SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP 3 Lembah Gumanti

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2024/2025

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1. Terbiasa membaca al-  Q.S. az-  Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan Zumar/39: 53, meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa Q.S. an-Najm/53: tawakal adalah perintah agama • Gotong mengkaji al Qur’an. Agama • Penugasan
3*9-42, Q.S. Áli royong  Menyimak dan membaca Q.S. az- Islam • Unjukkerja
optimis, ikhtiar, dan
Imrān/3: 159 • Kejujuran Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Siswa • Portofolio
tawakal adalah perintah tentang optimis, Q.S. Áli Imrān/3: 159serta Hadits tentang Kelas IX,
• Kerja keras
agama ikhtiar, dan • Percaya tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal. Kemendikb
tawakal serta diri  Menyimak penjelasan tentang hukum ud, Tahun
2.1. Menunjukkan perilaku Hadits terkait  Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, • Kerja sama bacaan qalqalah. 2016
optimis, ikhtiar, dan dan tawakal sebagai implementasi  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • e-
tawakal sebagai pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. belajar al Qur’an, apa manfaat belajar ilmu [Link]
an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. • Buku
implementasi
159 dan hadis terkait  Mengajukan pertanyaan mengenai hukum refensi
pemahaman q.s. az-
bacaan qalqalah. yang
zumar/39: 53, q.s. an-
 Secara berkelompok mencari dan relevan,
najm/53: 39-42, q.s. ali mengumpulkan lafal yang mengandung • LCD
imran/3: 159 dan hadis bacaan qalqalah di dalam mushaf al Proyektor
terkait Qur’an. • Tafsir al-
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. az- Qur’an dan
3.1. Memahami q.s. az-  Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, kitab hadits
zumar/39: 53, q.s. an- an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah • Lingkunga
najm/53: 39-42, q.s. ali 159serta Hadits tentang tentang secara utuh. n setempat
optimis, ikhtiar, dan tawakal.  Secara berpasangan menghafalkan Q.S. az-
imrān/3: 159 tentang
 Mengidentifikasi lafal yang Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
optimis, ikhtiar, dan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
tawakal serta hadis mengandung bacaan qalqalah di dalam Q.S. Áli Imrān/3: 159.
terkait mushaf al Qur’an.  Melakukan koreksi secara berkelompok
 Menyebutkan arti perkata Q.S. az- terhadap hasil pengumpulan lafal yang
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39- mengandung bacaan qalqalah.
42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi  Merumuskan, mengoreksi, dan
terjemah secara utuh. memperbaiki hasil penterjemahanQ.S. az-
 Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Q.S. Áli Imrān/3: 159.
Imrān/3: 159.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-
 Merumuskan, mengoreksi, dan Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
memperbaiki hasil penterjemahanQ.S. Q.S. Áli Imrān/3: 159.
az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53:  Menyajikan paparan hasil pencarian hukum
39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39:
4.1.1. Membaca q.s. az-  Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an- 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
zumar/39: 53, q.s. an- najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: Imrān/3: 159.
najm/53: 39-42, dan 159 dengan tartil  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az- maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-
q.s. ali imran/3: 159
Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39- Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
dengan tartil 42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.  Menanggapi paparan maknaQ.S. az-
 Menyajikan paparan hasil pencarian Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,
4.1.2. Menunjukkan hafalan hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az- Q.S. Áli Imrān/3: 159.
q.s. az-zumar/39: 53, Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-  Menyusun kesimpulan makna ayat
q.s. an-najm/53: 39-42, 42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. denganbimbingan guru.
q.s. ali imran/3: 159  Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53,
serta hadis terkait
Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli
dengan lancar Imrān/3: 159.

4.1.3. Menyajikan keterkaitan

optimis, ikhtiar, dan
tawakal dengan pesan
q.s. az-zumar/39: 53,
q.s. an-najm/53: 39-42,
dan q.s. ali imran/3:
159

1.2. Terbiasa membaca al-  Q.S.  Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Religius  Mengamati gambar atau tayangan yang 9 JP • Buku • Lisan
qur’an dengan al-Hujurāt/49: 13 meyakini bahwa toleransi dan • Mandiri terkait dengan semangat membaca dan Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa tentang toleransi menghargai perbedaan adalah perintah • Gotong mengkaji Al Qur’an. Agama • Penugasan
dan menghargai agama royong  Menyimak dan membaca Q.S. Islam • Unjukkerja
toleransi dan
perbedaan dan • Kejujuran al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan Siswa • Portofolio
menghargai perbedaan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
adalah perintah agama Haditst terkait • Kerja keras menghargai perbedaan. Kelas IX,
• Percaya  Menyimak penjelasan tentang tanda waqa. Kemendikb
2.2. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku toleran dan diri  Mengajukan pertanyaan tentang ud, Tahun
toleran dan menghargai menghargai perbedaan dalam • Kerja sama pentingnya belajar al Qur’an, apa manfaat 2016
perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat belajar tanda waqaf, atau pertanyaan lain • e-
sebagai implementasi pemahaman q.s. yang relevan dan aktual. [Link]
pergaulan di sekolah
al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait  Mengajukan pertanyaan mengenai • Buku
dan masyarakat sebagai pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau refensi
implementasi makna suatu ayat. yang
pemahaman q.s. al-  Secara berkelompok mencari dan relevan,
hujurat/49: 13 dan mengumpulkan macam-macam bentuk • LCD
hadis terkait tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an. Proyektor
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S. al- • Tafsir al-
3.2. Memahami q.s. al-  Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara Qur’an dan
tentang toleransi dan menghargai utuh. kitab hadits
hujurat/49: 13 tentang
perbedaan.  Secara berpasangan menghafalkan Q.S. al- • Lingkunga
toleransi dan Hujurāt/49: 13
 Mengidentifikasi macam-macam n setempat
menghargai perbedaan  Melakukan koreksi secara berkelompok
bentuk tanda waqaf di dalam mushaf al
dan hadis terkait Qur’an. terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh
 Menyusun arti perkata Q.S. al- tanda waqaf.
Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah  Merumuskan, mengoreksi, dan
secara utuh. memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-
 Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 Hujurāt/49: 13.
 Merumuskan, mengoreksi, dan  Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
al-Hujurāt/49: 13.  Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi Hujurāt/49: 13.
tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49:  Menyajikan paparan hasil pencarian tanda
13. waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
4.2.1. Membaca q.s. al-  Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi
tartil maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
hujurat/49: 13 dengan
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-  Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
tartil Hujurāt/49: 13.
Hujurāt/49: 13.
 Menyajikan paparan hasil pencarian  Menyusun kesimpulan makna ayat dengan
4.2.2. Menunjukkan hafalan tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: bimbingan guru.
q.s. al-hujurat/ 49: 13 13.
serta hadis terkait  Menunjukkan / memaparkan hasil
dengan lancar diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. al-
4.2.3. Menyajikan keterkaitan Hujurāt/49: 13.
toleransi dan
menghargai perbedaan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dengan pesan q.s. al-
hujurat/ 49: 13

1.3. Beriman kepada hari  Beriman kepada  Beriman kepada hari akhir • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
akhir hari akhir. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Gotong kepada hari akhir. Agama • Penugasan
2.3. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku mawas diri royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
mawas diri sebagai sebagai implementasi pemahaman • Kejujuran mengenai iman kepada hari akhir. Siswa • Portofolio
iman kepada hari akhir • Kerja keras  Membaca dalil naqli tentang hari akhir Kelas IX,
implementasi
• Percaya beserta artinya. Kemendikb
pemahaman iman diri  Mengajukan pertanyaan tentang kiamat ud, Tahun
kepada hari akhir • Kerja sama sugro dan kubro. 2016
 Mengajukan pertanyaan mengenai • e-
3.3. Memahami makna  Memahami penjelasan mengenai iman gambaran kejadian hari akhir dan [Link]
iman kepada hari akhir kepada hari akhir. kehidupan di akhirat atau pertanyaan lain • Buku
berdasarkan  Mengidentifikasi dalil naqli tentang yang relevan dan kontekstual. refensi
hari akhir beserta artinya.  Mencari dalil naqli yang menjelaskan yang
pengamatan terhadap
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata gambaran kejadian hari akhir. relevan,
dirinya, alam sekitar, perilaku mawas diri manusia yang  Secara berkelompok mengumpulkan • LCD
dan makhluk ciptaan- mencerminkan beriman kepada hari contoh-contoh nyata perilaku mawas diri Proyektor
Nya akhir. manusia yang mencerminkan beriman • Tafsir al-
 Menjelaskan contoh-contoh nyata kepada hari akhir. Qur’an dan
perilaku tidak mawas diri yang  Mendiskusikan contoh-contoh nyata kitab hadits
mencerminkan tidak beriman kepada perilaku tidak mawas diri yang • Lingkunga
hari akhir mencerminkan tidak beriman kepada hari n setempat
 Menghubungkan dalil naqli tentang akhir
hari akhir dengan fenomena dalam  Menghubungkan dalil naqli tentang hari
kehidupan sehari-hari. akhir dengan fenomena dalam kehidupan
 Merumuskan hubungan antara sikap sehari-hari.
mawas diri saat di dunia dengan  Merumuskan hubungan antara sikap mawas
kehidupan seseorang di akhir. diri saat di dunia dengan kehidupan
4.3. Menyajikan dalil naqli  Menyajikan paparan hubungan dalil seseorang di akhir.
yang menjelaskan naqli tentang hari akhir dengan  Menyajikan paparan hubungan dalil naqli
gambaran kejadian hari fenomena dalam kehidupan sehari- tentang hari akhir dengan fenomena dalam
hari. kehidupan sehari-hari.
akhir
 Menyajikan paparan diagram alur  Menyajikan paparan diagram alur kejadian
kejadian hari akhir dan kehidupan di hari akhir dan kehidupan di akhirat.
akhirat.  Menyajikan paparan hubungan antara sikap
 Menyajikan paparan hubungan antara mawas diri saat di dunia dengan kehidupan
sikap mawas diri saat di dunia dengan seseorang di akhirat.
kehidupan seseorang di akhirat.  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki
paparan atau diagram.
 Menyusun kesimpulan.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.4. Beriman kepada qadha  Beriman kepada  Beriman kepada qadha dan qadar • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
dan qadar Qadha dan Qadar • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan iman Pendidikan • Tertulis
• Gotong kepada Qadha dan Qadar. Agama • Penugasan
2.4. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku tawakal kepada royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
tawakal kepada allah allah swt sebagai implementasi • Kejujuran mengenai iman kepada Qadha dan Qadar Siswa • Portofolio
pemahaman iman kepada qadha dan • Kerja keras  Membaca dalil naqli tentang Qadha dan Kelas IX,
swt sebagai
qadar • Percaya Qadar beserta artinya. Kemendikb
implementasi diri  Mengajukan pertanyaan tentang takdir ud, Tahun
pemahaman iman • Kerja sama muallaq dan mubram. 2016
kepada qadha dan  Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat • e-
qadar beriman kepada Qadha dan Qadar dalam [Link]
kehidupan shari-hari. • Buku
3.4. Memahami makna  Memahami penjelasan mengenai iman  Mencari dalil naqli yang menjelaskan refensi
iman kepada qadha dan kepada Qadha dan Qadar Qadha dan Qadar. yang
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata  Secara berkelompok mengumpulkan relevan,
qadar berdasarkan
perilaku tawakal yang mencerminkan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang • LCD
pengamatan terhadap mencerminkan beriman kepada Qadha dan
beriman kepada Qadha dan Qadar. Proyektor
dirinya, alam sekitar  Menjelaskan contoh-contoh nyata Qadar. • Tafsir al-
dan makhluk ciptaan- perilaku tawakal yang mencerminkan  Mendiskusikan contoh-contoh nyata Qur’an dan
nya beriman kepada qadha dan qada. perilaku tawakal yang mencerminkan kitab hadits
 Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada qadha dan qada. • Lingkunga
beriman kepada Qadha dan Qadar  Menghubungkan dalil naqli tentang n setempat
dengan sifat tawakal serta beriman kepada Qadha dan Qadar dengan
hubungannya terhadap ketenangan dan sifat tawakal serta hubungannya terhadap
ketenteraman hidup seseorang. ketenangan dan ketenteraman hidup
 Menghubungkan antara ikhtiar dan seseorang.
tawakal terhadap takdir muallak yang  Mencari hubungan antara ikhtiar dan
berdampak pada kesuksesan dan tawakal terhadap takdir muallak yang
ketenteraman hidup seseorang. berdampak pada kesuksesan dan
4.4. Menyajikan dalil naqli  Menyajikan paparan hubungan sifat ketenteraman hidup seseorang.
tentang adanya qadha tawakal atas takdir mubram terhadap  Menyajikan paparan hubungan sifat
ketenangan dan ketenteraman hidup tawakal atas takdir mubram terhadap
dan qadar
seseorang. ketenangan dan ketenteraman hidup
 Menyajikan paparan mata rantai atau seseorang.
hubungan antara ikhtiar dan tawakal  Menyajikan paparan mata rantai atau
terhadap takdir muallaq yang hubungan antara ikhtiar dan tawakal
berdampak pada kesuksesan dan terhadap takdir muallaq yang berdampak
ketenteraman hidup seseorang. pada kesuksesan dan ketenteraman hidup
seseorang.
 Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5. Meyakini bahwa jujur  Perilaku Jujur dan  Meyakini bahwa jujur dan menepati • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
dan menepati janji menepati janji janji adalah ajaran pokok agama • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan jujur dan Pendidikan • Tertulis
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
adalah ajaran pokok • Gotong menepati janji dalam kehidupan sehari- Agama • Penugasan
agama royong hari. Islam • Unjukkerja
• Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Siswa • Portofolio
2.5. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku jujur dan • Kerja keras mengenai jujur dan menepati janji dalam Kelas IX,
jujur dan menepati janji menepati janji dalam kehidupan sehari- • Percaya kehidupan sehari-hari. Kemendikb
hari diri  Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- ud, Tahun
dalam kehidupan
• Kerja sama Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang 2016
sehari-hari jujur dan menepati janji dalam kehidupan • e-
sehari-hari beserta artinya. [Link]
3.5. Memahami penerapan  Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S.  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya • Buku
jujur dan menepati janji al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait jujur dan menepati janji, tentang kebenaran refensi
dalam kehidupan tentang jujur dan menepati janji dalam pepatah jujur membawa mujur, atau yang
kehidupan sehari-hari beserta artinya. pertanyaan lain yang relevan. relevan,
sehari-hari
 Memahami pentingnya jujur dan  Secara berkelompok mencari contoh- • LCD
menepati janji, tentang kebenaran contoh nyata jujur dan menepati janji Proyektor
pepatah jujur membawa mujur dalam kehidupan orang-orang terdahulu • Tafsir al-
 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata maupun saat ini. Qur’an dan
jujur dan menepati janji dalam  Mendiskusikan manfaat jujur dan menepati kitab hadits
kehidupan orang-orang terdahulu janji dalam kehidupan. • Lingkunga
maupun saat ini.  Menganilisis hubungan dari contoh-contoh n setempat
 Menjelaskan manfaat jujur dan nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji
menepati janji dalam kehidupan. dalam kehidupan orang-orang terdahulu
 Menganilisis hubungan dari contoh- maupun saat ini dengan dampak positif
contoh nyata pelaksanaan jujur dan yang ditimbulkannya.
menepati janji dalam kehidupan orang-  Membuat diagram hubungan dari contoh-
orang terdahulu maupun saat ini contoh nyata perilaku tidak jujur dan
dengan dampak positif yang menepati janji dalam kehidupan orang-
ditimbulkannya. orang terdahulu maupun saat ini dengan
 Membuat diagram hubungan dari dampak negatif yang ditimbulkannya.
contoh-contoh nyata perilaku tidak  Menghubungkan dampak jujur dan
jujur dan menepati janji dalam menepati janji sebagaimanaterdapat dalam
kehidupan orang-orang terdahulu Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70
maupun saat ini dengan dampak dan Hadits terkait
negatif yang ditimbulkannya.  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali
 Menghubungkan dampak jujur dan Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan
menepati janji sebagaimanaterdapat Hadits terkait tentang jujur dan menepati
dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al- janji beserta artinya.
Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait  Memaparkan diagram hubungan dari
 Menyusun kesimpulan tentang manfaat contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan
jujur dan menepati janji dalam menepati janji dalam kehidupan orang-
kehidupan orang terdahulu maupun saat ini dengan
4.5. Menyajikan penerapan  Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali dampak positif yang ditimbulkannya.
perilaku jujur dan Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan  Memaparkan diagram hubungan dari
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
menepati janji dalam Hadits terkait tentang jujur dan contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur
kehidupan sehari-hari menepati janji beserta artinya. dan menepati janji dalam kehidupan orang-
 Memaparkan diagram hubungan dari orang terdahulu maupun saat ini dengan
contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dampak negatif yang ditimbulkannya
dan menepati janji dalam kehidupan  Memaparkan dampak jujur dan menepati
orang-orang terdahulu maupun saat ini janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-
dengan dampak positif yang Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
ditimbulkannya.  Menyusun kesimpulan tentang manfaat
 Memaparkan diagram hubungan dari jujur dan menepati janji dalam kehidupan
contoh-contoh nyata perilaku tidak
jujur dan menepati janji dalam
kehidupan orang-orang terdahulu
maupun saat ini dengan dampak
negatif yang ditimbulkannya
 Memaparkan dampak jujur dan
menepati janji dengan Q.S. Ali
Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan
Hadits terkait.
1.6. Meyakini bahwa  Perilaku berbakti  Meyakini bahwa berbakti dan taat • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat dan taat kepada kepada orang tua dan guru adalah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
kepada orang tua dan orangtua dan guru perintah agama • Gotong berbakti dan taat kepada orangtua dan guru. Agama • Penugasan
royong  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Islam • Unjukkerja
guru adalah perintah
• Kejujuran perilaku berbakti dan taat kepada orangtua Siswa • Portofolio
agama dan guru atau pertanyaan lain yang relevan. Kelas IX,
• Kerja keras
• Percaya  Secara berkelompok mencari contoh- Kemendikb
2.6. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku hormat dan taat diri contoh nyata perilaku berbakti dan taat ud, Tahun
hormat dan taat kepada kepada orang tua dan guru dalam • Kerja sama kepada orangtua dan guru sebagai 2016
orang tua dan guru kehidupan sehari-hari implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17: • e-
dalam kehidupan 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits [Link]
sehari-hari terkait. • Buku
 Menganilis hubungan rumusan hubungan refensi
3.6. Memahami cara  Memberikan komentar gambar atau antara perilaku berbaktidan taat kepada yang
tayangan yang terkait dengan perilaku orangtua dan guru dengan kemudahan yang relevan,
berbakti dan taat
berbakti dan taat kepada orangtua dan didapat dalam kehidupan. • LCD
kepada orang tua dan  Memaparkan hubungan rumusan hubungan
guru. Proyektor
guru antara sikap menghormati orang tua dan • Tafsir al-
 Memahami pentingnya perilaku
berbakti dan taat kepada orangtua dan guru dengan kemudahan yang di dapat Qur’an dan
guru dalam kehidupan. kitab hadits
 Menjelaskan contoh-contoh nyata  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki • Lingkunga
perilaku berbakti dan taat kepada diagram atau laporan. n setempat
orangtua dan guru sebagai  Menyusun kesimpulan.
implementasi pemahaman Q.S. al-
Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dan Hadits terkait.
 Menganilis hubungan rumusan
hubungan antara perilaku berbaktidan
taat kepada orangtua dan guru dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.6. Menyajikan cara  Memaparkan hubungan rumusan
berbakti dan taat hubungan antara sikap menghormati
kepada orang tua dan orang tua dan guru dengan kemudahan
yang di dapat dalam kehidupan.
guru
 Menyajikan cara berbakti dan taat
kepada orang tua dan guru
1.7. Meyakini bahwa  Tata krama,  Meyakini bahwa berbakti dan taat tata • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
berbakti dan taat tata sopan santun, krama, sopan santun, dan rasa malu • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan perilaku Pendidikan • Tertulis
krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama • Gotong tata krama, sopan santun, dan rasa mal Agama • Penugasan
royong  Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya Islam • Unjukkerja
dan rasa malu adalah
• Kejujuran perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa Siswa • Portofolio
ajaran pokok agama malu atau pertanyaan lain yang relevan. Kelas IX,
• Kerja keras
• Percaya  Secara berkelompok mencari contoh- Kemendikb
2.7. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku tata krama, diri contoh nyata perilaku tata krama, sopan ud, Tahun
tata krama, sopan sopan santun, dan rasa malu • Kerja sama santun, dan rasa malu sebagai implementasi 2016
santun, dan rasa malu pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan • e-
hadits terkait. [Link]
3.7. Memahami makna tata  Memberikan komentar gambar atau  Menganilis hubungan rumusan hubungan • Buku
krama, sopan santun, tayangan yang terkait dengan perilaku antara perilaku tata krama, sopan santun, refensi
dan rasa malu tata krama, sopan santun, dan rasa mal dan rasa malu dengan kemudahan yang yang
 Memahami pentingnya perilaku tata didapat dalam kehidupan. relevan,
krama, sopan santun, dan rasa malu.  Memaparkan hubungan rumusan hubungan • LCD
 Menjelaskan contoh-contoh nyata antara sikap tata krama, sopan santun, dan Proyektor
perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat • Tafsir al-
rasa malu sebagai implementasi dalam kehidupan. Qur’an dan
pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan  Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki kitab hadits
hadits terkait. diagram atau laporan. • Lingkunga
 Menganilis hubungan rumusan  Menyusun kesimpulan. n setempat
hubungan antara perilaku tata krama,
sopan santun, dan rasa malu dengan
kemudahan yang didapat dalam
kehidupan.
4.7. Menyajikan contoh  Memaparkan hubungan rumusan
perilaku tata krama, hubungan antara sikap tata krama,
sopan-santun, dan rasa sopan santun, dan rasa malu dengan
kemudahan yang didapat dalam
malu
kehidupan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menyajikan contoh perilaku tata
krama, sopan-santun, dan rasa malu
1.8. Melaksanakan zakat  Zakat fitrah dan  Melaksanakan zakat sesuai dengan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
sesuai dengan mal ketentuan syari’at islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan zakat Pendidikan • Tertulis
ketentuan syari’at • Gotong fitrah dan mal. Agama • Penugasan
royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
islam
• Kejujuran mengenai zakat fitrah dan mal. Siswa • Portofolio
• Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai zakat fitrah Kelas IX,
2.8. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku taat dan peduli
• Percaya dan mal. Kemendikb
taat dan peduli sebagai sebagai hikmah dari ketentuan zakat
diri  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
hikmah dari ketentuan • Kerja sama zakat fitrah dan mal. 2016
zakat  Mengajukan pertanyaan terkait dengan • e-
zakat fitrah dan mal. [Link]
3.8. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau  Secara berkelompok mencari data dari • Buku
zakat tayangan yang terkait dengan zakat berita atau informasi tentang zakat fitrah refensi
fitrah dan mal. dan mal dari media cetak atau elektronik. yang
 Memahami ketentuan zakat fitrah dan  Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan relevan,
mal. mal melalui data-data dan informasi dari • LCD
 Mengidentifikasi informasi tentang media cetak atau elektronik. Proyektor
zakat fitrah dan mal dari media cetak  Mendiskusikan kendala pelaksanaan zakat • Tafsir al-
atau elektronik. fitrah dan mal berdasarkan data-data dan Qur’an dan
 Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan informasi dari media cetak atau elektronik. kitab hadits
mal melalui data-data dan informasi  Membuat analisis berbentuk diagram alur • Lingkunga
dari media cetak atau elektronik. proses zakat fitrah dan mal sampai n setempat
 Menjelaskan kendala pelaksanaan dibagikan.
zakat fitrah dan mal berdasarkan data-  Merumuskan pemecahan masalah yang
data dan informasi dari media cetak menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah
atau elektronik. dan mal.
 Menganalisis dengan diagram alur  Merumuskan hikmah dan manfaat zakat
proses zakat fitrah dan mal sampai fitrah dan mal
dibagikan.  Mendemonstrasikan contohpelaksanaan
 Merumuskan pemecahan masalah yang zakat fitrah dan mal.
menjadi kendala pelaksanaan zakat  Menyajikan paparan bagan alur
fitrah dan mal. pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Merumuskan hikmah dan manfaat  Menyajikan paparanrumusan pemecahan
zakat fitrah dan mal masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
4.8. Mempraktikkan  Mendemonstrasikan zakat fitrah dan mal.
ketentuan zakat contohpelaksanaan zakat fitrah dan  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
mal. pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
 Menyajikan paparan bagan alur  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
pelaksanaan zakat fitrah dan mal.  Menrumuskan kesimpulan.
 Menyajikan paparanrumusan
pemecahan masalah yang menjadi
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
kendala pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan
mal.
1.9. Meyakini bahwa  Ibadah Haji dan  Meyakini bahwa ibadah haji dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
ibadah haji dan umrah Umrah umrah adalah perintah allah swt. • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan ibadah Pendidikan • Tertulis
adalah perintah allah • Gotong haji dan umrah. Agama • Penugasan
royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
swt.
• Kejujuran mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara Siswa • Portofolio
• Kerja keras ibadah haji dan umrah. Kelas IX,
2.9. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku menjaga
• Percaya  Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji Kemendikb
menjaga solidaritas solidaritas umat islam dalam
diri dan umrah. ud, Tahun
umat islam dalam kehidupan sehari-hari
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan 2016
kehidupan sehari-hari ibadah haji dan umrah. • e-
 Mengajukan pertanyaan terkait hikmah [Link]
3.9. Memahami ketentuan  Memahami penjelasan mengenai ibadah haji dan umrah. • Buku
ibadah haji dan umrah hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah  Secara berkelompok menyiapkan peraga refensi
haji dan umrah. sederhana untuk praktik manasik haji dan yang
 Menjelaskan dengan diagram alur umrah di lingkungan sekolah. relevan,
pelaksanaan manasik ibadah haji dan  Berdiskusi dan menyusun diagram alur • LCD
umrah. pelaksanaan manasik ibadah haji dan Proyektor
 Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah. • Tafsir al-
umrah dalam kehidupan.  Mendiskusian hikmah ibadah haji dan Qur’an dan
 Membuat analisis diagram alur umrah dalam kehidupan. kitab hadits
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan  Membuat analisis diagram alur pelaksanaan • Lingkunga
tamattuk. haji ifrad, qiran, dan tamattuk. n setempat
 Merumuskan hikmah dan manfaat  Merumuskan hikmah dan manfaat
pelaksanaan haji dan umrah. pelaksanaan haji dan umrah.
4.9. Mempraktikkan  Menyajikan paparan diagram alur  Menyajikan paparan diagram alur
manasik haji pelaksanaan manasik ibadah haji dan pelaksanaan manasik ibadah haji dan
umrah. umrah.
 Mendemonstrasikan manasik haji  Mendemonstrasikan manasik haji.
 Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.10. Menjalankan ketentuan  Ketentuan  Menjalankan ketentuan syariat islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 9 JP • Buku • Lisan
syariat islam dalam Penyembelihan dalam penyembelihan hewan • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan Pendidikan • Tertulis
penyembelihan hewan hewan • Gotong penyembelihan hewan Agama • Penugasan
royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
2.10. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku peduli terhadap • Kejujuran mengenai penyembelihan hewan. Siswa • Portofolio
lingkungan sebagai implementasi • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai Kelas IX,
peduli terhadap
pemahaman ajaran penyembelihan • Percaya penyembelihan hewan. Kemendikb
lingkungan sebagai diri  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
hewan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
implementasi • Kerja sama penyembelihan hewan. 2016
pemahaman ajaran  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
penyembelihan hewan cara penyembelihan hewan. [Link]
 Secara berkelompok mencari data dari • Buku
3.10. Memahami ketentuan  Memberikan komentar gambar atau berita atau informasi tentang pelaksanaan refensi
tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan dari media cetak yang
penyembelihan hewan
penyembelihan hewan atau elektronik. relevan,
dalam islam  Mendiakusian manfaat penyembelihan • LCD
 Memahami dalil naqli mengenai
penyembelihan hewan. hewan melalui data-data dan informasi dari Proyektor
 Memahami ketentuan penyembelihan media cetak atau elektronik. • Tafsir al-
hewan.  Mendiskusikan kendala pelaksanaan Qur’an dan
 Memahami tata cara penyembelihan penyembelihan hewan berdasarkan data- kitab hadits
hewan. data dan informasi dari media cetak atau • Lingkunga
 Menjelaskan manfaat penyembelihan elektronik. n setempat
hewan melalui data-data dan informasi  Membuat analisis berbentuk diagram alur
dari media cetak atau elektronik. proses penyediaan daging yang halal untuk
 Menjelaskan kendala pelaksanaan dikonsumsi dari peternak, disembelih,
penyembelihan hewan berdasarkan dijualnya daging di pasaran sampai
data-data dan informasi dari media dinikmati oleh konsumen.
cetak atau elektronik.  Membuat analisis berbentuk diagram alur
 Membuat analisis berbentuk diagram proses penyembelihan hewan sampai
alur proses penyediaan daging yang disajikan dalam bentuk matang.
halal untuk dikonsumsi dari peternak,  Merumuskan pemecahan masalah yang
disembelih, dijualnya daging di menjadi kendala pelaksanaan
pasaran sampai dinikmati oleh penyembelihan hewan.
konsumen.  Merumuskan hikmah dan manfaat
 Membuat analisis berbentuk diagram pelaksanaan penyembelihan hewa
alur proses penyembelihan hewan  Mendemonstrasikan praktik menyembelih
sampai disajikan dalam bentuk hewan untuk keperluan dikonsumsi.
matang.  Menyajikan paparan bagan alur
 Merumuskan pemecahan masalah yang pelaksanaan penyembelihan hewan.
menjadi kendala pelaksanaan  Menyajikan paparanrumusan pemecahan
penyembelihan hewan. masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
 Merumuskan hikmah dan manfaat penyembelihan hewan.
pelaksanaan penyembelihan hewa  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
4.10. Memperagakan tata  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan penyembelihan hewan.
menyembelih hewan untuk keperluan  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
cara penyembelihan
dikonsumsi.  Merumuskan kesimpulan.
hewan
 Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan hewan.
 Menyajikan paparanrumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan penyembelihan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
hewan.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan.
1.11. Melaksanakan qurban  Qurban dan  Melaksanakan qurban dan aqiqah • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 18 JP • Buku • Lisan
dan aqiqah Aqiqah • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan aqiqah Pendidikan • Tertulis
• Gotong dan qurban. Agama • Penugasan
2.11. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku empati dan royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
empati dan gemar gemar menolong kaum du’afa sebagai • Kejujuran mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban. Siswa • Portofolio
implementasi pemahaman makna • Kerja keras  Membaca dalil naqli mengenai Kelas IX,
menolong kaum du’afa
ibadah qurban dan aqiqah • Percaya pelaksanaan qurban dan aqiqah. Kemendikb
sebagai implementasi diri  Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ud, Tahun
pemahaman makna • Kerja sama pelaksanaan qurban dan aqiqah. 2016
ibadah qurban dan  Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata • e-
aqiqah cara pelaksanaan qurban dan aqiqah. [Link]
 Secara berkelompok mencari data dari • Buku
3.11. Memahami ketentuan  Memahamidalil naqli mengenai berita atau informasi tentang pelaksanaan refensi
qurban dan aqiqah pelaksanaan qurban dan aqiqah. qurban dan aqiqah dari media cetak atau yang
 Memahami ketentuan pelaksanaan elektronik. relevan,
qurban dan aqiqah.  Mendiakusikan manfaat aqiqahdan qurban • LCD
 Memahami tata cara pelaksanaan melalui data-data dan informasi dari media Proyektor
qurban dan aqiqah. cetak atau elektronik. • Tafsir al-
 Memahami manfaat aqiqahdan qurban  Mendiskusikan kendala pelaksanaan Qur’an dan
melalui data-data dan informasi dari qurban berdasarkan data-data dan informasi kitab hadits
media cetak atau elektronik. dari media cetak atau elektronik. • Lingkunga
 Memahami kendala pelaksanaan  Membuat analisis berbentuk diagram alur n setempat
qurban berdasarkan data-data dan proses penyediaan binatang qurban dari
informasi dari media cetak atau peternak sampai dibagikan.
elektronik.  Membuat analisis berbentuk diagram alur
 Membuat analisis berbentuk diagram proses aqiqah sampai disajikan dalam
alur proses penyediaan binatang bentuk matang.
qurban dari peternak sampai  Merumuskan pemecahan masalah yang
dibagikan. menjadi kendala pelaksanaan
 Membuat analisis berbentuk diagram penyembelihan qurban dan aqiqah.
alur proses aqiqah sampai disajikan  Merumuskan hikmah dan manfaat
dalam bentuk matang. pelaksanaan penyembelihan qurban dan
 Merumuskan pemecahan masalah yang aqiqah.
menjadi kendala pelaksanaan  Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan
penyembelihan qurban dan aqiqah. qurban dan aqiqah.
 Merumuskan hikmah dan manfaat  Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan qurban pelaksanaan penyembelihan hewan qurban
dan aqiqah. dan aqiqah.
4.11. Menjalankan  Mendemonstrasikan praktik  Menyajikan paparanrumusan pemecahan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
pelaksanaan ibadah pelaksanaan qurban dan aqiqah. masalah yang menjadi kendala pelaksanaan
qurban dan aqiqah di  Menyajikan paparan bagan alur penyembelihan hewan qurban.
lingkungan sekitar pelaksanaan penyembelihan hewan  Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat
qurban dan aqiqah. pelaksanaan penyembelihan hewan qurban
rumah
 Menyajikan paparanrumusan dan aqiqah.
pemecahan masalah yang menjadi  Menanggapi pertanyaan dalam diskusi.
kendala pelaksanaan penyembelihan  Menrumuskan kesimpulan.
hewan qurban.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan penyembelihan
hewan qurban dan aqiqah.
1.12. Meyakini bahwa  Sejarah  Meyakini bahwa berkembangnya islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
berkembangnya islam perkembangan di nusantara sebagai bukti islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan sejarah Pendidikan • Tertulis
di nusantara sebagai Islam di rahmatan lil-al-‘alamin • Gotong perkembangan Islam di Nusantara. Agama • Penugasan
Nusantara. royong  Menyimak dan membaca penjelasan Islam • Unjukkerja
bukti islam rahmatan
• Kejujuran mengenai sejarah perkembangan Islam di Siswa • Portofolio
lil-al-‘alamin Nusantara. Kelas IX,
• Kerja keras
• Percaya  Mengamati dan memberi komentar gambar Kemendikb
2.12. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku cinta tanah air diri atau tayangan yang terkait dengan sejarah ud, Tahun
cinta tanah air sebagai sebagai implementasi mempelajari • Kerja sama perkembangan Islam di Nusantara. 2016
implementasi sejarah perkembangan islam di  Mengajukan pertanyaan apakah cara • e-
nusantara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan [Link]
mempelajari sejarah
perkembangan islam di damai atau kekerasan?. • Buku
nusantara  Mengajukan pertanyaan terkait kronologi refensi
masuknya Islam di Nusantara atau yang
pertanyaan lain yang relevan. relevan,
3.12. Memahami sejarah  Memahami cara masuknya Islam di
 Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas • LCD
perkembangan islam di Nusantara melalui jalan damai atau
seni tradisi Islam di Nusantara. Proyektor
nusantara kekerasan?
 Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi • Tafsir al-
 Menjelaskan perkembangan Islam di
yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain Qur’an dan
Nusantara berdasarkan kronologi
yang relevan dan aktual. kitab hadits
waktu berdasarkan data dari berbagai
 Mendiskusikan perkembangan Islam di • Lingkunga
sumber.
Nusantara berdasarkan kronologi waktu n setempat
 Menjelaskan perkembangan Islam di
berdasarkan data dari berbagai sumber.
Nusantara berdasarkan kronologi
 Mendiskusikan perkembangan Islam di
wilayah berdasarkan data dari berbagai
Nusantara berdasarkan kronologi wilayah
sumber.
berdasarkan data dari berbagai sumber.
 Menjelaskan perkembangan Islam di
 Mendiskusikan perkembangan Islam di
Nusantara berdasarkan perkembangan
Nusantara berdasarkan perkembangan
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan
Sulawesi.
Sulawesi.
 Melakukan analisis kronologi sejarah
 Mendiskusikan karya seniyang sesuai
perkembangan Islam di Nusantara
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
yang diwujudkan dalam bentuk ajaran Islam.
membuat diagram alur.  Melakukan analisis kronologi sejarah
 Melakukan analisis perkembangan perkembangan Islam di Nusantara yang
kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat
diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
diagram alur.  Melakukan analisis perkembangan kerajaan
4.12. Menyajikan rangkaian  Menyajikan paparankronologi sejarah Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam
sejarah perkembangan perkembangan Islam di Nusantara bentuk membuat diagram alur.
islam di nusantara yang diwujudkan dalam bentuk  Menyajikan paparankronologi sejarah
membuat diagram alur. perkembangan Islam di Nusantara yang
 Menyajikan paparananalisis diwujudkan dalam bentuk membuat
perkembangan kerajaan Islam di diagram alur.
Nusantara yang diwujudkan dalam  Menyajikan paparananalisis perkembangan
bentuk membuat diagram alur. kerajaan Islam di Nusantara yang
diwujudkan dalam bentuk membuat
diagram alur.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
1.13. Meyakini bahwa tradisi  Sejarah tradisi  Meyakini bahwa tradisi islam • Religius  Mengamati dan memberi komentar gambar 6 JP • Buku • Lisan
islam nusantara sebagai Islam Nusantara nusantara sebagai bukti ajaran islam • Mandiri atau tayangan yang terkait dengan hasil- Pendidikan • Tertulis
bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial • Gotong hasilseni tradisi Islam di Nusantara Agama • Penugasan
budaya masyarakat royong  Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas Islam • Unjukkerja
dapat mengakomodir
• Kejujuran seni tradisi Islam di Nusantara. Siswa • Portofolio
nilai-nilai sosial  Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi Kelas IX,
• Kerja keras
budaya masyarakat • Percaya yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain Kemendikb
diri yang relevan dan aktual. ud, Tahun
2.13. Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku peduli • Kerja sama  Mendiskusikan karya seniyang sesuai 2016
peduli lingkungan lingkungan sebagai implementasi ajaran Islam. • e-
sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam  Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak [Link]
nusantara menyimpang dari ajaran Islam. • Buku
mempelajari sejarah
tradisi islam nusantara  Mendiskusikan contoh-contoh seni atau refensi
budaya tradisi Islam Nusantara. yang
 Melakukan analisis budaya tradisi yang relevan,
3.13. Memahami sejarah  Memberi komentar gambar atau
sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak • LCD
tradisi islam nusantara tayangan yang terkait dengan hasil-
sesuai. Proyektor
hasilseni tradisi Islam di Nusantara
 Menyajikan paparanhasil analisis hasil • Tafsir al-
 Menjelaskan ciri khas seni tradisi
karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Qur’an dan
Islam di Nusantara.
yang tidak sesuai. kitab hadits
 Menjelaskan karya seniyang sesuai
 Menyajikan paparanhasil analisis budaya • Lingkunga
ajaran Islam.
tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan n setempat
 Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak
yang tidak sesuai.
menyimpang dari ajaran Islam.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menjelaskan contoh-contoh seni atau
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
budaya tradisi Islam Nusantara.  Menyusun kesimpulan.
 Melakukan analisis budaya tradisi
yang sesuai dengan ajaran Islam dan
yang tidak sesuai.
4.13. Menyajikan sejarah  Menyajikan paparanhasil analisis hasil
dan perkembangan karya seni yang sesuai ajaran Islam
tradisi islam nusantara dan yang tidak sesuai.
 Menyajikan paparanhasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak sesuai.

Mengetahui, Aie Dingin, 17 Juli 2024

Kepala Sekolah SMPN 3 Lembah Gumanti Guru Mata Pelajaran

HARLINA,[Link]
NIP.19660121 200604 2 002 EFRI FEBRI,[Link]