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi (CPL-Prodi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan Prodi yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Prodi) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Presentasi, Diskusi, Penugasan, Studi Kasus, Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-
Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, T = Tugas meliputi Penugasan Terstruktur (PT) dan/atau Belajar Mandiri (BM)
 RENCANA PENILAIAN AKHIR MATA KULIAH

1. Partisipasi dalam Kelas

Instrumen Penilaian Partisipasi dalam Kelas

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Rata-
Mahasisw rata
a H P H P H P H P H P H P H P H P H P H P H P H P H P H P H P H P
1.
2.
3.
dst

Keterangan:
H: Hadir, skor 80.
P: Partisipasi aktif (Bertanya, menjawab, dsb), skor maksimum 20.
Total skor maksimum partisipasi tiap pertemuan = 100
Skor rata-rata = Total skor tiap pertemuan
Jumlah pertemuan

2. Tugas
Nilai Tugas diperoleh dari Tugas Terstruktur (TT) seperti penyusunan makalah, dan/atau Belajar Mandiri (BM) seperti meresume buku, meresensi
buku, analisis jurnal dan sebagainya.
 Instrumen Penilaian Penugasan Terstruktur (PT)

No NIM Nama Struktur Isi makalah Penguasaan Kemampuan Skor Rata-

Makalah Materi Komunikasi Rata
Mahasiswa
(a)
(b) (c) (d) (e) (f) (g) (h)
1

2
3
dst

Keterangan:
Rentang skor masing-masing aspek adalah 1-100.
Skor rata-rata = skor kolom (d) + skor kolom (e) + skor kolom (f) + skor kolom (g)
4

Instrumen Penilaian Belajar Mandiri (BM)

No NIM Nama Ketepatan meringkas/ Ketepatan meringkas/ Ketepatan memberikan Skor rata-
meresensi isi bagian-bagian meresensi konsep pemikiran komentar/ analisis pada rata
Mahasiswa penting dalam buku/ artikel penting dalam buku/ artikel buku/ artikel jurnal
jurnal yang dipilih jurnal yang dipilih yang dipilih
(a)
(b) (c) (d) (e) (f) (g)
1
2
3
 dst

Keterangan:
Rentang skor masing-masing aspek adalah 1-100.
Skor rata-rata = skor kolom (d) + skor kolom (e) + skor kolom (f)
3
3. UTS
Nilai UTS diperoleh dari jawaban soal esai atau tugas UTS lainnya yang diberikan oleh dosen sesuai dengan materi kajian pertemuan 1-7.

4. UAS
Nilai UAS diperoleh dari jawaban soal esai atau tugas UAS lainnya yang diberikan oleh dosen sesuai dengan materi kajian pertemuan 1-15.

NILAI AKHIR PERKULIAHAN

Nilai Nilai Tugas Nilai UTS Nilai UAS

No. NIM Nama Nilai Akhir Grade Lulus
Partisipasi (40%) (15%) (25%)
(20%)
1
2
3
dst

Keterangan:
NP (Nilai Partisipasi ) = 20 x skor partisipasi
100
NT (Nilai Tugas) = 40 x skor tugas
100
NUTS (Nilai UTS) = 15 x skor UTS
100
NUAS (Nilai UAS) = 25 x skor UAS
100
NA (Nilai Akhir) = NP + NT + NUTS + NUAS
GRADE BOBOT NILAI BAWAH NILAI ATAS
A 4 91,00 100
A- 3,67 86,00 90,99
B+ 3,33 81,00 85,99
B 3,0 76,00 80,99
B- 2,67 71,00 75,99
C+ 2,33 66,00 70,99
C 2,0 61,00 65,99
D 1,00 56,00 60,99
E 0,00 0,00 55,99