PPG

Pendidikan Profesi Guru

022
2

Rencana Aksi 4
Dianty Maya Efriliani,[Link].

Mahasiswa PPG Dalam Jabatan

Kategori 2

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Negeri Semarang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Kebasen

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Matematika/Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel
Pertemuan ke- : 1 (Satu) dan 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2xPertemuan (4x40 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 3.5.4 Menyajikan penyelesaian SPLDV
dua variabel dan penyelesaiannya ke dalam bentuk tabel
yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.3 Menyelesaikan model persamaan
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
linear dua variabel eliminasi-substitusi

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok dengan model PjBL
peserta didik dapat :
1. Menyajikan penyelesaian SPLDV ke dalam bentuk tabel
2. Menyelesaikan model persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-
substitusi
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Banyak permasalahan dalam kehidupan nyata yang menyatu dengan fakta dan
lingkungan budaya kita terkait dengan sistem persamaan linear. Permasalahan-
permasalahan tersebut kita jadikan bahan inspirasi dan menyusun model-model
Matematika yang ditemukan dari proses penyelesaiannya. Model Matematika tersebut,
kita jadikan bahan abstraksi untuk membangun konsep sistem persamaan linear dan
konsep sistem persamaan linear dua variabel.
 2. Konsep
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Definisi : Dua atau lebih PLDV yang disajikan secara bersamaan yang merupakan satu
kesatuan (sistem)
3. Prinsip
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
Dengan 𝑎1 , 𝑏1 , 𝑐1, 𝑎2 , 𝑏2 , 𝑐2 merupakan konstanta real
4. Prosedur
Cara menentukan himpunan penyelesaian SPLDV dengan cara :
a. Metode Substitusi
b. Metode Eliminasi
c. Metode Eliminasi-Substitusi
d. Metode Grafik
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Project Based Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam dan menyapa peserta didik. 8 Menit
(PPK-Religius)
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sesuai
kepercayaan masing-masing (PPP- Beriman dan Bertakwa
terhadap Tuhan YME)
3. Peserta didik dicek kehadiran oleh guru dan diminta untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
(PPK-Disiplin)
4. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis oleh guru
untuk melaksanakan pembelajaran (PPK-Disiplin)
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai topik
materi yang akan dipelajari yaitu menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perbandingan melalui slide
powerpoint. (TPACK-Technology) (PPP-Berkebhinekaan
Global)
6. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
tujuan pembelajaran dan hasil yang diharapkan dari
pembelajaran hari ini yaitu melalui model PjBL peserta
didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
SPLDV. (PPP- Berkebhinekaan Global)
7. Peserta didik diberikan motivasi melalui tayangan video
tentang manfaat mempelajari SPLDV dalam kehidupan
sehari-hari. (TPACK-Technology)
[Link]
 8. Guru melakukan kegiatan apersepsi yaitu mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan melakukan tanya jawab
dengan peserta [Link] aljabar dan PLSV. (4C-
Communication) (PPP- Bernalar Kritis)

Inti Tahap 1 : Penyajian Permasalahan 64

1. Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran dan Menit
bentuk penilaian yang akan dilakukan melalui slide
powerpoint. (TPACK-Technology)
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok heterogen
yang beranggotakan masing-masing 5 – 6 anak, untuk
kelompok dibagi secara acak dengan wheelofnames. (PPK-
Kerjasama) (PPP- Bergotong Royong)
3. Peserta didik menyimak permasalahan pada slide
powerpoint yang berisi soal cerita tentang SPLDV. (TPACK,
Technology, Literasi) (PPP- Bernalar Kritis)
4. Peserta didik menuliskan pertanyaan terkait permasalahan
yang akan didiskusikan misalnya : ”Bagaimana cara kita
menyelesaikan soal SPLDV ini?” Pertanyaan tersebut
sebagai pengantar peserta didik dalam menyelesaikan
masalah dalam pembelajaran ini. (4C-Chritical Thinking,
Communication)

Tahap 2 : Mendesain Perencanaan Proyek

5. Guru membagi kelompok peserta didik yang mendapat tugas
tentang SPLDV
6. Guru memberikan LKP untuk didiskusikan peserta didik
dalam kelompok masing-masing.
7. Peserta didik berdiskusi secara kelompok tentang jenis
barang yang akan dibeli di koperasi, lalu guru memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk menginventarisir
permasalahan (PPK-Kerjasama) (PPP- Bergotong Royong)
8. Setiap kelompok diminta membawa barang yang dibutuhkan
untuk mengisi LKP (4C-Collaboration)
9. Setiap kelompok diminta menuliskan laporan langkah-
langkah pengerjaan pada LKP (4C-Collaboration) (PPP-
Bernalar Kritis)

Tahap 3 : Menyusun Jadwal

10. Peserta didik bersama guru menentukan jadwal kegiatan
dalam menyelesikan tugas yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya. (4C-Chritical Thinking,
Communication)
11. Peserta didik meneliti kembali perencanaan yang akan
dibuat (PPP-Bernalar Kritis)
12. Peserta didik bersama guru diskusi bahan-bahan yang harus
disiapkan untuk pertemuan berikutnya. (4C-Collaboration)
(PPP-Bernalar Kritis)

Tahap 4 : Memonitoring Perkembangan Peserta Didik

 1. Peserta didik menyimak mengenai cara mengerjakan LKP.
2. Peserta didik menyimak tayangan power point materi
tentang SPLDV. (TPACK-Technology) (PPP-
Berkebhinekaan Global)
3. Peserta didik diarahkan untuk membuat video sesuai dengan
topik yang sudah ditentukan sebelumnya.
4. Guru menjadi mentor dan fasilitator dalam mengawal
peserta didik mendorong semua peserta didik agar aktif
dalam proyek tersebut. (4C-Collaboration)
5. Peserta didik berdiskusi bersama rekan sekelompok secara
kritis berkaitan dengan membuat proyek mengukur berat
dan perbandingan. (4C-Collaboration) (PPP-Bernalar
Kritis)
6. Peserta didik diarahkan untuk disiplin sehingga tepat waktu
dalam menyelesaikan tugas kelompok
Penutup 1. Guru dan peserta didik merangkum materi yang telah 8 Menit
dipelajari.
2. Peserta didik diberikan tugas oleh guru.
3. Peserta didik diberikan informasi bahwa pertemuan
berikutnya peserta didik akan mempresentasikan hasil dari
proyek untuk tiap kelompok.
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan bersyukur.

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam dan menyapa peserta didik. 8 Menit
(PPK-Religius)
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sesuai
kepercayaan masing-masing (PPP- Beriman dan Bertakwa
terhadap Tuhan YME)
3. Peserta didik dicek kehadiran oleh guru dan diminta untuk
mempersiapkan LKP dan video yang sudah diselesaikan
(PPK-Disiplin)
4. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis oleh guru
untuk melaksanakan pembelajaran (PPK-Disiplin)
5. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai
urutan kelompok yang presentasi. (TPACK-Technology)
(PPP-Berkebhinekaan Global)
6. Guru melakukan kegiatan apersepsi yaitu mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan melakukan tanya jawab
dengan peserta [Link] aljabar dan PLSV. (4C-
Communication) (PPP- Bernalar Kritis)

Inti Tahap 5 : Menguji Hasil 64

1. Peserta didik bersama pendidik membahas kelayakan Menit
proyek yang telah dibuat. (4C-Collaboration)
2. Peserta didik bersama guru mengukur sejauh mana
ketercapaian pembelajaran melalui proyek yang dihasilkan.
(4C-Collaboration)
 Tahap 6 : Evaluasi Pengalaman Belajar
3. Peserta didik dengan bimbingan guru memperbaiki hasil,
jika masih ada kekurangan. (4C-Collaboration)
4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran. (4C-Collaboration)
5. Peserta didik bersama guru menyampaikan pengalaman
dalam proses penyelesaian proyek. (4C-Collaboration)
Penutup 1. Guru dan peserta didik merangkum materi yang telah 8 Menit
dipelajari.
2. Peserta didik diberikan tugas oleh guru.
3. Peserta didik diberikan informasi bahwa pertemuan
berikutnya peserta didik akan mempresentasikan hasil dari
proyek untuk tiap kelompok.
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan bersyukur.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Papan tulis, LCD, penggaris, spidol, penghapus, dan laptop
2. Bahan Ajar : LKPD dan PPT
3. Sumber Belajar : a. As’ari, Abdur Rahman,et al. 2017. Matematika SMP/MTs Kelas
VIII Semester 1. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Adinawan, [Link]. 2016. Matematika untuk SMP/MTs Kelas
VIII Semester 1. Jakarta : Erlangga.

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : Jurnal penilaian sikap
• Pengetahuan : Quiz
• Keterampilan : Jurnal penilaian keterampilan

b. Teknik
• Sikap : Pengamatan
• Pengetahuan : Tes Tertulis
• Keterampilan : Tes Tertulis

2. Instrumen Penilaian
• Sikap : Jurnal Pengamatan
• Pengetahuan : Pilihan Ganda
• Keterampilan : Uraian

I. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KDnya belum
tuntas atau masih di bawah KKM.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal)
dan diakhiri dengan tes.
 c. Tes remidial dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut :
• Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
• Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kebasen, 11 Juli 2022

Kepala SMPN 3 Kebasen Guru Mata Pelajaran

Agus Widodo,[Link].,[Link]. Dianty Maya Efriliani,[Link].

NIP 19680210 199412 1 003 NIP 19910414 202221 2 026
 Kata Pengantar

Alhamdulillah puji syukur saya panjatkan pada kehadirat Allah SWT

atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan bahan
ajar matematika materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Bahan ajar
ini sebagai bahan ajar matematika untuk memfasilitasi siswa belajar mandiri
dalam memahami konsep dan dapat mengkonstruksi pemahaman dengan
belajar bersana yang berbasis pada masalah.

Bahan ajar ini disusun untuk memenuhi kebutuhan siswa dalam memelajari
materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Pembahasan dalam bahan
ajar diupayakan menggunakan bahasa yang mudah dipahami. Selain itu
permasalahan dan contoh soal yang disajikan diharapkan dapat
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Strategi yang digunakan
mendorong siswa untuk aktif mengkomunikasikan pengetahuan yang
didapatkan untuk didiskusikan dengan teman lainnya.

Penulis menyadari bahwa penyusunan bahan ajar ini dapat diselesaikan atas
dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Bahan ajar ini juga jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran terhadap bahan ajar ini
sangat diharapkan sebagai evaluasi kedepannya.

Purwokerto, 21 September 2022

Penyusun

Dianty Maya Efriliani

01
 Daftar Isi

Judul

Kata Pengantar 1

Daftar Isi 2

Pendahuluan 3

Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

A. Pengertian 4

B. Menentukan Penyelesaian SPLDV 5

a. Metode Grafik 5

b. Metode Substitusi 6

c. Metode Eliminasi 7

d. Metode Eliminasi-Substitusi 8

C. Menyelesaikan Soal Cerita 9

Penutup 10

A. Rangkuman 11

B. Post Test 12

Daftar Pustaka 14

02
 PENDAHULUAN

Bahan ajar ini disusun dengan bahasa yang mudah dipahami. Di dalam
bahan ajar ini kamu akan menjumpai soal-soal yang dapat meningkatkan
berpikir kreatifmu. Sehingga bahan ajar ini dapat membantumu dalam
belajar matematika dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-
hari.
Setiap subbab materi sudah dilengkapi dengan video pembelajaran
melalui link Youtube. Selain itu untuk meningkatkan motivasi belajar,
disajikan game edukasi berbasis web dengan masuk melalui link yang telah
disediakan pada subbab latihan dan evaluasi dalam mengukur kemampuan
belajar peserta didik.
Tujuan penyusunan bahan ajar ini adalah dapat memfasilitasi peserta
didik yang dirasa belum begitu paham tentang materi Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel. Selain itu, diharapkan dengan menggunakan bahan ajar
ini peserta didik dapat melakukan pembelajaran secara mandiri tanpa
tergantung penjelasan dari pendidik.

03
 SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

A. Pengertian

Persamaan linear dua variabel yaitu suatu bentuk persamaan yang mengandung dua
variabel dan masing-masing variabel berderajat / berpangkat satu.

Bentuk umum persamaan linear dua variabel :

Ax + By = C
x dan y disebut variabel
A adalah koefisien x
B adalah koefisien y
C adalah konstanta ( bernilai tetap )
Contoh :
1. 2x + 3y = 12
2. -2x + y = 5
3. 10x – 4y + 8 = 0
4. ½ y – 5x – ¼ = 0
Untuk x dan y  bilangan real, maka penyelesaian persamaan linear dua variabel
merupakan kumpulan titik-titik berbentuk garis lurus pada bidang koordinat.
X

4
2x + 3y = 12

0 6 Y

Sistem persamaan linear dua variabel ( SPLDV ) yaitu dua persamaan linear dengan dua
variabel yang berhubungan yang memiliki satu titik penyelesaian.

04
 Bentuk umum system persamaan linear dua variabel adalah :
A1x + B1y = C1 dan A2x + B2y = C2
Penyelesaian SPLDV adalah pasangan bilangan (x, y) yang memenuhi kedua persamaan
dalam SPLDV tersebut.

B. Menentukan penyelesaian SPLDV

Untuk menentukan penyelesaian SPLDV dapat dilakukan dengan 4 cara yaitu :
a. Metode Grafik
Dengan metode grafik, penyelesaian SPLDV ditunjukkan oleh koordinat titik potong
dari kedua grafik persamaan (Ingat! Grafik dari persamaan linear dua variabel
adalah garis lurus).
Contoh :
Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan : x + 3y = 6 dan x – y = 2 untuk x dan y
variabel pada bilangan real.
Pembahasan:
Tentukan grafik dari masing-masing persamaan:
- Kita tentukan dulu titik potong – titik potong masing-masing grafik terhadap sumbu
koordinat.
Dengan bantuan tabel berikut ini :

x + 3y = 6
Titik potong dengan sumbu Y
x y (x,y)

0 2 (0,2) Titik potong dengan sumbu X

6 0 (6,0)
Titik potong dengan sumbu Y
x–y=2
Titik potong dengan sumbu X
x y (x,y)

0 -2 ( 0 , -2 )

2 0 (2,0)

05
 - Menggambar grafik pada bidang kartesius sbb :

Y
x + 3y = 6 Koordinat titik potong kedua grafik
x–y=2
3
(3,1)
X
Jadi penyelesaian dari SPLDV :
0 2 6
x + 3y = 6 dan x – y = 2
-2
adalah x = 3 dan y = 1 atau ditulis ( 3,1 )

b. Metode Substitusi
Substitusi artinya menggantikan. Dengan metode substitusi penyelesaian SPLDV
dilakukan dengan menggantikan salah satu variabel persamaan.
Metode substitusi dimulai dengan menyatakan sebuah variabel dari salah satu sistem
persamaan linear dua variabel dalam variabel lain.
Contoh :
Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan : x + 3y = 6 dan x – y = 2 untuk x dan y
variabel pada bilangan real.
Pembahasan:
x + 3y = 6 …………….( pers. 1 )
x – y = 2 ………………( pers. 2 )
Untuk menggunakan metode substitusi maka salah satu persamaan (misal pers. 2)
diubah bentuk eksplisit, kemudian disubstitusikan ke pers. 1.
Jadi; x – y = 2
 x = y + 2 …….bentuk eksplisit persamaan 2)
Persamaan 2)
x = y + 2 disubstitusikan ke persamaan 1, maka :
x + 3y = 6
 (y + 2 ) + 3y = 6

06
  4y + 2 = 6
 4y = 4
 y = 1 ……( persamaan 3 )
Persamaan 3 kemudian disubstitusikan ke persamaan 2, sehingga diperoleh :
x=y+2
x=1+2
x=3
Jadi penyelesaian SPLDV :
x + 3y = 6 dan x – y = 2 adalah
x = 3 dan y = 1 atau ditulis ( 3 , 1 )

c. Metode Eliminasi
Metode eliminasi adalah metode menyelesaikan SPLDV dengan menghilangkan salah
satu variabel.
Untuk menghilangkan suatu variabel, langkah pertama adalah menyamakan koefisien
dari variabel yang akan dihilangkan.
Contoh:
Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan : x + 3y = 6 dan x – y = 2 untuk x dan y
variabel pada bilangan real.
Pembahasan:
x + 3y = 6 ……….. ( pers. 1 )
x–y=2 ………… ( pers. 2 )
Sistem persamaan ini diselesaikan dengan mengeliminasi variabel x dahulu, sehingga
:
x + 3y = 6
x–y=2 Dengan mengeliminasi variabel x, kita
dapat menemukan nilai variabel y !
4y = 4
y=1
Keterangan: jika koefisien x sama nilainya, maka untuk menghilangkan variabel x
digunakan operasi pengurangan ( – )

07
 Dengan mengeliminasi variabel y, diperoleh :
x + 3y = 6 x 1 x + 3y = 6
x–y=2 x 3 3x – 3y = 6 + Dengan mengeliminasi variabel y, kita
dapat menemukan nilai variabel x !
4x = 12
x=3
Keterangan : Jika koefisien y berlawanan tanda, maka untuk menghilangkan variabel
y digunakan operasi penjumlahan ( + )
Jadi penyelesaian SPLDV :
x + 3y = 6 dan x – y = 2 adalah
x = 3 dan y = 1 atau ditulis ( 3 , 1 )

d. Metode eliminasi dan substitusi ( campuran )

Contoh :
Tentukan penyelesaian dari sistem persamaan : x + 3y = 6 dan x – y = 2 untuk x dan y
variabel pada bilangan real.
Penyelesaian :
Eliminasi variabel x Dengan metode campuran penyelesaian
SPLDV dapat dilakukan dengan lebih
x + 3y = 6 …… (1) cepat, dibandingkan menggunakan satu
x–y=2 ……. (2) metode substitusi saja atau eliminasi saja!

4y = 4
y=1
Substitusi y = 1 ke persamaan 2, maka diperoleh
X–y=2
x–1=2
x=3
Jadi penyelesaian SPLDV :
x + 3y = 6 dan x – y = 2 adalah
x = 3 dan y = 1 atau ditulis ( 3 , 1 )

08
C. Menyelesaikan soal cerita

Menyelesaikan soal cerita yang merupakan penerapan sistem persamaan linear dua
variabel dimulai dengan menerjemahkan soal tersebut ke dalam model matematika
berbentuk persamaan.
Contoh:
Hani membayar Rp 40.000 untuk 8 buku dan 12 pencil, sedangkan Frida membayar Rp
56.000,00 untuk 16 buku dan 8 pencil yang dibelinya. Jika Ivan membeli 2 buku dan 3
pencil, maka Ivan harus membayar….
Penyelesaian:
Dalam soal ini yang harus diketahui adalah harga satuan buku dan pencil, maka
pemisalannya:
Harga sebuah buku = x
Harga sebuah pencil = y
Sistem persamaannya :
8x + 12y = 40.000 ……persamaan 1
16x + 8y = 56.000 ……persamaan 2
Dengan mengeliminasi variabel x terlebih dahulu,

8x + 12y = 40.000 x 2 16x + 24y = 80.000

16x + 8y = 56.000 x 1 16x + 8y = 56.000 –

16 y = 24.000
 y = 1.500
Persamaan y = 1.500 disubstitusikan ke persamaan 1 diperoleh :
8x + 12y = 40.000
 8x + 12.(1.500) = 40.000
 8x + 18.000 = 40.000
 8x = 22.000
 x = 2.750

Jadi Ivan harus membayar : 2x(2.750) + 3 x ( 1.500 ) = Rp 10.000

09
 LKP
Lembar Kerja Proyek

a an Linear
a m Du
r s a
e
P

SPLDV Va
m

ria
Si s t e

bel
Dibuat Oleh : Dianty Maya Efriliani,[Link].

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU

DALAM JABATAN KATEGORI 2
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2022
 LKP Kelompok :

SPLDV 1 2 3 4 5 6
*Lingkari nomor yang merupakan kelompokmu!

Identitas : Nama Anggota :

Sekolah :
SMP Negeri 3 Kebasen
Kelas/Semester :
VIII/Ganjil
Mata Pelajaran :
Matematika
Materi :
Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel

Tujuan Pembelajaran: Kelas :

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi
sistem persamaan linear dua variabel dari
suatu konteks
2. Peserta didik dapat membuat sistem
persamaan linear dua variabel

Langkah - langkah :
Silahkan setiap kelompok membuat :
1. Setiap kelompok membuat video proyek penerapan sistem persamaan
linear dua variabel
2. Membuat rencana proyek membeli 2 jenis jajanan dengan minimal
masing-masing 2 buah, 2 siswa yang melakukan pembelian,
permasalahan yang muncul
3. Melakukan hasil pendataan dengan menulis total harga jajanan yang
sudah dibeli
4. Merencanakan penyelesaian masalah tersebut
5. Membuat tampilan presentasi hasil proyek
6. Mempresentasikan proyek di depan kelas
7. Isi refleksi setelah rangkaian pembelajaran selesai, dengan scan
barcode yang ada pada halaman terakhir
 Lembar Perencanaan Proyek
Langkah apa yang anda rencanakan untuk
mengerjakan tugas tentang sistem persamaan linear
dua variabel?

Persiapan

Bagaimana proses kelompok kalian mengerjakan

proyek? Bagaimana pembagian tugas kelompoknya?
Dilaksanakan kapan?

Pelaksanaan

Bagaimana kelompok kalian menyelesaikan proyek?

Kendala apa yang kalian temui?

Pelaporan
 PENDATAAN
Barang yang dibeli :

Membeli
Total Harga
Nama Siswa
(Rp)
...................... ........................

Permasalahan :
Tulislah permasalahan yang kalian buat di kolom ini!
PERHITUNGAN
 PERHITUNGAN
Silahkan selesaikan permasalahan yang ada pada halaman ini!
Dari kegiatan di atas dapat disimpulkan bahwa :

Refleksi Pembelajaran
 MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 3 Kebasen

Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Matematika/Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi sistem persamaan linear dua variabel dari suatu
konteks.
2. Peserta didik dapat membuat sistem persamaan linear dua variabel.

B. Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

C. Jenis Media yang Dikembangkan : PPT berbasis Canva

Lembar Kerja Proyek

D. Bahan dan Alat yang Digunakan

a. Bahan : −
b. Alat : Laptop,LCD,Speaker

E. Langkah-langkah Pembuatan
1. PPT berbasis Canva
Langkah I : Menyiapkan materi/bahan dari internet dan buku pegangan
Langkah II : Membuka situs [Link] (login dengan akun [Link])
Langkah III : Memilih template yang menarik
Langkah IV : Membuat Power Point melalui canva
Langkah V : Setelah selesai download PPTnya agar bisa dibuka melalui aplikasi
Microsoft Power Point
2. LKP berbasis Canva
Langkah I : Menyiapkan materi/bahan dari internet dan buku pegangan
Langkah II : Membuka situs [Link] (login dengan akun [Link])
Langkah III : Memilih template yang menarik
Langkah IV : Membuat Lembar Kerja Proyek melalui canva
Langkah V : Setelah selesai download LKPnya agar bisa dicetak.

F. Langkah-langkah penggunaan
a. PPT berbasis Canva : Dibuka melalui aplikasi Microsoft Power Point, dan
ditayangkan dengan bantuan LCD
b. LKP berbasis Canva : Dibuka melalui aplikasi PDF setelah itu dicetak dan siap
dibagikan pada peserta didik.
Universitas Negeri Semarang
 3.5 Menjelaskan sistem
persamaan linear dua variabel
Kompetensi dan penyelesaiannya yang
dihubungkan dengan masalah
Dasar kontekstual

4.5 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan
linear dua variabel
 Tujuan
Pembelajaran
1. Peserta didik dapat 2. Peserta didik dapat
mengidentifikasi membuat sistem
sistem persamaan persamaan linear
linear dua variabel dua variabel
dari suatu konteks
 Mengapa
perlu
belajar
materi ini?
Ayo kita menggali informasi
Sekelompok siswa SMP Sukamaju merencanakan
studi [Link] kelompok mereka
mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh
sebuah agen [Link] Bus Galaksi melayani tur
satu hari dengan biaya sewa bus sebesar Rp
2.000.000,00 dan untuk makan serta retribusi
lainnya, tiap siswa dikenakan biaya sebesar Rp
150.000,[Link] memudahkan menghitung biaya
yang dikeluarkan oleh rombongan, maka ketua
rombongan menulis persamaan menjadi y =
2.000.000 + 150.000x. Merupakan persamaan
linier dua variabel yang terdapat dua variabel
yaitu y dan x yang keduanya berpangkat satu.
 Persamaan Linier
Dua Variabel

Persamaan linier dua variabel mempunyai bentuk umum :

ax + by = c
dengan a, b, dan c adalah bilangan Real dan a 0 ;b 0

Penyelesaian dari persamaan ax + by = c, dapat kita

peroleh dengan memberi nilai secara sembarang
terhadap salah satu variabelnya kemudian menentukan
nilai variabel lainnya.
Perhatikan contoh berikut ini : Persamaan
Linear Dua
4x + 6y = 6
} Variabel
(PLDV)
Persamaan linier dua
variabel dengan
variabel x dan y
7m - 2n = 4
}
Persamaan linier dua
variabel dengan
variabel m dan n
Perhatikan bentuk-bentuk
Bentuk apakahitu? persamaan
linier dua variabel berikut!

2x + 3y = 5
x+y=2

4a + b = 8
a - b = -3
 Sistem Persamaan
Linier Dua Variabel
Apabila terdapat persamaan linier dua variabel yang berbentuk

ax + by = c
dx+ ey = f

Maka, dua persamaan tersebut membentuk sistem persamaan

linier dua variabel. Penyelesaian SPLDV tersebut adalah pasangan
bilangan (x , y) yang memenuhi kedua persamaan tersebut.
Jika minumannya
gratis, dapatkah
kita mengetahui
harga 1 potong
ayam dan 1 nasi?
Bagaimana kita
bisa menjawab
pertanyaan ini?
 Metode
Penyelesaian SPLDV
Himpunan penyelesaian dari suatu sistem
persamaan dua variabel dapat ditentukan
dengan beberapa cara yaitu :
[Link] Substitusi
[Link] Eliminasi
[Link] Gabungan (Eliminasi-Substitusi)
[Link] Grafik
Metode penyelesaian SPLDV dengan cara
menggantikan satu variabel dengan
variabel dari persamaan yang lain

Contoh Soal :
Selesaikan sistem persamaan
berikut dengan menggunakan
metode substitusi
3x + y = 5
2x + 3y = 8 }
 Langkah pertama
Jawaban
Selesaikan salah satu dari persamaan diatas untuk sebuah [Link]
persamaan pertama untuk menyatakan y sebagai fungsi x
3x + y = 5
y = 5 - 3x
Langkah kedua
Selanjutnya substitusikan persamaan diatas kedalam persamaan kedua,
hingga memperoleh nilai x = 1 2x + 3y = 8
2x + 3(5 - 3x) = 8
2x+ 15 - 9x = 8
5 - 7x = 8
- 7x = 8 - 15
- 7x = - 7
x=1
 Jawaban
Langkah ketiga
Substitusikan nilai x = 1 ke persamaan yang diperoleh dari langkah awal,
yaitu :

y= 5 - 3x
y= 5 - 3.
1
y= 5-3
y= 2

Jadi, penyelesaian dari sistem persamaan diatas adalah (1,2) atau HP =

{(1,2)}
Metode penyelesaian SPLDV
dengan cara menghilangkan
salah satu variabel
Contoh Soal :
Selesaikan sistem persamaan
berikut dengan menggunakan
metode eliminasi
3x + y = 5
2x + 3y = 8 }
 Jawaban
Eliminasi variabel y untuk menemukan x
2x + 3y = 8 x1 2x + 3y = 8
3x + y = 5 x2 9x + 3y = 15
- 7x = - 7
x=1
 Jawaban
Untuk menemukan nilai y maka eliminasi variabel x
2x + 3y = 8 x3 6x + 9y = 24
3x + y = 5 x2 6x + 2y = 10

7y = 14
y=2

Jadi, penyelesaian dari sistem persamaan diatas

adalah (1,2) atau HP = {(1,2)}
Metode penyelesaian SPLDV
dengan cara menggabungkan
metode eliminasi dan substitusi
Contoh Soal :
Selesaikan sistem persamaan
berikut dengan menggunakan
metode eliminasi-substitusi
3x + y = 5
2x + 3y = 8 }
 Jawaban
Langkah pertama
Eliminasi variabel y untuk menemukan x

2x + 3y = 8 x1 2x + 3y = 8
3x + y = 5 x2 9x + 3y =15
- 7x = - 7
x=1
 Jawaban
Langkah kedua
Substitusikan nilai x = 1 ke persamaan yang diperoleh dari
langkah awal, yaitu :
y = 5 - 3x
y = 5 - 3. 1
y = 5-3
y = 2

Jadi, penyelesaian dari sistem persamaan diatas

adalah (1,2) atau HP = {(1,2)}
Terima Kasih
Semoga Sukses