Alokasi Juli Agustus
No. Alur dan Tujuan Pembelajaran
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3
Bab 1 Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikandan
Melalui metode talaqqi dan peer teaching, peserta didik dapat
membaca Q.S. al-Maidah/5: 48 tentang kompetisi dalam
1 kebaikan dan Q.S. at- Taubah/9: 105 tentang etos kerja dengan PP
DB
tartil dan sesuai kaidah tajwid serta terbiasa tadarus Al-Qur`an
setiap hari.
Melalui metode drill and practice dan metode sorogan, peserta
didik dapat menghafal Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at- MP
2 LS
Taubah/9: 105 dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan
etos kerja dengan fasih dan lancar.
Melalui model inquiry learning, peserta didik dapat
9 JP 3
3 menganalisis asbabun nuzul dan tafsir Q.S. al-Maidah/5: 48 dan
JP
Q.S. at-Taubah/9: 105
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik
3
4 dapat menganalisis manfaat dari penerapan perilaku kompetisi
JP
dalam kebaikan dan etos kerja dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui model pembelajaran berbasis proyek (project based
learning), peserta didik dapat membuat dan menyajikan 3
5
paparan tentang Q.S. al- Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: JP
105 dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja.
Bab 2 Memahami Hakikat dan Mewujudkan Ketauhidan dengan Syuabul Im
Melalui metode inquiry learning dan small group discussion,
peserta didik mampu menganalisis makna syu’abul iman 3
1
(cabang-cabang iman) pengertian, dalil, macam dan JP
manfaatnya
Melalui metode project-based learning dan mind map, peserta
3
2 didik mampu mempresentasikan makna syu’abul iman (cabang-
JP
cabang iman)
12 JP
Melalui metode reflective tinking, peserta didik mampu
3
3 meyakini bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-
JP
cabangnya;
Melalui metode refleksi peserta didik mampu membiasakan
4 sikap disiplin, jujur, dan bertanggung jawab yang merupakan
beberapa cabang iman dalam kehidupan
Bab 3 Menjalani Hidup Penuh Manfaat dengan MenghindariBerfoya-foya, Riya’, S
Melalui model pembelajaran the learning cell, peserta didik
1 dapat menganalisis pengertian, dalil dan contoh perilaku
berfoya-foya, riya’, sum’ah, takabur, dan hasad.
6 JP
Melalui model pembelajaran jigsaw learning, peserta didik
dapat menganalisis manfaat dan cara menghindari perilaku
2 berfoya-foya, riya’, sum’ah, takabur dan hasad serta meyakini 6 JP
bahwa Islam melarang perilaku tercela sehingga termotivasi
untuk menghindarinya.
Melalui model pembelajaran berbasis produk, peserta didik
dapat membuat dan menyajikan quote tentang perilaku berfoya-
3
foya, riya’, sum’ah, takabur, dan hasad serta terbiasa bersikap
rendah hati dalam kehidupan sehari-hari.
Bab 4 Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umatdan
Melalui metode discovey learning dan information search
1 mampu menganalisis implementasi fikih muamalah: asuransi,
bank dan koperasi syariah di masyarakat;
Melalui metode jigsaw, mampu menyajikan paparan tentang
2
fikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi syariah; 9 JP
Melalui metode discovery learning, mampu meyakini bahwa
3
ketentuan fikih muamalah adalah ajaran agama;
Melalui metode problem-based learning, mampu
4
menumbuhkan jiwa kewirausahaan dan kepedulian sosial.
Bab 5 Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islamdi In
Melalui model pembelajaran active debate (debat aktif), peserta
1 didik dapat menganalisis sejarah masuknya agama Islam di
Indonesia dan perkembangan kesultanan di Indonesia.
Melalui model pembelajaran index card macth, peserta didik
dapat menganalisis tokoh penyebar ajaran Islam di Indonesia,
dan meyakini bahwa perkembangan peradaban Islam di
2 9 JP
Indonesia merupakan kehendak Allah Swt. sehingga
termotivasi untuk meneladani kesederhanaan dan semangat
menuntut ilmu dari para ulama.
Melalui model pembelajaran berbasis produk, peserta didik
3 dapat membuat dan bagan timeline sejarah tokoh ulama
penyebar Islam di Indonesia
Jumlah Jam Pelajaran 45 JP
Alokasi Januari Februari
No. Alur dan Tujuan Pembelajaran
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3
Bab 6 Menjauhi Pergaulan Bebas dan Perbuatan Zina untukMelindungi Hark
Melalui metode reading aloud dan the power of two, peserta
1 didik mampu membiasakan diri membaca dengan tartil Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis terkait;
Melalui metode muraja’ah dan metode tasmi’, peserta didik
3
2 mampu menghafalkan dengan fasih dan lancar Q.S. al-Isra’/17:
JP
32, dan Q.S. an- Nur /24: 2, serta hadis terkait;
L
I
12 JP B
Melalui metode make a match, card sort dan information
search, peserta didik mampu menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, 3
3 L
dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan pergaulan JP
bebas dan perbuatan zina; I
12 JP B
Melalui model pembelajaran berbasis proyek (project based U 3
4 learning), peserta didik mampu menyajikan paparan mengenai R
JP
bahaya larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
Melalui model discovery learning, peserta didik mampu
meyakini bahwa pergaulan bebas dan zina merupakan larangan
agama
3
5 Melalui model discovery learning, peserta didik mampu JP
membiasakan sikap menghindari pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan berhati-hati dan menjaga kehormatan
diri.
Bab 7 Hakikat Mencintai Allah Swt., Khauf, Raja’, dan Ta
Melalui model pembelajaran point counter-point, peserta didik
dapat menganalisis cabang iman: hakikat mencintai Allah Swt.,
3
1 khauf, raja’, dan tawakal kepada-Nya, sehingga meyakini
JP
bahwa dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya, dan
tercermin pada akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui model pembelajaran ciritical incident, peserta didik
dapat menganalisis tanda-tanda mencintai Allah Swt., khauf,
3
2 raja’, dan tawakal kepada-Nya, sehingga meyakini bahwa 9 JP
JP
dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya, dan tercermin
pada akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui model pembelajaran berbasis produk, peserta didik
dapat membuat dan mempresentasikan media pembelajaran
tentang hakikat mencintai Allah Swt., khauf, raja’, dan tawakal 3
3
kepada-Nya, sehingga meyakini bahwa dalam iman terdapat JP
banyak cabang-cabangnya, dan tercermin pada akhlak mulia
dalam kehidupan sehari-hari.
Bab 8 Menghindari Akhlak Madzmumah dan Membiasakan AkhlakMahmudah Ag
Melalui metode discovery learning, mampu menganalisis
manfaat menghindari sikap temperamental (ghadhab),
1
menumbuhkan sikap kontrol diri dan berani dalam kehidupan
sehari-hari pengertian, dalil, macam dan manfaatnya.
Melalui metode small group discussion, mampu menyajikan
2 paparan tentang menghindari perilaku temperamental
(ghadhab), menumbuhkan sikap kontrol diri dan berani; 12 JP
Melalui metode reflective thinking mampu meyakini bahwa
3 sikap temperamental (ghadhab) merupakan larangan dan sikap
kontrol diri dan berani adalah perintah agama
Melalui metode story telling, mampu menghindari sikap
4 temperamental (ghadhab) dan membiasakan sikap kontrol diri
dan berani dalam kehidupan sehari-hari.
Bab 9 Menerapkan al-Kulliyatu al-Khamsah dalam Kehidupan
Melalui model pembelajaran jigsaw learning, peserta didik
dapat menganalisis pengertian dan urutan al-kulliyatu al-
1 khamsah, sehingga dapat mempengaruhi sikap dalam
memecahkan masa’il al-diniyah (masalah-masalah keagamaan)
dan menumbuhkan sikap kepekaan sosial di masyarakat.
Melalui model pembelajaran inquiry learning, peserta didik
dapat menganalisis macam-macam dan penerapan al-kulliyatu
2 al-khamsah, sehingga dapat mempengaruhi sikap dalam 3 JP
memecahkan masa’il aldiniyah (masalah-masalah keagamaan)
dan menumbuhkan sikap kepekaan sosial di masyarakat.
Melalui model pembelajaran berbasis produk, peserta didik
dapat menyajikan paparan tentang al-kulliyatu al-khamsah,
3 sehingga dapat mempengaruhi sikap dalam memecahkan
masa’il al-diniyah (masalahmasalah keagamaan) dan
menumbuhkan sikap kepekaan sosial di masyarakat.
Bab 10 Peran Tokoh Ulama dalam Penyebaran Islam di Indonesia (Metode Dakwah Isla
Melalui metode discovey learning dan information search,
1 mampu menganalisis peran tokoh ulama Islam di Indonesia
(Wali Songo) dalam menyebarkan ajaran Islam;
Melalui metode timeline, mampu mempresentasikan paparan
2 mengenai sejarah perjuangan dan metode dakwah Wali Songo
di Indonesia yang dilakukan secara damai;
Melalui metode mask party, mampu meyakini metode dakwah 12 JP
3 yang moderat, bi al-hikmah wa al-mau’idlatil hasanah adalah
perintah Allah Swt.;
Melalui metode problem-based learning, mampu membiasakan
sikap kesederhanaan, tekun, damai kesungguhan dalam mencari
4
ilmu, dan semangat menghargai adat istiadat dan perbedaan
keyakinan orang lain.
Jumlah Jam Pelajaran 48 JP
…………
Meng
….......….
etahu
…………
i,
… 20......
Kepa Guru
la Mata
Sekol Pelajara
ah n
(……
……
(………
….....
…….....
……
…………
……..
.........
.......
…………
……
..)
……..
)
NIP. .
.........
NIP. .......
.........
................
.........
................
.........
................
.........
..
.........
..
Agustus September Oktober November Desember
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tisi dalam Kebaikandan Etos Kerja
P
P5 P5 A
S
an dengan Syuabul Iman (cabang-cabang iman)
P
P5 P5 A
S
3
JP
riBerfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad
3
JP
P
P5 P5 A
S
3 P
JP P5 P5 A
S
P5
Perekonomian Umatdan Bisnis yang Maslahah
P5
3 P
JP P5 P5 A
3 S
JP
3
JP
ebar Ajaran Islamdi Indonesia
3
JP
3 P
P5 P5 A
JP S
3
JP
Februari Maret April Mei Juni
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
untukMelindungi Harkat dan Martabat Manusia
P P
A A
P P
A A
S S
., Khauf, Raja’, dan Tawakal
P P
A A
S S
AkhlakMahmudah Agar Hidup Nyaman dan Berkah
3
JP
3
JP P P
A A
S S
3
JP
3
JP
msah dalam KehidupanSehari-hari
P5
P P
P5 A A
S S
3
JP
a (Metode Dakwah Islam oleh Wali Songo di Tanah Jawa)
3
JP
3
JP
P P
A A
3 S S
JP
3
JP