MODUL AJAR KURIKULUM

MERDEKA 2023-2024
SEKOLAH DASAR

Nama penyusun : Nurdiana Horida, [Link]

Nama Sekolah : SD Muhammadiyah 1 Paiton
Mata Pelajaran : Matematika
Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / Ganjil
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA SD KELAS 4

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Nurdiana Horida, [Link]
Instansi : SD Muhammadiyah 1 Paiton
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/4
BAB 1 : Bilangan 1 Sampai 10.000
Topik : A. Mengenal Bilangan Cacah Sampai 10.000
[Link] dan Mengurutkan Bilangan Cacah
Sampai 10.000
C. Menyusun dan Mengurai Bilangan Cacah Sampai
10.000
D. Penjumlahan Bilangan Cacah Sampai 10.000
Alokasi Waktu : 4 Kali Pertemuan

2. KOMPETENSI AWAL
a. Mengenal Bilangan Cacah Sampai 10.000
b. Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Cacah Sampai 10.000
c. Menyusun dan Mengurai Bilangan Cacah Sampai 10.000
d. Menyelesaikan bentuk penjumlahan Bilangan Cacah Sampai 10.000

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

a. Bergotong-royong
b. Mandiri
c. Bernalar kritis
d. Kreatif

4. SARANA DAN PRASARANA

a. Lingkungan belajar : Kelas
b. Sumber Belajar : Buku ajar Matematika terbitan Quaddra, Penulis : Trija Fayeldi,
Lembar kerja peserta didik, Buku bacaan sesuai materi, Alat Tulis,Video pembelajaran
tentang bilangan, LKPD
c. Media Pembelajaran: LCD, Laptop

5. TARGET PESERTA DIDIK

a. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.

6. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka

7. MOTODE PEMBELAJARAN
Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan, dan Demonstrasi
B. KOMPONEN INTI
1. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis,
menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai
[Link] didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol
matematika. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan
faktor. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahahn dengan
pembilang satu (misalnya, 1/2 , 1/3 , 1/4) dan antar-pecahan dengan penyebut yang
sama (misalnya, 2/8 , 4/8 , 7/8 ). Mereka dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman
dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan
pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan
desimal perseratusan dengan konsep persen.

2. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Siswa dapat membaca dan menulis angka hingga 10.000
2) Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000
3) Siswa dapat menyusun dan Mengurai Bilangan Cacah Sampai 10.000
4) Siswa dapat menyelesaikan bentuk penjumlahan Bilangan Cacah Sampai 10.000

3. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menentukan membaca dan menulis
angka hingga 10.000, membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai
10.000, menyusun dan Mengurai Bilangan Cacah Sampai 1.000, dan menyelesaikan
bentuk penjumlahan Bilangan Cacah Sampai 10.000

4. PERTANYAAN PEMANTIK
Peserta didik diberi pertanyaan dari ilustrasi yang disampaikan guru terkait dengan
tinggi gunung api aktif di Pulau Jawa, missal:
“Siapa yang tahu nama dan tinggi gunung api aktif di Pulau Jawa?”
“Bagaimana membaca bilangan empat angka?
“Bagaimana menulis bilangan empat angka?
“Bagaimana cara membandingkan bilangan empat angka?

5. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (Mengenal Bilangan Cacah sampai 10.000)
a. Kegiatan Awal
 Guru mempersiapkan siswa secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
 Guru memberikan dorongan kepada siswa di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
 Siswa diberikan kesempatan untuk memimpin doa.
 Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
 Siswa bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
 pembelajaran.

b. Kegiatan Inti
1. Siswa melakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik A pada Buku Siswa.
2. Guru menggali pengetahuan siswa mengenai membaca dan menulis angka bilangan
cacah hingga 10.000.
3. Guru mengajak siswa untuk diskusi mengenai nilai tempat bilangan empat angka.
4. Setelah diskusi, siswa difokuskan kembali untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait nilai tempat pada bilangan empat angka pada lembar kerja siswa.
5. Siswa mengumpulkan lembar kerja.
c. Kegiatan Akhir
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap
materi.
 Siswa memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan siswa lain
untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran.
Pertemuan Kedua (Membandingkan dan Mengurutkan Bilangan Cacah sampai
10.000)
a. Kegiatan Awal
 Guru mempersiapkan siswa secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
 Guru memberikan dorongan kepada siswa di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
 Siswa diberikan kesempatan untuk memimpin doa.
 Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
 Siswa bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa melakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik B pada Buku Siswa.
2. Guru mengajak siswa untuk diskusi dengan bertanya mengenai bagaimana cara
membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000.
3. Guru bersama siswa melakukan diskusi guna membandingkan dan mengurutkan
bilangan cacah sampai 10.000.
4. Setelah diskusi, siswa difokuskan kembali untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000
pada .bilangan empat angka pada lembar kerja siswa.
5. Siswa mengumpulkan lembar kerja.
c. Kegiatan Akhir
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap
materi.
 Siswa memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan siswa lain
untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran.
Pertemuan Ketiga Menyusun dan Mengurai Bilangan Cacah Sampai 10.000
a. Kegiatan Awal
 Guru mempersiapkan siswa secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
 Guru memberikan dorongan kepada siswa di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
 Siswa diberikan kesempatan untuk memimpin doa.
 Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
 tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
 Siswa bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa melakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik C pada Buku Siswa.
2. Siswa mengamati kegiatan pada pada buku siswa, kemudian siswa difokuskan.
kembali untuk membahas bersama mengenai menyusun bilangan cacah dan
mengurai bilangan cacah pada buku siswa.
3. Guru memberikan soal latihan untuk mnguji pemahaman siswa.
4. Siswa mengerjakan soal latihan dibuku siswa.
5. Siswa mengumpulkan lembar kerja siswa.
c. Kegiatan Akhir
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap
materi.
 Siswa memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan siswa lain
untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran.
Pertemuan Keempat menyelesaikan bentuk penjumlahan Bilangan Cacah Sampai
10.000
a. Kegiatan Awal
 Guru mempersiapkan siswa secara fisik maupun psikis untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
 Guru memberikan dorongan kepada siswa di kelas agar bersemangat pada saat
mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar
siswa.
 Siswa diberikan kesempatan untuk memimpin doa.
 Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka
tersebut dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan
dilaksanakan.
 Siswa bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1. Siswa melakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik D pada Buku Siswa.
2. Siswa mengamati kegiatan pada pada buku siswa, kemudian siswa difokuskan.
kembali untuk membahas bersama mengenai penjumlahan bilangan cacah sampai
10.000 pada buku siswa.
3. Guru memberikan soal latihan untuk mnguji pemahaman siswa.
4. Siswa mengerjakan soal latihan dibuku siswa.
5. Siswa mengumpulkan lembar kerja siswa.
c. Kegiatan Akhir
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap
materi.
 Siswa memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan siswa lain
untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran.

6. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik (Terlampir)
a. Asesmen nonkognitif : Pertanyaan lisan(lembar observasi teman sejawat)
b. Asesmen kognitif : Lembar soal asesmen kognitif.
2. Asesmen Formatif
a. Pengetahuan : Tes lisan (uraian)
b. Keterampilan : Unjuk Kerja/Produk
c. Sikap Profil Pelajar Pancasila : observasi
3. Asesmen Sumatif: Tes tertulis
 4. Bentuk Asesmen :
a. Tes lisan (Uraian)
b. Produk
c. Observasi

7. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

a. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai CP
(capaian pembelajaran).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
b. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang CP (capaian pembelajaran) belum
tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

8. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah pemilihan media pembelajaran relevan
dengan upaya pencapaian tujuan pembelajaran?
2 Apakah model pembelajaran yang digunakan
mampu mencapai tujuan pembelajaran?
3 Apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dapat mengembangkan kompetensi sikap spiritual
peserta didik?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari
norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?
 Refleksi Siswa
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah keberapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
(Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi sesuai kebutuhan).

Mengetahui, Paiton, 25 Agustus 2023

Kepala Sekolah, Guru Matematika,

Irhamni Lailatul Maghfiroh, S. P Nurdiana Horida, [Link]

NBM: 130 3762
C. LAMPIRAN
1. MATERI AJAR
H
2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.1

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................

Peserta dididk memperhatikan guru dalam penggunaan media Gelas Bilangan

Lakukan kegiatan berikut ini dan diskusikan bersama teman sekelompokmu !

Guna memperbaiki rumahnya yang rusak, Pak Deni menyiapkan uang 6.520
rupiah. Setelah mencoba menggunakan “GELAS BILANGAN”. Ayo tuliskan angka pada
kolom-kolom berikut ini !
RIBUAN RATUSAN PULUHAN SATUAN

Jadi dapat disimpulkan dari tabel tersebut angka ....... menempati ...... angka .......
menempati ...... angka ....... menempati ...... angka ....... menempati ......
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.2

Lengkapi table berikut dengan angka yang sesuai tempatnya!

BILANGAN RIBUAN RATUSAN PULUHAN SATUAN
6.197
5.843
1.978
3.102

Nilai Paraf Orang Tua

3. GLOSARIUM
Bilangan Cacah: “himpunan bilangan bulat yang tidak negatif atau himpunan bilangan asli ditambah
0. Bilangan cacah selalu tidak bertanda negatif. Bilangan cacah dikenali pada bilangan-bilangan yang
membentuk himpunan.
Mengurai Bilanagan: “menjabarkan angka-angka menjadi tempat ratusan, puluhan, dan satuannya

4. DAFTAR PUSTAKA

Fayeldi [Link] untuk SD/MI kelas [Link]:Quadra