PROGRAM SEMESTER

KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Surabaya

Nama penyusun : LAILA VIKA SAFITRI, [Link].,Gr
NIK : 3517034204920002
Mata pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA
Fase E, Kelas / Semester : X (Sepuluh) / I (Ganjil) & II (Genap)
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PENDIDIKAN PANCASILA FASE E KELAS X

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA

Satuan Pendidikan : SMKN 2 Surabaya
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase E Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I , II( Ganjil dan Genap )

A. Capaian Pembelajaran Fase E

Deskripsi Capaian Pembelajaran Fase E (Kelas X SMA)
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara;
menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; mengenali dan menggunakan
produk dalam negeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisis hak dan kewajiban warga negara yang diatur
dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan
berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisis kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan
solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.

B. Capaian berdasarkan domain

Elemen Capaian Pembelajaran

Pancasila Di akhir fase E, peserta didik mampu menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila
sebagai dasar negara; Peserta didik mampu menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara,
ideologi negara, dan identitas nasional; peserta didik mengenali dan menggunakan produk dalam negeri sekaligus
mempromosikan budaya lokal dan nasional.
Undang-Undang Di akhir fase E, peserta didik mampu menganalisis hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam Undang-
Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan
Republik Indonesia berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; peserta didik
Tahun 1945 mampu menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif
untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban.

Bhinneka Tunggal Di akhir fase E, peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong royong dalam praktik hidup
Ika sehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-nilai Pancasila;

Negara Kesatuan Di akhir fase E, peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya
Republik Indonesia sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara; Peserta didik mampu memahami peran dan
kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.
 1. Program Semester
a. Semester 1:

[Link] Lingkup Materi JP Juli Agustus September Oktober November Desember Ket

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10.A.1 Peserta didik membandingkan, memilih 1 1

dan meyakinkan rumusan dan isi JP
Pancasila menurut para tokoh yang
menyampaikan pendapat saat sidang
BPUPKI

10.A.2 Peserta didik mengumpulkan, 1 1

menggabungkan dan menata informasi JP
dari berbagai media tentang peluang
dan tantangan penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara

10.A.3 Peserta didik mengklasifikasi, memilah 1 1

dan menunjukkan nilai- nilai Pancasila JP
dalam kehidupan sehari-hari secara
kontektual

10.A.4 Peserta didik menyusun, mengkontruksi 2 2

dan mengusulkan rencana aksi JP
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
lingkungan sekolah, keluarga dan
masyarakat

10.A.5 Peserta didik menginisiasi, merancang 1 1

dan memprakarsai kegiatan bersama JP
sebagai perwujudan pelaksanaan nilai-
 nilai Pancasila

10.A.6 Peserta didik menentukan, membangun 2 2

dan mematuhi target bersama dalam JP
penanaman nilai-nilai Pancasila

10.A.7 Peserta didik mengidentifikasi, 2 2

menyeleksi dan mengasumsikan JP
Peluang dan tantangan, ancaman
dan gangguan dalam penanaman nilai-
nilai Pancasila

10.A.8 Peserta didik menganalisis, 2 2

menggunakan dan mengelola nilai-nilai JP
yang berkembang, dalam membumikan
Pancasila dalam berbagai aspek
kehidupan.

10.A.9 Peserta didik mengidentifikasi, 2 2

menunjukkan dan membuktikan JP
kekurangan dan kelebihan masing-
masing dalam anggota kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya saat
penerapan nilai-nilai
Pancasila

10.A.10 Peserta didik menelaah, mengumpulkan 2 2

dan menampilkan penyebab JP
pelanggaran pelaksanaan Nilai - nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari –
hari

10.A.11 Peserta didik menganalisis, mengoreksi 2 2

dan menekankan hal-hal dianggap
 penting dan berharga yang dapat JP
diberikan kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat

10.B.1 Peseta didik menganalisis dengan 2 2

mengamati, menyesuaikan dan JP
menampilkan Pelaksanaan norma dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari -hari

10.B.2 Peserta didik menemukan, mengoreksi 2 2

dan melaporkan Pelanggaran norma JP
dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari hari

10.B.3 Peserta didik mengasosiasikan, 2 2

mempraktikkan dan mengusulkan JP
membuat kesepakatan bersama di
sekolah terkait dengan norma yang
harus dipatuhi oleh seluruh peserta

10.B.4 Peserta didik menggambarkan, 2 2

memposisikan dan menata jalannya JP
sidang BPUPKI dalam merumuskan
Pancasila dan UUD Negara

10.B.5 Peserta didik menguraikan, 2 2

mengumpulkan dan membuktikan latar JP
belakang dilaksanakannya amandemen
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
10.B.6 Peserta didik menyimpulkan, 2 2
mengonstruksi dan membuktikan JP
Tahapan Amandemen UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

10.B.7 Peserta didik menyusun, menseketsa 2 2

dan memadukan peta konsep JP
penyusunan regulasi antar lembaga
negara di Indonesia

10.B.8 Peserta didik menyimpulkan, 2 2

membentuk dan mendukung JP
mekanisme perumusan regulasi yang
berlaku di Indonesia

10.B.9 Peserta didik menyajikan, membuat dan 1 1

menata langkah - langkah yang JP
dilakukan dalam penyusunan regulasi,
penyelesaian sengketa jika terjadi
tumpang tindih, pertentangan antara
satu regulasi dengan regulasi yang
setara

10.B.10 Peserta didik menunjukkan, mengoreksi 1 1

dan mempertanyakan contoh tumpang JP
tindih, kesesuaian, dan pertentangan
antara satu regulasi dengan regulasi
yang setara.

JUMLAH 36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
JP
 a. Semester 2:

[Link] Lingkup Materi JP Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10.C.1 Peserta didik mengkritik, 4 2 2

mempresentasikan dan melengkapi JP
dengan cara mengidentifikasi pengaruh
keanggotaan kelompok lokal, regional,
nasional, dan global terhadap
pembentukan identitas

10.C.2 Peserta didik menganalisis, 2 2

mengumpulkan dan memilih makna dan JP
nilai dari keragaman dalam kehidupan
berbangsa

10.C.3 Peserta didikmenginisiasi, mengoreksi 2 2

dan memilah dengan cara JP
mengidentifikasi respon
terhadap kondisi dan keadaan yang ada
di lingkungan dan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaan yang
lebih baik.

10.C.4 Peserta didik mengidentifikasi, 2 2

merancang dan mendukung pertukaran JP
budaya dan kolaborasi dalam dunia
yang
saling terhubung

10.C.5 Peserta didik mengkaji, mengumpulkan 2 2

dan memadukan makna dan manfaat JP
 hidup dalam kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan memilih produk
dalam negeri

10.C.6 Peserta didik mengasosiasikan, 2 2

mengemas dan menanggapi dampak JP
pertukaran budaya dan kolaborasi
dalam dunia yang saling terhubung

10.C.7 Peserta didik menyajikan, memanipulasi 2 2

dan mengelola hasil diskusi manfaat dan JP
keuntungan pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia yang
saling terhubung,

10.C.8 Peserta didik menyajikan, memadankan 2 2

dan menampilkan hasil kajian makna JP
dan manfaat hidup dalam kebinekaan,
kaya akan kearifan lokal.

10.D.1 Peserta didik mengidentifikasikan, 2 2

mengilustrasikan dan membuktikan JP
contoh kasus wilayah yang diperebutkan
berdasarkan fakta dan regulasi.

10.D.2 Peserta didik 4 2 2

menelaah,mendemontrasikan dan JP
mendukung beberapa praktik baik dan
sikap menjaga keutuhan NKRI yang
telah dilakukan oleh orang/kelompok
sebelumnya

10.D.3 Peserta didik menganalisis, 2 2

mengoperasikan dan meyakini konsep JP
 sistem pertahanan dan
keamanan Nasional

10.D.4 Peserta didik menyusun, merancang dan 2 2

melengkapi Langkah-langkah JP
peningkatan sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.5 Peserta didik menyimpulkan, 2 2

mempresentasikan dan menampilkan JP
hasil kajian Hambatan,Tantangan,
gangguan dan ancaman dalam
pelaksanakan sistem pertahanan dan
keamanan nasional

10.D.6 Peserta didik memutuskan, 2 2

mempresentasikan dan mendukung hasil JP
mengembangkan kerangka berfikir
peran Indonesia sebagai negara kesatuan
dalam pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia

10.D.7 Peserta didik mengidentifikasi, 2 2

mengumpulkan dan melaporkan peran JP
Indonesia sebagai negara kesatuan
dalam pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia

10.D.8 Peserta didik memutuskan, 2 2

mempresentasikan dan mendukung hasil JP
mengembangkan kerangka berfikir
peran Indonesia sebagainegara kesatuan
dalam pergaulan antar bangsa dan
negara di dunia.
JUMLAH 36 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
JP

Surabaya, 31 Juni 2024

Kepala SMKN 2 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Bambang Poerwowidiantoro, [Link]., M.M. Laila Vika Safitri, [Link].

NIP. 19650405 198903 1 031 NIP 19920402 202221 2 036

Mengetahui, ………………. …………… 20...

Kepala Sekolah Guru Matematika Fase E Kelas X

(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................
 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA FASE E KELAS X

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : …………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase E Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II ( Genap )

A. Capaian Pembelajaran Fase E

Deskripsi Capaian Pembelajaran Fase E (Kelas X SMA)
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggunakan bilangan eksponen baik pangkat bulat maupun rasional, menentukan barisan dan deret bilangan, baik
barisan dan deret aritmetika maupun barisan dan deret geometris. Peserta didik dapat membentuk dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear
tiga variabel, kuadrat dan eksponensial baik secara grafik maupun aljabar. Mereka memodelkan fenomena hubungan antara dua besaran dengan menggunakan
fungsi linear, kuadrat dan eksponensial, dan mengevaluasi kesesuaian model, serta menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel. Peserta didik
memahami kekongruenan dan penerapannya dalam konteks transformasi geometri, menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku. Mereka menggunakan rumus volume dan luas permukaan untuk memecahkan masalah. Peserta didik dapat memilih tampilan
data yang sesuai dan menginterpretasi data menurut bentuk distribusi data menggunakan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil,
standar deviasi).

B. Capaian berdasarkan domain

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan
logaritma, serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri).

Aljabar dan Di akhir fase E, peserta didik dapat menginterpretasi ekspresi eksponensial. Menggunakan sistem persamaan linear
Fungsi tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, fungsi kuadrat dan fungsi eksponensial dalam
 menyelesaikan masalah. Melakukan operasi Vektor.

Geometri Di akhir fase E, peserta didik dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang
melibatkan segitiga siku-siku.

Analisis Data dan Di akhir fase E, peserta didik dapat menampilkan dan menginterpretasi data menggunakan statistik yang sesuai
Peluang bentuk distribusi data untuk membandingkan nilai tengah (median, mean) dan sebaran (jangkauan interkuartil,
standar deviasi) untuk membandingkan dua atau lebih himpunan data. Mereka dapat meringkas data kategorikal
untuk dua kategori dalam tabel frekuensi dua arah, menafsirkan frekuensi relatif dalam konteks data (termasuk
frekuensi relatif bersama, marginal, dan kondisional), dan mengenali kemungkinan asosiasi dan tren dalam data.
Mereka dapat membedakan antara korelasi dan sebab-akibat. Mereka dapat membandingkan distribusi teoretis
diskrit dan distribusi eksperimental, dan mengenal peran penting dari ukuran sampel. Mereka dapat menghitung
peluang dalam situasi diskrit.

Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember

Bab Alur dan Tujuan si
Pembelajaran Wakt
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u

Bab 5. Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear

A. Sistem 1. Memodelkan masalah 4 JP

Persamaan ke dalam Sistem
Linear Persamaan Linear dan
menyelesaikannya.

B. Sistem 1. Memodelkan masalah 4 JP

Pertidaksama ke dalam sistem
an Linear pertidaksamaan linear
dan
 Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember
Bab Alur dan Tujuan
si
Pembelajaran
Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
menyelesaikannya.

Bab 6. Fungsi Kuadrat

A. 1. Menentukan 6 JP
Karakteristik karakteristik fungsi
Fungsi kuadrat
Kuadrat

B. 1. Mengkonstruksi 6 JP
Mengkonstru fungsi kuadrat dan
ksi Fungsi mengubah dari satu
Kuadrat bentuk ke bentuk lain

C. 1. Menyelesaikan 4 JP
Menyelesaika masalah dengan fungsi
n Masalah kuadrat
dengan
Fungsi
Kuadrat

Bab 7. Statistika

A. Histogram 1. Membedakan berbagai 2 JP

macam jenis data serta
membuat grafik yang
sesuai dan
merepresentasikan
data tersebut, serta
 Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember
Bab Alur dan Tujuan
si
Pembelajaran
Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
melakukan analisis
data untuk
pengambilan
kesimpulan.

B. Frekuensi 1. Menggambar dan 2 JP

Relatif menginterpretasikan
histogram, diagram
garis batang, line plot;

C. Ukuran 1. Menentukan ukuran 2 JP

Pemusatan pemusatan dari
kumpulan data: mean,
median, dan modus,
pada data tunggal dan
data kelompok.

2. Menentukan ukuran 4 JP
pemusatan dari
kumpulan data: mean,
median, dan modus

3. Menentukan ukuran 2 JP
pemusatan dari
kumpulan data
kelompok: mean,
median, dan modus.

4. Membandingkan hasil 4 JP
mean, modus, dan
median pada data
 Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember
Bab Alur dan Tujuan
si
Pembelajaran
Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
tunggal dan data
kelompok.

D. Ukuran 1. Menentukan ukuran 4 JP

Penempatan penempatan dari
kumpulan data: kuartil
dan persentil dari data
tunggal dan data
kelompok

E. Ukuran 1. Ukuran penyebaran 4 JP

Penyebaran dari kumpulan data:
Jangkauan interkuartil,
varian, dan simpangan
baku.
2. Membandingkan 2
kelompok data
menggunakan ukuran
pemusatan dan
penyebaran.

Bab 8. Peluang

A. Distribusi 1. Menentukan ruang 4 JP

Peluang sampel sebuah
kejadian
2. Membuat distribusi
peluang kejadian
 Aloka Juli Agustus September Oktober November Desember
Bab Alur dan Tujuan
si
Pembelajaran
Wakt 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
u
B. Aturan 1. Membedakan antara 4 JP
Penjumlahan kejadian saling lepas
dan kejadian tidak
saling lepas
2. Menggunakan aturan
penjumlahan untuk
menentukan peluang
dua kejadian saling
lepas
3. Memodifikasi aturan
penjumlahan untuk
menentukan peluang
dua kejadian tidak
saling lepas

Jumlah Jam Pelajaran 56 JP

Mengetahui, ………………. …………… 20...

Kepala Sekolah Guru Matematika Fase E Kelas X

(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................... NIP. ...........................................