 ASESMEN / PENILAIAN

 Jenis Asesmen
 Asesmen sebelum pembelajaran (asesmen diagnostik)
Guru melakukan penilaian kesiapan belajar peserta didik melalui instrumen
yang berfokus pada kesiapan akademik dan psikologis, yaitu dengan mengecek
keadaan emosional peserta didik menggunakan kertas post it.
“Bagaimana perasaan kamu saat akan mulai belajar?” dengan indikator
jawaban: a) Semangat b) Biasa saja c) Malas (dilakukan pada kegiatan awal
pembelajaran).
 Asesmen selama proses pembelajaran (asesmen formatif)

 Bentuk Asesmen
 Sikap / Afektif : rubrik penilaian sikap dimensi gotong royong dan bernalar
kritis. (secara individu dan kelompok).
 Keterampilan / Psikomotorik : rubrik penilaian keterampilan berdiskusi dalam
menyelesaikan LKPD dan keterampilan mempresentasikan hasil diskusi.
 Pengetahuan / Kognitif : isian singka (tes tertulis)

 KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan : Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan.

Remedial : Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk

memahami materi atau pembelajaran dengan cara mengulang materi pembelajaran
kepada peserta didik yang belum mencapai CP.

Mengetahui, Soponyono, ..... Oktober 2024

Kepala SD Negeri 1 Soponyono Guru Kelas IV B
 AGUSMANTO, [Link] TIKA RAMAYANTI, [Link]
NIP. 197408102005011010 NIPPPK. 199410282022212015

Lampiran :
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran
3. LKPD (Kisi-kisi dan instrument penilaian).
4. CP DAN TP IPAS KELAS 4
 FORMAT PERENCANAAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 SOPONYONO

BAB 1 : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi.
Topik : Bagian Tubuh Tumbuhan dan Fungsinya
Fase / Kelas : B / IV
Waktu : 2 x 35 menit

Tujuan Indikator Ketercapaian Jenis Bentuk

Pembelajaran Tujuan pembelajaran Penilaian Instrumen
Mengidentifikasi Mampu mengidentifikasi bagian tubuh Tes tertulis Soal evaluasi,
bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya kunci jawaban,
tumbuhan dan rubrik penilaian
fungsinya.
Mendeskripsikan Mampu mendeskripsikan bagian tubuh Tes tertulis Soal evaluasi,
bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya kunci jawaban,
tumbuhan dan rubrik penilaian
fungsinya.
Menganalisis data Mampu menganalisis data dan Tes tertulis Soal evaluasi,
dan informasi yang informasi yang diperoleh mengenai kunci jawaban,
diperoleh bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya rubrik penilaian
mengenai bagian berdasarkan pengamatan dari media
tubuh tumbuhan gambar, video pembelajaran dan materi
dan fungsinya powerpoint.
1. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI - KISI SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

N Tujuan Materi Indikator Level Nomor Soal Bentuk Soal

o Pembelajaran Soal Kognitif
1 Mengidentifikas Bagian Menentuka C3 LKPD 1 Jawaban
i bagian tubuh tubuh n bagian (Menentukan (Menuliska uraian
tumbuhan dan tumbuha tubuh ) n nama
fungsinya. n dan tumbuhan
bagian-
fungsiny dan
a. fungsinya. bagian
tubuh
tumbuhan)

LKPD 2
Fungsi
bagian tubuh
tumbuhan

2 Mendeskripsika Bagian Menjelaska C2 LKPD 1 Jawaban

n bagian tubuh tubuh n bagian (Menjelaskan (Menuliska uraian
tumbuhan dan tumbuha tubuh ) n nama
fungsinya. n dan tumbuhan
bagian-
fungsiny dan
a. fungsinya. bagian
tubuh
tumbuhan)
LKPD 2
Fungsi
bagian tubuh
tumbuhan
3 Menganalisis Bagian Menganalisi C4 LKPD 1 Jawaban
data dan tubuh s data dan (Menganalisi (Mengguntin uraian dan
informasi yang tumbuha informasi s) g dan menempelka
diperoleh n dan yang menempelka n gambar.
mengenai bagian fungsiny diperoleh n gambar
tubuh tumbuhan a. mengenai sesuai
dan fungsinya. bagian dengan
tubuh nama, dan
tumbuhan bentuk
dan bagian tubuh
fungsinya tumbuhan)

LKPD 2
Fungsi
bagian tubuh
tumbuhan.
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN KETERAMPILAN

Sikap / Afektif : rubrik penilaian sikap dimensi gotong royong dan bernalar kritis. (secara
individu dan kelompok).
Keterampilan / Psikomotorik : rubrik penilaian keterampilan berdiskusi dalam menyelesaikan
LKPD dan keterampilan mempresentasikan hasil diskusi.

Rubrik Individu
Aspek Penilaian
No Nama Siswa Gotong Tanggung Bernalar Skor
Displin
royong jawab kritis
1
2
3
4
5
dst

KETERANGAN KRITERIA SKOR:

4 = jika ke empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator yang terlihat
2 = jika dua indikator yang terlihat
1 = jika hanya satu indikator yang terlihat

INDIKATOR PENILAIAN:
Displin:
- Tertib mengikuti instruksi
- Mengerjakan tugas tepat waktu
- Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
- Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Gotong royong:
 - Ikut berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran diskusi kelompok
- Menghargai pendapat sesama teman
- Membantu teman yang mengalami kesulitan dalam belajar
- Tidak berpangku tangan dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
Tanggung jawab:
- Mengerjakan tugas diskusi kelompok secara bersama-sama
- Menyelesaikan semua tugas yang diberikan tepat waktu
- Menjaga kebersihan lingkungan belajar (ruang kelas, dan halaman sekolah)
- Menjaga kerapihan kelas, dan kerapihan berpakaian.
Bernalar kritis
- Menyelesaikan suatu permasalahan dengan baik
- Tidak mudah putus asa, bila mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
(berusaha mencari solusi)
- Bersikap skeptis (tidak tergesa-gesa) mengambil keputusan, dan sangat terbuka
- Mengambil keputusan dengan bijak, ketika ada pendapat orang lain yang dianggap
baik.

Keterampilan / Psikomotorik : rubrik penilaian keterampilan berdiskusi dalam

menyelesaikan LKPD dan keterampilan mempresentasikan hasil diskusi.

Rubrik Diskusi Kelompok

Aspek Penilaian
Kekompakan (gotong-

Menghargai pendapat
Mengkomunikasikan

Jumlah nilai

Keterangan
Kemampuan
bekerjasama

Skor
Keaktifan
pendapat

No Nama Siswa
royong)

teman

1
2
3
4
5
6
7
dst
Rubrik Pedoman Penskoran Diskusi Kelompok

No. Aspek Penialain Kriteria Penskoran

1 Kemampuan Skor 4 apabila menunjukkan kerjasama yang sangat baik
bekerjasama Skor 3 apabila menunjukkan kerjasama yang baik
Skor 2 apabila menunjukkan kerjasama yang cukup baik
Skor 1 apabila menunjukkan kerjasama yang kurang baik
2 Mengkomunikasikan Skor 4 apabila mampu menjelaskan dengan sangat baik sesuai
pendapat materi yang sedang dipelajari.
Skor 3 apabila mampu menjelaskan kepada teman dengan baik
sesuai materi yang sedang dipelajari
Skor 2 apabila mampu menjelaskan kepada temannya cukup
baik sesuai materi yang sedang dipelajari
Skor 1 apabila menjelaskan kepada temannya kurang baik,
tidak sesuai materi yang sedang dipelajari
3 Kekompakan Skor 4 apabila menunjukkan kekompakan dalam bergotong-
(gotong-royong) royong menyelesaikan tugas dengan sangat baik.
Skor 3 apabila menunjukkan kekompakan dalam bergotong-
royong menyelesaikan tugas dengan baik.
Skor 2 apabila menunjukkan kekompakan dalam bergotong-
royong menyelesaikan tugas dengan cukup baik.
Skor 1 apabila kurang menunjukkan kekompakan dalam
bergotong-royong menyelesaikan tugas kelompok.
4 Keaktifan Skor 4 apabila selalu aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
Skor 3 apabila sering aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
Skor 2 apabila kadang-kadang aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok
Skor 1 apabila kurang menunjukkan keaktifan dalam kegiatan
diskusi kelompok
5 Menghargai Skor 4 apabila mampu menerima dan memahami penjelasan
pendapat teman teman sesuai materi pembelajaran dengan sangat baik
Skor 3 apabila mampu menerima dan memahami penjelasan
 teman sesuai materi pembelajaran dengan baik
Skor 2 apabila mampu menerima dan memahami penjelasan
teman sesuai materi pembelajaran dengan cukup baik
Skor 1 apabila kurang mampu menerima dan memahami
penjelasan teman sesuai materi pembelajaran.

Keterangan: angka sesuai kategori skor

Kategori skor : 4 (Sangat Baik), 3 (Baik), 2 (Cukup), 1 (Kurang)

Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100

Skor maksimal

Interval Nilai
90 – 100 = Sangat Baik (SB)
80 – 89 = Baik (B)
70 – 79 = Cukup (C)
< 69 = Kurang (K)

Format Penilaian Presentasi Kelompok

Aspek Penilaian
Ketepatan
Kemampuan Nilai /
No. Nama Peserta Didik Sistematika Penggunaan intonasi dan
menanggapi Predikat
Presentasi Bahasa Kejelasan
pertanyaan
artikulasi

Kelompok 1
1
2
3
4

Kelompok 2
1
2
3
4

Kelompok 3
1
2
3
4

Kelompok 4
1
2
3
4

Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok

No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor

 Materi presentasi disajikan secara runtut dan
4
sistematis
 Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi
3
Sistematika kurang sistematis
1
Presentasi  Materi presentasi disajikan secara kurang
2
runtut dan tidak sistematis
 Materi presentasi disajikan secara tidak runtut
1
dan tidak sistematis
 Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
dipahami
 Bahasa yang digunakan cukup mudah 3
2 Penggunaan Bahasa
dipahami
 Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
 Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
  Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
4
yang tepat dan artikulasi /lafal yang jelas.
 Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
3
yang agak tepat dan artikulasi /lafal yang agak
Ketepatan intonasi jelas.
3 dan Kejelasan  Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
artikulasi yang kurang tepat dan artikulasi /lafal yang
2
kurang jelas.
 Penyampaian materi disajikan dengan intonasi
yang tidak tepat dan artikulasi /lafal yang tidak
1
jelas.
 Mampu mempertahankan dan menanggapi
4
pertanyaan atau sanggahan dengan arif dan
bijak sana.
 Mampu mempertahankan dan menanggapi
Kemampuan 3
pertanyaan atau sanggahan dengan cukup baik.
4 menanggapi
 Kurang mampu mempertahankan dan
pertanyaan
menanggapi pertanyaan atau sanggahan
2
dengan baik.
 Sangat kurang mampu mempertahankan dan
1
menanggapi pertanyaan atau sanggahan.

Keterangan: angka sesuai kategori skor

Kategori skor : 4 (Sangat Baik), 3 (Baik), 2 (Cukup), 1 (Kurang)

Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100

Skor maksimal

Interval Nilai
90 – 100 = Sangat Baik (SB)
80 – 89 = Baik (B)
70 – 79 = Cukup (C)
< 69 = Kurang (K)