RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 50 Palembang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Berbuat Baik, Hormat, dan Patuh Kepada Orang Tua dan Guru
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
• KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
• KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.7. Menghayati ajaran berbuat • Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
baik, hormat, dan patuh kepada tua dan guru adalah perintah agama
orang tua dan guru adalah
perintah agama
2.7. Menunjukkan perilaku berbuat • Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari
3.7. Memahami cara berbuat baik, • Memahami cara menumbuhkan berbuat baik, hormat, dan patuh
hormat, dan patuh kepada kepada orang tua dan guru.
orang tua dan guru • Memahami manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru atau pertanyaan lain yang relevan dan
aktual.
• Memahami makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
• Mengidentifikasi contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
melalui berbagai sumber.
• Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan yang diawali dari
sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
• Menghubungkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dengan makna
Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
4.7. Menyajikan cara berbuat baik, • Memaparkan hubungan antara berbuat baik, hormat, dan patuh
hormat, dan patuh kepada kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dengan
orang tua dan guru makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
• Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
• Menyajikan cara berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menghayati ajaran berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru adalah perintah agama
• Menunjukkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari
• Memahami cara menumbuhkan berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.
 • Memahami manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru atau
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
• Memahami makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
• Mengidentifikasi contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.
• Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru.
• Menghubungkan perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
• Memaparkan hubungan antara berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari dengan makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait.
• Mendemontrasikan/mensosiodramakan contoh perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru.
• Menyajikan cara berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru.

D. Materi Pembelajaran
➢ Perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
Media :
• Worksheet atau lembar kerja (siswa)
• Lembar penilaian
• Al-Qur’an

Alat/Bahan :
• Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
• Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
• Buku refensi yang relevan,
• Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
• Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
 ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru
● Pemberian contoh-contoh materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Manfaat perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
→ Mendengar
Pemberian materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Manfaat perilaku berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
 → Mengolah informasi dari materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Manfaat perilaku berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Manfaat

perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Manfaat perilaku berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
 Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
orang tua dan guru yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Manfaat perilaku
berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Manfaat perilaku berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 → Mengamati
● Lembar kerja materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
● Pemberian contoh-contoh materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna Q.S. an-Nisā/4: 36
dan Hadis terkait
→ Mendengar
Pemberian materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait

→ Mengolah informasi dari materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36
dan Hadis terkait
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
 → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna Q.S.
an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis
terkait yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-
Nisā/4: 36 dan Hadis terkait
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-Nisā/4: 36 dan Hadis terkait kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
rangsangan) dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari
sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
● Pemberian contoh-contoh materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali
dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan
guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Contoh-contoh nyata berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan
kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru
→ Mendengar
Pemberian materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap
berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang
diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Contoh-contoh nyata berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan
kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap
berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
→ Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang
diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap
berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

→ Mengolah informasi dari materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali
dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Contoh-contoh nyata
berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-
hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada
orang tua dan guru
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Contoh-contoh nyata berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan
kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Contoh-

contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat,
dan patuh kepada orang tua dan guru dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang
diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang
diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Contoh-contoh nyata berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan
kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Contoh-contoh nyata berbuat baik,
hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan
kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua
dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan
patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap
 berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Contoh-contoh
nyata berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan
kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Contoh-contoh nyata berbuat baik, hormat, dan patuh
kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari dan kesuksesan yang diawali dari sikap berbuat
baik, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25

2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
 c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.

3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.

4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk
perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Nama Peserta Jumlah Lanjut
No. Nilai
didik Keaktifan dalam Skor
T TT R R
Diskusi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor
100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 25.