SILABUS

Satuan Pendidikan : MTS AL Ulum Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 160 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan tekanan kata yang benar • Gotong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
interpersonal lisan dan tulis guru dan teman  Mengidentifikasi ungkapan harapan, royong percakapan, dengan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks doa, dan ucapan selamat atas suatu • Kejujuran ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Portofolio
menyatakan harapan, doa, dan - Memulai kebahagiaan dan prestasi dari teks • Kerja keras yang benar Bahasa
ucapan selamat atas suatu - Menanggapi yang dibaca • Percaya diri  Mengidentifikasi Inggris
kebahagiaan dan prestasi, serta (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama ungkapan yang sedang When
menanggapinya, sesuai dengan dugaan) diketahui atau yang berbeda. dipelajari English
konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat  Menanyakan hal-hal yang Rings The
- Ungkapan a.l. secara lisan/tulis dari berbagai situasi tidak diketahui atau yang Bell, Kelas
Congratuloations, I lain yang serupa. berbeda. IX,
4.1 Menyusun teks interaksi hope so, I wish you  Menyusun teks interaksi interpersonal  Menentukan ungkapan Kemendikbu
interpersonal lisan dan tulis luck; dll. lisan dan tulis sangat pendek dan yang tepat secara d, Revisi
sangat pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, sederhana yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari berbagai Tahun 2016
yang melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda menyatakan harapan, doa, dan ucapan situasi lain yang serupa. • Kamus
menyatakan harapan, doa, dan baca, dan tulisan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Melakukan refleksi tentang Bahasa
ucapan selamat atas suatu tangan prestasi, dan menanggapinya, dengan proses dan hasil belajar Inggris
kebahagiaan dan prestasi, dan  Topik memperhatikan fungsi sosial, struktur • Pengalaman
menanggapinya, dengan Prestadi dan teks, dan unsure kebahasaan yang peserta didik
memperhatikan fungsi sosial, kebahagiaan yang dapat benar dan sesuai konteks dan guru
struktur teks, dan unsure menumbuhkan perilaku
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI
sesuai konteks
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi rencana Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menunjukkan dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong dan kemauan untuk Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis kesungguhan,  Mengidentifikasi ungkapan yang royong melakukan perbaikan diri 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan mengarahkan digunakan untuk menyatakan • Kejujuran  Bertanya jawab tentang Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta  Struktur teks persetujuan melakukan suatu • Kerja keras rencana dan kemauan yang Bahasa
informasi terkait maksud, - Memulai tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya diri disebutkan dalam teks. Inggris
tujuan, persetujuan melakukan - Menanggapi Inggris • Kerja sama  Menyimak, membaca, dan When
suatu tindakan/kegiatan, sesuai (diharapkan/di luar  Menirukan dan membaca ulang teks- menirukan, guru English
dengan konteks penggunaannya. dugaan) teks dibacakan oleh guru terkait membacakan teks-teks Rings The
(Perhatikan unsur kebahasaan  Unsur Kebahasaan maksud, tujuan, persetujuan tersebut dengan suara Bell, Kelas
to, in order to, so that - Kalimat deklaratif dan melakukan suatu tindakan/kegiatan lantang IX,
(dis)agreement) interogatif dengan dengan suara lantang  Menanyakan hal-hal yang Kemendikbu
4.2 Menyusun teks interaksi modal: will, be going  Melakukan percakapan dengan tidak diketahui atau yang d, Revisi
transaksional lisan dan tulis to. menggunakan ungkapan terkait berbeda Tahun 2016
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan maksud, tujuan, persetujuan  Bertanya jawab dengan • Kamus
yang melibatkan tindakan persetujuan: I agree. melakukan suatu tindakan/kegiatan teman tentang rencana dan Bahasa
memberi dan meminta That’s a good idea. I melalui kegiatan terintegrasi kemauan untuk Inggris
informasi terkait maksud, don’t think it’s a good menyimak, membaca, berbicara dan menghadapi ujian akhir • Pengalaman
tujuan, persetujuan melakukan idea. menulis dengan percaya diri sebaik-baiknya peserta didik
suatu tindakan/kegiatan, dengan - Nomina singular dan  Menyusun teks interaksi transaksional  Memaparkan hasil dan guru
memperhatikan fungsi sosial, plural dengan atau lisan dan tulis sangat pendek dan temuannya dalam bentuk
struktur teks, dan unsur tanpa a, the, this, sederhana terkait maksud, tujuan, teks pendek tentang
kebahasaan yang benar dan those, my, their, dsb. persetujuan melakukan suatu temannya.
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, tindakan/kegiatan, dengan  Mempresentasikan di
intonasi, ejaan, tanda memperhatikan fungsi sosial, struktur kelompok lain dan
baca, dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang benar bertanya jawab tentang isi
tangan dan sesuai konteks teks
 Topik  Mempresentasikan teks interaksi yang  Melakukan refleksi tentang
Tindakan dan kegiatan telah disusun di depan kelompok lain proses dan hasil belajarnya
peserta didik di sekolah,
rumah, dan lingkungan
sekitar yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.3 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/ yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi berbagai Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks minuman yang sehat dan minuman • Gotong informasi yang tertera di Kurikulum • Penugasan
khusus dalam bentuk label, aman, menghindari efek  Menganalisis unsur kebahasaan dari royong label obat/makanan/ 2013 Mata • Unjukkerja
dengan meminta dan memberi negatif, dan contoh presentasi tentang • Kejujuran minuman dengan Pelajaran • Portofolio
informasi terkait obat/makanan/ mendapatkan hasil obat/makanan/ minuman • Kerja keras menuliskan informasi ke Bahasa
minuman, sesuai dengan terbaik • Percaya diri dalam tabel analisis Inggris
konteks penggunaannya  Struktur Teks • Kerja sama  Mempelajari contoh When
Dapat mencakup, nama mempresentasikan isi
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
asli dan nama dagang tabel, dan kemudian English
4.3 Menangkap makna secara obat, deskripsi, volume,  Menuliskan informasi tentang belajar menyampaikan Rings The
kontekstual terkait dengan bahan, cara obat/makanan/ minuman ke dalam secara lisan dengan ucapan Bell, Kelas
fungsi sosial, struktur teks, dan menggunakan, cara tabel analisis dan tekanan kata yang IX,
unsur kebahasaan teks khusus menyimpan, tanggal  Mempresentasikan hasil analisis secara benar Kemendikbu
dalam bentuk label kadaluarsa lisan di depan kelompok lain  Melakukan langkah- d, Revisi
pendekdansederhana, terkait  Unsur Kebahasaan  Menangkap makna secara kontekstual langkah yang sama yang Tahun 2016
obat/makanan/ minuman - Istilah khusus terkait terkait dengan fungsi sosial, struktur telah dilakukan • Kamus
dengan produk. teks, dan unsur kebahasaan teks sebelumnya untuk Bahasa
- Kalimat imperatif khusus dalam bentuk label mengamati label makanan Inggris
- Tata bahasa: frasa pendekdansederhana, terkait dan minuman • Pengalaman
nominal untuk obat/makanan/ minuman  Mempresentasikan hasil peserta didik
menyebut benda, cara analisis secara lisan di dan guru
menyebut depan kelompok lain
jumlah/ukuran  Melakukan refleksi tentang
- Ucapan, tekanan kata, proses dan hasil belajarnya
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa resep 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil beberapa teks resep makanan/ • Mandiri makanan/ minuman oleh Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks terbaik secara efektif minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong guru menulis dengan Kurikulum • Penugasan
prosedur lisan dan tulis dengan dan efisien, menghindari kata yang benar royong tangan beberapa resep di 2013 Mata • Unjukkerja
memberi dan meminta kerusakan, kecelakaan,  Menganalisis struktur nomina yang • Kejujuran buku catatan masing- Pelajaran • Portofolio
informasi terkait resep dan pemborosan digunakan untuk menyebutkan benda- • Kerja keras masing sambil Bahasa
makanan/ minuman dan  Struktur Teks benda • Percaya diri mengucapkan setiap kata Inggris
manual, pendek dan sederhana, Dapat mencakup  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama dengan ucapan dan When
sesuai dengan konteks - nama makanan, menyebutkan langkah kerja tekanan kata yang benar English
penggunaannya minuman,  Membacakan dengan suara lantang,  Dengan menggunakan Rings The
- alat, mesin, bahan, dengan ucapan dan tekanan kata yang tabel, menganalisis Bell, Kelas
aparatus yang benar teks terkait resep makanan/ struktur nomina yang IX,
diperlukan, minuman dan manual digunakan untuk Kemendikbu
- cara memasak, menyebutkan benda-benda d, Revisi
menggunakan dalam  Dengan cara yang sama Tahun 2016
bentuk langkah- menganalisis struktur • Kamus
langkah kerja secara kalimat yang menyebutkan Bahasa
berurutan langkah kerja Inggris
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
 Mencermati manual, dan
4.4 Menangkap makna secara  Unsur Kebahasaan  Menyalin resep makanan/minuman berlatih membacakan
kontekstual terkait fungsi sosial, - Kosa katakhusus dari buku resep dengan ditulis tangan dengan suara lantang, • Pengalaman
struktur teks, dan unsur terkait dengan dan kemudian ditempel di dinding dengan ucapan dan peserta didik
kebahasaan teks prosedur lisan produk, kelas atau majalah dinding tekanan kata yang benar dan guru
dan tulis, sangat pendek dan - Frasa nominal untuk  Menangkap makna secara kontekstual  Menyalin resep
sederhana, dalam bentuk resep menyebut benda terkait fungsi sosial, struktur teks, dan makanan/minuman dari
dan manual - kata sambung first, unsur kebahasaan teks prosedur lisan buku resep dengan ditulis
next, then, finally. dan tulis, sangat pendek dan tangan dan kemudian
- Ucapan, tekanan sederhana, dalam bentuk resep dan ditempel di dinding kelas
kata, intonasi, ejaan, manual atau majalah dinding
tanda baca, dan  Melakukan refleksi tentang
tulisan tangan proses dan hasil belajarnya
 Topik
Resep
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan
kehidupan peserta didik
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis menjelaskan lampau dan di waktu yang akan datang royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks melalui teks-teks pendek dan • Kejujuran kegiatan yang sedang Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Memulai sederhana • Kerja keras berlangsung pada saat ini, Bahasa
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Percaya diri satu titik waktu di masa Inggris
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama lampau dan di waktu yang When
yang sedang dilakukan/ terjadi dugaan) diambil teks, dengan ejaan dan tanda akan datang English
pada saat ini, waktu lampau,  Unsur kebahasaan baca yang benar  Melengkapi kalimat Rings The
dan waktu yang akan datang, - Kalimat deklaratif dan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban berupa Bell, Kelas
sesuai dengan konteks interogative dalam tentang kegiatan/peristiwa yang ungkapan-ungkapan yang IX,
penggunaannya (perhatikan present continuous sedang berlangsung pada saat ini, satu diambil teks, dengan ejaan Kemendikbu
unsur kebahasaan present tense, past continuous, titik waktu di masa lampau dan di dan tanda baca yang benar d, Revisi
continuous, past continuous, dan continuous dengan waktu yang akan datang yang  Bertanya jawab tentang Tahun 2016
will+continuous) modal will. disebutkan dalam teks lain lagi kegiatan/peristiwa yang • Kamus
- Klausa adverbial  Mengidentifikasi kesibukan beberapa sedang berlangsung pada Bahasa
orang dalam teks-teks pendek dan saat ini, satu titik waktu di Inggris
dengan kata sambung
when... , while... sederhana dengan menyebutkan apa masa lampau dan di waktu • Pengalaman
yang sedang dilakukan saat ini, pada yang akan datang yang peserta didik
satu titikdi waktu lampau dan yang disebutkan dalam teks lain dan guru
akan datang lagi
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar

 Mengumpulkan informasi
4.5 Menyusun teks interaksi - Nomina singular dan  Menuliskan teks interaksi tentang kesibukan
transaksional lisan dan tulis plural dengan atau transaksional tentang kesibukan beberapa orang dalam
sangat pendek dan sederhana tanpa a, the, this, beberapa orang dalam teks-teks teks-teks pendek dan
yang melibatkan tindakan those, my, their, dsb. pendek dan sederhana dengan sederhana dengan
memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata, menyebutkan apa yang sedang menyebutkan apa yang
informasi terkait keadaan/ intonasi, ejaan, tanda dilakukan saat ini, pada satu titikdi sedang dilakukan saat ini,
tindakan/kegiatan/kejadian yang baca, dan tulisan waktu lampau dan yang akan datang pada satu titikdi waktu
sedang dilakukan/ terjadi pada tangan  Mempresentasi teks tersebut di depan lampau dan yang akan
saat ini, waktu lampau, dan  Topik kelas datang
waktu yang akan datang, Keadaan/tindakan/  Menempelkan karyanya di
dengan memperhatikan kegiatan/kejadian di dinding kelas atau majalah
fungsisosial, struktur teks, dan rumah, sekolah, dan dinding
unsur kebahasaan yang benar lingkungan sekitar  Melakukan refleksi tentang
dan sesuai konteks peserta didik, yang dapat proses dan hasil belajarnya
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 12 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis menjelaskan. secara spesifik melalui teks-teks royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks pendek dan sederhana • Kejujuran kegiatan yang terjadi di Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras masa lampau tanpa Bahasa
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri menyebutkan waktu Inggris
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama terjadinya secara spesifik When
yang sudah/ telah dugaan) baca yang benar.  Melengkapi kalimat English
dilakukan/terjadi di waktu  Unsur kebahasaan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban berupa Rings The
lampau dikaitkan dengan - Kalimat deklaratif dan tentang kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
keadaan sekarang, tanpa interogative dalam lampau tanpa menyebutkan waktu diambil teks, dengan ejaan IX,
menyebutkan waktu terjadinya present perfect tense. terjadinya secara spesifik yang mereka dan tanda baca yang benar. Kemendikbu
secara spesifik, sesuai dengan - Kata sambung: since, dan anggota keluarga atau temannya  Bertanya jawab tentang d, Revisi
konteks penggunaannya alami kegiatan/peristiwa di Tahun 2016
for; kata penunjuk
(perhatikan unsur kebahasaan
waktu now
waktu lampau tanpa • Kamus
present perfect tense) menyebutkan waktu Bahasa
- Nomina singular dan terjadinya secara spesifik
4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan Inggris
plural dengan atau yang mereka dan anggota • Pengalaman
transaksional lisan dan tulis sederhana tentang beberapa kejadian,
tanpa a, the, this, keluarga atau temannya
sangat pendek dan sederhana kegiatan yang terjadi di masa lampau peserta didik
those, my, their, dsb. alami
yang melibatkan tindakan tanpa menyebutkan waktu terjadinya dan guru
memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata, secara spesifik  Mengumpulkan informasi
informasi terkait dengan intonasi, ejaan, tanda  Mempresentasikan teks masing- tentang untuk membuat
keadaan/tindakan/ kegiatan/ baca, dan tulisan masing di depan kelas dengan ucapan teks-teks pendek dan
kejadian yang sudah/telah tangan dan tekanan kata yang benar sederhana
dilakukan/ terjadi di waktu
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
lampau dikaitkan dengan

 Topik
Keadaan/tindakan/
keadaan sekarang, tanpa kegiatan/kejadian di  Saling mempresentasikan,
menyebutkan waktu terjadinya rumah, sekolah, dan menyimak dan bertanya
secara spesifik, dengan lingkungan sekitar jawab tentang teks masing-
memperhatikan fungsi sosial, peserta didikyang dapat masing dengan teman-
struktur teks, dan unsur menumbuhkanperilaku temannya, secara lisan,
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI dengan ucapan dan
sesuai konteks tekanan kata yang benar
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsisosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks memberikan hiburan,  Membacakan dongeng dengan ucapan, • Gotong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
naratif lisan dan tulis dengan mengambil teladan nilai- dan tekanan kata yang benar royong bertanya jawab tentang isi 2013 Mata • Unjukkerja
memberi dan meminta nilai luhur  Mengidentifikasi informasi dari isi • Kejujuran cerita Pelajaran • Portofolio
informasi terkait fairytales,  Struktur teks teks yang sedang dibacakan. • Kerja keras  Mempelajari cara Bahasa
pendek dan sederhana, sesuai Dapat mencakup:  Menyebutkan bagian-bagian cerita • Percaya diri membacakan dongeng Inggris
dengan konteks penggunaannya - Orientasi yang memuat pesan yang disebutkan • Kerja sama dengan menyimak dan When
4.7 Menangkapmakna secara - Evaluasi  Melengkapi ringkasan cerita dengan meniru guru membaca English
kontekstual terkait fungsi sosial, - Krisis kata-kata dan ungkapan yang yang cerita, ucapan, dan tekanan Rings The
struktur teks, dan unsur - Resolusi tepat sesuai cerita kata yang benar Bell, Kelas
kebahasaan teks naratif, lisan - Reorientasi  Membacakan ringkasan dengan suara  Menanyakan informasi IX,
dan tulis, sangat pendek dan  Unsur kebahasaan nyaring dalam kelompok masing- terkait isi teks yang sedang Kemendikbu
sederhana, terkait fairytales - Kalimat deklaratif masing dipelajari. d, Revisi
dan interogatif dalam  Menuliskan dengan tulisan tangan  Menyebutkan bagian- Tahun 2016
simple past tense makna cerita terkait fairytales, sangat bagian cerita yang memuat • Kamus
- Frasa adverbia: a pendek dan sederhana pesan yang disebutkan Bahasa
long time ago, once  Membaca satu cerita lagi Inggris
upon a time, in the dan bertanya jawab dengan • Pengalaman
end, happily ever teman tentang isi ceritanya peserta didik
after  Melengkapi ringkasan dan guru
- Nomina singular dan cerita dengan kata-kata
dan ungkapan yang yang
plural dengan atau
tepat sesuai cerita
tanpa a, the, this,
 Membacakan ringkasan
those, my, their, dsb.
dengan suara nyaring
- Ucapan, tekanan
dalam kelompok masing-
kata, intonasi, ejaan,
masing
tanda baca, dan
 Melakukan refleksi tentang
tulisan tangan
proses dan hasil belajarnya
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar

 Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan mencermati 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri beberapa deskripsi tentang Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong makanan khas dengan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis obyektif  Melengkapi kalimat dengan jawaban royong banyak menggunakan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang • Kejujuran kalimat pasif Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja keras  Melengkapi kalimat Bahasa
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi baca yang benar • Percaya diri dengan jawaban berupa Inggris
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi informasi tentang • Kerja sama ungkapan-ungkapan yang When
tanpa perlu menyebutkan dugaan) beberapa benda yang ada di sekitar diambil teks, dengan ejaan English
pelakunya sesuai dengan  Unsur kebahasaan  Mendeskripsikan beberapa benda dan tanda baca yang benar Rings The
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif dengan banyak menggunakan kalimat  Mengumpulkan informasi Bell, Kelas
(perhatikan unsur kebahasaan dan interogatif dalam pasif tentang beberapa benda IX,
passive voice) passive voice yang dideskripsikan Kemendikbu
4.8 Menyusun teks interaksi - Preposisiby  Membuat teks deskripsi tentang benda- dengan banyak d, Revisi
transaksional lisan dan tulis - Nomina singular dan benda yang ada di sekitar menggunakan kalimat Tahun 2016
sangat pendek dan sederhana plural dengan atau  Mempresentasikan teks masing- pasif • Kamus
yang melibatkan tindakan tanpa a, the, this, masing dengan teman-temannya,  Saling mempresentasikan, Bahasa
memberi dan meminta those, my, their, dsb. secara lisan, dengan ucapan dan menyimak dan bertanya Inggris
informasi terkait keadaan/ - Ucapan, tekanan tekanan kata yang benar jawab tentang teks masing- • Pengalaman
tindakan/kegiatan/ kejadian kata, intonasi, ejaan,  Mengajukan kalimat tanya dan masing dengan teman- peserta didik
tanpa perlu menyebutkan tanda baca, dan jawaban tentang teks masing-masing temannya, secara lisan, dan guru
pelakunya dengan tulisan tangan dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan
memperhatikan fungsi sosial,  Topik dengan ucapan dan tekanan kata yang tekanan kata yang benar
struktur teks dan unsur Hasil kerajinan, benar  Melakukan refleksi tentang
kebahasaan yang benar dan makanan, dsb. yang proses dan hasil belajarnya
sesuai konteks. (perhatikan sangat dikenal yang
unsur kebahasaan passive voice) dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
3.9 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsisosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mempresentasikan information report terkait mata • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks pengetahuan umum pelajaran lain di Kelas IX • Gotong mata pelajaran lain di Kurikulum • Penugasan
information report lisan dan tentang orang, benda,  Mengidentifikasi bagian-bagian Kelas IX
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
tulis dengan memberi dan binatang, fenomena struktur teks report royong 2013 Mata • Unjukkerja
meminta informasi terkait mata sosial, dan fenomena  Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Kejujuran Pelajaran • Portofolio
pelajaran lain di Kelas IX, alam, secara ilmiah dan report melalui contoh • Kerja keras Bahasa
pendek dan sederhana, sesuai obyektif • Percaya diri Inggris
dengan konteks penggunaannya • Kerja sama When
 Struktur teks  Menggunakan alat analisis, English
4.9. Teks Information Report Dapat mencakup:  Mengidentifikasi makna beberapa teks mengidentifikasi bagian- Rings The
4.9.1 Menangkapmakna secara - jenis, golongan, lain lagi dengan topik yang berbeda bagian struktur teks report Bell, Kelas
kontekstual terkait fungsi spesies dari obyek  Membuat teks information report dan mengamati cara IX,
sosial, struktur teks, dan unsur secara umum terkait mata pelajaran lain di Kelas IX penggunaanya, seperti Kemendikbu
kebahasaan teks information - unsur-unsur rincian  Menampilkan dan mempresentasikan yang dicontohkan d, Revisi
report lisan dan tulis, sangat deskripsi tentang teksnya kepada teman-teman yang  Bertanya jawab tentang Tahun 2016
pendek dan sederhana, terkait obyek pada umumnya mendatangi beberapa teks lain lagi • Kamus
topik yang tercakup dalam  Unsur kebahasaan  Menuliskan booklet tentang flora dengan topik yang berbeda Bahasa
mata pelajaran lain di Kelas - Kalimat deklaratif dan fauna lokal  Menempelkan teks Inggris
IX interogatif dalam masing-masing di dinding • Pengalamanp
4.9.2 Menyusun teks information simple present tense kelas untuk dibaca eserta didik
report lisan dan tulis, sangat dan passive voice temannya dan guru
pendek dan sederhana, terkait - Nomina singular dan  Mempresentasikan teksnya
topik yang tercakup dalam plural dengan atau kepada teman-teman yang
mata pelajaran lain di Kelas tanpa a, the, this, mendatangi
IX, dengan memperhatikan those, my, their, dsb.  Tiap kelas membuat satu
fungsi sosial, struktur teks, - Ucapan, tekanan kata, proyek menulis booklet
dan unsur kebahasaan, secara intonasi, ejaan, tanda tentang flora fauna lokal,
benar dan sesuai konteks baca, dan tulisan yang hasilnya akan
tangan dilombakan dengan kelas
 Topik lain.
Tumbuhan, hewan,  Melakukan refleksi tentang
teknologi, dan gejala/ proses dan hasil belajarnya
peristiwa alam dan
sosial terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas IX yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan pendek 16 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mempromosikan produk dan ungkapan atau kata yang • Mandiri dan sederhana dan dengan Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong contoh mengidentifikasi Kurikulum • Penugasan
khusus dalam bentuk iklan  Struktur Teks analisis royong bagian-bagian iklan dan 2013 Mata • Unjukkerja
dengan memberi dan meminta Dapat mencakup:  Menganalisis beberapa iklan lain untuk • Kejujuran ungkapan atau kata yang Pelajaran • Portofolio
informasi terkait produk dan - Visual mengidentifikasi bagian-bagiannya • Kerja keras digunakan dengan Bahasa
jasa, sesuai dengan konteks - Logo  Mengidentifikasi persamaan dan • Percaya diri menggunakan tabel Inggris
penggunaannya - Headline perbedaan beberapa iklan dari segi isi • Kerja sama analisis When
dan bentuk  Menggunakan tabel
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
- Sub-headline (lebih analisis, mencermati English
rinci daripada beberapa iklan lain untuk Rings The
headline) mengidentifikasi bagian- Bell, Kelas
- Body copy (uraian bagiannya IX,
pesan yang lebih Kemendikbu
4.10 Menangkap makna secara detail dari sub-  Mempresentasikan hasil analisis secara  Mengidentifikasi d, Revisi
kontekstual terkait fungsi headline) lisan di depan kelompok lain persamaan dan perbedaan Tahun 2016
sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur Kebahasaan  Menangkap makna secara kontekstual beberapa iklan dari segi isi • Kamus
kebahasaan teks khusus dalam - Ungkapan dan kata terkait fungsi sosial, struktur teks, dan dan bentuk Bahasa
bentuk iklan, pendek dan sesuai dengan unsur kebahasaan teks khusus dalam  Mempresentasikan hasil Inggris
sederhana, terkait produk dan kekhasan setiap iklan bentuk iklan, pendek dan sederhana, analisis secara lisan di • Pengalaman
jasa - Ucapan, tekanan terkait produk dan jasa depan kelompok lain peserta didik
kata, intonasi, ejaan,  Melakukan refleksi tentang dan guru
tanda baca, dan proses dan hasil belajarnya
tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan
peserta didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait kehidupan • Religius  Membaca, menyimak, dan 12 JP • Buku • Lisan
unsur kebahasaan dalam lirik lagu Mengembangkan nilai-nilai remaja SMP/MTs secara lisan • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang • Tertulis
terkait kehidupan remaja kehidupan dan karakter  Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur • Gotong lisan Kurikulum • Penugasan
SMP/MTs yang positif kebahasaan dalam lirik lagu terkait royong  Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
 Unsur kebahasaan kehidupan remaja SMP/MTs • Kejujuran tidak diketahui atau berbeda Pelajaran • Portofolio
4.11 Menangkap makna secara - Kosa kata dan tata  Menyebutkan pesan yang terkait • Kerja keras  Menyebutkan pesan yang Bahasa Inggris
bahasa dalam lirik lagu dengan fungsi sosial dan unsur • Percaya diri terkait dengan bagian-bagian When English
kontekstual terkait dengan
- Ucapan, tekanan kata, kebahasaan lirik lagu terkait • Kerja sama tertentu Rings The
fungsi sosial dan unsur intonasi, ejaan, tanda  Melakukan refleksi tentang Bell, Kelas IX,
kebahasaan lirik lagu kehidupan remaja SMP/MTs
baca, dan tulisan tangan proses dan hasil belajarnya Kemendikbud,
terkait kehidupan remaja  Topik Revisi Tahun
SMP/MTs Hal-hal yang dapat 2016
memberikan keteladanan • Kamus Bahasa
dan menumbuhkan Inggris
perilaku yang termuat di KI • Pengalaman
peserta didik
dan guru

Mengetahui, Medan, 08 Agustus 2023

Kepala MTS AL Ulum Medan Guru Mata Pelajaran
Qomaruddin Lubis, S. Pd. I Badriyyah Jamil Tanjung, S. Pd. I., ML.i