DOKUMEN KOSP

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU DAARUN NAHL
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum
TK IT DAARUN NAHL

Ruko Pondok Cilegon Indah Blok E1D No.1-3 Rt.05 Rw.01 Kelurahan Kedaleman
Kecamatan Cibeber Kota Cilegon Propinsi Banten 42422
Email : Daarunnahlcilegon@[Link]

i
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM DAARUN NAHL TK IT DAARUN NAHL
Ruko Pondok Cilegon Indah Blok E1D no.1 Kelurahan Kedaleman Kecamatan Cib email :

eber

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU DAARUN NAHL
NOMOR : 041/SKK-DN/VII/2024.

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU DAARUN NAHL
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Kepala Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Daarun Nahl Provinsi Banten

Menimbang : a. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan sebagai
bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka dalam
rangka pemulihan pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Islam Terpadu Daarun Nahl perlu dibentuk Tim
Pengembang Kurikulum.
b. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta
kelancaran tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan perlu diatur dalam
Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 1. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor
262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran.
2. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Daarun Nahl
tahun pelajaran 2024/2025 Nomor 041/SKK-
DN/VII/2024 yang telah disahkan pada tanggal 14
Juli 2024.

MEMUTUSKAN

Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA TAMAN KANAK-KANAK ISLAM

TERPADU DAARUNNAHL TENTANG PENETAPAN
KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU
DAARUNNAHL. TAHUN PELAJARAN 2024/2025.
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Tahun

iii
 KOP DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA
DINAS PENDIDIKAN
Surat ini didapatkan dari pengawas

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh,

Satuan Pendidikan :
Alamat :

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama

ini :
Nama :
NIP :
Jabatan : Pengawas TK

Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional

Satuan Pendidikan (KOSP) TK...........................tersebut :
☐ Dapat direkomendasikan tanpa syarat
☐ Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/ penyempurnaan
☐ Belum dapat direkomendasikan

Dengan alasan :
☐ Semua unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi dengan lengkap
☐ Unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi tetapi kurang lengkap
☐ Unsur Kurikulum Merdeka tidak lengkap

Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi

ditetapkannya kurikulum TK .....................

………………………, 31 Mei 2023

Pengawas PAUD

NAMA LENGKAP,
NIP. ……………………………

v
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah. Puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kepada Allah

subhanahu wa Ta’ala, Tuhan atas limpahan karunia kepada seluruh makhluk-
Nya. Salawat serta Salam semoga tetap tercurah atas junjungan Rasulullah
Muhammad shallalahu ‘alaihi wassalam beserta keluarga,para sahabat dan
pengikutnya hingga akhir zaman, Aamiin.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) TKIT Daarun Nahl
2024/2025 adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh
TK IT Daarun Nahl yang secara khusus diberlakukan tahun pelajaran
2024/2025. KOSP mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian
Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan,
profil pembelajar, struktur kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan atas dukungan
pemikiran dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data,
informasi yang terkait dalam penyusunan Kurikulum Operasional TK IT Daarun
Nahl Tahun Pelajaran 2024/2025 :
1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Cilegon
2. Kepala Bidang PAUD dan PNF Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota
Cilegon
3. Pengawas PAUD Kecamatan Cibeber
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan TK IT Daarun Nahl
Dokumen Kurikulum Operasional TK IT Daarun Nahl merupakan pedoman
bagi sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di satuan pendidikan TK IT
Daarun Nahl Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut
kegiatan pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga
kependidikan di TK IT Daarun Nahl berpedoman kepada kurikulum operasional
di satuan pendidikan. Selebihnya berharap dokumen kurikulum ini dapat
menjadi masukan bagi pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran
berikutnya.

Cilegon, 16 Juli 2024

Kepala TK IT Daarun Nahl

Novi Aristriyanti

vii
 A. Intrakurikuler................................................................................................18

B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.........................18

C. Ekstrakurikuler..............................................................................................20

D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila............................21

E. Pengaturan Waktu Belajar..........................................................................22

F. Kalender Pendidikan....................................................................................23

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN....................................................................28

A. Rencana Pembelajaran................................................................................28

B. Pelaksanaan Pembelajaran.........................................................................30

C. Asesmen Pembelajaran...............................................................................32

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL....34

A. Pendapingan.................................................................................................34

B. Evaluasi..........................................................................................................35

C. Pengembangan Profesional........................................................................36

BAB VI PENUTUP............................................................................................................37

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................................38

LAMPIRAN.........................................................................................................................39

A. Contoh Modul Ajar.......................................................................................40

B. SK Tim Pengembang Kurikulum................................................................42

C. SK Pemberlakuan Kurikulum...........................................................................41

D. Capaian Pembelajaran......................................................................................42

E. Tujuan-tujuan Pembelajaran.............................................................................43

F. Contoh P5............................................................................................................44

G. SOP......................................................................................................................45

H. Daftar hadir penyusunan KOSP.......................................................................46

I. Bukti Kegiatan sosialisasi kurikulum..............................................................47

B.1 Profil Satuan Pendidikan

TK IT Daarun Nahl sejak tahun 2015, merupakan salah satu satuan

pendidikan Taman Kanak-Kanak yang berada di pusat pemerintahan kota
sehingga banyak dijumpai kantor pemerintahan maupun swasta seperti : mall,
rumah makan, toko buku, halte, servis center, stasiun kereta api, dan beberapa
kantor lainnya. TK IT Daarun Nahl memberikan pelayanan pada anak usia dini
secara utuh/menyeluruh yang mencakup layanan gizi dan kesehatan,
pendidikan dan pengasuhan, dan perlindungan, untuk mengoptimalkan semua
aspek perkembangan anak.

Selain itu TK IT Daarun Nahl juga memberikan fasilitas kepada masing-

masing anak sesuai minat bakat dan ketertarikan anak. Oleh karenanya kami
menambahkan kegiatan Pengembangan Diri yang bisa diikuti oleh semua
peserta didik. TK IT Daarun Nahl. berpotensi melahirkan generasi unggul yang
sehat, cerdas, kreatif dan berakhlaqul karimah. Berikut ini adalah profil satuan
pendidikan :

Nama : TK IT DAARUN NAHL

Alamat : Ruko Pondok Cilegon Indah Blok E1D No. 1-3 Rt.05 Rw.01
Kelurahan Kedaleman Kecamatan Cibeber Kota Cilegon Banten

Telepon : 087873031507

Email : Daarunnahlcilegon@[Link]

Web : [Link]

Jenis layanan : Kelompok Bermain, Taman Kanak-Kanak

NPSN : 70040615

B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi

Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang relatif

memiliki wawasan yang memadai. Mayoritas penduduk berprofesi sebagai
wiraswasta, pedagang, sebagai PNS, dan karyawan swasta maupun peternak
ikan hias. Ada juga disekitar sekolah industri kecil seperti konveksi dan kuliner.

Dengan demikian kondisi sosial Orang Tua peserta didik yang mayoritas
sebagai pekerja, sangat membutuhkan pendapingan sekolah dalam mendidik
 Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan melestarikan
seni budaya tradisional sangat dioptimalkan melalui kegiatan pengembangan
diri. Menyikapi kondisi ini, TK IT Daarun Nahl melakukan upaya nyata berupa
peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana dan
prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta
didik/wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.

B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan

TK IT Daarun Nahl memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang

sebagian besar ditunjang dengan tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas
yang diampu. Tenaga pendidik dan kependidikan berjumlah 12 orang yang
terdiri dari 1 orang Kepala Sekolah, 7 guru kelas serta 3 guru Pendamping
Hafalan, dan 1 orang tenaga administrasi. Adapun karakteristik Tenaga
pendidik dan tenaga kependikan secara rinci di lihat pada tabel berikut :

No Nama Kualifikasi Jabatan

Novi Aristriyanti Sedang
1 melanjutkan Kepala TK
S1
2 Intan Putri Fitriyanti SMA Administrasi
3 Rodiyah S1 Guru TK
4 Nida Ishlah Hafzani D3 Guru TK
5 Rike Khotikah S1 Guru TK
6 Rosita S1 Guru TK
7 Iroh Maghfiroh S1 Guru TK
8 Siti Fatmawati S1 Guru TK
9 Leni SMA Guru Pendamping
10 Aurina Mutiarasani SMA Guru Tahfidz
11 Anita S1 Guru TK

B.5 Peserta Didik

Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman

belajar yang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik,
namun tidak sedikit juga siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan
 2. Dinas Arsip dan Perpustakaan Kota Cilegon sebagai lembaga
perpustakaan daerah guna melakukan pendampingan program literasi
PAUD.
3. Puskesmas Poncol, sebagai lembaga kesehatan guna melakukan
pendampingan program UKS, pemeriksaan DDTK, penyuluhan
kesehatan, dan pemberian vitamin.
4. Narasumber dari ahli profesi orang tua.
5. Narasumber pembuatan kerajinan tangan.

C. Analisis Kebutuhan Sekolah

Berdasarkan karakteristik lingkungan sekolah, dikembangkan menjadi

analisis kebutuhan sekolah untuk mengetahui arah kebijakan dan kurkulum
operasional satuan Pendidikan TK IT Daarun Nahl Berikut adalah hasil analisis
kebutuhan sekolah :

No Aspek Hasil Analisis

1 Peserta 1. Peserta didik mampu memenuhi profil pelajar Pancasila
Didik
yang mampu menjalankan ajaran agama yang
dianutnya, mampu menerapkan sikap toleransi
beragama.
2. Peserta didik yang mampu beradaptasi dengan segala
potensi yang dimiliki oleh lingkungan TKIT Daarun Nahl
3. Peserta didik yang mampu menjadi bagian solusi
pemasalahan lingkungan dan sosial (sampah dan
sosial)
4. Peserta didik mampu mengambil peran dalam upaya
pelestarian dan perlindungan lingkungan dan budaya.
2 Guru dan 1. Profil guru yang dibutuhkan untuk mewujudkan profil
Tendik
peserta didik tersebut adalah :
• Guru yang memiliki kompetensi pedagogic,
kepribadian, social, dan profesional
• Guru yang mampu menjadi teladan dalam sikap
toleransi, pelestarian budaya dan lingkungan,
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
18 Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru.
7. Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
6 Tahun 2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah,
dan Pengawas Sekolah
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
1 Tahun 2021 Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru Pada Taman Kanak-
Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah
Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan.
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
12. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah
13. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
14. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah
15. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
responsif, guru yang memahami kebutuhan siswa, serta dukungan positif dari
orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan potensinya.
disosialisasikan secara berkala. Tanpa pemahaman terhadap visi, maka
kegiatan yang dijalankan menjadi tidak terarah. Visi TK IT Daarun Nahl adalah
:

Mencetak generasi Qurani yang berakhlak, cerdas dan berprestasi

C. Misi Satuan Pendidikan

Misi TK IT Daarun Nahl ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi

dan elemen Profil Pelajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu Beriman,
Beakhlak Mulia, Cerdas, Mandiri, Berkebinekaan Global, dan Berwawasan
Lingkungan. Enam misi TKIT Daarun Nahl telah ditetapkan sebagai berikut:

1. Menciptakan profil pelajar yang berakhlak mulia dengan pembiasan adab

Islami
2. Menanamkan keciontaan kepada Alquran dan sunnah.
3. Meningkatkan mutu lulusan yang sesuai dengan tuntutan masyarakat
dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek)
4. Mewujudkan proses proses pembelajaran yang aktif kreatif inovatif dan
menyenangkan.
5. Meningkatkan mutu pendidikan dalam upaya mencerdaskan kehidupan
generasi bermoral, kreatif, maju dan mandiri.
6. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiatan pembiasaan,
kewirausahaan, dan pengembangan diri yang terencana dan
berkesinambungan
7. Menciptakan lingkungan sekolah sebagai tempat perkembangan
intelektual, sosial, emosional, ketrampilan, dan pengembangan budaya
lokal dalam kebhinekaan global.

Misi disusun agar visi dapat tercapai. Misi disosialisasikan kepada seluruh
warga Sekolah yang dijabarkan dalam program dan kegiatan.
3. Program Prioritas (Tujuan Jangka Pendek)
a. Mengembangkan budaya sekolah yang religius dan beradab Islami
melalui kegiatan keagamaan pada 100% peserta didik yang
diselenggarakan baik dalam bentuk kegiatan harian atau dalam bentuk
kegiatan projek.
b. Meraih prestasi minimal 1 gebyar PAUD, minimal tingkat kabupaten per
tahun.
c. Mendorong 100% peserta didik ikut serta dalam kegiatan-kegiatan
ibadah
d. Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal satu ekstrakurikuler
pilihan sesuai bakat dan minatnya.
e. Melaksanakan pembiasaan sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila secara
terintegrasi pada 100% peserta didik yang diselenggarakan.
f. Memfasilitasi Proses belajar mengajar yang berpusat pada peserta didik
g. Mendorong 100% peserta didik ikut serta menerapkan perilaku hidup
bersih dan sehat
h. Memfasilitasi 100% peserta didik menghasilkan minimal 1 produk
kreatif per tahun dari project based learning.
i. Mendorong 100% peserta didik memiliki kepedulian sosial dengan
mengikuti berbagai kegiatan sosial

4. Strategi Mencapai Tujuan :

Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan TK IT Daarun Nahl

menyusun beberapa rencana strategi pelaksanaan. Adapun strategi-strategi
tersebut adalah :

a. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum

b. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.
c. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan
unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina, Tokoh
Masyarakat dan komite sekolah.
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Intrakurikuler

Kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang PAUD dirancang agar anak

dapat mencapai kemampuan yang tertuang di dalam Capaian Pembelajaran
(CP) fase fondasi. Inti dari kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang PAUD
adalah bermain bermakna sebagai perwujudan "Merdeka Belajar, Merdeka
Bermain". Kegiatan yang dipilih harus memberikan pengalaman yang
menyenangkan dan bermakna bagi anak dan perlu didukung dengan
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di lingkungan sekitar
anak. Sumber belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat dihadirkan
dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak usia dini.

B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Proyek penguaatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan

pembelajaran kokurikuler. Yang membedakan dari sebelumnya adalah,
kegiatan ini masuk kedalam jadwal pelajaran yang telah ditentukan.

Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini
terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi
kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil
Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.

Dalam satu tahun TK IT Daarun Nahl menjalankan 2 proyek yang

dikembangkan berdasarkan analisis perencanaan proyek. Berdasarkan analisis
yang telah dilakukan oleh TKIT Daarun Nahl terkait dengan perencanaan
proyek semester 1 ditampilkan dalam tabel sebagai berikut :
 Aspek Hasil Analisis
Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga
Sekolah proyek yang dikembangkan masih bersifat sederhana,
dimensi yang diambil hanya 2. Meskipun demikian
sekolah memenfaatkan potensi eksternal (narasumber
dan lingkungan sekitar sekolah)
Potensi, Masalah, Keluhan dari banyak wali murid adalah putra putrinya
Isu Lokal terlalu tergantung dengan gawai yang dimiliki. Mereka
terlalu banyak menghabiskan waktu untuk bermain
permainan modern (game online).
Di sisi lain ada banyak permainan tradisional yang mulai
ditinggalkan oleh peserta didik. Jika permainan tersebut
tidak dilestarikan, maka akan sangat mungkin dengan
bertambahnya zaman, permainan tersebut punah dan
tidak dikenali lagi.
Topik Cita-citaku
Judul Proyek Menggali Potensi Telur Asin Untuk Mencapai Cita-Cita
Relevansi proyek Proyek tersebut mengasah kreativitas siswa bahwa
dengan lingkungan bahkan dalam hal kecil seperti telur, dapat
sekolah dikembangkan Kembali menjadi bentuk lainnya yang
tidak kalah menarik. Sehingga, siswa diharapkan dapat
mengembangkan Kembali ide dari cita-cita mereka
dengan kreativitas mereka sendiri.
Selain itu, proyek ini juga mengajarkan kemandirian
dan kerja sama antar teman di kelas.
Alokasi Waktu 3 JP
Tim Guru kelas
Guru pendamping

Proyek ini akan dilaksanakan di semester 2 tahun pelajaran 2023-2024.

Fokus pada elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil. Maksudnya
adalah, peserta didik dapat menunjukkan kecintaan dalam menjaga dan
melestarikan permainan tradisional.

C. Ekstrakurikuler

Ekstrakurikuler TK IT Daarun Nahl dilaksanakan berdasarkan hasil

assessment diagnostik yang telah dilakukan bertahap setiap tahun. Informasi
yang didapatkan sebagai dasar pembuatan program ekstrakurikuer. Kegiatan
ini bertujuan untuk memberikan wadah bagi peserta didik untuk
2. Kegiatan Mingguan
Berikut ini adalah

Hari Nama Kegiatan Keterangan

Senin Peserta didik Murojaah Hafalan Bersama- Semua Guru
Akhlak sama
mulia
Selasa Peserta didik menambah Hafalan. Guru Tahfidz
Akhlak Mulia
Rabu Peserta didik dibantu mengenalkan huruf- Semua Guru
Membaca huruf abjad maupun hijaiyah
Kamis Peserta didik diajarkan Bahasa-bahasa Guru yang
Bahasa asing, terutama Bahasa Inggris dan Bahasa Ditunjuk
Arab
Jumat Peserta didik melaksanakan kegiatan puncak Guru
Puncak topik berupa outing class maupun kegiatan Kelas/Guest
Topik di sekolah dengan dibimbing profesi2 Star
tenaga ahli

3. Kegiatan Bulanan
a. Kegiatan puncak tema
b. Gelar sosial

4. Kegiatan Tahunan
Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan
menanamkan dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk
menjalankan perintah Tuhan Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta
tanah air, membentuk kecakapan hidup dan mengembangkan minat bakat
peserta didik yang percaya diri, seperti:
a. Santunan anak yatim
b. Bakti social dan Ramadhan Ceria
c. Pentas literasi/Muhadoroh
d. Pentas Budaya

E. Pengaturan Waktu Belajar

Intrakurikuler
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan Kepala Daerah tingkat Kota Cilegon.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran
efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-
hari besar nasional, dan hari libur khusus.
5. Kalender Pendidikan TK IT Daarun Nahl disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kota Cilegon atau
Provinsi Banten yang disesuaikan dengan program sekolah.
6. Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan

Berikut adalah tabel jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif, dan
waktu libur di TK IT Daarun Nahl. tahun pelajaran 2024-2025

Tabel Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar dan maksimum 40 pembelajaran efektif pada
minggu setiap satuan pendidikan
2. Jeda tengah Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap
semester Semester
3. Jeda antar Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
semester
4. Libur akhir Maksimum 3 minggu Digunakan untuk persiapan
tahun kegiatan danadministrasi
pelajaran akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
keagamaan disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah
daerah
6. Hari libur Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan
 17 Agustus 2023 : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
 5 — 9 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk
5 (lima) hari sekolah
 5 — 10 September 2023 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk
6 (enam) hari sekolah
 1 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
 8 Oktober 2023 : Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
1444 H)
 28 Oktober 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
 10 November 2023 : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
 28 November — 9 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester
Gasal, untuk 5 (lima) hari sekolah
 28 November — 10 Desember 2023 : Penilaian/Asesmen Akhir Semester
Gasal, untuk 6 (enam) hari sekolah
 12 – 15 Desember 2023 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Gasal
 16 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Gasal untuk 5 (lima) hari sekolah
 17 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Gasal untuk 6 (enam) hari sekolah
 19 – 31 Desember 2023 : Libur Akhir Semester Gasal
 24 Desember 2023 : Cuti Bersama sebelum Hari Raya Natal
 25 Desember 2023 : Libur Umum (Hari Raya Natal)
 1 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
 2 Januari 2024 : Hari Pertama Masuk Semester Genap
 22 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574)
 18 Februari 2024 : Libur Umum (Isro’ Mi’raj 1444 H)
 27 Februari — 4 Maret 2024 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Genap
Untuk 5 (lima) dan 6 (enam) hari sekolah
 22 Maret 2024 : Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
 22 -23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal Puasa Ramadhan 1444 H
 7 April 2024 : Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih/Jumat Agung)
 19 — 20 April 2024 : Libur menjelang Idul Fitri 1444 H
 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini
 21 — 22 April 2024 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1444 H (1 Syawal 1444 H)
 24 April 2024 : Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
 1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh lnternasional)
 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
 2 s.d 13 Mei 2024 : Perkiraan US SD/SDLB/MI/MI-LB untuk 5 (lima) dan 6
(enam) hari sekolah
 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
 18 Mei 2023 : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

A. Rencana Pembelajaran

Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan

menjabarkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP
dianalisis kompetensi dan kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran.
Untuk memudahkan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran. Dokumen
hasil pengembangan ATP terlampir dalam dokumen 2 KOSP.

Dalam menyusun perencanaan pembelajaran, satuan pendidikan

memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:

Merumuskan Menyusun alur

Merancang
tujuan pembelajaran
pembelajaran
pembelajaran

Gambar Alur Perencanaan Pembelajaran

Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada PAUD.
Capaian pembelajaran ditetapkan oleh Pemerintah dan disusun dalam fase-
fase.

Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran

yang bersifat operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran
meliputi kompetensi dan lingkup materi.

Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur

tujuan pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan
B. Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam melaksanakan pembelajaran, TK IT Daarun Nahl memiliki

beberapa strategi yang diterapkan oleh sekolah maupun guru. Strategi yang
dilakukan berdasarkan prinsip pembelajaran paradigma baru antara lain:

1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan

dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan
belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik
yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan;
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas
untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat;
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter
peserta didik secara holistik;
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai
konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua
dan komunitas sebagai mitra;
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

Adapun strategi pembelajaran yang diterapkan oleh TK IT Daarun nahl

adalah sebagai berikut:

1. Koordinasi Persiapan Pembelajaran

Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran, baik

yang mata pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang terintegrasi
dalam bentuk Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini dilakukan
untuk membuat kesepakatan terhadap jalan nya proses pembelajaran, agar
berjalan secara efektif dan sesuai dengan silabus.

2. Prosedur

Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan

standarnya adalah terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap
teknologi pada pembelajaran dan memberi pengalaman belajar yang kaya pada
pelajar.

Jenis standar media pembelajaran TK IT Daarun Nahl dibedakan menjadi

2, yaitu media wajib dan media pilihan. Media wajib adalah media
pembelajaran yang harus dipergunakan dalam setiap pembelajaran dan media
pilihan adalah media pembelajaran yang boleh dipergunakan dalam
pembelajaran jika diperlukan. Guru diperbolehkan menambah media
pembelajaran lain jika dirasa perlu dengan tetap memperhatikan tujuan dan
efektifitas pembelajaran.

Standar media pembelajaran TK IT Daarun Nahl baik yang wajib atau

yang pilihan dapat dilihat di tabel berikut :

No Jenis Media
1 Wajib 1. Laptop
2. Konten belajar digital
2 Pilihan 1. Alat Peraga Edukatif
2. Papan Tulis
3. Internet
4. Benda Langsung

C. Asesmen Pembelajaran

1. Asesment diagnostic, formatif, dan sumatif

TK IT Daarun Nahl melaksanakan 3 macam asesmen yaitu asesmen

diagnostik, asesmen sumatif, dan asemen formatif.
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. Pendapingan

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional TK IT Daarun

Nahl dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah
mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi
peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan
kemampuan satuan pendidikan

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan profesional

ditekankan pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta
menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan
dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau guru
yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Proses
pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan melalui;

1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam
satu semester oleh Kepala Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) di TKIT Daarun Nahl dilakukan 1
bulan sekali, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler,
seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi
alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
3. Pelaksanaan In-House Training (IHT) atau Focus Group Discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan
mengundang narasumber yang berkompeten, instansi terkait dan praktisi
pendidikan.
kepada peserta didik, peningkatan prestasidan hubungan kerja sama dengan
pihak lain.

Fokus evaluasi pada implementasi KOSP ini ada pada : ketercapaian CP,
keterlaksanaan proyek P5, ketercapaian profil pelajar Pancasila, hasil asesmen,
kualitas pengajaran, keterlaksanakanan program.

C. Pengembangan Profesional

Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip

reflektif dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat
penilaian yang jelas dan terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan
melakukan proses pendampingan dan pengembangan profesional sesuai
kebutuhan sebagai tindak lanjut dari hasil pengamatan dan evaluasi dengan
melibatkan pengawas. Beberapa program pendampingan dan pengembangan
profesionalitas TKIT Daarun Nahl Dilakukan melalui beberapa kegiatan sebagai
berikut:

Tabel Pengembangan Profesional

No Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1 Coaching, 1. Pendampingan Setiap satu
pembelajaran bulan sekali
Proses pendampingan untuk 2. Pendampingan
mencapai tujuan dengan individu
menggali pemikiran-
pemikiran seseorang
2 Mentoring, 1. Supervise klinis KS Satu bulan
sekali
Proses pendampingan 2. Supervise klinis Dua bulan
Dengan berbagi pengawas sekolah sekali
pengalaman/mengatasi suatu
kendala
3 Pelatihan, 1. Pelatihan Juni 2024
pengembangan CP
Proses pendampingan dengan menjadi ATP
menguatkan pengetahuan 2. Pengembangan modul Juli 2024
dan keterampilan yang ajar
berkaitan dengan kinerja, 3. Pengembangan modul Agustus
dengan narasumber internal proyek 2024
atau eksternal 4. Pelatihan penilaian Oktober
dalam lembaga 2024
 DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan

Pembelajaran dan Asesment: Jakarta

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan

Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Jakarta

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan: Jakarta

Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum

Keputusan Menteri Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi
Khusus

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan

Nomor 9 Tahun 2022 tetang Dimensi PPP

Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen

Pendidikan nomor 33 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas
(perubahan atas Kep KBSKAP Nomor 8 Tahun 2022)

Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21

tahun 2016 tentang Standar Isi

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 5

tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 7

tahun 2022 tentang Standar Isi

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 16

tahun 2022 tentang Standar proses

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21

tahun 2022 tentang Standar Penilaian

Surat Edaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan

Teknologi Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Komponen RPP

Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor
15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah
Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19.
Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
 RPP PAUD KURIKULUM MERDEKA
A.1 Identitas Program
Nama Satuan : TK IT DAARUN NAHL
Kelompok : B (5-6 Tahun)
Jumlah Siswa 10
Semester : 1 (Gasal)
Bulan, Minggu ke- : Oktober, Minggu 4
Alokasi Waktu : 120 menit @ pertemuan luring
Subtema : Makanan Kesukaanku

A.2 Tujuan Kegiatan

1. Anak mampu berkomunikasi dengan baik
2. Anak dapat bersyukur atas ciptaan Tuhan
3. Anak dapat menunjukkan kesediaan untuk mengonsumsi
makanan/minuman yang bemutrisi
4. Anak dapat memunculkan ide atau gagasan baru dalam kegiatan sehari-
hari
5. Anak dapat menyampaika n informasi dengan bahasa sederhana

A.3 Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak diajak untuk mengenal nama buah
2. Anak mengenal tokoh buah pengembangan sosial emosi dan budi
pekerti
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan membaca buku cerita,
mengenal buah, menyusn loosepart, membuat karya dari bahan
disekitar, melakukan interview sederhana, mengenal konsep pra-
matematika

A.4 Peta Konsep

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM DAARUN NAHL TK IT DAAHL
Ruko Pondok Cilegon Indah Blok E1Dhan Kedaleman Kecamatan email :
RUN NA
no.1 Kelura

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU DAARUN NAHL
NOMOR : 151/SK-KR/VI/2024

TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Kepala Taman Kanak-Kanak ISLAM TERPADU DAARUN NAHL Provinsi Cilegon

Menimbang : a. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan sebagai
bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka dalam
rangka pemulihan pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak Islam Daarun Nahl perlu dibentuk Tim
Pengembang Kurikulum.
b. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta
kelancaran tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan perlu diatur dalam
Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 3. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
4. UU Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah
Daerah.
5. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
sebagai tenaga Profesional.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang
Guru.
7. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
8. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang
Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan
Pengawas Sekolah.
9. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah.
10. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang
Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
 Pendidikan (KOSP) kepada kepala sekolah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan
ini, dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila
terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi
sebagaiamana mestinya.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan
berakhir sebelum Tahun Pelajaran 2024/2024 dimulai.

Ditetapkan di : CILEGON
Pada tanggal : 16 Juli 2024

Kepala TKIT Daarun Nahl

Novi Aristriyanti

Tembusan:
1. UPT Pengawas TK Kecamatan Cibeber
2. Arsip
 LAMPIRAN II
SURAT KEPUTUSAN KEPALA TAMAN KANAK-
KANAK ISLAM TERPADU DAARUN NAHL
NOMOR 256/SPK/VI/2024
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL
SATUAN PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2024/2025

SISTEMATIKA SUSUNAN DOKUMEN

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
TAMAN KANAK-KANAK Islam Terpadu Daarun Nahl
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

HALAMAN SAMPUL
HALAMAN SK PENETAPAN KOSP
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
B.1 Profil Satuan Pendidikan
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi
B.3 Konteks Budaya
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
B.5 Peserta Didik
B.6 Kemitraan/Kerjasma
C. Analisis Kebutuhan Sekolah
D. Landasan Pengembangan Kurikulum
D.1 Landasan Yuridis
D.2 Landasan Sosiologis
D.3 Landasan Pedagogis
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional
B. Visi Satuan Pendidikan
B. Misi Satuan Pendidikan
D. Tujuan Satuan Pendidikan
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
C. Ekstrakurikuler
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila
E. Pengaturan Waktu Belajar
F. Kalender Pendidikan