RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 3 Jeneponto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : When i was a child
Kelas /Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 12 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menunjukkan perilaku yang berterima dalam lingkungan personal, sosial
budaya, akademik, dan profesi
KI 2 : Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pendek dan sederhana
KI 3 : Berkomunikasi secara interpersonal, transaksional, dan fungsional tentang diri
sendiri, keluarga, serta orang, binatang, dan benda, konkret dan imajinatif,
yang terdekat dengan kehidupan dan kegiatan peserta didik sehari-hari di
rumah, sekolah, dan masyarakat
KI 4 : Menyususn teks lisan dan tulis, pendek dan sederhana dengan menggunakan
struktur teks secara urut dan runtut serta unsur kebahasaan secara akurat,
berterima, dan lancar

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
kebahasaan teks interaksi dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan dan dan meminta informasi terkait keadaan/
tulis yang melibatkan tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
tindakan memberi dan dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
meminta informasi terkait menjadi kebenaran umum di waktu lampau,
keadaan/ tindakan/ sesuai dengan konteks penggunaannya
kegiatan/ kejadian yang 3.1.2 Menjelaskan teks lisan dan tulis memberi dan
dilakukan/terjadi, rutin meminta informasi terkait keadaan yang
maupun tidak rutin, atau dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum menjadi kebenaran umum di waktu lampau
di waktu lampau, sesuai 3.1.3 Menyebutkan teks lisan dan tulis tulis memberi
dengan konteks dan meminta informasi terkait tindakan yang
penggunaannya. dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
(Perhatikan unsur menjadi kebenaran umum di waktu lampau
kebahasaan simple past 3.1.4 Merespon teks lisan dan tulis memberi dan
tense) meminta informasi terkait kegiatan yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu lampau
3.1.5 Mengidentifikasi teks lisan dan tulis memberi
dan meminta informasi terkait kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu lampau

3.11 Menyusun teks interaksi 3.11.1 Menulis teks interaksi transaksional lisan dan
transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
tulis sangat pendek dan melibatkan tindakan memberi dan meminta
 sederhana yang informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/
melibatkan tindakan kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun
memberi dan meminta tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di
informasi terkait keadaan/ waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi
tindakan/kegiatan/ sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
kejadian yang benar dan sesuai konteks
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum
di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau,
sesuai dengan konteks penggunaannya

2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks
interaksi transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan di
masa lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya

3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks
interaksi transaksional memberi dan meminta informasi terkait kegiatan di
masa lampau

4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat
deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple Past Tense

5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menyebutkan teks lisan dan tulis memberi dan meminta informasi terkait
keadaan yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi
kebenaran umum di waktu lampau

6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menulis teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan
 memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran regular
a. Fakta:
 Teks interaksi transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan,
tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu
b. Konsep
 Menjelaskan fungsi sosial menjelaskan dan mendeskrifsikan teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan, tindakan yang
(rutin) terjadi di masa lalu
 Menjelaskan struktur teks
 Menjelaskan unsur kebahasaan kalimat deklaratif dan introgatif dalam Simple
Past Tense
c. Prinsip
 Menganalisis fungsi-fungsi sosial menjelaskan dan mendeskrifsikan teks
interaksi transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan,
tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu
 menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan Simple Past Tense
d. Prosedur
 Menulis dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang tindakan yang
(rutin) terjadi di masa lalu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

 Materi pembelajaran remedial

 Membuat kalimat dengan menggunakan nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their,
 Materi pembelajaran pengayaan
 Merespon pertanyaan ungkapan kejadian dimasa lampau

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 Metode : Ceramah, Diskusi, dan Penugasan

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Media/alat, Bahan Pembelajaran
a. Laptop,
b. Spidol,
c. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Sumber Belajar:
a. Kementerian Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata
Pelajaran Bahasa Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris kelas. VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Buku teks pelajaran yang relevan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait membandingkan
jumlah dan sifat binatang di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat perbandingan
positif, komparatif dan superlatif dengan: as ... as, -er, -est, more ..., the
most
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. 10
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla ngsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi
teks interaksi transaksional memberi dan meminta
informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat
deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple Past
Tense
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

\
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
Simple Past Tense
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta membuat beberapa kalimat
tentnag keadaan dirinya sendiri pada waktu lampau
dengan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense yang
tepat dan benar
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi)
dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Wakt
u
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait keadaan di masa lampau
yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple
Past Tense
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta melengkapi dengan
pernyataan perbandingan deskriptif yang sesuai
dengan kalimat yang terdapat pada gambar
 Peserta didik diminta menyalin tabel kata kerja ke
dalam buku catatannya untuk mengenal dan
mendalami empat bentuk infleksi kata kerja, dan
kemudian menghafalnya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi)
dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Simple Past Tense
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 35 menit ) Waktu
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait keadaan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla ngsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi
(Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh
tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta membuat beberapa kalimat
tentang kegiatan yang pernah dilakukan pada
waktu lampau dengan menggunakan Kalimat
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple
Past Tense yang tepat dan benar
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mendiskusikan penyelesaian masalah
(Literasi) dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 35 menit ) Waktu
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Waktu
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Waktu
(Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan
penuh tanggung jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Aktivitas (4C)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mendiskusikan penyelesaian masalah
(Literasi) dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Waktu
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 35 menit ) Waktu
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kegiatan di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla ngsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait kejadian di masa lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Aktivitas (4C)
 Peserta didik diminta membuat beberapa kalimat
tentang kejadian yang pernah dialaminuya pada
waktu lampau dengan menggunakan Kalimat
deklaratif dan interogatif dalam bentuk Simple
Past Tense yang tepat dan benar
 Peserta didik diminta melengkapi kalimat rumpang
yang terdapat pada buku
 Mempraktikan
 Peserta didk diminta mempraktikan beberpa peran
tokoh dalam percakapan yang terdapat pada buku
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi)
dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 35 menit ) Waktu
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan menaggapi teks interaksi
transaksional memberi dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam bentuk Simple Past Tense
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi dan
meminta informasi terkait kejadian di masa lampau
yang terjadi di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi)
dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung
jawab (Karakter))
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 35 menit ) Waktu
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Aktivitas (4C)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi)
dengan cermat (Karakter))
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 35 menit ) Waktu
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Fungsi sosial dan Struktur teks memulai dan
menaggapi teks interaksi transaksional memberi
dan meminta informasi terkait kejadian di masa
lampau yang terjadi di sekolah, rumah, dan
sekitarnya
6. Pertemuan Ke-6 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Unsur kebahasaan dan ketepatan menggunakan
Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk
Simple Past Tense
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
10
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
menit
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi (Jurnal)
2) Penilaian Diri
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
2) Tes Lisan
3) Penugasan
c. Keterampilan
1) Kemampuan Menulis.
2) Kemampuan Berbicara
3) Portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
  Menulis teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Penggunaan ungkapan rewarding someone’s work

Bontogaddong, 01 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bahasa Inggris

Dr. H. Hamzah, S. Ag, S. Pd, M. Pd Duniati, SS

Nip. 197109062007011025 Nip. 198606092022212040