ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN, TUJUAN PEMBELAJARAN, ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA DAARUL ISTIQOMAH

Nama Guru : Miftahus Sa'adah, [Link].I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase/Kelas/Progli/KK : E/10/Semua Program
Alokasi Waktu : 4 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024

CAPAIAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI KONTEN

ELEMEN : Menyimak-Berbicara
1. Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa 1. Kemampuan memahami informasi, 1. Self Introduction
Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya memberikan apresiasi kepada lawan 2. Asking & Giving Opinion
dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. bicara, dan memahami informasi yang 3. Agree & Disagree
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan didengar, sehingga dapat menyampaikan 4. Advertisement
menggunakan strategi untuk memulai dan tanggapan secara relevan dan kontekstual. 5. Announcement
mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka Proses yang terjadi dalam menyimak
6. Song & Liric
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail mencakup kegiatan seperti
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang mendengarkan, mengidentifikasi,
dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan memahami, menginterpretasi bunyi
bahasa Inggris untuk Introduction, Congratulating and bahasa, lalu memahami makna.
Complimanting,Thanking/Saying Gratitude, Giving Keterampilan menyimak juga merupakan
Order/Giving Instructions, Giving Opinions and Thought, kemampuan komunikasi nonverbal yang
Making an Appointment, Giving Good News and Bad News mencakup seberapa baik seseorang
Inviting and Offering terhadap isu yang dekat dengan menangkap makna (tersirat dan tersurat)
kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka pada sebuah paparan lisan dan memahami
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. ide pokok dan pendukung pada konten
Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa informasi maupun konteks yang melatari
tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat paparan tersebut.
dipahami dalam sebagian konteks. 2. Kemampuan menyampaikan gagasan,
pikiran, serta perasaan secara lisan dalam
interaksi sosial.
ELEMEN : Membaca-Memirsa
1. Kemampuan memahami, 1. Narrative Text
menggunakan, dan merefleksi teks 2. Descriptive Text
Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon sesuai tujuan dan kepentingannya, 3. Procedure Text
berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, untuk mengembangkanpengetahuan 4. Recount Text
eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk dan potensi seseorang agar dia dapat
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. berpartisipasi dengan masyarakat.
Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti 2. Kemampuan memahami,
dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk menggunakan, dan merefleksi teks
cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual,
visual sesuai tujuan dan
multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap
ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
kepentingannya.
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi
tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya
untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks.

ELEMEN : Menulis-Mempresentasikan
1. Kemampuan menyampaikan, 1. Narrative Text (Fiction)
mengomunikasikan gagasan, 2. Deskriptive Text (Non Fiction)
Pada akhir fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks mengekspresikan kreativitas dan 3. Procedure Text (Non Fiction)
fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, mencipta dalam berbagai genre teks 4. Recount Text (Non Fiction)
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan tertulis, dengan cara yang efektif dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, dapat dipahami, serta diminati oleh
mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan pembaca dengan struktur organisasi
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan dan unsur kebahasaan yang tepat.
huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosa
2. Kemampuan memaparkan gagasan
kata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka
menyajikan informasi menggunakan berbagai mode
secara fasih, akurat, dapat
presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dipertanggungjawabkan dengan cara
dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam yang komunikatif melalui beragam
bentuk cetak dan digital. media (visual, digital, dan audiovisual),
dan dapat dipahami oleh pendengar.
Penyampaian dalam berbicara dan
 mempresentasikan perlu disusun dan
dikembangkan sesuai dengan
kebutuhan atau karakteristik
penyimak.

N ALOKASI PROFIL PELAJAR

TUJUAN PEMBELAJARAN RUANG LINGKUP MATERI
O WAKTU PANCASILA
Peserta didik memahami konteks bahasa Inggris lisan dan
1 Berkebhinekaan Global
menanggapi pertanyaan.
Peserta didik memulai dan mempertahankan percakapan
2 Mandiri
atau diskusi. Self Introduction 8 JP
3 Peserta didik memaparkan jati diri. Bernalar Kritis
Peserta didik menulis ungkapan jati diri melalui kegiatan
4 Mandiri dan kreatif
yang dipandu.
Peserta didik memahami konteks bahasa Inggris lisan dan
5 Berkebhinekaan Global
menanggapi pertanyaan.
Peserta didik memulai dan mempertahankan percakapan
6 Mandiri
atau diskusi.
Peserta didik menggunakan ungkapan memberi dan
7 meminta pendapat (asking & giving opinion) serta Asking & Giving Opinion 8 JP Bernalar Kritis
menyetujui dan tidak menyetujui (agree & disagree)
Peserta didik menulis ungkapan memberi dan meminta
pendapat (asking & giving opinion) serta menyetujui
8 Mandiri dan kreatif
dan tidak menyetujui (agree & disagree) melalui kegiatan
yang dipandu.
Peserta didik menemukan informasi spesifik dalam bahasa
9 Berkebhinekaan Global
Inggris lisan dan menjawab pertanyaan.
Peserta didik membaca teks recount sejarah tentang sejarah
10 pandemi di dunia dan belajar menerapkan kesadaran diri Mandiri
selama situasi pandemi. Recount Text 16 JP
Peserta didik menulis teks recount sejarah melalui kegiatan
11 Bernalar Kritis
yang dipandu.
Peserta didik mempresentasikan hasil proyek Percaya Diri, Kreatif dan Bernalar
12
kritis
13 Peserta didik membaca cerita pendek untuk memahami Narrative Text 20 JP Berkebhinekaan Global
N ALOKASI PROFIL PELAJAR
TUJUAN PEMBELAJARAN RUANG LINGKUP MATERI
O WAKTU PANCASILA
makna kosakata dalam konteks
Peserta didik membaca cerita pendek untuk memahami
14 Mandiri
common noun dan proper noun.
Peserta didik membaca cerita pendek untuk memahami
15 Bernalar Kritis
penggunaan kata sifat warna, ukuran, bentuk, dan kualitas.
Peserta didik menulis cerita fantasi melalui kegiatan yang
16 Mandiri dan kreatif
dipandu
Peserta didik mempresentasikan cerita fantasi melalui Percaya Diri, Kreatif dan Bernalar
17
kegiatan yang dipandu kritis
Peserta didik membaca teks deskriptif tentang bangunan
18 yang tidak biasa dan belajar menghargai karya kreatif orang Berkebhinekaan Global
lain.
Peserta didik membaca teks deskriptif untuk untuk
19 Mandiri
memahami arti kosakata tertentu dalam konteks.
Peserta didik menggunakan kalimat pasif dalam simple
20 present, simple past, dan present future untuk membuat Bernalar Kritis
Descriptive Text 20 JP
identifikasi.
Peserta didik menulis teks deskriptif melalui kegiatan yang
21 Mandiri dan kreatif
dipandu
Peserta didik mempresentasikan hasil survei menggunakan
mode presentasi yang berbeda agar sesuai dengan audiens Percaya Diri, Kreatif dan Bernalar
22
yang berbeda dan untuk mencapai tujuan yang berbeda kritis
dalam bentuk cetak dan digital.
Peserta didik menemukan informasi spesifik dalam bahasa
23 Berkebhinekaan Global
Inggris lisan dan menjawab pertanyaan. Procedure Text
Peserta didik membaca teks prosedur tentang manual dan 16 JP
24 Mandiri
tips.
Peserta didik mempelajari arti kosakata pembentuk kata
25 dalam konteks untuk memahami teks prosedur serta dapat Bernalar Kritis
memahami perbedaan manual dan tips.
Peserta didik menulis teks prosedur melalui kegiatan yang
26 Mandiri dan kreatif
dipandu.
27 Peserta didik mempresentasikan hasil proyek menggunakan Percaya Diri, Kreatif dan Bernalar
mode presentasi yang berbeda agar sesuai dengan audiens kritis
yang berbeda dan untuk mencapai tujuan yang berbeda
N ALOKASI PROFIL PELAJAR
TUJUAN PEMBELAJARAN RUANG LINGKUP MATERI
O WAKTU PANCASILA
dalam bentuk cetak dan digital.
Peserta didik membaca iklan (advertisement), undangan
28 (invitation) dan pengumuman (announcement) untuk Mandiri dan bernalar kritis
memahami makna kosakata dalam konteks
Peserta didik menulis iklan (advertisement), undangan
29 (invitation) dan pengumuman (announcement) melalui Kreatif, Mandiri, dan Bernalar Kritis
kegiatan yan g dipandu
Advertisement, Invitation dan
Peserta didik mempresentasikan iklan (advertisement), Announcement 12 JP
Percaya Diri, Kreatif dan Bernalar
30 undangan (invitation) dan pengumuman (announcement)
kritis
melalui kegiatan yang dipandu
Peserta didik memahami konteks bahasa Inggris lisan dan
31 Berkebhinekaan Global
menanggapi pertanyaan.
Peserta didik memulai dan mempertahankan percakapan
32 Mandiri
atau diskusi. Song & Liric 8 JP
33 Peserta didik memahami makna lirik lagu. Bernalar Kritis
Peserta didik membaca lirik lagu untuk memahami makna
34 Mandiri dan kreatif
kosakata dalam konteks.

ALOKA MODU
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SI L KE-
WAKTU
SEMESTER GANJIL
1. Peserta didik dapat memahami, mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan 4 1.1
unsur kebahasaan ungkapan memperkenalkan diri sendiri(self introduction) secara kritis, kreatif dan santun .
2. Peserta didik dapat merancang teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan ungkapan memperkenalkan diri sendiri (self 4 1.3
introduction) secara kritis, kreatif dan santun dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
3. Peserta didik dapat memahami, mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur 4 2.1
teks, dan unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta pendapat (asking & giving opinion) serta menyetujui dan
tidak menyetujui (agree & disagree) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
4. Peserta didik dapat merancang teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta 4 2.3
pendapat (asking & giving opinion) serta menyetujui dan tidak menyetujui (agree & disagree) secara kritis, kreatif dan
santun terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
5. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis 4 3.1
berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah.
6. Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan 4
dan tulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa
bersejarah.
7. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tertulis 4
berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah.
8. Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4 3.2
tertulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa
bersejarah.
9. Peserta didik dapat memahami makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan 2
berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya
Indonesia.
10. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk naratif fiksi dan 2
4.1
non fiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia.
11. Peserta didik dapat menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4
lisan berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya
Indonesia.
12. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tertulis 2
berbentuk naratif fiksi dan nonfiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik keanekaragaman budaya
4.2
Indonesia.
13. Peserta didik dapat mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tertulis berbentuk naratif fiksi dan 2
nonfiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik keanekaragaman budaya indonesia.
14. Peserta didik dapat merancang teks tulis berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) terkait topik keanekaragaman 4
budaya Indonesia dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun,
kritis, kreatif, dan mandiri.
4.3
15. Peserta didik dapat mempresentasikan secara lisan teks berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) terkait topik 4
keanekaragaman budaya Indonesia dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
SEMESTER GENAP
16. Peserta didik dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif 2
(descriptive).
17. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif 2
5.1
(descriptive) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
18. Peserta didik dapat menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4
lisan berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
19. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tertulis 2
berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
5.2
20. Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 2
tertulis berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
21. Peserta didik dapat merancang teks tulis berbentuk deskriptif (descriptive) terkait topik lingkungan fisik dan sosial 4
masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis,
kreatif, dan mandiri.
5.3
22. Peserta didik dapat mempresentasikan secara lisan teks berbentuk deskriptif (descriptive) terkait topik lingkungan fisik 4
dan sosial masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
23. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk 4
6.1
prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
24. Peserta didik dapat menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4
lisan berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
25. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tertulis berbentuk 4
prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial.
6.2
26. Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan 4
dan tulis berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial.
27. Peserta didik dapat memahami dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis 2
berbentuk iklan (advertisement), undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) secara kritis, kreatif dan jujur
terkait topik fenomena alam dan sosial.
7.1
28. Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan 2
dan tulis berbentuk iklan (advertisement), undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) secara kritis, kreatif
dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial.
29. Peserta didik dapat merancang teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), undangan (invitation) dan 4
pengumuman (announcement) terkait topik fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat.
30. Peserta didik dapat mempresentasikan teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), undangan (invitation) dan 4 7.2
pengumuman (announcement) terkait topik fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
31. Peserta didik dapat memahami, mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur 4 8.1
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan atau tulis berbentuk puisi secara kritis, kreatif dan santun terkait topik kehidupan
remaja dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
32. Peserta didik dapat memahami, mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur 4 8.3
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan atau tulis berbentuk lagu secara kritis, kreatif dan santun terkait topik kehidupan
remaja dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
JUMLAH
108
(Alokasi Waktu selama satu tahun misal; Bahasa Indonesia kelas 10 adalah 4 JP maka JUMLAH ALOKASI WAKTU 4 x 27 Mg = 108JP)

Brebes, Juni 2023

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Siti Muniroh, [Link].I Miftahus Sa'adah, [Link].I