RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 50 Palembang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
• KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
• KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.2. Terbiasa membaca al-qur’an dengan • Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa
meyakini bahwa allah memerintahkan allah memerintahkan untuk mengonsumsi makanan dan
untuk mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
minuman yang halal dan bergizi
2.2. Terbiasa mengonsumsi makanan dan • Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman yang
minuman yang halal dan bergizi dalam halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari sebagai
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: 114 dan hadis
implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: terkait
114 dan hadis terkait
3.2. Memahami q.s. an-nahl/16: 114 dan hadis • Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
terkait tentang mengonsumsi makanan dan mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
minuman yang halal dan bergizi dalam bergizi.
kehidupan sehari-hari • Memahami tentang hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
pada lam jalalah dan ra.
• Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang
mengandung hukum bacaan mim sukun yang terdapat
pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
• Memahami makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
4.2.1. Membaca q.s. an-nahl/16: 114 terkait • Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. an-
dengan tartil Nahl/ 16: 114.
• Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. an-nahl/16: 114 pengumpulan lafaz yang mengandung bacaan tafkhim
serta hadis terkait dengan lancar dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
• Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil
4.2.3. Menyajikan keterkaitan mengonsumsi penerjemahan.
makanan dan minuman yang halal dan • Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
bergizi dalam kehidupan sehari-hari • Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan
dengan pesan q.s. an-nahl/16: 114 tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan radalam Q.S. an-
Nahl/ 16: 114.
• Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi makna Q.S.
an-Nahl/ 16: 114.
• Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16: 114.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa allah memerintahkan untuk mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi
 • Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi dalam kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi pemahaman q.s. an-nahl/16: 114 dan hadis terkait
• Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal
dan bergizi.
• Memahami tentang hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
• Mengidentifikasi dan mengklasifikasi lafal yang mengandung hukum bacaan mim sukun yang terdapat
pada Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
• Memahami makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
• Secara berpasangan membaca dan menghafalkanQ.S. an-Nahl/ 16: 114.
• Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafaz yang mengandung bacaan
tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
• Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penerjemahan.
• Mendemonstrasikan hafalan Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
• Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan radalam
Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
• Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114.
• Menanggapi paparan maknaQ.S. an-Nahl/ 16: 114.

D. Materi Pembelajaran
• Q.S. an-Nahl/16: 114dan Hadis terkait tentang perilaku perilaku mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
Media :
• Worksheet atau lembar kerja (siswa)
• Lembar penilaian
• Al-Qur’an

Alat/Bahan :
• Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar
• Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2016
• Buku refensi yang relevan,
• Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
• Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
bergizi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman
rangsangan) yang halal dan bergizi dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi
● Pemberian contoh-contoh materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Q.S. an-Nahl/16: 114
serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
→ Mendengar
Pemberian materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta
Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
 kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi

→ Mengolah informasi dari materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Q.S. an-Nahl/16: 114
serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Q.S.

an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman
yang halal dan bergizi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta
Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis
tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan
minuman yang halal dan bergizi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Q.S. an-
Nahl/16: 114 serta Hadis tentang mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Q.S. an-Nahl/16: 114 serta Hadis tentang
mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hukum bacaan
tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah
dan ra. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang
sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum bacaan tafkhim dan
tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan
ra.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
pada lam jalalah dan ra. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan
ra. sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
 → Mengolah informasi dari materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hukum bacaan
tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
pada lam jalalah dan ra. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra. dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada
lam jalalah dan ra. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada
lam jalalah dan ra. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hukum bacaan tafkhim dan
tarqiq pada lam jalalah dan ra. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq
pada lam jalalah dan ra. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan
ra. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam
jalalah dan ra. yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum bacaan
tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah dan ra.
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum bacaan tafkhim dan tarqiq pada lam jalalah
dan ra. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
● Pemberian contoh-contoh materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna Q.S. an-Nahl/
16: 114
→ Mendengar
Pemberian materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

→ Mengolah informasi dari materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna Q.S. an-Nahl/
16: 114
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-
Nahl/ 16: 114
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna Q.S. an-Nahl/ 16: 114 kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang
tersedia!

Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
 1
2
3
4
5

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4

2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”

Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta Didik dinilai Nilai Lanjut
Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

Contoh Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Lanjut
Nama Peserta Jumlah
No. Kejelasan dan Nilai
didik Skor
Kedalaman T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume

(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor
100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 25.

Contoh Tabel: