ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

IPAS FASE B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket A)

Nama Sekolah : SD 1 KARANGMALANG

Mata Pelajaran : IPAS
Kelas : III
Fase :B
Semester : 1-2
Tahun pelajaran : 2024-2025

Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara pengetahuan-pengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu bagaimana
konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan
peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan,
mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya.

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran

Pemahaman IPAS  Peserta didik menganalisis hubungan antara  Mengidentifikasi dan menganalisis  Mengidentifikasi dan menganalisis
bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia hubungan antara bentuk serta hubungan antara bentuk serta fungsi
(pancaindra). Peserta didik dapat membuat fungsi bagian tubuh pada manusia bagian tubuh pada manusia (pancaindra)
simulasi menggunakan bagan/alat bantu (pancaindra)  Mengidentifikasi masalah dan upaya
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup.  Mendeskripsikan dan membuat pelestarian yang berkaitan dengan
Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah simulasi siklus hidup mahkluk sumber daya alam dan mahkluk hidup di
yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya hidup. lingkungan sekitar
alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya  Mengidentifikasi masalah dan  Mengidentifikasi proses perubahan
dengan upaya pelestarian makhluk hidup. upaya pelestarian yang berkaitan wujud zat karena pelepasan dan
Peserta didik mengidentifikasi proses dengan sumber daya alam dan penyerapan kalor dalam kehidupan
perubahan wujud zat dan perubahan bentuk mahkluk hidup di lingkungan sehari-hari
energi dalam kehidupan sehari-hari Peserta sekitarnya  Menjelaskan dan mendeskripsikan
didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi  Mengidentifikasi proses interaksi sosial di sekolah dengan
serta menjelaskan proses perubahan bentuk
 energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: perubahan wujud zat karena lingkungan sekitarnya sesuai
energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). pelepasan dan penyerapan kalor  tugas, peran dan tanggung jawabnya
 Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari- hari  Mengamati gejala dan manfaat
dalam kehidupan sehari-hari,  Mengidentifikasi sumber dan kemagnetan dalam kehidupan sehari-
mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan menjelaskan proses perubahan hari
pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk bentuk energi dalam kehidupan  Mendemonstrasikan berbagai jenis gaya
benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya sehari-hari Mengamati gejala dan dan pengaruhnya terhadap arah, gerak
siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga manfaat kemagnetan dalam dan bentuk benda
ketersediaan air. kehidupan sehari-hari  Mendeskripsikan dan membuat simulasi
 Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan  Mendemonstrasikan berbagai terkait siklus hidup mahkluk hidup
tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai jenis gaya (otot/pegas/magnet)  Mendeskripsikan terjadinya siklus air dan
warga sekolah serta mendeskripsikan dan pengaruhnya terhadap arah, kaitannya dengan upaya menjaga
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar gerak dan bentuk benda ketersediaan air.
tempat tinggal dan sekolah.  Mendeskripsikan terjadinya siklus  Mengidentifikasi sumber dan
 Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang air dan kaitannya dengan upaya menjelaskan proses perubahan bentuk
alam dan keterkaitannya dengan profesi menjaga ketersediaan air energi dalam kehidupan sehari-hari
masyarakat.  Menjelaskan dan mendeskripsikan  Mengidentifikasi ragam bentang alam
 Peserta didik mampu menunjukkan letak interaksi sosial di sekolah dengan dan keterkaitannya dengan profesi
kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya lingkungan sekitarnya sesuai masyarakat sekitarnya
pada peta konvensional/digital. Peserta didik tugas, peran dan tanggung  Menemutunjukkan letak kota/kabupaten
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, jawabnya dan provinsi tempat tinggalnya pada peta
keragaman budaya, kearifan lokal dan upaya  Mengidentifikasi ragam bentang konvensional/digital
pelestariannya. Peserta didik mengenal alam dan keterkaitannya dengan  Mengidentifikasi dan mendeskripsikan
keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik profesi masyarakat di sekitarnya keragaman hayati, budaya, kearifan
tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat  Menemutunjukkan letak lokal, sejarah dan upaya
tinggalnya serta menghubungkan dengan kota/kabupaten dan provinsi  pelestarian di provinsi tempat tinggalnya
konteks kehidupan saat ini. Peserta didik tempat tinggalnya pada peta serta
mampu membedakan antara kebutuhan dan konvensional/digital  menghubungkan dengan konteks
keinginan, mengenal nilai mata uang dan  Mengidentifikasi dan kehidupan saat ini
mendemonstrasikan bagaimana uang mendeskripsikan keragaman  Membedakan antara kebutuhan dan
digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ hayati, , keragaman budaya, keinginan dalam kehidupan sehari-hari
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari
Keterampilan IPAS  Mengamati kearifan lokal, sejarah di provinsi  Mengenal dan mendemonstrasikan nilai
 Diakhir fase ini, peserta didik mengamati tempat tinggalnya mata uang yang digunakan dalam
fenomena dan peristiwa secara sederhana  serta menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan pancaindra dan dapat konteks kehidupan saat ini
mencatat hasil pengamatannya  Membedakan antara kebutuhan
 Mempertanyakan dan memprediksi dengan dan keinginan dalam kehidupan
menggunakan panduan , peserta didik sehari-hari
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat  Mengenal dan
diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi mendemonstrasikan nilai uang
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki yang digunakan dalam kehidupan
sebelumnya sehari-hari
 Merencanakan dan melakukan penyelidikan.
Dengan panduan, peserta didik membuat
rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang
sesuai dengan mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang
akurat
 Memproses, menganalisis data dan informasi.
Mengorganisasikan data dalam bentuk table
dan grafik sederhana untuk menyajikan data
dan mengidentifikasi pola. Peserta didik
membandingkan antara hasil pengamatan
dengan prediksi dan memberikan alasan yang
bersifat ilmiah
 Mengevaluasi dan refleksi
 Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan
dan kekurangan proses penyelidikan
 Mengomunikasikan hasil
 Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara
lisan dan tertulis dalam berbagai format

Mengetahui Kudus, …………………………..

Kepala SD 1 Karangmalang Guru Kelas

Mochamad Eko H, [Link] Faridatus Sa’adah, [Link]

NIP. 19680309 199102 1 001 NIP. -