MODUL AJAR PPKN

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : Roudlotul Jannah

Nama Sekolah : STKIP PGRI Bangkalan

Modul Ajar : PPKN

Fase/Kelas : A – 5 (Lima)

Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengetahui berbagai kegiatan sehari-hari yang mereka lakukan di sekolah
dan di rumah.
2. Peserta didik memahami bahwa dalam kehidupan sehari-hari, terdapat hal-hal yang harus
dilakukan (kewajiban) dan hal-hal yang dapat dinikmati atau diperoleh (hak).
3. Peserta didik mampu menyebutkan beberapa aturan sederhana di sekolah dan rumah, serta
memahami bahwa aturan tersebut dibuat untuk ditaati.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:

1. Beriman
2. Bernalar kritis
3. Kreatif
4. Bergotong royong
5. Mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN
1. Lampu ruang kelas yang memadai.
2. Ruang kelas yang cukup luas.
3. Papan Tulis
4. Meja dan Kursi
5. Kartu gambar situasi
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik kelas minimal 15 maksimal 25
F. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hak dan kewajiban dengan contoh yang
relevan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajiban mereka sebagai pelajar di
sekolah dan sebagai anggota masyarakat.
3. Peserta didik dapat membedakan antara hak dan kewajiban melalui kegiatan
klasifikasi kartu gambar.
4. Peserta didik dapat menerapkan pemahaman tentang hak dan kewajiban dalam
tindakan sehari-hari di lingkungan sekolah dan rumah.
B. Capaian Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hak dan kewajiban serta memberikan
contoh nyata dari keduanya dalam konteks sekolah dan kehidupan sehari-hari.

2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan situasi atau gambar ke dalam kategori hak dan
kewajiban dengan tepat.

3. Peserta didik dapat berpartisipasi secara aktif dalam diskusi kelompok,

mengemukakan pendapat, dan mendengarkan pendapat teman dengan baik.

4. Peserta didik menunjukkan sikap saling menghormati dan menghargai pendapat

teman saat berdiskusi.

5. Peserta didik menunjukkan kesadaran akan pentingnya menjalankan hak dan

kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Siapa yang tahu, apa saja hak kalian saat berada di sekolah?
2. Apa sih kewajiban kita sebagai peserta didik di sekolah?
3. Jika ada teman yang tidak mengerjakan tugas, apa hak dan kewajiban kita dalam situasi
itu?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan materi pembelajaran mengenai hak dan kewajiban.
2. Pastikan papan tersebut bersih dan siap digunakan untuk menempelkan kartu gambar.
3. Pastikan ruang kelas dalam keadaan rapi dan nyaman untuk mendukung suasana
belajar yang positif
4. Pastikan peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang konsep hak dan kewajiban
sebelum memulai pembelajaran.
E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 2
1. Ucapkan salam, misalnya, “Selamat pagi, anak-anak! Bagaimana kabar menit
kalian hari ini?
2. “Ajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran,
misalnya, “Mari kita berdoa agar pembelajaran hari ini berjalan dengan
lancar dan bermanfaat. Silakan berdoa sesuai keyakinan masing-masing.”
3. Ajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik: “Apa sih hak kalian di
sekolah? Misalnya, boleh nggak kita main di lapangan?”
4. Sampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran hari ini: “Hari ini kita
akan belajar tentang hak dan kewajiban kita di sekolah dan di lingkungan
sekitar.”

Kegiatan Inti 7
1. Tunjukkan kartu gambar yang telah disiapkan satu per satu. Menit
2. Jelaskan situasi yang ada di masing-masing kartu.
3. Pastikan untuk mengajak peserta didik berinteraksi dengan menanyakan
pendapat mereka tentang situasi di setiap kartu.
4. Ajak peserta didik untuk membagi kartu yang ditunjukkan menjadi dua
kategori: “Hak” dan “Kewajiban.”
5. Berikan mereka waktu 2-3 menit untuk berdiskusi dalam kelompok kecil
tentang kategori yang mereka buat.
6. Minta perwakilan dari setiap kelompok untuk menjelaskan mengapa
mereka menempatkan kartu di kategori tersebut.

Penutup 2
1. Tanyakan kepada peserta didik, “Apa yang kalian pelajari hari ini tentang Menit
hak dan kewajiban?”
2. Ajak mereka untuk berbagi satu hal yang mereka ingat atau pelajari dari
kegiatan ini.
3. Sampaikan kembali pentingnya mengenal hak dan kewajiban sebagai
warga sekolah yang baik.
4. Ucapkan terima kasih atas partisipasi aktif peserta didik selama
pembelajaran dan dorong mereka untuk menerapkan hak dan kewajiban
tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
Pertanyaan pemantik tersebut di atas. Diskusi kelas,
1. Diagnostik
Pre-test/Test singkat
2. Formatif Tugas harian, pertanyaan lisan.
3. Sumatif Ulangan harian.

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:

Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran belum
tuntas.
2. Kegiatan pengayaan:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai Capaian Pembelajaran
(CP).

H. Refleksi Guru

No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang berjalan dengan baik selama pembelajaran, dan
apa yang perlu diperbaiki?
2. Apakah metode pengajaran yang saya gunakan efektif
dalam menarik perhatian dan minat peserta didik?
3. Seberapa aktif peserta didik berpartisipasi dalam diskusi
dan aktivitas? Apakah mereka merasa nyaman untuk
berbagi pendapat?
4. Bagaimana saya dapat menciptakan suasana kelas yang
lebih kondusif untuk pembelajaran?
III. LAMPIRAN

1. Penilaian

A. PENILAIAN DIAGNOSTIK

1. Diagnostik Non Kognitif

Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa.

Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Bagaimana perasaanmu jika temanmu tidak
diizinkan bermain di lapangan? Apa yang akan
kamu lakukan?
2. Apa yang kamu lakukan ketika bekerja dalam
kelompok?
3. Apa yang kamu lakukan jika kamu lupa
mengerjakan PR? Bagaimana kamu
menghadapinya?
4. Bagaimana perasaanmu ketika temanmu melanggar
aturan di sekolah? Apa yang kamu lakukan?”
5. Apa yang memotivasi kamu untuk berbuat baik
kepada teman-temanmu?

2. Diagnostik Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk mengidentifikasi
capaian kompetensi siswa, menyesuaiakan pembelajaran di kelas dengan siswa komptensi
rata-rata siswa, dan memberikan kelas remidial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang
kompetensinya di bawah rata-rata.

No Pertanyaan
1. Apa yang dimaksud dengan hak? Berikan contohnya!
2. Sebutkan dua kewajiban yang harus kamu lakukan sebagai siswa!
3. Apa yang terjadi jika kamu tidak menjalankan kewajibanmu di sekolah?
B.1. PENILAIAN FORMATIF

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :5

Hari, Tanggal : 24 Oktober 2024

Pembelajaran : Ppkn
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Tanggung
Religius Komunikatif Jawab Demokratis

1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15

2. instrumen penilaian observai dan tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
Gagasan yang Penggunaan
No Nama Peserta Didik Konsep Skor
Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.

2.
3.
4.
 5.

7
8

9
10

Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan Pedoman Penilaian

KompetensiKeterampilan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.

2.
3.
4.
5.
6

7
8

9
10
Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, danrelevan
dengan topik/tema yang didiskusikan. 30
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi
kurang relevan dengan topik/tema yang didiskusikan. 20
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kuranglengkap.
10
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 10
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi.
20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi.
10
JUMLAH

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan
ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek ketiga
40,maka total perolehan nilainya adalah 90.
2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian kognitif pertemuan pertama

No Soal
1.

2.

3.
C. PENILAIAN SUMATIF

Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan proses
pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta mendorong untuk
melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Dan Teknologi Republik Indonesia PPKN Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas V

Bangkalan, 24 Oktober 2024

Mengetahui,
Dosen Pengampu Mahasiswa

Siska Pratiwi, [Link] Roudlotul Jannah

NIDN. NPM. 2248811057