RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jeneponto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Yes, we made it!
Kelas /Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal, sosial
budaya, akademik, dan profesi
KI 2 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pendek dan sederhana
KI 3 : Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri
sendiri, keluarga, serta orang, binatang, dan benda, konkret dan imajinatif,
yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan peserta didik sehari-hari di
rumah, sekolah, dan masyarakat
KI 4 : Menyususn teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana dengan menggunakan
struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat,
berterima, dan lancar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.11 Membandingkan fungsi 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan beberapa teks personal recount lisan
unsur kebahasaan dan tulis dengan memberi dan meminta
beberapa teks personal informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
recount lisan dan tulis lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan
dengan memberi dan konteks penggunaannya
meminta informasi terkait 3.1.2 Menyebutkan beberapa teks personal recount
pengalaman pribadi di lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
waktu lampau, pendek dan informasi terkait pengalaman pribadi di waktu
sederhana, sesuai dengan lampau, pendek dan sederhana
konteks penggunaannya

3.12 Teks recount 3.12.1 Memperesentasikan teks recount

4.11.1 Menangkap makna [Link] Menulis makna secara kontekstual
secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan teks recount lisan
struktur teks, dan dan tulis, sangat pendek dan sederhana
unsur kebahasaan [Link] Membuat teks recount lisan dan tulis,
teks recount lisan sangat pendek dan sederhana, terkait
dan tulis, sangat pengalaman pribadi di waktu lampau
pendek dan (personal recount), dengan
sederhana, terkait memperhatikan fungsi sosial, struktur
pengalaman pribadi teks, dan unsur kebahasaan, secara
di waktu lampau benar dan sesuai konteks
(personal recount)
4.11.2 Menyusun teks
recount lisan dan
 tulis, sangat pendek
dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau (personal
recount), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks
recount
 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan beberapa teks personal
recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
 Mengidentifikasi ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Menyebutkan struktur teks recount

2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks
recount pada waktu lampau
 Mengidentifikasi ketepatan menggunakan struktur teks recount pada waktu
lampau
 Menyebutkan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek
dan sederhana
 Memperesentasikan teks recount

3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan Teks recount
 Mengidentifikasi ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks
recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple
Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional penujuk dan
penghubung waktu
 Menulis secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana

4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan preposisional penujuk
dan penghubung waktu dengan memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Membuat teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan
 memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
 Teks recount
b. Konsep
 Menjelaskan fungsi sosial dalam melaporkan dan mengambil teladan.
 Menjelaskan struktur teks recount
 menjelaskan unsur kebahasaan
c. Prinsip
 Menganalisis struktur teks recount
 menganalisis unsur kebahasaan teks recount
d. Prosedur
 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
 Menulis menggunkan struktur teks recount

 Materi pembelajaran remedial

 Menjelaskan kegunaan Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu pada teks
recount
 Materi pembelajaran pengayaan
 Membandingkan kegunaan Adverbia dan frasa preposisional penujuk dan
penghubung waktu dalam teks recount

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 Metode : Ceramah, Diskusi, dan Penugasan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. Laptop,
b. Spidol,
c. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi tentang:
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

\
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 excuse me, ma’am what is “share my
experience” in bahasa
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama dalam mencari informasi (Literasi) dan
mempresentasikan dengan penuh tanggung jawab
(Karakter))
Mengumpulkan data / informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Aktivitas (4C)
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta mempraktikan beberapa
peran tokoh pada teks percakapan yang terdapat
pada buku
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah
(Literasi) dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada waktu lampau
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla ngsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recoun pada waktu lampau t
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

\
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Menyimak,
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 excuse me, ma’am what is “share my
experience” in bahasa
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta menentukan dan menuliskan
beberapa pernuataan terkait gambar yang telah
dilihat
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah
(Literasi) dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur
teks recount pada waktu lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada
waktu lampau
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount pada waktu
lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada waktu lampau
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan 10
dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple
Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional penujuk dan
penghubung waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada perhatian pada topik
masalah  Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
tentang materi pelajaran mengenai :
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis Menanya
asikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbin Mengumpulkan informasi

g Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidikan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
individu dan  Mengamati obyek/kejadian,
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
penujuk dan penghubung waktu
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta menentukan dan menulikan beberapa
pernyatan terkait gambar yang telah dilihatnya kemudian
menjodohkannya.
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta mempraktikan beberapa peran tokoh
pada teks percakapan yang terdapat pada buku
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban Mengkomunikasikan
gkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
hasil karya analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengevaluas terkait pembelajaran tentang: ……
i proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Unsur kebahasaan Teks recount
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks recount pada waktu
lampau
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Ketepatan menggunakan struktur teks recount pada waktu lampau
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan 10
dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple
Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional penujuk dan
penghubung waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada perhatian pada topik
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
masalah  Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis Menanya
asikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbin Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

g dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
penyelidikan dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
individu dan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta menentukan dan menulikan beberapa
pernyatan terkait gambar yang telah dilihatnya kemudian
menjodohkannya.
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta mempraktikan beberapa peran tokoh
pada teks percakapan yang terdapat pada buku
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban Mengkomunikasikan
gkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
hasil karya analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengevaluas terkait pembelajaran tentang: ……
i proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount
bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif
dalam Simple Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional
penujuk dan penghubung waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Wakt

u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Unsur kebahasaan Teks recount mengenai peristiwa bersejarah
 Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan dalam Teks recount bersejarah
 Memahami unsur kebahsaan kalimat deklaratif dan interogatif dalam Simple
Past tense
 Memahami unsur kebahasaan adverbia dan frasa preposisional penujuk dan
penghubung waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan preposisional
penujuk dan penghubung waktu dengan memerhatikan fungsi social dan
struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada perhatian pada topik
masalah  Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis Menanya
asikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Membimbin Mengumpulkan informasi

g Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
penyelidikan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
individu dan  Mengamati obyek/kejadian,
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengident fikasi teks recount yang telah dibuat
 Aktivitas (4C)_
 Peserta didik diminta mengidentifikasi dan menuliskan fakta-
fakta yang terjadi pada teks recount yang telah dibaca di buku.
 Peserta didik diminta membuat teks recount sederhana terkait
pengalaman pribadi.
 Peserta didik diminta membandingkan teks recount yang telah
dibuatnya dengan teks recount yang telah dipelajari.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat
(Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengemban Mengkomunikasikan
gkan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
hasil karya analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
& Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
mengevaluas terkait pembelajaran tentang: ……
i proses  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pemecahan kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
masalah mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Membuat teks recont yang berisikan unsur kebahasaan
preposisional penujuk dan penghubung waktu dengan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
memerhatikan fungsi social dan struktur teks
 Mengidentifikasi teks recount yang telah dibuat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi (Jurnal)
2) Penilaian Diri
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
2) Tes Lisan
3) Penugasan
c. Keterampilan
1) Kemampuan Menulis.
2) Kemampuan Berbicara
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Membuat teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan
 memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Penggunaan ungkapan rewarding someone’s work

Bontogaddong, 01 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bahasa Inggris

Dr. H. Hamzah, S. Ag, S. Pd, M. Pd Duniati, SS

Nip. 197109062007011025 Nip. 198606092022212040