RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Waymuli

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Sub Tema 1 : Aneka Benda di Sekitarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: Kamis / 31 Oktober 2024

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
N KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
O
1 3.1 Menggali informasi tentang 3.1.1 Membaca teks berjudul Aneka
konsep perubahan wujud benda Benda-benda di Sekitar Kita
dalam kehidupan sehari-hari 3.1.2 Mengklasifikasikan benda dan
yang disajikan dalam bentuk non benda sesuai dengan teks
lisan, tulis, visual, dan/atau bacaan
eksplorasi lingkungan.
2 4.1 Menyajikan hasil informasi 4.1.1 Mengelompokkan benda
tentang konsep perubahan wujud sesuai dengan sifat fisiknya
benda dalam kehidupan sehari-
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan 4.1.2 Menuliskan pokok informasi
visual menggunakan kosakata dengan tepat.
baku dan kalimat efektif.
 Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.7 Mendeskripsikan dan 3.7.1 Menyatakan satuan panjang

menentukan hubungan antar yang digunakan dengan
satuan baku untuk panjang, paling sedikit dua satuan
berat, dan waktu yang baku dengan tepat.
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
2 4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Mengukur panjang benda
berkaitan dengan hubungan dengan satuan panjang baku
antarsatuan baku untuk yang sering digunakan.
panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.

SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifkasi bentuk pola

pola irama dalam lagu. irama sederhana.

2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Memeragakan pola irama

irama melalui lagu. sederhana dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita, siswa
dapat mengidentifikasi informasi dari teks.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dan non
benda sesuai dengan teks bacaan dengan tepat.
3. Dengan membaca tentang sifat fisik benda, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan sifat fisiknya.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menuliskan pokok informasi dengan
tepat.
5. Dengan pengamatan terhadap alat ukur, siswa dapat menyatakan satuan
panjang yang digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku dengan
tepat.
6. Dengan memerhatikan pengarahan guru, siswa dapat mengukur panjang
benda dengan satuan panjang baku yang sering digunakan.
7. Dengan menirukan tepukan guru, siswa dapat mengidentifkasi bentuk pola
irama sederhana.
8. Dengan mengiringi lagu dengan tepukan, siswa dapat memeragakan pola
irama sederhana dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10 menit
n mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru membuka pelajaran dengan mengarahkan
siswa untuk mengamati benda-benda di sekitar
kelas.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Kegiatan pembukaan dapat diawali dengan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyebutkan sebanyak-banyaknya benda yang
berawalan huruf tertentu. Misalkan awalan huruf
S, setiap anak bergantian menyebutkan benda-
benda berawalan huruf S, tidak boleh
menyebutkan benda yang sama dengan yang
telah disebutkan oleh teman sebelumnya.
Communication
 Arahkan siswa untuk memberikan contoh benda
yang bervariasi, jangan hanya benda padat, tapi
juga benda cair ataupun gas.
 Ajukan pertanyaan apakah cahaya juga benda,
bagaimana dengan suara, ajak siswa untuk
mendiskusikannya. Biarkan siswa dengan
pendapatnya terlebih dahulu.
Inti  Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa. 150
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan menit
pertanyaan dari wacana yang dipakai. Mandiri
 Setelah membaca siswa mengerjakan latihan di
Buku Siswa yaitu, memilih mana yang benda dan
mana yang bukan benda berdasarkan wacana
yang telah dibaca (tentang cahaya dan suara).
 Memeriksa hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
Gotong Royong
 Siswa memerhatikan kembali Buku Siswa tentang
pembagian benda berdasarkan ukuran, warna,
dan bentuk. Setelah itu menyimak pengarahan
guru tentang sifat benda.
Sifat fisik benda adalah segala sesuatu yang
dapat mendeskripsikan atau mencirikan benda
tersebut dan dapat diamati oleh indra manusia.
Segala sesuatu yang bisa dilihat, diraba, dan
dirasa (jika perlu). Benda dapat diidentifikasi sifat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
fisiknya melalui bentuk, ukuran, kekerasan, warna,
kekuatan, dan sebagainya.
 Kegiatan selanjutnya siswa mengamati benda-
benda sekitar dan mengelompokkan benda
tersebut berdasarkan sifat fisiknya.
 Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan
warna, ukuran, bentuk atau lainnya. Critical
Thinking and Problem Solving
Misalkan, untuk warna, siswa mengelompokkan
benda yang berwarna putih, atau berdasarkan
bentuk, mengelompokkan jadi satu benda yang
bentuknya persegi.
 Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut di
Buku Siswa.
 Perwakilan kelompok mempresentasikan
pengelompokan benda tersebut.
 Setelah perwakilan siswa mempresentasikan
pengelompokkannya setiap siswa diminta untuk
mengisi peta konsep yang telah disediakan.
 Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan peta
konsep yang telah di buat ke depan kelas.
Mandiri
 Guru memberikan masukannya untuk resentasi
yang telah dilakukan oleh siswa.
 Kegiatan dilanjutkan dengan siswa memerhatikan
panjang benda yang diambil, dan mengurutkan
benda mulai dari yang paling pendek ke benda
yang paling panjang (alternatif kegiatan bisa juga
siswa diminta untuk berbaris berdasarkan tinggi
badan mulai dari yang paling pendek ke yang
paling tinggi).
 Siswa diminta untuk mengobservasi mana yang
paling tinggi dan paling pendek. Creativity and
Innovation
 Sampaikan bagaimana kita dapat mengukur
benda? Perkenalkan siswa alat ukur yang biasa
digunakan dalam keseharian. (Sangat dianjurkan
untuk guru memperlihatkan secara langsung
beragam alat ukur, mulai dari penggaris, meteran
kain, meteral rol, ataupun meteran saku).
 Ajak siswa memerhatikan satuan yang tertera
pada alat ukur.
 Siswa diperkenalkan dengan satuan yang biasa
digunakan untuk mengukur sehari-hari, seperti m,
cm, km.
 Ajak siswa untuk menyebutkan satuan panjang
yang mereka ketahui. Tuliskan di kolom yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersedia di Buku Siswa.
Satuan dalam panjang

 Guru menunjukkan cara pengukuran dengan

menggunakan penggaris sederhana.
 Siswa diminta untuk mempraktikkan cara
pengukuran sederhana dengan menggunakan
penggaris. Pastikan siswa menempatkan titik nol
di ujung benda yang akan diukur. Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan di Buku Siswa.
 Kegiatan dilanjutkan dengan bermain tebak-
tebakan benda. Misalnya:
Sejenis alat musik,
Terbuat dari logam,
Bentuknya segitiga,
Digunakan dengan cara diketuk,
Benda apakah itu? (jawab: Triangle)
 Guru menjelaskan bahwa banyak benda yang
digunakan untuk mengiringi lagu. Benda yang
termasuk kelompok alat musik sangat banyak
ragamnya. Salah satu contohnya adalah alat
musik ritmis. Alat musik ritmis adalah alat musik
yang tidak bernada yang dapat menghasilkan
irama lagu. Communication
 Guru dapat mengenalkan alat musik ritmis daerah
bila ada. Akan lebih baik jika ditunjukkan juga
contoh alat musik daerahnya.
 Siswa mengamati jenis alat musik ritmis yang ada
di Buku Siswa. (Akan lebih baik, jika guru
membawa salah satu contoh alat musik ritmis).
Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
seputar alat musik ritmis.
 Sebelum menggunakan alat musik, siswa diajak
berlatih tepukan dengan menggunakan benda-
benda di sekitar mereka.
 Guru memberikan contoh tepukan yang
merupakan pola irama dan mana yang bukan pola
irama. (Guru memperlihatkan tepukan yang tidak
berpola dan tepukan yang berpola). Tepukan
sangat bervariasi, boleh tepukan lemah-kuat,
ataupun tepukan tangan-tepukan meja ataupun
lainya.
 Siswa diperkenalkan simbol yang digunakan di
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Buku Siswa, yaitu simbol:
~~ ketukan kuat/tepuk meja.
~~ ketukan lemah/tepuk tangan.
 Guru menyampaikan bahwa pukulan bisa
divariasikan, misalkan menggunakan hentakan
kaki dan tepuk tangan, menggunakan stik
pemukul dan tepuk tangan, mengetuk di meja dan
kursi, dan lain-lain.
 Siswa memberikan contoh tepukan pola irama,
guru memberikan arahannya.
 Setelah siswa memahami tentang tepukan pola
irama. Siswa diperkenalkan lagu yang berjudul
“Teka-Teki”.
 Siswa berlatih bersama-sama sesuai dengan
guru. Untuk bait selanjutnya siswa dapat
memvariasikan tepukan.
 Kegiatan alternatif guru dapat membentuk
kelompok kecil, setiap kelompok dapat
menggunakan media yang beragam untuk
menghasilkan tepukan. Collaboration
 Misalkan, kelompok pertama bertepuk tangan dan
mengetuk meja untuk menghasilkan bunyi.
Kelompok kedua memukul kaleng dan galon untuk
menghasilkan bunyi. Siswa diberikan kesempatan
untuk bereksplorasi dalam menghasilkan
bebunyian. Creativity and Innovation
 Setelah itu mereka berlatih membuat tepukan pola
irama untuk mengiringi lagi Teka-Teki.
 Setiap kelompok diminta tampil untuk
mempertunjukkan hasilnya. Jika waktu tidak
mencukupi, maka penampilan dapat dilakukan di
pembelajaran selanjutnya.
Penutup  Guru menutup pelajaran dengan memberikan 15 menit
teka-teki “Ada sebuah benda, tak terlihat namun
dapat tercium, tak dapat ditangkap, namun dapat
dirasakan” (jawab: gas).
 Siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini,
kegiatan dapat berupa tanya jawab berikut.
Mandiri
- Bagaimana perasaan mereka mengikuti
kegiatan hari ini?
- Apakah mereka menemukan kesulitan?
- Apa yang masih belum mereka pahami?
- Apa yang paling siswa sukai dalam kegiatan
hari ini?
- Sebutkan apa yang termasuk benda padat,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
gas, maupun cair?
 Guru mengajak siswa mensyukuri nikmat Tuhan
yang diberikan, bagaimana Tuhan
mempersiapkan alam ini dengan aneka benda-
benda yang ada untuk memenuhi kehidupan
manusia.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing oleh petugas. Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
 Aneka alat ukur, seperti penggaris, meteran kain, dan lain-lain.

Mengetahui Waymuli, 31 Oktober 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas III

AGUS SUBAGYO, [Link] RATNA FAIDAH

NIP. 19710604 199503 1 002 NIM. 857031693

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 - Membaca wacana untuk mengidentifikasi informasi aneka benda di
sekitar kita.
- Mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk, ukuran dan warna.
- Mengukur benda dengan menggunakan satuan baku cm.
- Berlatih tepuk dengan pola irama sederhana.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2
Penilaian
 Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan
1. Latihan mengidentifikasi benda dan bukan benda.
Banyak pilihan: 9
Benar semua: (jumlah benar/9 x 100) =100
2. Melengkapi tabel tentang jenis, sifat fisik dan ciri benda.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100
3. Latihan soal membaca ukuran panjang benga.
Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100

Penilaian Keterampilan
1. Daftar periksa mempraktikkan tepukan pola irama.