silabus

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMK Darussalam Karangpucung
Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti :
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran

1.1 Terbiasa membaca al-  Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan  Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
Qur’an dengan 12 serta hadits terkait perilaku  Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-  Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
kontrol diri nafs), prasangka baik  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-
(mujahadah an-nafs), (husnuzzhan), dan persauda- Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
9
prasangka baik raan (ukhuwah)  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
(husnuzzan), dan  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
persaudaraan  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
(ukhuwah) adalah  Menganalisis makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
perintah agama.  Mengidentifikasi Manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
2.1 Menunjukkan perilaku persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkaitsesuai
kontrol diri dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait
(mujahadah an-nafs),  Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
prasangka baik  Menyimpulkan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
(husnuzzan), dan  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
persaudaraan  Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(ukhuwah) sebagai (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
implementasi perintah terkait.
Q.S. al- Hujurat/49: 10  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
dan 12 serta Hadis huruf.
terkait.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
 Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
3.1 Menganalisis Q.S. al-  Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
Hujurat/49: 10 dan 12  Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
serta Hadis tentang
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran
kontrol diri  Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(mujahadah an-nafs), (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
prasangka baik terkait.
(husnuzzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah).
4.1.1 Membaca Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12,
sesuai dengan kaidah
tajwid dan makharijul
huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12
dengan fasih dan
lancar.
4.1.3 Menyajikan hubungan
antara kualitas
keimanan dengan
kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan
(ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12,
serta Hadis terkait.
1.2 Meyakini bahwa Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.  Menyimak bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan pergaulan
pergaulan bebas dan an-Nur/24: 2, serta hadis bebas dan perbuatan zina.
12
zina adalah dilarang tentang larangan pergaulan  Membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan pergaulan bebas dan
agama. bebas dan perbuatan zina perbuatan zina.
2.2 Menghindarkan diri dari  Mencermati makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, serta hadis tentang larangan pergaulan
pergaulan bebas dan bebas dan perbuatan zina.
perbuatan zina sebagai  Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-
pengamalan Q.S. al- Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2. serta hadits terkait.
Isra’/17: 32, dan Q.S.  Mendiskusikan cara membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2sesuai dengan kaidah tajwid;
an-Nur /24: 2, serta  Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran
Hadis terkait.  Menterjemahkan dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
3.2 Menganalisis Q.S. al-  Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
Isra’/17: 32, dan Q.S.  Menganalisis makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
an-Nur/24 : 2, serta  Mengidentifikasi manfaat larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
Hadis tentang larangan  Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
pergaulan bebas dan  Menyimpulkan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
perbuatan zina.  Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2serta hadits terkait.
 Menganalisis keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang
4.2.1 Membaca Q.S. ditimbulkannya dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
al-Isra’/17: 32, dan Q.S. Nur/24: 2 serta hadis terkait.
an-Nur/24:2 sesuai  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2, sesuai dengan kaidah tajwid dan
dengan kaidah tajwid makharijul huruf.
dan makharijul huruf.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2dengan fasih dan lancar.
4.2.2 Mendemonstrasikan  Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2.
hafalan Q.S. al-Isra’/17:  Menjelaskan makna Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait.
32, dan Q.S.  Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadits terkait
an-Nur/24:2 dengan  Menyajikan keterkaitan antara larangan berzina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya
fasihdan lancar. dan perangai yang buruk (saa-a sabila) sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur/24: 2 serta hadis
4.2.3 Menyajikan keterkaitan terkait
antara larangan berzina
dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan
perangai yang buruk
(saa-a sabila) sesuai
pesan Q.S. al-Isra’/17:
32 dan Q.S.
an-Nur/24:2.
1.3 Meyakini bahwa Allah Iman kepada Allah SWT  Membaca teks al-Asma al- Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Maha Mulia, Maha (Asmaul Husn: al-Kariim, al- Akhiir).
Mengamankan, Maha Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin,  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya) :
Memelihara, Maha al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-  Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak?
9
Sempurna Kekuatan- Akhiir)  Bagaimana kaitan antara nama-nama tersebut dengan sifat-sifat Allah.
Nya, Maha Penghimpun,  Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama-nama Allah yang indah itu?
Maha Adil, dan Maha  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
Akhir  Menganalisis makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir bagi
2.3 Memiliki sikap Allah.
keluhuran budi; kokoh  Mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran
pendirian, pemberi rasa dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-
aman, tawakal dan adil Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
sebagai implementasi  Mengaitkan makna al-Asma al-Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
pemahaman al-Asmau al-Akhiir dengan sifat-sifat Allah.
al-Husna: Al-Karim, Al-  Mempresentasikan pelafalan al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
Mu’min, Al-Wakil, Al-  Mempresentasikan makna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.
Matin, Al-Jami’,  Mempresentasikan keterkaitan makna al-Asma al-Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Al-‘Adl, dan Al-Akhir Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan
3.3 Menganalisis makna al- perilaku adil.
Asma’u al-Husna: al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir
4.3 Menyajikan hubungan
makna- makna al-
Asma’u al-Husna: al-
Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir dengan perilaku
keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman,
tawakal dan perilaku
adil
1.4 Meyakini keberadaan Iman kepada Malaikat  Mencermati bacaan teks tentang makna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
malaikat-malaikat Allah 9  Menyimak penjelasan materi di atas melalui tutorial, tayangan vidio atau media lainnya.
Swt.  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
2.4 Menunjukkan sikap  Mengapa kita harus beriman kepada malaikat?
disiplin, jujur dan  Mengapa malaikat yang wajib diketahui ada sepuluh?
bertanggung jawab,  Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat?
sebagai implementasi  Peserta didik mengidentifikasi ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama dan tugas malaikat.
beriman kepada  Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat sebagaimana
malaikat-malaikat Allah disebutkan dalam al-Quran.
Swt.  Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
 Mengaitkan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku teliti, disiplin, dan waspada.
3.4 Menganalisis makna  Menyebutkan ayat-ayat al-Quran yang mengungkapkan nama-nama malaikat.
beriman kepada
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran
malaikat-malaikat Allah  Membacakan kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
Swt.  Menjelaskan keterkaitan antara beriman kepada malaikat Allah Swt. dengan perilaku teliti, disiplin, dan
4.4 Menyajikan hubungan waspada.
antara beriman kepada
malaikat-malaikat Allah
Swt. dengan perilaku
teliti, disiplin, dan
waspada.
1.5 Terbiasa berpakaian Berpakaian secara Islami  Mencermati bacaan teks tentang berpakaian secara islami
sesuai dengan syariat 9  Mencermati model-model berpakain secara islami melalui tutorial, tayangan vidio atau media lainnya.
Islam  Mengemukakan pertanyaan tentang:
2.5 Menunjukkan perilaku  Bagaimana berpakaian secara islami?
berpakaian sesuai dengan  Mengapa kita harus berpakaian secara islami?
syariat Islam  Mengidentifikasi tata cara berpakaian sesuai syariat Islam.
 Mengidentifikasi tujuan berpakaian menurut syariat Islam
3.5 Menganalisis ketentuan  Mengidentifikasi manfaat berpakaian menurut syariat Islam
berpakaian sesuai syariat  Mengidentifikasi landasan hukum berpakaian menurut syariat Islam.
Islam  Mengaitkan antara kesesuaian model berpakaian dengan ketentuan syariat Islam.
4.5 Menyajikan keutamaan  Mengaitkan ketentuan berpakaian menurut syariat islam dengan hikmah yang diperoleh individu, keluarga,
tatacara berpakaian sesuai dan masyarakat.
syariat Islam  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang berpakaian menurut syariat Islam.
1.6 Meyakini bahwa jujur Perilaku jujur  Mengamati tayangan video tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
adalah ajaran pokok 9 masyarakat.
agama  Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang
2.6 Menunjukkan perilaku berkembang di masyarakat.
jujur dalam kehidupan  Mengajukan pertanyaan tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di
sehari-hari masyarakat.
 Menelaah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakatMenyimpulkan
3.6 Menganalisis manfaat hikmah perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat.
kejujuran dalam  Mengaitkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat dengan keimanan.
kehidupan sehari-hari  Membuat rumusan perilaku jujur berdasarkan al-Quran dan Hadis
4.6 Menyajikan kaitan antara  Mengidentifikasi perilaku jujur dengan kehidupan sehari-hari.
contoh perilaku jujur  Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang
dalam kehidupan sehari- di masyarakat.
hari dengan keimanan  Menjelaskan keterkaitan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari yang berkembang di masyarakat
dengan keimanan.
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, dan menyanggah).
 Membuat resume pembelajaran di bawah bimbingan guru.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran
1.7 Meyakini bahwa menuntut Semangat menuntut ilmu dan  Mencermati bacaan teks tentang Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut
ilmu adalah perintah Allah menyampaikannya kepada 9 ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama
dan Rasul-Nya. sesama  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
2.7 Memiliki sikap semangat  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
keilmuan sebagai  Mengapa harus menuntut ilmu?
implementasi pemahaman  Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama?
Q.S. at-Taubah/9: 122 dan  Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
Hadis terkait. menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9): 122
dan hadits terkait.
3.7 Menganalisis semangat  Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada
menuntut ilmu, sesama melalui lembar pengamatan di sekolah.
menerapkan, dan  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya kepada menyaampaikannya kepada sesama di rumah.
sesama.  Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.
4.7 Menyajikan kaitan antara  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya
kewajiban menuntut ilmu, kepada sesama.
dengan kewajiban
membela agama sesuai
perintah Q.S. at-Taubah/9:
122 Adan Hadis terkait.
1.8 Meyakini al-Qur’an, Sumber Hukum Islam  Mencermati bacaan teks tentangkedudukan al-Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
Hadis dan ijtihad  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
12
sebagai sumber hukum  memberi stimulus agar peserta didik bertanya):
Islam  Mengapa al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ?
2.8 Menunjukkan perilaku  Apa yang anda pahami tenang al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad ?
ikhlas dan taat beribadah  Peserta didik mendiskusikan makna al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
sebagai implemantasi  Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum
pemahaman terhadap Islam
kedudukan al-Qur’an,  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad Hadits, dan Ijtihad di rumah.
sebagai sumber hukum  Menalar/Mengasosiasi
Islam  Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.
 Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang sumber hukum Islam.
3.8 Menganalisis kedudukan
al-Qur’an, Hadis, dan
ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
4.8 Mendeskripsikan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran
macam-macam sumber
hukum Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, Pengelolaan haji, zakat dan  Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan haji,
zakat dan wakaf adalah wakaf zakat dan wakaf.
perintah Allah dapat  Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
12
memberi kemaslahatan  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya:
bagi individu dan  Mengapa haji, zakat dan wakaf harus dikelola?
masyarakat.  Bagaimana cara mengelola haji, zakat dan wakaf?
2.9 Menunjukkan kepedulian  Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan haji, zakat dan wakaf serta pengeloalaannya.
sosial sebagai hikmah dari  Membuat kesimpulan materi pengelolaan haji, zakat dan wakaf.
perintah haji, zakat, dan  Mempresentasikan/ menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengelolaan wakaf.
wakaf.
3.9 Menganalisis hikmah
ibadah haji, zakat, dan
wakaf bagi individu dan
masyarakat.
4.9 Menyimulasikan ibadah
haji, zakat, dan wakaf
1.10 Meyakini kebenaran Meneladani Perjuangan  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw.
dakwah Nabi Rasulullah saw. di Mekah  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
9
Muhammad saw di  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
Makkah.  Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah?
2.10 Bersikap tangguh dan  Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah?
rela berkorban  Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
menegakkan kebenaran  Guru mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari.
sebagai ’ibrah dari  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan
sejarah strategi dakwah kebenaran dalam kehidupan sehari-haridi rumah.
Nabi di Makkah.  Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah.
 Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di
3.10 Menganalisis substansi, Mekah.
strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di
Makkah.
4.10 Menyajikan keterkaitan
antara substansi dan
strategi dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran
keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di
Makkah
1.11 Meyakini kebenaran Meneladani Perjuangan  Mencermati bacaan teks tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah
dakwah Nabi Rasulullah saw. di Madinah  Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.
9
Muhammad saw di  Memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
Madinah.  Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah?
2.11 Menunjukkan sikap  Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah?
semangat ukhuwah dan  Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah.
kerukunan sebagai ibrah  Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah
dari sejarah strategi Rasulullah saw. di Madinah.
dakwah Nabi di  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi
Madinah. dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Madinah.
 Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Madinah.
3.11 Menganalisis substansi,  Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah
strategi, dan saw. di Madinah.
keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di
Madinah.
4.11 Menyajikan keterkaitan
antara substansi dan
strategi dengan
keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di
Madinah