Alur Tujuan Pembelajaran

IPAS SD
Oleh : Eisty Delima, [Link]
SD Negeri 07 OKU
Fase B

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca indra dan dapat
mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara
ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencana dan
melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan berdasarkan panduan tertentu. Peserta didik
menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan serta menggunakan alat bantu pengukuran untuk
mendapatkan data yang akurat. Peserta didik mengorganisasikan data dalam bentuk table dan grafik sederhana untuk menyajikan
data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan
yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Peserta didik mampu menunjukkan
kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan. Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan
tertulis dalam berbagai format. Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energy dalam
kehidupan sehari-hari . Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energy serta menjelaskan proses perubahan bentuk energy
dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energy kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan
gejalakemagnetandalamkehidupansehari-hari dan mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak [Link]
akhir fase ini peserta didik mampu menjalankan peran dan tanggung jawab sebagai bagian dari anggota keluarga dan warga sekolah
serta mendeskripsikan bagaimana interaksisosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi
ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan mampu
menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia tinggal pada peta konvensional/digital. Peserta didik mendeskripsikan
keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan local dan upaya pelestariannya. Peserta didik mengenal budaya, sejarah (baik
tokoh mau pun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini. Peserta didik
mampu memperoleh/menciptakan sesuatu dengan alat dan bahan yang ada di sekitarnya. Peserta didik mengenali kebutuhan atau
keinginannya, nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.
 Ruang Lingkup Materi
Ruang Lingkup Materi Inti Tujuan Pembelajaran
Makhluk Hidup dan Proses ● Hubungan bentuk dan fungsi bagian tubuh manusia (panca indra 3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9,
Kehidupan dan rangka) 3.10, 4.1, 4.9, 4.10,
● Kebutuhan makhluk hidup
● Siklus hidup
● Keragaman hayati
● Pelestarian Makhluk Hidup
● Ekosistem
Zat dan Benda ● Wujud Zat 4.3, 4.4
● Perubahan wujud zat
Energi dan Perubahannya ● Sumber dan bentuk energi 3.4, 3.5, 4.5, 4.6
● Proses perubahan bentuk energi
● Gaya dan gerak
● Pesawat sederhana
Bumi dan Alam Semesta ● Pelestarian Sumber Daya Alam 4.7, 4.8
● Siklus Air
Geografi ● Rentang Bentang Alam 4.11, 4.12, 4,13, 4.14
● Sistem tata kelola masyarakat (RT - Provinsi)
● Penggunaan peta konvensional/digital
Sosiologi ● Peran dan tanggung jawab sebagai bagian warga sekolah dan 3.1, 4.2
lingkungan tempat tinggal
Sejarah ● Keragaman budaya dan kearifan local serta upaya pelestariannya 3.10, 4.15, 4.17,
● Sejarah tokoh dan periodisasinya di provinsi serta hubungan 4.18,4.19, 4.20
dengan konteks jaman sekarang
Ekonomi ● Profesi Masyarakat 3.11, 4.15, 4.16, 4.12
● Perbedaan Keinginan dan kebutuhan
● Nilai mata uang dan kegiatan yang berhubungan dalam kehidupan
 sehari-hari

Kelas 4

Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profil Pelajar Pancasila MA

4.1. Siswa menganalisis hubungan antara 15 Dimensi: Bernalar Kritis

bentuk dan fungsi bagian tubuh manusia
(panca indera)
4.2. Siswa menjelaskan peran dan tanggung 10 Dimensi: Bergotong royong
jawab manusia dalam kehidupan bermasyarakat.

4.3. Siswa mengidentifikasi wujud zat 5 Dimensi: Bernalar Kritis

4.4. Siswa menganalisis perubahan wujud zat. 10 Dimensi: Bernalar Kritis

4.5. Siswa mendeskripsikan jenis-jenis gaya dan 10 Dimensi: Kreatif

manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

4.6. Siswa menciptakan teknologi dengan 20 Dimensi: Kreatif

prinsip-prinsip pesawat sederhana untuk
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-
hari.
4.7. Siswa mengidentifikasi urutan siklus air. 5 Dimensi: Bernalar kritis

4.8. Siswa mendeskripsikan pengaruh siklus air 5 Dimensi: Beriman, Bertakwa

dalam kehidupan sehari-hari. kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia

4.9. Siswa menyajikan hasil karya tentang hasil 15 Dimensi: Kreatif

investigasi beberapa ekosistem yang ada di
lingkungan sekitarnya (danau, sungai, hutan).

4.10. Siswa mengidentifikasi siklus hidup dari 5 Dimensi: Beriman, Bertakwa

beberapa hewan yang ada di sekitar serta kepada Tuhan YME, dan
manfaatnya terhadap lingkungan. Berakhlak Mulia

4.11. Siswa menggambar ragam bentang alam 5 Dimensi: Kreatif

di lingkungan sekitar.

4.12. Siswa mengaitkan ragam bentang alam 5 Dimensi: Bernalar kritis

dengan profesi masyarakat di daerahnya.

4.13. Siswa mendeskripsikan tempat tinggalnya 5 Dimensi: Bernalar kritis

berdasarkan system tata kelola masyarakat

4.14. Siswa mengindentifikasi kota /kabupaten 5 Dimensi: Bernalar kritis

tempat tinggalnya pada peta konvensional/
digital
4.15. Siswa menyajikan hasil karya tentang 15 Dimensi: Berkebinekaan global
sejarah kegiatan tukar beli yang ada di
daerahnya melalui proses penelusuran informasi
dari tokoh atau orang yang ada di
lingkungannya yang ada di daerahnya.

4.16. Siswa mengidentifikasi keinginan dan 5 Dimensi: Mandiri

kebutuhannya yang dihubungkan dengan nilai
uang
4.17. Siswa menjelaskan adat atau tokoh di 5 Dimensi: Beriman, Bertakwa
wilayahnya yang berperan untuk menjaga Kepada Tuhan YME, dan
kelestarian alam. Berakhlak Mulia
4.18. Siswa menyelidiki peran tokoh dari 10 Dimensi: Bernalar Kritis
wilayahnya pada masa lampau dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

4.19. Siswa mengurutkan kronologis perjuangan 5 Dimensi: Berkebinekaan global

rakyat di wilayahnya pada masa lampau dalam
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

4.20. Siswa menelusuri peninggalan masa 10 Dimensi: Berkebinekaan global

pendudukan bangsa asing yang terdapat di
wilayahnya.
 Fase A Fase B Fase C

Kelas 1 Kelas 2 Kelas 3 Kelas 4 Kelas 5 Kelas 6

1.1. Siswa 2.1. Siswa 3.1. Siswa 4.1. Siswa 5.1. Siswa 6.1. Siswa
menyebutkan ciri membedakan ciri menjelaskan peran menganalisis mendeskripsikan mengamati dan
fisik manusia fisik beberapa jenis dan tanggung jawab hubungan antara struktur, fungsi, dan mendata ciri
setelah melakukan hewan yang ada di manusia terhadap bentuk dan fungsi proses kerja organ pubertas yang
pengamatan. lingkungan sekitar. lingkungan. bagian tubuh utama dalam sistem muncul pada
manusia (panca pencernaan dirinya.
indera) menggunakan
model yang dibuat
sendiri.
1.2. Siswa 2.2. Siswa 3.2. Siswa 4.2. Siswa 5.2. Siswa 6.2. Siswa
mendemonstrasika menjelaskan fungsi menjelaskan menjelaskan peran mendeskripsikan menjelaskan cara
n fungsi anggota anggota tubuh kebutuhan makhluk dan tanggung jawab struktur, fungsi, dan menjaga kesehatan
tubuh setelah beberapa jenis hidup melalui manusia dalam proses kerja organ diri pada masa
berdiskusi. hewan yang ada di pengamatan. kehidupan utama dalam sistem pubertas.
lingkungan sekitar. bermasyarakat. pernapasan
menggunakan
model yang dibuat
sendiri.
1.3. Siswa 2.3. Siswa 3.3. Siswa 4.3. Siswa 5.3. Siswa 6.3. Siswa
mendeskripsikan mendemonstrasika melakukan mengidentifikasi mendeskripsikan mengidentifikasi
pentingnya anggota n pengaruh investigasi untuk wujud zat struktur, fungsi, dan fenomena
tubuh dalam perlakuan dorongan mencari tahu proses kerja organ kelistrikan dalam
melakukan kegiatan dan tarikan kebutuhan tumbuh- utama dalam sistem kehidupan sehari-
sehari-hari. terhadap benda. tumbuhan dan peredaran darah hari.
binatang untuk menggunakan
 hidup. model yang dibuat
sendiri.
1.4. Siswa 2.4. Siswa 3.4. Siswa 4.4. Siswa [Link] 6.4. Siswa
menyajikan hasil menggambar denah mendeskripsikan menganalisis menganalisis membandingkan
karya tentang sederhana tentang pengertian energi. perubahan wujud hubungan timbal jenis-jenis rangkaian
pengalamannya rumah atau zat. balik antar sistem listrik yang
merawat anggota sekolah. organ dalam tubuh digunakan dalam
tubuhnya. manusia. kehidupan sehari-
hari.
1.5. Siswa 2.5. Siswa 3.5. Siswa 4.5. Siswa 5.5. Siswa 6.5. Siswa
menyebutkan menyebutkan ciri- mengidentifikasi mendeskripsikan mengidentifikasi mendemonstrasika
identitas dan ciri lingkungan bentuk-bentuk jenis-jenis gaya dan penyakit yang n pembuatan
keunikan dirinya. alami dan buatan energi dan manfaatnya dalam berhubungan rangkaian listrik
setelah berdiskusi. perubahannya. kehidupan sehari- dengan sistem sederhana.
hari. organ tubuh
manusia dan usaha
pencegahannya.
1.6. Siswa 2.6. Siswa 3.6. Siswa 4.6. Siswa 5.6. Siswa 6.6. Siswa
menjelaskan peran mengidentifikasi menjelaskan proses menciptakan menyebutkan unsur mengidentifikasi
diri dan anggota lingkungan alami terjadinya gaya dan teknologi dengan biotik dan abiotik planet-planet
keluarga lainnya di dan buatan yang gerak pada prinsip-prinsip penyusun anggota tata surya.
rumah melalui ada di sekitarnya. manusia. pesawat sederhana ekosistem alami
wawancara anggota untuk memecahkan yang ada di
keluarga. masalah dalam lingkungan
kehidupan sehari- sekitarnya.
hari.
1.7. Siswa 2.7. Siswa 3.7. Siswa 4.7. Siswa 5.7. Siswa 6.7. Siswa
mengidentifikasi menjelaskan peran mendemonstrasika mengidentifikasi mendeskripsikan mendemonstrasika
perubahan yang warga sekolah di n gaya dan gerak urutan siklus air. bentuk adaptasi n gerak bumi,
dialami sejak lahir lingkungan sekolah. yang terjadi pada makhluk hidup yang bulan, dan
hingga sekarang manusia. ada di suatu matahari.
melalui penelusuran ekosistem.
informasi dari orang
tua.
1.8. Siswa 2.8. Siswa 3.8. Siswa 4.8. Siswa 5.8. Siswa 6.8. Siswa
mengidentifikasi menjelaskan cuaca mengelompokkan mendeskripsikan menyelidiki peran menganalisis akibat
ciri-ciri benda hidup yang biasa terjadi di hewan yang ada di pengaruh siklus air dan hubungan dari gerakan bumi,
dan benda mati lingkungannya. sekitar berdasarkan dalam kehidupan timbal balik antar bulan mengelilingi
melalui cara bergerak, cara sehari-hari. unsur dalam matahari.
pengamatan. makan, cara ekosistem yang ada
berkembang biak, di lingkungan
habitat, dan cara sekitarnya.
bernapasnya.
1.9. Siswa 2.9. Siswa 3.9. Siswa 4.9. Siswa 5.9. Siswa 6.9. Siswa
membandingkan membedakan mengelompokkan menyajikan hasil menganalisis mengidentifikasi
ciri-ciri benda hidup aktivitas yang biasa tumbuhan yang ada karya tentang hasil perilaku manusia koordinat lintang
dan benda mati dilakukan manusia di sekitar investigasi dan masalah di dan bujur
melalui diskusi. pada kondisi cuaca berdasarkan ciri beberapa ekosistem lingkungan sekitar wilayahnya dalam
yang berbeda. khas yang yang ada di yang dapat peta.
dimilikinya (habitat, lingkungan memengaruhi
bentuk daun, akar, sekitarnya (danau, kestabilan
biji, atau bunganya) sungai, hutan). ekosistem.
1.10. Siswa 3.10. Siswa 4.10. Siswa 5.10. Siswa 6.10. Siswa
mengidentifikasi mendeskripsikan mengidentifikasi membuat hipotesis menganalisis batas-
ciri-ciri siang dan kearifan lokal dalam siklus hidup dari dampak perubahan batas wilayahnya
malam melalui melakukan beberapa hewan ekosistem terhadap dengan daerah lain.
pengamatan. pelestarian alam yang ada di sekitar keseimbangan
 melalui penelusuran serta manfaatnya unsur-unsur
informasi. terhadap penyusunnya.
lingkungan.
1.11. Siswa 3.11. Siswa 4.11. Siswa 5.11. Siswa 6.11. Siswa
membedakan membedakan menggambar ragam membuat laporan menganalisis
aktivitas yang biasa antara keinginan bentang alam di hasil Kegiatan penyebab
dilakukan manusia dan kebutuhannya lingkungan sekitar. pelestarian perubahan suatu
pada siang dan dikaitkan dengan ekosistem yang ada kondisi alam.
malam. kejadian dalam di lingkungannya
kehidupan sehari-
hari.
1.12. Siswa 4.12. Siswa 5.12. Siswa 6.12. Siswa
menyebutkan mengaitkan ragam menyelidiki ragam menyajikan karya
nama-nama hari bentang alam dan sumber energi tentang program
dalam satu pekan. dengan profesi yang dimanfaatkan pencegahan
masyarakat di di lingkungan perubahan kondisi
daerahnya. sekitarnya melalui alam yang terjadi di
pengamatan. sekitarnya.
1.13. Siswa 4.13. Siswa 5.13. Siswa 6.13. Siswa
menyebutkan mendeskripsikan mengklasifikasikan menyimulasikan
nama-nama bulan tempat tinggalnya jenis energi bunyi program mitigasi
dalam satu tahun. berdasarkan sistem dan cahaya serta dan adaptasi
tata kelola manfaatnya dalam terhadap bencana
masyarakat kehidupan sehari- yang ditimbulkan
hari. oleh perubahan
kondisi alam.
4.14. Siswa 5.14. Siswa 6.14. Siswa
mengindentifikasi mengklasifikasi menganalisis
kota/kabupaten sumber energi kekayaan sumber
tempat tinggalnya terbarukan dan tak daya alam di
pada peta terbarukan lingkungannya yang
konvensional/digital berdasarkan memiliki nilai
sifatnya. ekonomi baik
berupa barang, jasa,
dan waktu.
4.15. Siswa 5.15. Siswa 6.15. Siswa
menyajikan hasil menganalisis membuat laporan
karya tentang penggunaan energi dari pelaksanaan
sejarah kegiatan di rumah dan di program
tukar beli yang ada sekolah. pemanfaatan
di daerahnya sumber daya alam
melalui proses di sekitarnya yang
penelusuran bernilai ekonomi
informasi dari tokoh dan mengusung
atau orang yang ada kearifan lokal.
di lingkungannya
yang ada di
daerahnya.
4.16. Siswa 5.16. Siswa 6.16. Siswa
mengidentifikasi menganalisis menyajikan karya
keinginan dan penyebab dan tentang perjuangan
kebutuhannya yang dampak krisis bangsa Indonesia
dihubungkan energi di untuk
dengan nilai uang lingkungannya. memproklamasikan
kemerdekaan.
4.17. Siswa 5.17. Siswa 6.17. Siswa
menjelaskan adat membuat laporan menganalisis nilai-
atau tokoh di program nilai perjuangan
wilayahnya yang penanganan krisis dari pahlawan
berperan untuk energi di kemerdekaan.
menjaga kelestarian lingkungannya.
alam.
4.18. Siswa 5.18. Siswa 6.18. Siswa
menyelidiki peran mengidentifikasi menjelaskan peran
tokoh dari bagian-bagian yang tokoh-tokoh dalam
wilayahnya pada menyusun peta. proklamasi
masa lampau dalam kemerdekaan.
memperjuangkan
kemerdekaan
Indonesia.
4.19. Siswa 5.19. Siswa 6.19. Siswa
mengurutkan menjelaskan data mendemonstrasika
kronologis geografis pada peta. n makna proklamasi
perjuangan rakyat kemerdekaan bagi
di wilayahnya pada bangsa Indonesia.
masa lampau dalam
memperjuangkan
kemerdekaan
Indonesia.
4.20. Siswa 5.20. Siswa
menelusuri mengidentifikasi
peninggalan masa pengaruh kondisi
pendudukan bangsa alam terhadap
asing yang terdapat kegiatan ekonomi
di wilayahnya. masyarakat di
lingkungan sekitar.
5.21. Siswa
mengidentifikasi
sumber daya alam
dari daerah tempat
tinggalnya yang
memiliki nilai
ekonomi.
5.22. Siswa
menganalisis faktor
penyebab dan
pengaruh
pendudukan bangsa
asing terhadap
keragaman tradisi,
agama, dan bahasa
di Indonesia saat
ini.
5.23. Siswa
membuat laporan
tentang sikap
pahlawan nasional
yang sudah
dilaksanakan di
kehidupan sehari-
hari.