KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL (KSE)

YANG AKAN DIIMPLEMENTASIKAN

PADA RPP TERINTEGRASI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIAONAL
No KSE Alasan
1 Kesadaran Diri Kesadaran diri merupakan kemampuan yang penting bagi siswa karena membantu mereka
memahami dan mengenali konsep diri mereka sendiri. Dengan kesadaran diri yang baik,
siswa dapat menetapkan tujuan yang realistis dan sesuai dengan kemampuan mereka. Hal
ini tidak hanya memotivasi mereka untuk mencapai tujuan tersebut tetapi juga memberi
mereka energi dan semangat dalam proses pencapaian. Kesadaran diri yang kuat
memungkinkan siswa untuk lebih memahami kekuatan dan kelemahan mereka, sehingga
dapat mengarahkan usaha dan strategi belajar mereka secara lebih efektif. Dengan
demikian, penerapan kesadaran diri dalam RPP memberikan peluang bagi siswa untuk
berkembang secara optimal baik secara akademis maupun pribadi.
2 Manajemen Manajemen diri adalah keterampilan penting yang membantu siswa mengelola emosi dan
Diri perilaku mereka, yang berperan krusial dalam meningkatkan konsentrasi dan prestasi
akademik. Dengan kemampuan manajemen diri yang baik, siswa dapat lebih efisien dan
produktif dalam mengerjakan tugas-tugas mereka. Keterampilan ini juga membantu siswa
menjadi lebih tahan terhadap stres dan mampu menghadapi tantangan dengan lebih baik,
yang sangat penting untuk keberhasilan jangka panjang. Oleh karena itu, penerapan
manajemen diri dalam RPP memberikan fondasi kuat bagi siswa untuk mencapai tujuan
akademis dan pribadi mereka, serta mempersiapkan mereka menghadapi dinamika
kehidupan dengan lebih baik.
3 Kesadaran Kesadaran sosial mendorong penghargaan terhadap perbedaan dan keberagaman, yang
Sosial sangat penting dalam masyarakat multikultural. Siswa yang memiliki kesadaran sosial
mampu mengakui dan menghormati berbagai latar belakang, pandangan, dan budaya,
yang memperkaya interaksi mereka dalam komunitas sekolah dan di luar. Selain itu,
kesadaran sosial juga meningkatkan kemampuan siswa untuk bekerja sama dalam tim,
yang merupakan keterampilan penting dalam kehidupan profesional dan pribadi. Dengan
mempraktikkan kesadaran sosial, siswa tidak hanya belajar untuk menjadi anggota
masyarakat yang lebih baik, tetapi juga mempersiapkan diri mereka untuk berhasil dalam
lingkungan kerja yang beragam dan kolaboratif.
4 Keterampilan Kompetensi Sosial Emosional berupa Keterampilan Berelasi memiliki alasan untuk
Berelasi diterapkan melalui RPP sebagai berikut: Keterampilan berelasi mendorong siswa untuk
mengembangkan komunikasi yang efektif dan hubungan yang sehat dengan orang lain.
Siswa yang memiliki keterampilan ini lebih mampu membangun jaringan sosial yang positif,
menyelesaikan konflik dengan cara yang konstruktif, dan bekerja sama dalam kelompok.
Keterampilan berelasi juga penting dalam kehidupan profesional dan pribadi, karena
membantu siswa membangun hubungan yang kuat dan produktif yang dapat mendukung
kesuksesan mereka di masa depan. Dengan demikian, keterampilan berelasi berkontribusi
pada kesejahteraan emosional dan sosial siswa, serta mempersiapkan mereka untuk
berinteraksi dengan berbagai individu dalam berbagai konteks.
5 Pengambilan Kompetensi Sosial Emosional berupa Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab
Keputusan memiliki alasan untuk diterapkan melalui RPP sebagai berikut: Pengambilan keputusan
yang yang bertanggung jawab membantu siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir
Bertanggung kritis dan analitis dalam mengevaluasi berbagai pilihan dan konsekuensinya. Siswa yang
Jawab mampu membuat keputusan yang bertanggung jawab akan lebih siap menghadapi
tantangan hidup dengan bijak, mengutamakan kesejahteraan diri dan orang lain, serta
mempertimbangkan dampak jangka panjang dari tindakan mereka. Keterampilan ini juga
sangat penting dalam kehidupan akademik, profesional, dan pribadi, karena
memungkinkan siswa untuk menjadi individu yang mandiri, bertanggung jawab, dan
beretika. Dengan demikian, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab mendorong
siswa untuk menjadi warga negara yang baik dan berkontribusi positif dalam masyarakat.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Gondang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Teks Diskripsi
Sub Materi : Mengidentifikasi dan menentukan struktur, isi dan
Kesimpulan teks deskripsi
Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit

A. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni
daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks
yang dibaca/didengar.
4.1.1. Memetakan isi teks deskripsi (topik dan Struktut teks)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi teks deskripsi dengan menggunakan model PBL, murid
dapat:
1. Dengan membaca/mendengar teks Keindahan Bukit Atas Angin, murid dapat
menentukan ciri umum teks diskripsi dari sisi isi minimal 2
2. Dengan membaca/mendengar teks Keindahan Bukit Atas Angin, murid dapat
menentukan ciri umum teks diskripsi dari tujuan isi minimal 2
3. Dengan berdiskusi teks Keindahan Bukit Atas Angin, murid dapat memetakan isi teks
diskripsi berdasarkan strukturnya minimal 3
4. Dengan berdiskusi teks Keindahan Bukit Atas Angin, murid dapat menyimpulkan isi
teks diskripsi berdasarkan topik dalam 1 paragraf

D. Media, Alat/Bahan :
Sepidol, papan tulis, laptop, LCD Proyektor, speaker aktif, buku pegangan peserta didik,
buku pegangan guru, Internet, Kertas HVS

E. Sumber Belajar :
Buku Guru dan Buku LK kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Youtube.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi Kesgiatan

Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
(15 Menit) untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin dan religious (Kesadaran diri)
2. Guru memutar lagu kebanggan Kabupaten “Pinarak
Bojonegoro” dengan link [Link]
v=6aislzJI6WE
3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
dengan peluang proefesi yang bisa dijalani oleh murid di masa
 depan (Apersepsi) (Kesadaran Sosial)
4. Memberikan motivasi belajar dan manfaat mempelajari
menyimpulkan teks diskripsi dalam kehidupan sehari-hari
melalui sebuah film pendek dari link berikut:
[Link]
5. Memberitahukan tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan stretegi pembelajaran serta
deferesisi konten dan produk pada pertemuan yang sedang
berlangsung.
6. Pembagian kelompok belajar (Keterampilan Berelasi)
Inti 1. Guru menyajikan tayangan video Bukit Atas Angin dengan link:
(95 menit) [Link]
(Diferensiasi Konten)
2. Guru memutar audio yang mendiskripsikan Bukit Atas Angin
berupa file MP3 (Diferensiasi Konten)
3. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian untuk mencermati tayangan dan
sambil menyimak audio yang disajikan. (Diferensiasi Proses).
4. Peserta didik mengamati video dan sambil menyimak diskrispi
lisan yang dismpaiakn oleh guru. (Diferensiasi Konten).
(Manajemen Diri)
5. Guru membagi kertas yang berisi teks-gambar dari diskripsi
Bukit Atas Angin untuk semua perserta didik
6. Peserta didik diminta membaca dan mengamati teks deskripsi
yang telah dibikan. (Diferensiasi Konten)
7. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan teks-gambar, video dan audio Bukit Atas Angin yang
disajikan. (Diferensiasi Proses). (Kesadaran Diri)
8. Peserta didik mengajukan pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang teks diskripsi Bukit Atas Angin teks dari
gambar tayangan video dan audio yang disajikan.
(mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, dan berpikir
kritis). (Kesadaran Diri)
9. Peserta didik menyebutkan apa saja yang mereka lihat dan
dengar.
10. Peserta didik diberi penguatan oleh guru terkait materi teks
deskripsi.
Mengorganisasikan Peserta Didik
11. Peserta didik dijelaskan mengenai prosedur penugasan
diskusi kelompok.
12. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
berdasarkan minat, suka menonton video dan suka
mendengar suara audio. (Keterampilan Berelasi)
13. Peserta didik dibagi dalam beberapa 6 kelompok yang
terdiri dari 5 orang dan diberikan tugas untuk berdiskusi ciri
teks deskripsi dari segi isi dan tujuan teks deskripsi.
(Diferensiasi Proses). (Keterampilan Berelasi)
14. Secara berkelompok, peserta didik memetakan isi teks
deskripsi yang telah mereka baca, lihat, dengarkan
(Diferensiasi Proses).
15. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas dengan teman
kelompoknya untuk memetakan isi teks deskripsi.
(Collaboration and Critical Thinking) (Pengambilan
 Keputusan yang Bertanggung Jawab)
16. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas dengan teman
kelompoknya untuk menyimpulkan isi teks deskripsi secara
lengkap dengan bahasa sendiri. (Collaboration and Critical
Thinking)
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
17. Guru memberikan pencerahan, penguatan atau meluruskan
silang pendapat yang muncul dalam proses pembelajaran
(guru sebagai fasilitator)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
18. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja. (Diferensiasi Proses) (Manajemen Diri)
19. Peserta didik mengerjakan beberapa pertanyaan diskusi
tentang teks deskripsi Bukit Atas Angin.
20. Masing-masing kelompok berdiskusi mengenai tugas yang
diberikan oleh guru. Hasilnya ditulis dalam LK yang sudah
disediakan. (Keterampilan Berelasi)
21. Peserta didik berdiskusi dan bekerja sama dalam penyajian
hasil diskusi baik dalam bentuk gambar, tulisan, lisan atau
rekaman yang akan mereka sajikan. (Diferensiasi Proses)
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
22. Guru meminta Peserta didik menyajikan paparan teks
deskripsi Bukit Atas Angin dalam bentuk gambar ataupun
tulisan, lisan atau rekaman yang akan mereka pilih untuk
disajikan.
23. Peserta didik menyajikan teks deskripsi Bukit Atas Angin
dalam bentuk gambar, tulisan, lisan atau rekaman yang telah
mereka pilih. (Diferensiasi Produk)
24. Salah satu kelompok menyampaikan (mempresentasikan)
hasil diskusinya. Pada saat yang bersamaan, guru
memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk saling
memberikan tanggapan atau masukan. (communication)
(Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)
25. Guru mengapresiasi dan memotivasi hasil evaluasi yang telah
disampai oleh peserta didik (Kesadaran Sosial)
26. Guru meminta murid untuk menempel hasil di dinding kelas
kemudian swafoto bersama hasil karya untuk diunggah di
media sosial atau menggungah rekaman video channel
youtube bagi yang memiliki sebagai arsip digital murid
(Diferensiasi Produk)

Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan Pelajaran tentang point-point

(10 menit) penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan. (refleksi) (Manajemen Diri)
2. Guru memotivasi peserta didik tentang makna dari
pembelajaran yang telah dipelajari dengan kehidupan yang
akan datang. (motivasi) (Kesadaran Sosial)
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa menurut
keyakinan masing-masing. (religius) (Kesadaran Diri)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan
Instrumen: Tes tulis
Soal: Buatlah teks deskripsi tentang objek yang ada di sekitar rumahmu.
Rubrik: Menggunakan skala 1-4 untuk mengukur kesesuaian dengan struktur teks deskripsi,
kelengkapan informasi, penggunaan kata-kata deskriptif.

Penilaian Keterampilan
Instrumen: Observasi dan presentasi
Tugas: Siswa mempresentasikan hasil teks deskripsi yang mereka buat di depan kelas.
Rubrik: Menggunakan skala 1-4 untuk mengukur kelancaran presentasi, kejelasan deskripsi,
penggunaan media visual/auditory/kinesthetic, dan kelengkapan informasi yang disampaikan.

Penilaian Sikap
Instrumen: Observasi
Aspek yang Dinilai: Kerja sama dalam kelompok, keaktifan dalam diskusi, sikap tanggung jawab
terhadap tugas.
Rubrik: Menggunakan skala 1-4 untuk mengukur keaktifan, tanggung jawab, dan kerja sama.

Mengetahui Gondang, 18 Juni 2024

Kepala SMP Negeri 2 Gondang, Guru Bahasa Indonesia,

Drs. HARYANTO, [Link]. PRAWOTO, [Link].

NIP. 196802271999031002 NIP. 198305102011011007
LAMPIRAN 1: Materi

INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Gondang Bojonegoro

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : VII
Kompetensi dasar :
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni
daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca.

Indikator :
3.1.1. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks
yang dibaca/didengar.
4.1.1. Memetakan isi teks deskripsi (topik dan Struktut teks)

Materi :
 Pengertian teks deskripsi
 Ciri umum berdasarkan isi teks deskripsi
 Ciri umum berdasarkan tujuan komunikasi teks deskripsi
 Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
 Pemetaan Struktur teks deskripsi
 Kesimpulan teks deskripsi

Bukit Atas Angin, Wisata Alam Bojonegoro

Sumber foto: [Link]

Bukit Atas Angin adalah salah satu tempat wisata alam yang terletak di Desa Deling, Kecamatan
Sekar, Bojonegoro. Tempat wisata ini menawarkan panorama alam yang menakjubkan, meliputi hutan-
hutan dan bukit-bukit yang membentang indah.
Panorama bagian utara dari puncak Bukit Atas Angin, pengunjung dapat melihat deretan desa-
desa yang tersebar di utara. Pemandangan ini memberikan kesan damai dan asri, dengan rumah-rumah
penduduk yang tersebar di antara hamparan sawah yang hijau.
 Sedangkan Panorama bagian timur kitab isa menikmati panorama bukit dan Gunung Lawang
yang begitu menggoda. Gunung ini berdiri dua bentuk merip seperti pintu gerbang raksasa yang berada
di antara dusun-dusun dengan hutan dan persawahan yang luas menghijau, menciptakan pemandangan
yang sangat memukau.
Sisi panorama bagian tenggara tak kalah menariknya. Bagian ini menawarkan pemandangan
deretan Pegunungan Kendeng Selatan, dengan Gunung Pandan yang besar dan Gunung Prolo yang
berjajar ke arah barat. Pemandangan ini menambah keindahan dan kekayaan alam yang bisa dinikmati
dari Bukit Atas Angin.
Dari atas bukit atas angin, kitab isa menyeka pandangan kebawah untuk untuk menikmati
Punggung Bukit dan Kehidupan Desa Deling di kaki Bukit Atas Angin. Bukit ini berada di gugusan deretan
Gunung Kendeng Selatan, dengan punggung bukit yang memanjang dan hutan yang lebat. Jalanan yang
menempel di punggung bukit ini mengarah ke kaki bukit, di mana terletak Desa Deling yang penuh
dengan kehidupan warganya yang damai dan tenang.
Bukit Atas Angin adalah destinasi wisata alam yang ideal bagi mereka yang ingin menghirup
udara segar dan menikmati kehidupan yang damai dan tenang, jauh dari kebisingan dan kepadatan
perkotaan. Tempat ini menawarkan pemandangan alam yang cukup untuk menyegarkan otak kita,
dengan berbagai panorama yang memanjakan mata dan memberikan ketenangan bagi para
pengunjungnya.

Tugas 1
Soal Isian tentang Teks Deskripsi Bukit Atas Angin
1) Apa tujuan utama dari teks deskripsi?
2) Sebutkan ciri-ciri umum dari teks deskripsi!
3) Apa saja struktur utama dari teks deskripsi?
4) Bagian mana dalam teks yang menggambarkan panorama di sisi utara Bukit Atas Angin?
5) Deskripsi tentang Pegunungan Kendeng Selatan dapat ditemukan di bagian mana?
6) Apa kesimpulan utama dari teks deskripsi tentang Bukit Atas Angin?
7) Sebutkan satu contoh kalimat deskripsi dari teks tersebut!

Jawaban untuk Soal Isian tentang Teks Deskripsi Bukit Atas Angin
1) Apa tujuan utama dari teks deskripsi?
Tujuan utama dari teks deskripsi adalah memberikan gambaran yang jelas dan rinci tentang suatu
objek atau tempat sehingga pembaca dapat membayangkan dengan tepat apa yang dideskripsikan.

2) Sebutkan ciri-ciri umum dari teks deskripsi!

Menggunakan kata-kata yang mendetail, melibatkan pancaindra, menggambarkan objek atau tempat
dengan rinci, memberikan gambaran yang jelas dan konkret.

3) Apa saja struktur utama dari teks deskripsi?

Identifikasi, Deskripsi Bagian, Simpulan.

4) Paragraf yang menggambarkan panorama di sisi utara Bukit Atas Angin?

Paragraf kedua

5) Deskripsi tentang Pegunungan Kendeng Selatan dapat ditemukan di paragraf?

Paragraf keempat

6) Apa kesimpulan utama dari teks deskripsi tentang Bukit Atas Angin?
Bukit Atas Angin adalah tempat yang ideal bagi mereka yang ingin menikmati udara segar dan
ketenangan alam, jauh dari kebisingan kota.

7) Sebutkan satu contoh kalimat deskripsi dari teks tersebut!

"Di sisi timur, panorama bukit dan Gunung Lawang terlihat jelas."
 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMPN 2 Gondang Bojonegoro
Tahun pelajaran : 2019/2020
Kelas/Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

NO WAKTU NAMA
Kerja sama Keaktifan sikap Rencana
dalam dalam tangg Tindak
kelompok diskusi ung Lanjut
jawab
terha
dap
tugas
1
2
3
4
5
6

Instrumen Penilaian Keterampilan

Nama Peserta didik/kelompok : …………………………………………………………….

Kelas : …………………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : ...............................................................

Objek yang Perasaan terhadap

Tujuan teks Rincian
dideskripsikan objek
Menggambarkan Keadaan Bukit Kenyamanan tempat dan
Keindahan Bukit Atas keindahan Bukit Atas Angin, keindahan di sekitar
Angin, Deling Sekar Atas Angin, gunung, hutan Bukit Atas Angin.
Bojonegoro suasana, dan dan sawah
lingkungan yang serta warga
ada di sekitar masyarakat
yang ada di
sekitar bukit
atas angin.

Rubrik Penilaian Keterampilan

Tugas 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1 Peserta didik munuliskan isi teks deskripsi dengan sangat 4
lengkap dan sempurna.
Peserta didik munuliskan isi teks deskripsi dengan lengkap 3
dan sempurna
Peserta didik munuliskan isi teks deskripsi dengan kurang 2
lengkap dan sempurna
Peserta didik munuliskan isi teks deskripsi dengan tidak 1
lengkap dan sempurna
Tugas 2
Soal Aspek yang Dinilai Skor
1) Peserta didik mampu menyampaikan ciri umum isi teks 4
deskripsi dengan sangat tepat
 Peserta didik mampu menyampaikan ciri umum isi teks 3
deskripsi dengan tepat
Peserta didik mampu menyampaikan ciri umum isi teks 2
deskripsi dengan kurang tepat
Peserta didik mampu menyampaikan ciri umum isi teks 1
deskripsi dengan tidak tepat
2) Peserta didik dapat menuliskan tujuan penulis 4
menampilkan teks deskripsi dengan
sangat tepat
Peserta didik dapat menuliskan tujuan penulis menampilkan 3
teks deskripsi dengan tepat
Peserta didik dapat menuliskan tujuan penulis 2
menampilkan teks deskripsi dengan
kurang tepat
Peserta didik dapat menuliskan tujuan penulis menampilkan 1
teks deskripsi dengan tidak
tepat
3) Peserta didik dapat menuliskan gambaran penulis 4
menggambarkan keindahan Pantai
Sergang dengan sangat tepat
Peserta didik dapat menuliskan gambaran penulis 3
menggambarkan keindahan Pantai
Sergang dengan tepat
Peserta didik dapat menuliskan gambaran penulis 2
menggambarkan keindahan Pantai
Sergang dengan kurang tepat
Peserta didik dapat menuliskan gambaran penulis 1
menggambarkan keindahan Pantai
Sergang dengan tidak tepat
4) Peserta didik bisa memetakan dan menyimpulkan isi teks 4
sangat tepat
Peserta didik bisa memetakan dan menyimpulkan isi teks 3
dengan tepat
Peserta didik bisa memetakan dan menyimpulkan isi teks 2
kurang tepat
Peserta didik bisa memetakan dan menyimpulkan 7 isi teks 1
tidak tepat

Nilai Perolehan = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

Mengetahui Gondang, 18 Juni 2024

Kepala SMP Negeri 2 Gondang, Guru Bahasa Indonesia,

Drs. HARYANTO, [Link]. PRAWOTO, [Link].

NIP. 196802271999031002 NIP. 198305102011011007