KURIKULUM 2013

SILABUS
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib

Satuan Pendidikan : MAS SUNAN GUNUNG JATI

Kelas : XII (Dua Belas)
Nama Guru : NUR LAINA TUSIFA, [Link].I
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MAS Sunan Gunung Jati
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 3 JTM/Minggu
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 & KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Fungsi sosial  Mencermati beberapa interaksi yang melibatkan
unsur kebahasaan teks interaksi Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal. penawaran jasa dalam/dengantampilan
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan visual(gambar, video)
tindakan menawarkan jasa, serta Struktur teks  Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan
menanggapinya, sesuai dengan konteks  Memulai dan perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) dalam video tersebut, dilihat dari isi dan cara
kebahasaan May I help you?, What can I do pengungkapannya
for you? What if ...?) Unsur kebahasaan  Diberikan beberapa situasi, menyiapkan interaksi
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan  Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help untuk bermain peran yang melibatkan penawaran
dan tulis sederhana yang melibatkan you?, What can I do for you? What if ...? jasa dan pelaksanaannya
tindakan menawarkan jasa, dan  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,  Membiasakan menerapkan yang sedang
menanggapinya dengan memperhatikan their, dsb. dipelajari. dalam interaksi dengan guru dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan teman secara alami di dalam dan di luar kelas.
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
Topik belajar.
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang
melibatkan pernyataan niat yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI

3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan guru membacakan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan
dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan yang dilamar tekanan kata yang benar.
memberi dan meminta informasi terkait jati  Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang
diri, latar belakang pendidikan/pengalaman Struktur teks dilamar, dan membahas kesesuaiannya
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
kerja, sesuai dengan konteks Dapat mencakup  Mencermati perbedann dan persamaan kalimat-
penggunaannya  Tempat dan tanggal kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi, dan
4.2 Surat lamaran kerja  Penerima dan alamatnya bagian-bagian lainnya
 Sapaan  Dengan mengambil kalimat-kalimat darisurat-
4.2.1 Menangkap makna secara  Isi surat surat lamaran yang telah dipelajari maupun
kontekstual terkait fungsi sosial,  Penutup lainnya, memilih untuk membuat setiap bagian
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Tanda tangan dan nama lengkap surat lamaran kerja disesuaikan dengan
teks khusus dalam bentuk surat persyaratan yang tertera di iklan lowongan kerja
lamaran kerja, yang memberikan Unsur kebahasaan  Bertukar dengan tiga teman untuk membahas
informasi antara lain jati diri, latar  Ungkapan dan kosakata yang sesuai kualitas surat masing-masing, saling memberi
belakang pendidikan/pengalaman  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan masukan untuk perbaikan
kerja  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
4.2.2 Menyusun teks khusus surat Topik belajar
lamaran kerja, yang memberikan Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang dapat menumbuhkan perilaku
informasi antara lain jati diri, latar yang termuat dalam KI.
belakang pendidikan/pengalaman
kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan Fungsi sosial  Mencermati beberapa caption beserta fotonya
unsur kebahasaan beberapa teks khusus Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan dari koran
dalam bentuk teks caption, dengan memberi  Menyimak dan menirukan guru membacakan
dan meminta informasi terkait gambar /foto Struktur text semua caption, dan ucapan dan tekanan kata
/tabel/grafik/ bagan, sesuai dengan konteks Dapat mencakup yang benar.
penggunaannya  Tindakan/peristiwa/ kegiatan  Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-
4.3 Teks penyerta gambar (caption)  Orang/benda yang terlibat unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian
 Lingkup situasi menerapkannya untuk menganalisis beberapa
4.3.1 Menangkap makna secara caption lainnya
kontekstual terkait fungsi sosial, Unsur kebahasaan  Mengumpulkanbeberapa caption dari koran
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan. Dalam
teks khusus dalam bentuk caption fokus, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. kerja kelompok: saling membacakan,
terkait  Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai menganalisis dengan tabel
gambar/foto/tabel/grafik/bagan  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Membuat caption untuk beberapa foto pribadi:
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk Menggunakan tabel yang sama, merancang
teks caption terkait Topik untuk membuat caption foto-foto tersebut
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari koranyang dapat menumbuhkan  Menempelkan di dinding kelas untuk dibaca
dengan memperhatikan fungsi perilaku yang termuat dai KI temannya
sosial, struktur teks, dan unsur  Membahas captionnya dengan teman dan guru
kebahasaan, secara benar dan yang datang membaca
sesuai konteks  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan Fungsi sosial  Membaca beberapa teks information report terkait
unsur kebahasaan beberapa teks news item Memberi informasi terkini mata pelajaran lain di Kelas XII
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta  Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi
informasi terkait berita sederhana dari Struktur text bagian-bagian struktur teks report dan mengamati
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks Dapat mencakup cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan
penggunaannya  Judul (Headlines)  Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Paragraf pembuka(newsworthy) dengan topik yang berbeda
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Latar belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
kebahasaan teks news items lisan dan tulis, paragraf yang merinci isi paragaraf pembuka. untuk membuat teks-teks tentang fenomena alam
dalam bentuk berita sederhana  Kutipan pendek dan sederhana.
koran/radio/TV  Menempelkan teks masing-masing di dinding
Unsur kebahasaan kelas untuk dibaca temannya
 Past tense , Present Perfect Tense, Future Tense  Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman
 Kalimat Pasif yang mendatangi
 Kalimat Langsung dan Tak Langsung  Melakukan langkah yang sama dengan topik
 Kata sandang (Article) fenomena sosial
 Kutipan langsung dan tidak langsung  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
 Kata depan (Prepositions) belajarnya
 Kalimat Nominal singular dan plural
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Topik
Kejadian, peristiwa, kegiatan yang menarik dan layak menjadi berita yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan Fungsi Sosial  Menyimak dan menirukan beberapa contoh
unsur kebahasaan teks interaksi Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. interaksi pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan yang diperagakan dengan ucapan dan tekanan
tindakan memberi dan meminta informasi Struktur Teks kata yang benar.
terkait pengandaian diikuti oleh Dapat mencakup  Mengidentifikasi ungkapan pengandaian dengan
perintah/saran, sesuai dengan konteks  Memberi informasi saran dari contoh-contoh yang ada, dilihat dari isi
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Meminta informasi dan cara pengungkapannya.
kebahasaan if dengan imperative, can,  Bertanya dan mempertanyakan terkait fungsi
should) Unsur Kebahasaan sosial/struktur teks/unsur kebahasaan yang
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan kalimat pengandaian digunakan dalam interaksi yang dipelajari.
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,  Mencoba secara mandiri secara lisan dan tertulis
dan meminta informasi terkait pengandaian their, dsb. melakukan tindakan komunikatif terkait
diikuti oleh perintah/saran, dengan  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan pengandaian.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan unsur kebahasaan yang benar dan Topik unsur kebahasaan terkait dengan
sesuai konteks Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa, yang relevan dengan kehidupan pengandaiansesuai dengan konteks
peserta didik sebagai pelajar dan remaja, yang dapat menumbuhkan penggunaannya.
perilaku yang termuat dalam KI.  Melakukan tindakan memberi dan meminta
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
informasi terkait pengandaian
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
belajarnya.

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan Fungsi sosial  Menyaksikan dan menirukan beberapa contoh
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur Memberi informasi untuk mencapai hasil terbaik secara efisien, teks prosedur berbentuk manual dan tips.
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dsb.  Mempelajari contoh tabel analisis dari teks
informasi terkait manual penggunaan tersebut dan melengkapi tabel analisis yang
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan Struktur text disediakan guru.
sederhana, sesuai dengan konteks Dapat mencakup  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan
penggunaannya  Tujuan dalam kelompok masing-masing.
4.6 Teks prosedur  Bahan/material  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi
 Langkah-langkah (steps) sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
4.6.1 Menangkap makna secara teks prosedur dan tips
kontekstual terkait fungsi sosial, Unsur kebahasaan  Menganalisis dan membandingkan beberapa teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif prosedur lain dengan memperhatikan struktur
teks prosedur lisan dan tulis, dalam  Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam manual dan tip teks, dan unsur kebahasaan.
bentuk manual terkait penggunaan  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,  Membuat, mempresentasikan/ menerbitkan
teknologi dan kiat-kiat (tips) their, dsb. sebuah teks prosedur yang ada di sekitar
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan kehidupan peserta didik
tulis, dalam bentuk manual terkait  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
penggunaan teknologi dan kiat-kiat Topik belajar.
(tips), dengan memperhatikan fungsi Tindakan dan kegiatan yang lazim atau terkait dengan hidup peserta didik
sosial, struktur teks, dan unsur di sekolah, rumah, dan masyarakat, yang dapat menumbuhkan perilaku
kebahasaan, secara benar dan yang termuat dalam KI.
sesuai konteks

3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Fungsi sosial  Menyimak dan menirukan lirik lagu secara lisan.
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan Menghibur dan menyampaikan pesan moral.  Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi
remaja SMA/MA/SMK/MAK sosial dan unsur kebahasaan dari lirik lagu,
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait Unsur kebahasaan secara kontekstual.
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu  Ungkapan yang mengandung informasi dan nilai moral terkait topik dari  Membacakan dan menyalin lirik lagu dengan
terkait kehidupan remaja SMA/MA/ lagu. memperhatikan fungsi sosial dan unsur
SMK/MAK  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan kebahasaan.
 Membaca dan menyimak lirik lagu yang dipelajari.
Topik  Mendiskusikan tema dan isi lagu.
Lagu yang mengandung keteladanan dan inspirasi yang dapat  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI. belajar.
Mengetahui Guru Mapel,
Kepala Madrasah

Nur Hasan,[Link] Nur Laina Tusifa, [Link].I