Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 1

Pembelajaran dan asesmen dalam Kurikulum Merdeka berfokus pada peserta didik.
Usaha untuk membentuk peserta didik sebagai pembelajar yang aktif akan memudahkan
dalam mengaktualisasikan tujuan pendidikan, yaitu berkembangnya karakter dan kompetensi
peserta didik.
Dalam kaitannya dengan pembelajaran dan asesmen tersebut, pada edisi ini tim penyusun
menyajikan Pegangan Guru Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1.
Pegangan Guru ini dilengkapi sejumlah alat atau sarana, media, metode, asesmen, petunjuk,
dan pedoman yang dirancang secara sistematis dan menarik. Pegangan Guru merupakan
implementasi dari alur tujuan pembelajaran yang dikembangkan dari capaian pembelajaran
dengan profil pelajar Pancasila sebagai sasaran dengan menyesuaikan fase atau tahapan
perkembangan peserta didik dan hal yang perlu dipelajari pada tujuan pembelajaran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan pembelajaran
guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Tim Penyusun

Kata Pengantar ......................................................................................................................... 2

Daftar Isi ................................................................................................................................... 2
Capaian Pembelajaran ............................................................................................................. 3
Alur Tujuan Pembelajaran ........................................................................................................ 4
Program Semester .................................................................................................................... 13
Modul Ajar 1 .............................................................................................................................. 14
Modul Ajar 2 .............................................................................................................................. 21
Modul Ajar 3 .............................................................................................................................. 28
Modul Ajar 4 .............................................................................................................................. 36
Modul Ajar 5 .............................................................................................................................. 43
Kunci Jawaban dan Pembahasan ............................................................................................ 50

2 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

Mata Pelajaran : Informatika
Fase :D
Kelas : VII
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami dampak dan menerapkan etika sebagai warga digital,
memahami komponen, fungsi, cara kerja, dan kodifikasi data sebuah komputer serta proses kodifikasi dan
penyimpanan data dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet, mengakses, mengolah, dan
mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis, menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan
prediksi berdasarkan data dengan menggunakan perkakas atau secara manual, menerapkan berpikir
komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan dengan data diskret bervolume kecil dan
mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain, mengembangkan atau menyempurnakan
program dalam bahasa blok (visual), menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan
mengelola konten informasi serta bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan karakteristik
serta fungsi produk dan menjelaskan karakteristik serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang
menggunakan aplikasi.

Elemen Capaian Pembelajaran

Berpikir Komputasional Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk meng-
(BK) hasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data diskret bervolume
kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam
literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate).

Teknologi Informasi Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaat-
dan Komunikasi (TIK) kan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi peramban untuk pencarian informasi di
internet, Content Management System (CMS) untuk pengelolaan konten digital, dan
memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan, presentasi serta
analisis dan interpretasi data.

Sistem Komputer (SK) Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara
kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan proses
dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer.

Jaringan Komputer Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi
dan Internet (JKI) data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, WiFi,
internet).

Analisis Data (AD) Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan meng-
analisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi dan
memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari yang berasal dari suatu
sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual.

Algoritma dan Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami objek-objek dan instruksi dalam
Pemrograman (AP) sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) untuk mengembangkan program visual
sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan karya digital
kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu
bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenal pemrograman tekstual sederhana.

Dampak Sosial Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami ketersediaan data dan informasi
Informatika (DSI) lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, memilih informasi yang
bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam
masyarakat digital.

Praktik Lintas Bidang Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi
(PLB) persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak
komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk
dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang menyenangkan secara
lisan maupun tertulis.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 3

4
Mata Pelajaran : Informatika
Fase : D
Kelas : VII
Capaian Pembelajaran
Elemen: Berpikir Komputasional (BK)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa solusi dalam menyelesaikan persoalan dengan data
diskret bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally literate).
Elemen: Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, aplikasi peramban untuk pencarian
informasi di internet, Content Management System (CMS) untuk pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan,
presentasi serta analisis dan interpretasi data.
Elemen: Sistem Komputer (SK)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mendeskripsikan komponen, fungsi, dan cara kerja komputer yang membentuk sebuah sistem komputasi, serta menjelaskan
proses dan penggunaan kodifikasi untuk penyimpanan data dalam memori komputer.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

Elemen: Jaringan Komputer dan Internet (JKI)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami konektivitas jaringan lokal, komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel
(bluetooth, WiFi, internet).
Elemen: Analisis Data (AD)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu mengakses, mengolah, mengelola, dan menganalisis data secara efisien, terstruktur, dan sistematis untuk menginterpretasi
dan memprediksi sekumpulan data dari situasi konkret sehari-hari yang berasal dari suatu sumber data dengan menggunakan perkakas TIK atau manual.
Elemen: Algoritma dan Pemrograman (AP)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami objek-objek dan instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok (visual) untuk mengembangkan program
visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan, mengembangkan karya digital kreatif (game, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi
konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, dan mengenal pemrograman tekstual sederhana.
Elemen: Dampak Sosial Informatika (DSI)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu memahami ketersediaan data dan informasi lewat aplikasi media sosial, memahami keterbukaan informasi, memilih informasi
yang bersifat publik atau privat, menerapkan etika dan menjaga keamanan dirinya dalam masyarakat digital.
Elemen: Praktik Lintas Bidang (PLB)
Pada akhir fase D, peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan artefak
komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang menyenang-
kan secara lisan maupun tertulis.
 Semester 1

Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.1 Peserta didik dapat menjelaskan informatika dan Kata/frasa kunci: l Kreatif 4 JP l Efektif: dapat
mengetahui pentingnya ilmu informatika. Informatika l Mandiri membawa hasil;
7.2 Peserta didik dapat membuat perencanaan kerja Keterampilan generik berhasil guna
kelompok dengan benar. Presentasi (tentang usaha,
7.3 Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil kerja Infografik tindakan).
dengan presentasi dan visualisasi dengan benar. Bekerja dalam kelompok l Grafis: bersifat
Mengomunikasikan hasil kerja graf; bersifat huruf;
Merencanakan kerja dilambangkan
dengan huruf.
Topik/konten inti:
Informatika dan Keterampilan Generik
Penjelasan singkat:
Fokus pembelajaran adalah:
l Memahami informatika untuk pelajar
SMP.
l Memahami keterampilan generik.

7.4 Peserta didik dapat menerapkan berpikir Kata/frasa kunci: l Kreatif 4 JP l Edge: bentuk
komputasional untuk menyelesaikan secara Algoritma l Bernalar kritis komputasi
efisien persoalan komputasi yang mengandung Struktur data yang terjadi di
algoritma, representasi data, struktur data (list), dan lokasi fisik, baik
Representasi data
penjadwalan. pengguna maupun
List sumber data.
7.5 Peserta didik dapat merelasikan penerapan konsep
informatika yang terdapat pada setiap soal dalam Penjadwalan l Node: sebuah
kehidupan sehari-hari. komponen
Topik/konten inti: jaringan komputer
Berpikir Komputasional yang berperan
untuk menerima,
Penjelasan singkat: meneruskan, atau
Fokus pembelajaran adalah: menyebarkan data.
l Memahami algoritma dan optimasi
penjadwalan.
l Memahami struktur data dan
representasi data.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

5
 Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

6
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.6 Peserta didik dapat menjelaskan antarmuka berbasis Kata/frasa kunci: l Beriman, bertakwa 8 JP l Efisien: mampu
grafis dan komponen-komponennya. User interface kepada Tuhan Yang menjalankan tugas
7.7 Peserta didik dapat menerapkan surel untuk ber- Peramban Maha Esa, dan dengan tepat dan
komunikasi dengan baik dan santun, menggunakan berakhlak mulia cermat; berdaya
Folder
bahasa yang sesuai. l Bernalar kritis guna; bertepat
File guna; sangkil.
7.8 Peserta didik dapat menggunakan peramban untuk
Surel l Hyperlink:
mencari dan memilah informasi.
Aplikasi perkantoran metode yang
7.9 Peserta didik dapat membuat dan mengelola folder
dan file dengan terstruktur sehingga memudahkan Search engine digunakan untuk
akses yang efisien. menghubungkan
Topik/konten inti: halaman satu
7.10 Peserta didik dapat membuat dokumen dan Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan halaman
presentasi menggunakan fitur dasar aplikasi
lainnya yang bisa
perkantoran. Penjelasan singkat:
ditemukan dalam
Fokus pembelajaran adalah:
artikel, presentasi,
l Memahami antarmuka pengguna,
Microsoft Word,
folder dan file, peramban, search
dan sejenisnya.
engine, dan surel.
l Memahami aplikasi perkantoran.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.11 Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian Kata/frasa kunci: l Bernalar kritis 12 JP l Pointer: digunakan
sebuah sistem komputer. Perangkat keras l Mandiri untuk mengakses
7.12 Peserta didik dapat menjelaskan cara sistem Perangkat lunak suatu objek.
komputer bekerja. Storage l Terminal: tempat
7.13 Peserta didik dapat menjelaskan cara data Sistem operasi terjadinya lalu lintas
dikodifikasi. data yang terjadi
Application
dari 1 PC menuju
Apps
PC yang lain.

Topik/konten inti:
Sistem Komputer

Penjelasan singkat:
Fokus pembelajaran adalah:
l Memahami perangkat komputer dan
interaksi perangkat.
l Memahami permasalahan dan
spesifikasi perangkat keras.
l Memahami bilangan biner.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

7
 Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

8
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.14 Peserta didik dapat menjelaskan internet dan Kata/frasa kunci: l Berkebinekaan global 8 JP l Nirkabel: tanpa
jaringan lokal serta manfaatnya. Jaringan komputer l Kreatif menggunakan
7.15 Peserta didik dapat menjelaskan konektivitas internet Internet kabel.
melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth, WiFi). Web l Protokol:
7.16 Peserta didik dapat menjelaskan enkripsi seperangkat
Peramban
sebagai salah satu cara untuk memproteksi data, aturan dan standar
Hiperteks yang mengatur
merahasiakan, dan membatasi akses terhadap yang
tidak berhak. HTTP komunikasi dan
7.17 Peserta didik dapat menghubungkan perangkat ke WWW perpindahan data
jaringan lokal ataupun internet. Tethering antarperangkat
WLAN yang terhubung
7.18 Peserta didik dapat menerapkan enkripsi data
WiFi dalam sebuah
sederhana.
jaringan komputer
Modem
atau internet.

Topik/konten inti:
Jaringan Komputer dan Internet

Penjelasan singkat:

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

Fokus pembelajaran adalah:
l Memahami jaringan komputer dan
internet.
l Memahami koneksi internet serta
proteksi data dan file.
 Semester 2

Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.19 Peserta didik dapat mengolah dan menganalisis Kata/frasa kunci: l Bergotong royong 8 JP l Analisis data:
sekumpulan data: mencari suatu data tertentu, Data, analisis data, worksheet, Microsoft l Kreatif proses inspeksi,
memfilter data dengan kriteria tertentu, Excel, fungsi, dan formula l Bernalar kritis pembersihan,
membandingkan, mengurutkan, mengelompokkan, transformasi, dan
l Mandiri
dan menyimpulkan. pemodelan data
Topik/konten inti:
7.20 Peserta didik dapat memahami berbagai data dalam dengan tujuan
Analisis Data menemukan
berbagai representasi (numerik, teks, gambar) dan
menyimpulkan serta menginterpretasi artinya. informasi
7.21 Peserta didik dapat memahami konsep keterurutan Penjelasan singkat: yang berguna,
data dalam berbagai abstraksi representasi (numerik, Fokus pembelajaran adalah: kesimpulan yang
teks, gambar). l Memahami data. digunakan untuk
l Memahami perkakas pengolah mendukung peng-
7.22 Peserta didik dapat menentukan kriteria dan
lembar kerja. ambilan keputusan,
melakukan pengelompokan data berdasarkan
termasuk di
kategori tertentu. l Memahami pengolahan data dasar.
dalamnya
7.23 Peserta didik dapat memakai perkakas seperti l Memahami pengolahan data identifikasi tren,
pengolah lembar kerja untuk mengolah data lanjutan. memprediksi, atau
sederhana dan menampilkan sesuai dengan tujuan. inferensi.
l Bit: unit
penyimpanan data
yang menyimpan
data biner 1 atau 0.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

9
 Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

10
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.24 Peserta didik dapat menjelaskan sebuah lingkungan Kata/frasa kunci: l Bergotong royong 8 JP l Algoritma: langkah-
pemrograman blok/visual, objek-objek yang dapat Pemrograman visual, algoritma, l Kreatif langkah dari proses
diprogram, dan perintah/instruksi dalam lingkungan pemrograman, coding, dan aplikasi l Bernalar kritis untuk mencapai
tersebut. tujuan tertentu.
l Mandiri
7.25 Peserta didik dapat membuat program sederhana Topik/konten inti: l Aplikasi: jenis
berdasarkan contoh yang diberikan. aplikasi perangkat
Algoritma dan Pemrograman
7.26 Peserta didik dapat memodifikasi program untuk lunak yang
mencapai suatu tujuan yang didefinisikan. dirancang untuk
Penjelasan singkat: dapat dijalankan
7.27 Peserta didik dapat membuat aplikasi kreatif
(permainan, animasi, dan presentasi) dengan Fokus pembelajaran adalah: pada mobile device,
perkakas yang diajarkan. l Memahami algoritma dan seperti smartphone
pemrograman. disebut juga mobile
7.28 Peserta didik dapat menjelaskan model status dan
l Mempraktikkan eksplorasi fungsi apps.
perilaku program yang dibuatnya.
7.29 Peserta didik dapat membuat suatu program blok dasar Scratch.
berdasarkan video tutorial, manual, atau demo yang
ditunjukkan oleh guru.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.30 Peserta didik dapat menjelaskan dampak positif dan Kata/frasa kunci: l Bergotong royong 10 JP l Cyberbullying:
negatif dari teknologi, khususnya teknologi informasi Informasi personal dan privat, teknologi l Kreatif penggunaan
terhadap produktivitas. informasi dan komunikasi, smartphone, l Bernalar kritis komunikasi
7.31 Peserta didik dapat menganalisis dan menyimpulkan media sosial, cybercrime, serta elektronik untuk
l Mandiri
dampak positif dan negatif teknologi informasi. cyberbullying menindas
7.32 Peserta didik dapat menjelaskan kemudahan seseorang,
berkolaborasi di dunia maya beserta etika dan praktik biasanya dengan
Topik/konten inti:
baiknya. mengirimkan pesan
Dampak Sosial Informatika yang bersifat
7.33 Peserta didik dapat berkolaborasi menggunakan
mengintimidasi
media digital dan tempat penyimpanan bersama.
Penjelasan singkat: atau mengancam;
7.34 Peserta didik dapat menjelaskan keterbukaan pelecehan dunia
Fokus pembelajaran adalah:
informasi dan dampak positif atau negatif dari maya; ataupun
l Memahami perkembangan teknologi
keterbukaan informasi. penggunaan
informasi dan komunikasi.
7.35 Peserta didik dapat menjaga keamanan data dirinya. internet atau media
l Memahami kolaborasi di dunia
7.36 Peserta didik dapat memilah informasi (publik, privat) elektronik lainnya
maya.
dan hanya memublikasikan informasi yang sesuai. untuk melecehkan
l Memahami media sosial serta
individu, kelompok,
informasi pribadi dan hukum privasi.
atau organisasi.
l Internet: jaringan
komputer global
yang koneksinya
menggunakan
protokol bersama
(dalam hal struktur
dan bahasa untuk
permintaan file
antara client dan
server) untuk
berkomunikasi.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

11
 Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

12
Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam

7.37 Peserta didik dapat berkolaborasi untuk Kata/frasa kunci: l Bergotong royong 10 JP l Artefak
melaksanakan tugas dengan tema komputasi. Artefak komputasional, pengujian, l Kreatif komputasional:
7.38 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan debugging, berpikir komputasi, papan l Bernalar kritis objek apa pun yang
mendefinisikan persoalan yang penyelesaiannya sirkuit, dan Makey Makey dikembangkan
l Mandiri
dapat didukung dengan komputer. oleh manusia
7.39 Peserta didik dapat mengembangkan dan mengguna- menggunakan
Topik/konten inti:
kan abstraksi untuk membangun model komputasional. proses berpikir
Praktik Lintas Bidang Informatika komputasional dan
7.40 Peserta didik dapat mengembangkan artefak
peralatan komputer.
komputasional untuk menunjang kegiatan pada mata
Penjelasan singkat: l Komputer: mesin
pelajaran lain.
Fokus pembelajaran adalah: atau perangkat
7.41 Peserta didik dapat mengembangkan rencana
l Memahami pengembangan artefak yang menjalankan
pengujian, menguji, dan mendokumentasikan hasil uji
komputasional. proses, kalkulasi,
artefak komputasi.
l Memahami aktivitas unplugged: dan operasi
7.42 Peserta didik dapat mengomunikasikan suatu proses, berdasarkan
fenomena, solusi TIK dengan mempresentasikan, bermain strategi.
instruksi yang
memvisualisasikan, serta memperhatikan Hak Atas diberikan oleh
Kekayaan Intelektual. program perangkat
lunak atau

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

perangkat keras.
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas : VII
Semester : 1

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 13

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah : __________________
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Fase/Kelas : D/VII
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 4 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang Informatika
dan Keterampilan Generik.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
mandiri dan kreatif.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan informatika dan mengetahui pentingnya ilmu informatika.
b. Peserta didik dapat membuat perencanaan kerja kelompok dengan benar.
c. Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi dengan benar.
2. Pemahaman Bermakna
Mempelajari Informatika dan Keterampilan Generik, peserta didik diharapkan mampu memahami kemampuan
yang dibutuhkan dalam menghadapi masa depan. Keterampilan generik merupakan kemampuan yang
dapat diterapkan di berbagai bidang dan situasi. Keterampilan ini sangat penting untuk kesuksesan di
dunia pendidikan, dunia kerja, dan kehidupan pribadi. Keterampilan generik dapat membantu peserta
didik untuk meningkatkan prestasi akademik. Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dapat
membantu peserta didik untuk memahami materi pelajaran dengan lebih baik. Selain itu, peserta didik dapat
menyelesaikan tugas-tugas dengan lebih mudah. Keterampilan berkomunikasi dapat membantu peserta didik
untuk bekerja sama dengan teman sekelas dan guru untuk memecahkan masalah.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Mengapa perlu belajar informatika?
b. Apa pentingnya keterampilan generik?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Informatika
dan Keterampilan Generik.
5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

14 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru melakukan pemetaan kemampuan peserta didik melalui Asesmen Diagnostik.
4) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
6) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait informatika untuk pelajar SMP dan
keterampilan generik.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang informatika untuk pelajar SMP.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan informatika untuk pelajar SMP.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok menyusun laporan tentang bidang pekerjaan yang
berkaitan dengan informatika.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasilnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keterampilan generik.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan keterampilan generik.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan pentingnya keterampilan generik.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusinya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 2 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
6. Asesmen
a. Diagnostik : kognitif (tes tertulis) dan nonkognitif (observasi)
b. Sikap : observasi
c. Formatif : portofolio, diskusi, tes tertulis (Asesmen Formatif 1 dan Asesmen Formatif 2)
d. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 1)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Diagnostik
1) Diagnostik Kognitif
Pengodean butir soal berdasarkan jawaban peserta didik.
Butir Soal Jawaban Kategori Kode
Soal 1

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 15

 Butir Soal Jawaban Kategori Kode
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

Pedoman pengodean butir soal.

Jawaban Alasan Kategori Kode
Menjawab Menuliskan jawaban dengan kalimat yang relevan. Paham utuh P
benar
Menjawab Tidak dapat atau keliru menuliskan jawaban yang Tidak paham TP
salah relevan (tidak menuliskan jawaban yang relevan).

Interpretasi dan tindak lanjut.

Butir Soal Kode Interpretasi Tindak Lanjut
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

2) Diagnostik Nonkognitif
Butir Soal Skor Kesimpulan dan Rekomendasi
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4

Pedoman skor dan kriteria.

Butir Soal Skor Kriteria
Soal 1 1 Merasa nyaman saat belajar di kelas.
0 Merasa tidak nyaman saat belajar di kelas.
Soal 2 1 Tidak ada kendala saat belajar di rumah.
0 Ada kendala saat belajar di rumah.
Soal 3 1 Kondisi rumah sehari-hari dalam keadaan baik.
0 Kondisi rumah sehari-hari dalam keadaan tidak baik.
Soal 4 1 Orang tua selalu mengawasi kegiatan di rumah.
0 Orang tua tidak mengawasi kegiatan di rumah.

16 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

b. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami.
Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Jumlah skor perolehan
Nilai sikap = × 100
Jumlah skor maksimal
c. Instrumen Asesmen Formatif
1) Portofolio
Rubrik asesmen menyusun laporan tentang bidang pekerjaan yang berkaitan dengan informatika.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian asesmen menyusun laporan tentang bidang pekerjaan yang berkaitan dengan informatika.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

1.
2.
3.
dst.
Jumlah skor perolehan
Nilai portofolio = × 100
Jumlah skor maksimal
2) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi kelompok tentang pentingnya keterampilan generik.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 17

 Indikator Skor Kriteria

4 Sangat aktif

3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif

1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.

4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.

3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya,

Wawasan tetapi tidak lengkap.

2 Tidak mampu menjawab, tetapi mencari di buku.

1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.

4 Sebagai penyaji

Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan

mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan

1 Tidak pernah mengemukakan pendapat

4 Sangat aktif

3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif

1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian asesmen diskusi kelompok tentang pentingnya keterampilan generik.

Skor untuk

Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat

1.

2.

3.

dst.

Jumlah skor perolehan

Nilai diskusi = × 100
Jumlah skor maksimal
3) Tes Tertulis

Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan

Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2

Soal 3 Soal 3

Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5

Jumlah Skor Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Jumlah skor perolehan
Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal

18 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 d. Instrumen Asesmen Sumatif
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 1
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10
Soal 11
Soal 12
Soal 13
Soal 14
Soal 15
Jumlah Skor

Jumlah skor perolehan

Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal
8. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 13.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 13.
9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara proses
pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Asesmen Diagnostik halaman 5.
b. Aktivitas halaman 7 dan 8 tentang bidang pekerjaan yang berkaitan dengan informatika.
c. Aktivitas halaman 10 tentang pentingnya keterampilan generik.
d. Asesmen Formatif 1 halaman 8.
e. Asesmen Formatif 2 halaman 10.
f. Asesmen Sumatif 1 halaman 11 s.d. 13.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 19

 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Informatika dan Keterampilan Generik pada Modul Belajar Praktis Informatika
SMP/MTs Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 5 s.d. 11.
3. Glosarium
Efektif : dapat membawa hasil; berhasil guna (tentang usaha, tindakan).
Grafis : bersifat graf; bersifat huruf; dilambangkan dengan huruf.
4. Daftar Pustaka
Tim Penyusun. 2024. Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Klaten: Viva
Pakarindo.
Wijanto, Maresha Caroline, dkk. 2021. Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wisnubhadra, Irya, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

20 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah : __________________
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Fase/Kelas : D/VII
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 4 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang Berpikir
Komputasional.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
bernalar kritis dan kreatif.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan secara efisien per-
soalan komputasi yang mengandung algoritma, representasi data, struktur data (list), dan penjadwalan.
b. Peserta didik dapat merelasikan penerapan konsep informatika yang terdapat pada setiap soal
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari Berpikir Komputasional, diharapkan peserta didik mengembangkan cara berpikir
yang menyerupai cara kerja komputer. Algoritma sebagai salah satu kemampuan berpikir komputasional
dapat membantu peserta didik mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang cara menjalankan
tugas dengan cara yang efisien. Algoritma yang baik dapat menghemat sumber daya. Kemampuan
algoritma tersebut dapat diterapkan dalam penyusunan jadwal. Pemilihan algoritma dan penjadwalan
yang tepat dapat mengoptimalkan penggunaan sumber daya dan mengurangi waktu yang terbuang.
Selain itu, algoritma dan optimasi penjadwalan dapat membantu dalam mengatasi masalah yang
kompleks. Dua pendekatan tersebut dapat membantu menyelesaikan masalah yang melibatkan banyak
variabel dan batasan.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa pentingnya mempelajari algoritma?
b. Ada berapa teknik representasi data?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Berpikir
Komputasional.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 21

 5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru melakukan pemetaan kemampuan peserta didik melalui Asesmen Diagnostik.
4) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
6) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait algoritma dan optimasi penjadwalan,
serta struktur data dan representasi data.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang algoritma dan optimasi pen-
jadwalan.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan algoritma dan optimasi penjadwalan.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan tentang penyelesaian sebuah puzzle.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusinya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
Kegiatan 2
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang struktur data dan representasi
data.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan struktur data dan representasi data.
3) Peserta didik menganalisis representasi data yang dapat mendukung kinerja.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 2 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 2.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 2.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 2.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
6. Asesmen
a. Diagnostik : kognitif (tes tertulis) dan nonkognitif (observasi)
b. Sikap : observasi
c. Formatif : diskusi, portofolio, tes tertulis (Asesmen Formatif 1 dan Asesmen Formatif 2)
d. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 2)

22 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Diagnostik
1) Diagnostik Kognitif
Pengodean butir soal berdasarkan jawaban peserta didik.
Butir Soal Jawaban Kategori Kode
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

Pedoman pengodean butir soal.

Jawaban Alasan Kategori Kode
Menjawab Menuliskan jawaban dengan kalimat yang relevan. Paham utuh P
benar
Menjawab Tidak dapat atau keliru menuliskan jawaban yang Tidak paham TP
salah relevan (tidak menuliskan jawaban yang relevan).

Interpretasi dan tindak lanjut.

Butir Soal Kode Interpretasi Tindak Lanjut
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

2) Diagnostik Nonkognitif
Butir Soal Skor Kesimpulan dan Rekomendasi
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4

Pedoman skor dan kriteria.

Butir Soal Skor Kriteria
Soal 1 1 Keluarga mendukung kegiatan pendidikan.
0 Keluarga kurang mendukung kegiatan pendidikan.
Soal 2 1 Belajar lebih dari 2 jam.
0 Belajar kurang dari 2 jam.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 23

 Butir Soal Skor Kriteria
Soal 3 1 Merasa senang memulai pelajaran.
0 Merasa tidak senang memulai pelajaran.
Soal 4 1 Seimbang mengatur waktu antara belajar dan bermain.
0 Kurang seimbang mengatur waktu antara belajar dan bermain.

b. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami.

Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Jumlah skor perolehan
Nilai sikap = × 100
Jumlah skor maksimal
c. Instrumen Asesmen Formatif
1) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi kelompok tentang langkah-langkah penyelesaian puzzle.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya,
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab, tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

24 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Penilaian asesmen diskusi kelompok tentang langkah-langkah penyelesaian puzzle.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Jumlah skor perolehan
Nilai diskusi = × 100
Jumlah skor maksimal
2) Portofolio
Rubrik asesmen menganalisis representasi data yang dapat mendukung kinerja.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian asesmen menganalisis representasi data yang dapat mendukung kinerja.

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

1.
2.
3.
dst.
Jumlah skor perolehan
Nilai portofolio = × 100
Jumlah skor maksimal
3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Jumlah skor perolehan
Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 25

 d. Instrumen Asesmen Sumatif
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 2

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan

Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10
Soal 11
Soal 12
Soal 13
Soal 14
Soal 15
Jumlah Skor

Jumlah skor perolehan

Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal

8. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 23.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 23.
9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara proses
pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Asesmen Diagnostik halaman 14.
b. Aktivitas halaman 17 tentang langkah-langkah penyelesaian puzzle.
c. Aktivitas 1 halaman 19 tentang merepresentasikan data yang dapat mendukung kinerja.
d. Asesmen Formatif 1 halaman 17 dan 18.

26 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 e. Asesmen Formatif 2 halaman 20.
f. Asesmen Sumatif 2 halaman 21 s.d. 23.
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Berpikir Komputasional pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 14 s.d. 21.
3. Glosarium
Edge : bentuk komputasi yang terjadi di lokasi fisik, baik pengguna maupun sumber data.
Node : sebuah komponen jaringan komputer yang berperan untuk menerima, meneruskan, atau menyebar-
kan data.
4. Daftar Pustaka
Tim Penyusun. 2024. Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Klaten: Viva
Pakarindo.
Wijanto, Maresha Caroline, dkk. 2021. Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wisnubhadra, Irya, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 27

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah : __________________
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Fase/Kelas : D/VII
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 8 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang Teknologi
Informasi dan Komunikasi.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia serta bernalar kritis.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan antarmuka berbasis grafis dan komponen-komponennya.
b. Peserta didik dapat menerapkan surel untuk berkomunikasi dengan baik dan santun, menggunakan
bahasa yang sesuai.
c. Peserta didik dapat menggunakan peramban untuk mencari dan memilah informasi.
d. Peserta didik dapat membuat dan mengelola folder dan file secara terstruktur sehingga memudahkan
akses yang efisien.
e. Peserta didik dapat membuat dokumen dan presentasi menggunakan fitur dasar aplikasi perkantoran.
2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi, peserta didik diharapkan dapat meningkatkan
kemampuan untuk mengakses informasi dan berkomunikasi. TIK memungkinkan akses cepat dan mudah
ke informasi dari berbagai sumber melalui internet. TIK dapat membantu individu untuk mengembangkan
keterampilan komunikasi. Hal ini karena TIK sering digunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain
dari berbagai latar belakang. Secara umum, mempelajari TIK dapat membantu individu untuk menjadi
lebih produktif, cerdas, dan kreatif. Hal ini karena TIK dapat memberikan berbagai keterampilan dan
pengetahuan yang diperlukan untuk sukses di dunia yang semakin digital.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apakah di dalam remot TV ada antarmuka pengguna?
b. Apa fungsi mengumpulkan file ke dalam folder?
c. Apa kegunaan peramban yang biasa kamu gunakan?
d. Apa saja aplikasi perkantoran yang sering kamu gunakan?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Teknologi
Informasi dan Komunikasi.

28 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru melakukan pemetaan kemampuan peserta didik melalui Asesmen Diagnostik.
4) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
6) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait antarmuka pengguna, serta folder dan
file.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang antarmuka pengguna, serta
folder dan file.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan antarmuka pengguna, serta folder
dan file.
3) Peserta didik secara mandiri menganalisis tentang fungsi tombol dalam aplikasi pesan instan.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 2 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait peramban, search engine, dan surel,
serta aplikasi perkantoran.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang peramban, search engine, dan
surel, serta aplikasi perkantoran.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan peramban, search engine, dan
surel, serta aplikasi perkantoran.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok membuat brosur dari aplikasi perkantoran.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 3 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 3.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 3.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 3.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 29

 c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 3 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
Pertemuan 4 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Tengah Semester 1 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
6. Asesmen
a. Diagnostik : kognitif (tes tertulis) dan nonkognitif (observasi)
b. Sikap : observasi
c. Formatif : portofolio, praktik, tes tertulis (Asesmen Formatif 1, Asesmen Formatif 2, Asesmen
Formatif 3, dan Asesmen Formatif 4)
d. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 3 dan Asesmen Sumatif Tengah Semester 1)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Diagnostik
1) Diagnostik Kognitif
Pengodean butir soal berdasarkan jawaban peserta didik.
Butir Soal Jawaban Kategori Kode
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

Pedoman pengodean butir soal.

Jawaban Alasan Kategori Kode
Menjawab Menuliskan jawaban dengan kalimat yang relevan. Paham utuh P
benar
Menjawab Tidak dapat atau keliru menuliskan jawaban yang Tidak paham TP
salah relevan (tidak menuliskan jawaban yang relevan).

30 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Interpretasi dan tindak lanjut.
Butir Soal Kode Interpretasi Tindak Lanjut
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

2) Diagnostik Nonkognitif
Butir Soal Skor Kesimpulan dan Rekomendasi
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4

Pedoman skor dan kriteria.

Butir Soal Skor Kriteria
Soal 1 1 Belajar di pagi hari.
0 Belajar di malam hari.
Soal 2 1 Keluarga mendukung dalam proses belajar.
0 Keluarga kurang mendukung dalam proses belajar.
Soal 3 1 Menikmati proses belajar.
0 Kurang menikmati proses belajar.
Soal 4 1 Terdapat lingkungan tertentu yang dapat meningkatkan produktivitas.
0 Tidak terdapat lingkungan tertentu yang dapat meningkatkan
produktivitas.

b. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami.

Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Jumlah skor perolehan
Nilai sikap = × 100
Jumlah skor maksimal

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 31

 c. Instrumen Asesmen Formatif
1) Portofolio
Rubrik asesmen menganalisis fungsi tombol dalam aplikasi pesan instan.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian asesmen menganalisis fungsi tombol dalam aplikasi pesan instan.

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Jumlah skor perolehan
Nilai portofolio = × 100
Jumlah skor maksimal
2) Praktik
Rubrik penilaian membuat brosur dari aplikasi perkantoran.
Indikator Skor Kriteria
4 Isi teks singkat, padat akan informasi, jelas keterbacaannya.
3 Dua dari kriteria isi/teks yang baik dipenuhi, sementara salah satu
kriteria tidak dipenuhi.
Isi/teks 2 Hanya salah satu dari kriteria isi/teks yang baik dipenuhi, sementara
dua kriteria tidak dipenuhi.
1 Isi teks terlalu panjang, miskin informasi, tidak jelas keterbacaannya
(semua kriteria tidak memenuhi).
4 Warna menarik, ukuran elemen penyusun proporsional, pesan yang
ingin disampaikan menjadi pusat perhatian (ketiga kriteria terpenuhi).
3 Dua dari tiga kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara salah
satu kriteria tidak dipenuhi.
Desain
2 Hanya salah satu dari kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara
dua kriteria tidak dipenuhi.
1 Warna, ukuran, elemen penyusun, pusat perhatian tidak menunjuk-
kan desain yang baik (seluruh kriteria tidak terpenuhi).
4 Gambar menarik, bermakna sebagai penyampai pesan, dan orisinal
(ketiga kriteria terpenuhi).
3 Dua dari kriteria gambar yang baik terpenuhi, sementara salah satu
kriteria tidak terpenuhi.
Gambar
2 Hanya salah satu dari tiga kriteria gambar yang baik terpenuhi,
sementara dua kriteria tidak terpenuhi.
1 Gambar tidak menarik, tidak bermakna sebagai penyampai pesan,
dan tidak orisinal (seluruh kriteria desain yang baik tidak terpenuhi).

32 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Indikator Skor Kriteria
4 Pesan sangat mudah ditangkap pembaca.

Tujuan penyampaian 3 Pesan cukup mudah ditangkap pembaca.

pesan 2 Pesan sangat sulit ditangkap pembaca.
1 Pesan sangat tidak dapat ditangkap pembaca.

Penilaian asesmen membuat brosur dari aplikasi perkantoran.

Skor untuk
Tujuan Jumlah
No. Nama Nilai
Isi/Teks Desain Gambar Penyampaian Skor
Pesan
1.
2.
3.
dst.
Jumlah skor perolehan
Nilai praktik = × 100
Jumlah skor maksimal
3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Asesmen Formatif 3 Asesmen Formatif 4

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Jumlah skor perolehan
Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal

d. Instrumen Asesmen Sumatif

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 3

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan

Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 33

 Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10
Soal 11
Soal 12
Soal 13
Soal 14
Soal 15
Jumlah Skor

Jumlah skor perolehan

Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Tengah Semester 1

Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan

Soal 1 Soal 12

Soal 2 Soal 13
Soal 3 Soal 14
Soal 4 Soal 15

Soal 5 Soal 16
Soal 6 Soal 17
Soal 7 Soal 18

Soal 8 Soal 19

Soal 9 Soal 20
Soal 10 Jumlah Skor

Soal 11

Jumlah skor perolehan

Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal
8. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 36.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 36.
9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara proses
pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?

34 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Asesmen Diagnostik halaman 24.
b. Aktivitas halaman 26 tentang fungsi tombol pada aplikasi pesan instan.
c. Aktivitas 2 halaman 28 tentang mengelola file.
d. Aktivitas halaman 30 tentang pengalaman menggunakan search engine.
e. Aktivitas halaman 32 tentang membuat brosur.
f. Asesmen Formatif 1 halaman 26.
g. Asesmen Formatif 2 halaman 28 dan 29.
h. Asesmen Formatif 3 halaman 30 dan 31.
i. Asesmen Formatif 4 halaman 32 dan 33.
j. Asesmen Sumatif 3 halaman 34 dan 35.
k. Asesmen Sumatif Tengah Semester 1 halaman 37 s.d. 39.
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Teknologi Informasi dan Komunikasi pada Modul Belajar Praktis Informatika
SMP/MTs Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 24 s.d. 34.
3. Glosarium
Efisien : mampu menjalankan tugas dengan tepat dan cermat; berdaya guna; bertepat guna; sangkil.
Hyperlink : metode yang digunakan untuk menghubungkan halaman satu dengan halaman lainnya yang
bisa ditemukan dalam artikel, presentasi, Microsoft Word, dan sejenisnya.
4. Daftar Pustaka
Tim Penyusun. 2024. Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Klaten: Viva
Pakarindo.
Wijanto, Maresha Caroline, dkk. 2021. Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wisnubhadra, Irya, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 35

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah : __________________
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Fase/Kelas : D/VII
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 12 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang Sistem
Komputer.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
bernalar kritis dan mandiri.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian sebuah sistem komputer.
b. Peserta didik dapat menjelaskan cara sistem komputer bekerja.
c. Peserta didik dapat menjelaskan cara data dikodifikasi.
2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari Sistem Komputer, peserta didik diharapkan memiliki pemahaman tentang cara
kerja komputer. Sistem komputer adalah fondasi dari semua komputer, baik laptop, smartphone, maupun
perangkat elektronik lainnya. Dengan mempelajari sistem komputer, peserta didik diharapkan memiliki
pemahaman tentang cara kerja komputer dalam menyelesaikan berbagai tugas. Sistem komputer sering
mengalami masalah, seperti kesalahan perangkat keras, kesalahan perangkat lunak, atau kegagalan
sistem. Dengan mempelajari sistem komputer, peserta didik memiliki keterampilan untuk memecahkan
masalah-masalah tersebut. Selain itu, keterampilan sistem komputer saat ini sangat diminati di dunia kerja.
Dengan mempelajari sistem komputer, peserta didik dapat meningkatkan peluang untuk mendapatkan
pekerjaan di masa mendatang.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Mengapa sistem operasi memerlukan adanya sistem operasi?
b. Mengapa komputer dapat mengalami kerusakan?
c. Apa perbedaan bilangan biner dan bilang desimal?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Sistem
Komputer.

36 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 dan 2 (4 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru melakukan pemetaan kemampuan peserta didik melalui Asesmen Diagnostik.
4) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
6) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait perangkat komputer dan interaksi
perangkat.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perangkat komputer dan interaksi
perangkat.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan perangkat komputer dan interaksi
perangkat.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok mendiskusikan tentang perkembangan sistem
komputer.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 3 dan 4 (4 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait permasalahan dan spesifikasi perangkat
keras.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang permasalahan dan spesifikasi
perangkat keras.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan permasalahan dan spesifikasi
perangkat keras.
3) Peserta didik secara mandiri menganalisis tentang kerusakan alat elektronik dan cara mengatasinya.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 5 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait bilangan biner.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang bilangan biner.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 37

 2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan bilangan biner.
3) Peserta didik secara mandiri menganalisis tentang cara mengonversi bilangan desimal ke bilangan
biner.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 7 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 4.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 4.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 4.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 4 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
6. Asesmen
a. Diagnostik : kognitif (tes tertulis) dan nonkognitif (observasi)
b. Sikap : observasi
c. Formatif : diskusi, portofolio, tes tertulis (Asesmen Formatif 1, Asesmen Formatif 2, dan
Asesmen Formatif 3)
d. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 4)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Diagnostik
1) Diagnostik Kognitif
Pengodean butir soal berdasarkan jawaban peserta didik.
Butir Soal Jawaban Kategori Kode
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

Pedoman pengodean butir soal.

Jawaban Alasan Kategori Kode
Menjawab Menuliskan jawaban dengan kalimat yang relevan. Paham utuh P
benar
Menjawab Tidak dapat atau keliru menuliskan jawaban yang Tidak paham TP
salah relevan (tidak menuliskan jawaban yang relevan).

38 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Interpretasi dan tindak lanjut.
Butir Soal Kode Interpretasi Tindak Lanjut
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

2) Diagnostik Nonkognitif
Butir Soal Skor Kesimpulan dan Rekomendasi
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4

Pedoman skor dan kriteria.

Butir Soal Skor Kriteria
Soal 1 1 Selalu bersemangat saat belajar.
0 Merasa malas saat belajar.
Soal 2 1 Terdapat guru atau teman yang meningkatkan minat belajar.
0 Tidak ada guru atau teman yang dapat meningkatkan minat belajar.
Soal 3 1 Belajar dengan penuh semangat.
0 Tidak mempersiapkan diri secara khusus.
Soal 4 1 Terus belajar dengan penuh semangat.
0 Tidak memiliki rencana khusus untuk mengembangkan diri.

b. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami.

Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Jumlah skor perolehan
Nilai sikap = × 100
Jumlah skor maksimal

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 39

 c. Instrumen Asesmen Formatif
1) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi kelompok tentang perkembangan sistem komputer.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya,
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab, tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama

Penilaian asesmen diskusi kelompok tentang perkembangan sistem komputer.

Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Jumlah skor perolehan
Nilai diskusi = × 100
Jumlah skor maksimal
2) Portofolio
Rubrik asesmen menganalisis kerusakan alat elektronik dan cara mengatasinya.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

40 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Penilaian asesmen menganalisis kerusakan alat elektronik dan cara mengatasinya.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Jumlah skor perolehan
Nilai portofolio = × 100
Jumlah skor maksimal
3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Asesmen Formatif 3
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Jumlah skor perolehan
Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal

d. Instrumen Asesmen Sumatif

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 4
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 9
Soal 2 Soal 10
Soal 3 Soal 11
Soal 4 Soal 12
Soal 5 Soal 13
Soal 6 Soal 14
Soal 7 Soal 15
Soal 8 Jumlah Skor
Jumlah skor perolehan
Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal
8. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 50.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 50.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 41

 9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara proses
pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Asesmen Diagnostik halaman 40.
b. Aktivitas halaman 43 dan 44 tentang perkembangan sistem komputer.
c. Aktivitas halaman 45 tentang kerusakan pada perangkat elektronik dan cara mengatasinya.
d. Aktivitas halaman 46 tentang mengonversi bilangan desimal ke bilangan biner.
e. Asesmen Formatif 1 halaman 44.
f. Asesmen Formatif 2 halaman 45 dan 46.
g. Asesmen Formatif 3 halaman 46 dan 47.
h. Asesmen Sumatif 4 halaman 48 s.d. 50.
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Sistem Komputer pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII
Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 40 s.d. 48.
3. Glosarium
Pointer : digunakan untuk mengakses suatu objek.
Terminal : tempat terjadinya lalu lintas data yang terjadi dari 1 PC menuju PC yang lain.
4. Daftar Pustaka
Tim Penyusun. 2024. Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Klaten: Viva
Pakarindo.
Wijanto, Maresha Caroline, dkk. 2021. Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wisnubhadra, Irya, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

42 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Sekolah : __________________
Jenjang Sekolah : SMP/MTs
Fase/Kelas : D/VII
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 8 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang Jaringan
Komputer dan Internet.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
berkebinekaan global dan kreatif.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan internet dan jaringan lokal serta manfaatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan konektivitas internet melalui jaringan kabel dan nirkabel (bluetooth,
WiFi).
c. Peserta didik dapat menjelaskan enkripsi sebagai salah satu cara untuk memproteksi data, me-
rahasiakan, dan membatasi akses terhadap yang tidak berhak.
d. Peserta didik dapat menghubungkan perangkat ke jaringan lokal ataupun internet.
e. Peserta didik dapat menerapkan enkripsi data sederhana.
2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari Jaringan Komputer dan Internet, diharapkan peserta didik dapat meningkatkan
pemahaman tentang memanfaatkan jaringan komputer dan internet untuk keperluan sehari-hari. Jaringan
komputer dan internet merupakan teknologi yang saat ini setiap hari dimanfaatkan oleh masyarakat.
Penggunaan e-mail, membuka web, dan menggunakan media sosial merupakan bentuk pemanfaatan
jaringan komputer dan internet. Dengan adanya jaringan komputer dan internet manusia dapat terhubung
dengan berbagai informasi dan sumber daya dari seluruh dunia. Kondisi tersebut dapat mempermudah
manusia untuk mengakses informasi, belajar, dan berkomunikasi dengan orang lain.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa saja perangkat yang dapat terhubung dengan internet?
b. Bagaimana cara mengenkripsi data?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Jaringan
Komputer dan Internet.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 43

 5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru melakukan pemetaan kemampuan peserta didik melalui Asesmen Diagnostik.
4) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
6) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait mengenal jaringan komputer dan
internet.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mengenal jaringan komputer
dan internet.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan mengenal jaringan komputer dan
internet.
3) Peserta didik bekerja sama dalam kelompok menganalisis tentang kelebihan dan kekurangan
jenis-jenis jaringan komputer.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 2 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait koneksi internet serta proteksi data
dan file.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang koneksi internet serta proteksi
data dan file.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan koneksi internet serta proteksi
data dan file.
3) Peserta didik secara mandiri menganalisis tentang cara melakukan enkripsi data.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 3 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 5.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 5.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 5.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

44 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 5 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
Pertemuan 4 (2 × 40 menit)
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik dan diberi penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
6. Asesmen
a. Diagnostik : kognitif (tes tertulis) dan nonkognitif (observasi)
b. Sikap : observasi
c. Formatif : portofolio, tes tertulis (Asesmen Formatif 1 dan Asesmen Formatif 2)
d. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 5 dan Asesmen Sumatif Akhir Semester 1)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Diagnostik
1) Diagnostik Kognitif
Pengodean butir soal berdasarkan jawaban peserta didik.
Butir Soal Jawaban Kategori Kode
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Soal 6
Soal 7
Soal 8
Soal 9
Soal 10

Pedoman pengodean butir soal.

Jawaban Alasan Kategori Kode
Menjawab Menuliskan jawaban dengan kalimat yang relevan. Paham utuh P
benar
Menjawab Tidak dapat atau keliru menuliskan jawaban yang Tidak paham TP
salah relevan (tidak menuliskan jawaban yang relevan).

Interpretasi dan tindak lanjut.

Butir Soal Kode Interpretasi Tindak Lanjut
Soal 1

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 45

 Butir Soal Kode Interpretasi Tindak Lanjut
Soal 2

Soal 3

Soal 4
Soal 5

Soal 6

Soal 7
Soal 8
Soal 9

Soal 10

2) Diagnostik Nonkognitif
Butir Soal Skor Kesimpulan dan Rekomendasi
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4

Pedoman skor dan kriteria.

Butir Soal Skor Kriteria
Soal 1 1 Tidak ada tantangan yang menghambat minat belajar.
0 Terdapat tantangan yang menghambat minat belajar.
Soal 2 1 Penggunaan unsur kreativitas dapat meningkatkan pemahaman.
0 Penggunaan unsur kreativitas tidak dapat meningkatkan pemahaman.
Soal 3 1 Lebih suka belajar dalam kelompok.
0 Lebih suka belajar secara mandiri.
Soal 4 1 Waktu belajar lebih dari 6 jam dalam 1 minggu.
0 Tidak memiliki rencana waktu belajar secara khusus.

b. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.

2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.

3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.

4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.

5. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami.

Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Jumlah skor perolehan
Nilai sikap = × 100
Jumlah skor maksimal

46 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

c. Instrumen Asesmen Formatif
1) Portofolio
Rubrik asesmen menganalisis kelebihan dan kekurangan jenis-jenis jaringan komputer.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian asesmen menganalisis kelebihan dan kekurangan jenis-jenis jaringan komputer.

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

1.
2.
3.
dst.

Jumlah skor perolehan

Nilai portofolio = × 100
Jumlah skor maksimal
2) Portofolio
Rubrik asesmen menganalisis cara melakukan enkripsi data.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Jumlah skor maksimal 27

Penilaian asesmen menganalisis cara melakukan enkripsi data.

Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

1.
2.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 47

 Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor

3.
dst.

Jumlah skor perolehan

Nilai portofolio = × 100
Jumlah skor maksimal
3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal 5 Soal 5
Jumlah Skor Jumlah Skor

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

Jumlah skor perolehan
Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal
d. Instrumen Asesmen Sumatif
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 5
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 9
Soal 2 Soal 10
Soal 3 Soal 11
Soal 4 Soal 12
Soal 5 Soal 13
Soal 6 Soal 14
Soal 7 Soal 15
Soal 8 Jumlah Skor

Jumlah skor perolehan

Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Akhir Semester 1
Butir Skor Skor Butir Skor Skor Butir Skor Skor
Soal Tertinggi Perolehan Soal Tertinggi Perolehan Soal Tertinggi Perolehan
Soal 1 Soal 10 Soal 19
Soal 2 Soal 11 Soal 20
Soal 3 Soal 12 Soal 21
Soal 4 Soal 13 Soal 22
Soal 5 Soal 14 Soal 23
Soal 6 Soal 15 Soal 24
Soal 7 Soal 16 Soal 25
Soal 8 Soal 17 Jumlah
Soal 9 Soal 18 Skor

Jumlah skor perolehan

Nilai tes = × 100
Jumlah skor maksimal

48 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 8. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 59.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 59.
9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara proses
pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
a. Asesmen Diagnostik halaman 51.
b. Aktivitas halaman 53 tentang kelebihan dan kekurangan jenis-jenis jaringan komputer.
c. Aktivitas halaman 56 tentang cara melakukan enkripsi.
d. Asesmen Formatif 1 halaman 54.
e. Asesmen Formatif 2 halaman 56.
f. Asesmen Sumatif 5 halaman 58 dan 59.
g. Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 halaman 60 s.d. 63.
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Jaringan Komputer dan Internet pada Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs
Kelas VII Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 51 s.d. 67.
3. Glosarium
Nirkabel : tanpa menggunakan kabel.
Protokol : seperangkat aturan dan standar yang mengatur komunikasi dan perpindahan data antar-
perangkat yang terhubung dalam sebuah jaringan komputer atau internet.
4. Daftar Pustaka
Tim Penyusun. 2024. Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1. Klaten: Viva
Pakarindo.
Wijanto, Maresha Caroline, dkk. 2021. Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wisnubhadra, Irya, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Informatika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

_________________________ _________________________
NIP ______________________ NIP ______________________

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 49

 Asesmen Diagnostik – Nonkognitif
Bab 1
Sesuai kebijaksanaan guru.
Asesmen Diagnostik Asesmen Formatif 1
Asesmen Diagnostik – Kognitif 1. Komputasi adalah proses penggunaan teknologi
1. Komputer adalah alat elektronik yang dapat me- komputer untuk menyelesaikan sejumlah tugas.
manipulasi data secara cepat dan tepat sesuai Komputasi berusaha memecahkan masalah ber-
dengan instruksi yang diberikan. dasarkan data input dengan mengandalkan
2. Komputer memiliki berbagai fungsi dasar antara algoritma.
lain sebagai berikut. 2. Informatika sosial mengkaji tentang pengaruh
a. Mengolah data. informasi terhadap kondisi sosial masyarakat.
Selain itu, juga mengkaji cara masyarakat meng-
b. Menyimpan data. gunakan teknologi informasi.
c. Menghasilkan output. 3. Berpikir komputasional merupakan kerangka dan
d. Sebagai sarana komunikasi. proses berpikir yang mencakup perangkat keras,
3. Perangkat lunak adalah program komputer yang perangkat lunak, serta menalar (reasoning)
berfungsi sebagai sarana interaksi (penghubung) mengenai sistem dan persoalan.
antara pengguna (user) dan perangkat keras 4. Robot automation, IoT, big data, serta 3D printer.
(hardware). 5. Peran penting informatika dalam berbagai aspek
4. Perangkat keras adalah perangkat atau kehidupan antara lain sebagai berikut.
komponen komputer yang memiliki wujud fisik a. Informatika mendorong inovasi dan kemajuan
yang dapat dipegang dan juga dilihat. teknologi.
5. Teknologi digital adalah teknologi yang meng- b. Informatika dapat membantu meningkatkan
gunakan sistem digital untuk menyimpan, mem- efisiensi pekerjaan.
proses, dan mengirimkan informasi. c. Penggunaan teknologi dapat dimanfaatkan
6. Teknologi digital yang sering dimanfaatkan antara dalam proses pembelajaran.
lain sebagai berikut. d. Informatika memungkinkan komunikasi global
a. Komputer yang cepat dan mudah.
b. Smartphone e. Informatika membantu dalam pemecahan
c. Laptop masalah yang kompleks dengan cara yang
lebih terstruktur dan efisien.
d. Internet
e. Media sosial Asesmen Formatif 2
f. E-commerce 1. Keterampilan generik adalah kemampuan dasar
7. Komunikasi adalah proses menyampaikan pesan yang bersifat umum, fleksibel, dan dapat diterapkan
atau informasi dari satu pihak kepada pihak ke berbagai situasi.
lainnya sehingga pesan yang dimaksud dapat 2. Keterampilan komunikasi merupakan keterampilan
dipahami. yang berkaitan dengan kemampuan untuk me-
8. Internet merupakan jaringan yang berfungsi untuk nyampaikan dan memahami informasi secara
menghubungkan antara satu media elektronik efektif.
dan media lainnya. 3. Ketua kelompok bertugas memimpin diskusi
9. Berpikir komputasional adalah metode pemecahan kelompok dalam merumuskan kesimpulan hasil
masalah dengan menerapkan teknik ilmu komputer kerja anggota.
atau informatika. 4. Perencanaan kerja harus dilakukan dengan
10. Komponen-komponen dalam keterampilan generik membuat strategi yang sesuai dengan memper-
antara lain sebagai berikut. timbangkan sumber daya yang dimiliki, seperti
a. Keterampilan berpikir kritis. jumlah anggota tim, waktu pengerjaan, dan per-
alatan yang dimiliki.
b. Keterampilan pemecahan masalah.
5. Tujuan infografik dibuat adalah mengedukasi,
c. Keterampilan komunikasi.
imbauan, ajakan, atau sebagainya.
d. Keterampilan kerja sama.
e. Keterampilan belajar mandiri. Soal HOTS
f. Keterampilan beradaptasi. d

50 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 Soal AKM [Link] pembagian peran dalam kelompok
sehingga setiap anggota mendapatkan peran
Kecakapan hidup di abad ke-21 atau 4C (creativity, dan pembagian tugas.
critical thinking, communication, dan collaboration)
c. Kerjakan tugas sesuai peran masing-masing.
adalah kompetensi yang sangat penting bagi peserta
didik untuk mempersiapkan mereka dalam meng- d. Setelah masing-masing mengerjakan bagian
hadapi dunia yang semakin kompleks dan berubah sesuai perannya, tim harus berkumpul
dengan cepat. Kreativitas membantu seseorang untuk untuk mengintegrasikan hasil kerja masing-
berpikir secara inovatif dan memecahkan masalah masing.
dengan cara yang berbeda. Kemampuan berpikir kritis e. Kelompok dipimpin oleh ketua kelompok dalam
membantu seseorang untuk menilai informasi dan merumuskan hasil kerja anggota dengan
membuat keputusan yang bijaksana. Kemampuan berdiskusi.
berkomunikasi membantu seseorang untuk meng- 15. Infografik mempunyai komponen konten dan
ekspresikan ide dan memahami pendapat orang lain. tampilan. Konten dan tampilan akan menjadikan
Kemampuan bekerja sama membantu seseorang sebuah infografik menjadi paparan untuk me-
untuk bekerja dengan orang lain untuk mencapai ngomunikasikan hasil yang baik dan berhasil.
tujuan bersama.
Remedial
Dengan memiliki kemampuan 4C ini, peserta didik
dapat menjadi individu yang adaptif, inovatif, dan siap 1. Society 5.0 adalah masyarakat yang hidup di
untuk berkembang dan menghadapi perubahan yang dunia fisik sekaligus dunia siber (maya) saat
ada di dunia ini. Kecakapan hidup di abad ke-21 ini melakukan kegiatan daring (dalam jaringan).
akan membantu mereka menjadi pemikir yang cerdas, 2. Pada saat ini kita hidup di era digital yang meng-
komunikator yang efektif, dan individu yang mampu haruskan untuk melek teknologi. Dengan belajar
bekerja sama dengan orang lain untuk mencapai informatika dapat peka terhadap teknologi se-
tujuan bersama. hingga dapat mengaplikasikan prinsip-prinsip
ilmiah untuk memahami dunia nyata, kemudian
Asesmen Sumatif 1 menciptakan perangkat keras dan perangkat
PROYEK lunak yang memudahkan kehidupan. Dengan
Sesuai kebijaksanaan guru. mengimplementasikan prinsip, praktik, dan pe-
nemuan (principle, practice, and invention), kita
TES TERTULIS
akan menjadi anak yang kreatif dan dapat merasa-
1. c kan manfaatnya.
2. c 3. Komponen belajar mandiri dalam keterampilan
3. a generik berkaitan dengan kemampuan untuk
4. d belajar secara mandiri dan terus mengembangkan
5. b diri.
6. b 4. Tujuan umum kerja kelompok adalah agar dapat
menyelesaikan tugas dengan lebih cepat dan
7. b, d
memupuk semangat bergotong royong.
8. a, b 5. Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
9. a, c membuat presentasi dari segi konten.
10. a – 2, b – 1, c – 3 a. Mengandung bagian penting yang menun-
11. Keamanan informasi jukkan alur logika dari paparan yang meng-
12. Sistem komputer alir dengan runtut tentang ringkasan, latar
belakang, paparan utama, dan penutup/ke-
13. Bidang-bidang yang dipelajari dalam informatika
simpulan.
yaitu sebagai berikut.
b. Ditulis dalam bahasa yang sesuai dan dalam
a. Berpikir komputasional bentuk butir-butir kata kunci serta ringkas-
b. Teknologi informasi dan komunikasi an teks, bahkan sering bukan dalam kalimat
c. Sistem komputer lengkap.
d. Jaringan komputer dan internet
Pengayaan
e. Analisis data
Sesuai kebijaksanaan guru.
f. Algoritma dan pemrograman
g. Dampak sosial informatika Bab 2
h. Praktik lintas bidang
14. Berikut langkah-langkah yang perlu dilakukan agar Asesmen Diagnostik
bekerja dalam kelompok menjadi efisien. Asesmen Diagnostik – Kognitif
a. Pahami persoalan dan tujuan bersama yang 1. Ambar–Budi–Federrica–Joni–Matthew–Rahmat–
akan dicapai kelompok. Sekartaji–Sudib

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 51

 2. Sesuai kebijaksanaan guru. 3. Dengan menemukan pola dapat dipahami hubungan
3. Kegiatan yang dilakukan saat berdiskusi yaitu antara elemen data dan menggunakannya untuk
sebagai berikut. mengembangkan algoritma yang efisien dan efektif.
a. Menyampaikan pendapat. 4. Optimasi penjadwalan adalah suatu proses yang
memiliki tujuan menemukan jadwal terbaik dari
b. Mendengarkan pendapat orang lain.
serangkaian aktivitas atau tugas yang memiliki
c. Menjawab pertanyaan. batas waktu dan sumber daya yang terbatas.
d. Membangun argumen. Dalam optimasi penjadwalan, solusi yang dicari
e. Menawarkan solusi. harus memenuhi sejumlah kendala, seperti batas
f. Mencapai kesepakatan. waktu, jumlah sumber daya yang tersedia, dan
tugas-tugas yang saling berkaitan.
4. Mengatur jadwal kegiatan membuat seseorang
5. Tujuan utama dari optimasi penjadwalan adalah
lebih fokus dan terarah dalam mengerjakan tugas-
meminimalkan atau memaksimalkan penggunaan
nya. Dengan demikian, seseorang dapat meningkat-
sumber daya.
kan produktivitasnya.
5. Berpikir kreatif adalah kemampuan untuk meng- Asesmen Formatif 2
hasilkan ide-ide baru dan inovatif. 1. Array merupakan sekumpulan elemen yang me-
6. Berpikir logis dapat dilatih dengan bermain tebak- miliki tipe data yang sama dan memiliki indeks
tebakan, mengerjakan soal-soal logika, dan mem- untuk mengakses elemen tersebut.
pelajari logika matematika. 2. Struktur data stack adalah struktur data yang di-
7. Urutan membuka Microsoft Excel yaitu sebagai gunakan untuk menyimpan kumpulan data dalam
berikut. urutan yang terbalik, elemen data yang terakhir
a. Pilih ikon Windows di layar untuk mengakses dimasukkan menjadi elemen data pertama yang
menu Start. keluar. Prinsip ini dikenal dengan Last In First Out
b. Pilih menu Program. (LIFO).
3. Memahami struktur data dapat membantumu me-
c. Cari dan pilih Microsoft Office.
mahami cara data disimpan, diorganisasi, dan
d. Klik program aplikasi Microsoft Excel. diakses dalam program komputer.
8. Data adalah keterangan atau bahan yang dapat 4. Perbedaannya adalah struktur data membahas
dijadikan dasar kajian. cara data disusun dan diorganisasi, sedang-
9. Algoritma adalah urutan langkah-langkah yang kan representasi data membahas cara data di-
jelas dan logis untuk menyelesaikan suatu masalah. kodekan dan disimpan dalam bentuk yang dapat
Algoritma dapat digunakan untuk memecahkan diproses oleh komputer. Kedua konsep ini sangat
berbagai masalah. penting dalam pengembangan sistem informasi
10. Teks ditampilkan dengan menggabungkan be- dan sangat berpengaruh terhadap efisiensi dan
berapa karakter menjadi suatu string. akurasi data.
5. Video merupakan representasi data yang me-
Asesmen Diagnostik – Nonkognitif
nyimpan informasi audio dan visual, seperti film,
Sesuai kebijaksanaan guru. acara TV, dan video klip.
Asesmen Formatif 1 Soal HOTS
1. Algoritma adalah sekumpulan langkah-langkah d
berurutan yang jelas digunakan untuk memecah-
kan suatu masalah. Soal AKM
2. Algoritma merupakan bagian penting dari berpikir c
komputasional. Dalam berpikir komputasional,
algoritma digunakan sebagai alat untuk memecah-
Asesmen Sumatif 2
kan masalah dengan cara yang sama dengan PROYEK
cara yang digunakan oleh komputer. Algoritma Sesuai kebijaksanaan guru.
membantu seseorang memecahkan masalah
TES TERTULIS
dengan menguraikan masalah menjadi bagian-
bagian yang lebih kecil, memecahkan bagian- 1. b
bagian tersebut, dan mengintegrasikan solusi 2. b
bagian-bagian tersebutmenjadi solusi keseluruhan. 3. c
Berpikir komputasional membutuhkan algoritma 4. b
untuk memecahkan masalah karena membutuh-
5. d
kan suatu pendekatan yang terstruktur dan logis.
Algoritma memastikan bahwa solusi yang di- 6. a
temukan memenuhi syarat yang ditentukan dan 7. a. Salah
dapat diterapkan secara konsisten dan akurat. b. Benar

52 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 c. Benar 2. Sistem operasi adalah perangkat lunak yang
d. Salah mengatur sumber daya dari perangkat keras dan
lunak. Beberapa contoh sistem operasi, yaitu
8. a, d
Windows, macOS, Linux, Android, dan iOS.
9. a, b
3. Fungsi remote control adalah untuk mengontrol
10. a – 3, b – 1, c – 2 perangkat elektronik dari jarak jauh.
11. Stack 4. Internet adalah jaringan komputer global yang
12. Gambar menghubungkan perangkat komputer di seluruh
13. Dalam media sosial algoritma digunakan untuk dunia. Manfaat internet yaitu memungkinkan
memprediksi tontonan yang ingin disaksikan pengguna untuk berkomunikasi, berbagi informasi,
pengguna berdasarkan pola kata yang sering dan mengakses berbagai layanan.
dicari dalam kolom pencarian. 5. Tahapan membuka browser web yaitu sebagai
14. Linked list adalah struktur data yang terdiri atas berikut.
serangkaian node yang terhubung satu sama lain a. Membuka aplikasi browser, seperti Google
melalui tautan. Setiap node berisi data dan tautan Chrome, Mozila Firefox, Microsoft Edge,
ke node berikutnya dalam daftar. Keuntungan Safari, atau Opera.
linked list adalah memungkinkan penyisipan dan b. Memasukkan alamat web yang dimulai
penghapusan elemen dengan cepat, bahkan untuk dengan [Link]
ukuran data yang besar tanpa perlu menggeser c. Tekan Enter pada keyboard dan tunggu
semua elemen dalam daftar. halaman web terbuka.
15. Representasi data sangat penting dalam informatika 6. Aplikasi perkantoran yang sering digunakan, yaitu
karena memungkinkan komputer untuk menyimpan, pengolahan kata, spreadsheet, dan presentasi.
memproses, serta mengirim data dengan cara yang 7. Cara membuka aplikasi Microsoft Word yaitu sebagai
lebih efisien dan akurat. berikut.
a. Pilih ikon Windows di layar untuk mengakses
Remedial menu Start.
1. Algoritma merupakan dasar dari pemrograman b. Pilih menu Program.
komputer. Seseorang yang memahami algoritma c. Cari dan pilih Microsoft Office.
akan lebih mudah mempelajari pemrograman d. Klik program aplikasi Microsoft Word.
komputer.
8. Untuk mengirim e-mail diperlukan komponen
2. Pola adalah kesamaan atau keteraturan yang berikut.
dapat ditemukan dalam data.
a. Alamat e-mail untuk mengirim pesan.
3. Array adalah struktur data yang berdasarkan b. Alamat e-mail sebagai penerima.
pada sekumpulan elemen yang memiliki tipe data
c. Adanya sambungan internet.
yang sama dan memiliki indeks untuk mengakses
elemen tersebut. 9. Antarmuka pengguna adalah sistem interaksi
antara pengguna dan mesin. Antarmuka pengguna
4. Representasi data tersebut menggunakan karakter.
mencakup perangkat keras dan perangkat lunak.
Representasi data karakter adalah representasi
data yang menggunakan simbol-simbol, seperti 10. Tahapan membuat folder baru yaitu sebagai
huruf, angka, dan tanda baca. Penulisan e-mail: berikut.
smp123@[Link] terdiri atas angka, huruf, dan a. Buka File Explore.
karakter. b. Klik kanan pada ruang kosong di folder yang
5. Angka heksadesimal merupakan representasi ingin ada folder baru.
data yang menggunakan 16 simbol, yaitu 0 c. Pilih New.
sampai 9 dan huruf A sampai F. d. Pilih Folder.
e. Masukkan nama folder yang diinginkan.
Pengayaan
f. Klik OK.
Sesuai kebijaksanaan guru.
Asesmen Diagnostik – Nonkognitif
Bab 3 Sesuai kebijaksanaan guru.

Asesmen Diagnostik Asesmen Formatif 1

1. Antarmuka pengguna (user interface) dapat diarti-
Asesmen Diagnostik – Kognitif
kan sebagai cara pengguna berinteraksi dengan
1. a. Copy: salin. perangkat lunak atau perangkat keras.
b. Delete: hapus. 2. Fungsi utama antarmuka pengguna adalah untuk
c. Rename: mengganti nama. membuat perangkat lunak atau perangkat keras
d. Open: buka. mudah digunakan dan dipahami.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 53

3. Jenis-jenis user interface antara lain GUI (Graphical b. Di halaman utama search engine akan
User Interface), VUI (Voice User Interface), MDI terlihat kotak pencarian. Ketik kata kunci atau
(Menu-driven Interface), dan CLI (Command Line frasa yang sesuai dengan topik yang ingin
Interface). dicari di kotak pencarian, misalnya jika ingin
4. GUI dapat ditemukan pada perangkat komputer, mencari informasi tentang resep masakan,
gawai/smartphone, perangkat game, pemutar bisa mengetikkan resep masakan di kotak
MP3, dan sebagainya. pencarian.
5. Antarmuka pengguna yang baik dapat meningkat- c. Setelah mengetikkan kata kunci, tekan
kan pengalaman pengguna dengan membuat tombol Enter pada keyboard atau tombol
interaksi lebih intuitif dan mudah dipahami. Hal ini Search pada halaman search engine.
dapat memungkinkan pengguna menyelesaikan d. Search engine akan menampilkan daftar
tugas dengan cepat dan efisien, serta memberi- halaman web yang berkaitan dengan kata
kan kesan yang baik tentang produk atau aplikasi. kunci yang dicari. Kita dapat mengklik salah
satu tautan untuk membuka halaman web
Asesmen Formatif 2 yang terkait.
1. Dalam kehidupan sehari-hari, folder dianalogikan 5. E-mail adalah singkatan dari electronic mail atau
sebagai map untuk menyimpan dokumen, seperti surat elektronik yang merupakan salah satu bentuk
surat keluar, surat masuk, inovice, nota, dan komunikasi digital yang paling umum digunakan
sebagainya. di seluruh dunia. E-mail memiliki beberapa ke-
2. File dalam bidang teknologi merupakan kumpulan gunaan yaitu sebagai berikut.
informasi yang dimuat dalam bentuk data yang di- a. Komunikasi: e-mail adalah alat komunikasi
simpan dalam secondary storage, seperti komputer. yang efektif serta cepat antara individu,
3. Ekstensi file digunakan untuk mengidentifikasi kelompok, dan organisasi yang berbeda.
file dan format. Ekstensi file dapat membantu Dengan e-mail, seseorang dapat mengirim
pengguna untuk mengetahui jenis file yang dibuka. pesan ke orang atau kelompok lain, baik
4. Pdf, jpg, doc, exe, png, ppt, dan xls. untuk keperluan pribadi maupun bisnis.
5. Langkah-langkah mengelompokkan file dan folder b. Kolaborasi: e-mail juga dapat digunakan
yaitu sebagai berikut. sebagai alat kolaborasi untuk berbagi
a. Klik menu View. dokumen, presentasi, atau ide dengan rekan
b. Klik menu Group by, lalu pilih dasar pe- kerja atau kolega. E-mail memungkinkan
ngelompokan, misalnya Type untuk me- pengguna untuk mengirim dan menerima
file terlampir dalam berbagai format, seperti
ngelompokkan file berdasarkan jenis filenya.
dokumen, foto, video, atau audio.
Asesmen Formatif 3 c. Marketing: e-mail juga dapat digunakan
1. Browser web digunakan untuk mengakses untuk keperluan pemasaran, misalnya untuk
informasi di internet (world wide web). Saat mengirim materi promosi, penawaran khusus,
pengguna mengakses halaman web dari situs atau informasi produk atau layanan kepada
web tertentu, peramban mengambil konten dari pelanggan.
server web, kemudian menampilkan konten
Asesmen Formatif 4
tersebut di peramban perangkat pengguna.
2. Fitur-fitur lain yang terdapat pada peramban yaitu 1. Dalam dunia kerja aplikasi perkantoran sangat
sebagai berikut. dibutuhkan untuk memudahkan pekerjaan dan
a. Back untuk kembali ke halaman sebelumnya. mengelola data. Dengan demikian, setiap pekerja
dituntut untuk wajib mampu mengoperasikan
b. Forward untuk maju ke halaman sebelum Back.
berbagai aplikasi perkantoran.
c. Stop untuk menghentikan transfer data.
2. Aplikasi perkantoran umumnya memiliki antarmuka
d. Refresh untuk mengambil data terbaru pengguna yang konsisten dan hasil dari satu
tentang tampilan. aplikasi dapat diintegrasikan dengan yang lain.
e. Bookmark untuk menandai suatu halaman Umumnya aplikasi perkantoran memiliki paket
sehingga dapat kembali ke halaman yang perangkat lunak pengolah kata, pengolah lembar
menarik. kerja (spreadsheet), dan program presentasi.
3. Peramban digunakan untuk mengakses halaman 3. Di masa depan, pengaruh teknologi terhadap
termasuk halaman search engine. Mesin pencari aplikasi perkantoran diperkirakan akan semakin
adalah situs web yang berjalan di atas peramban. besar. Beberapa tren dan perkembangan teknologi
4. Berikut adalah langkah-langkah umum untuk meng- yang dapat memengaruhi aplikasi perkantoran di
gunakan search engine. masa depan yaitu sebagai berikut.
a. Buka peramban web di komputer atau a. Penyediaan layanan cloud dan mobile first
perangkat seluler dan ketik alamat search yang lebih fleksibel dan mudah diakses.
engine favorit, seperti Google, Bing, atau b. Integrasi dengan AI dan machine learning
Yahoo. untuk otomatisasi tugas dan analisis data.

54 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 c. Penggunaan blockchain untuk meningkatkan Pengguna juga dapat membuat subfolder dalam
keamanan data dan transaksi bisnis. folder utama untuk menyimpan file secara lebih
d. Pengembangan teknologi VR dan AR untuk terorganisasi.
meningkatkan pengalaman dan produktivitas 14. Menjaga keamanan surel penting karena berisi
kerja. informasi pribadi, seperti nama, alamat, nomor
e. Peningkatan keamanan siber dan privasi data telepon, dan nomor rekening bank. Selain itu,
melalui penggunaan teknologi enkripsi dan keamanan surel penting karena dapat digunakan
otorisasi akses yang lebih baik. untuk melacak aktivitas online seseorang.
4. Aplikasi pengolah kata muncul karena kebutuhan 15. Pengolah kata mekanis bekerja ketika pengguna
untuk mengotomatiskan dan meningkatkan mengetik pada keyboard dan perangkat mekanis
proses penulisan dan penyuntingan dokumen. mengangkat dan memasukkan huruf-huruf pada
Awal kemunculan komputer pada pertengahan kertas melalui pita tinta.
abad ke-20 membawa perubahan besar dalam
Remedial
cara informasi diproses.
5. Floppy disk adalah salah satu jenis media pe- 1. Antarmuka CLI cukup rumit, jika pengguna tidak
nyimpanan data magnetik portabel yang dulu tahu perintahnya atau salah ketik, perintah tidak
sangat umum digunakan sebelum era flash drive dapat dimengerti oleh komputer.
dan cloud storage. Floppy disk memiliki cakram 2. Cara membuat folder pada File Explorer adalah
magnetik berbentuk melingkar dengan diameter menggunakan menu Home New Folder atau
sekitar 3,5 inci atau 5,25 inci yang terbuat dari klik kanan New Folder.
plastik tipis dan fleksibel dengan permukaan yang 3. Bookmark dalam peramban (browser) adalah
dilapisi oleh bahan magnetik yang dapat merekam fitur yang memungkinkan pengguna untuk me-
data digital. nyimpan halaman web tertentu sebagai referensi
atau tautan yang dapat diakses dengan mudah
Soal HOTS
dan cepat di masa mendatang.
c 4. OR dapat digunakan untuk menampilkan hasil
Soal AKM pencarian dari salah satu kata kunci. AND dapat
digunakan untuk menampilkan hasil pencarian
b, c
dari kedua kata kunci.
Asesmen Sumatif 3 5. Kelebihan kartu mekanik adalah mampu digunakan
untuk merekam pekerjaan penyuntingan yang
PROYEK
selanjutnya dapat dibaca dan disunting.
Sesuai kebijaksanaan guru.
Pengayaan
TES TERTULIS
1. d Sesuai kebijaksanaan guru.
2. d Asesmen Sumatif
3. a
Tengah Semester 1
4. c
5. b TUGAS
6. a Sesuai kebijaksanaan guru.
7. b, c TES TERTULIS
8. a, b, c 1. d
9. c, d 2. b
10. a – 3, b – 2, c – 1 3. a
11. New Folder 4. b
12. Mesin pencari 5. b
13. Folder (atau direktori) adalah tempat penyimpanan 6. d
yang digunakan untuk mengorganisasi dan me-
7. a
nyimpan berbagai jenis file. Adapun file adalah
kumpulan data yang disimpan dalam format digital 8. c
pada media penyimpanan. Hubungan antara 9. a, b
folder dan file sangat erat karena folder diguna- 10. b, d
kan untuk mengorganisasi dan menyimpan file. 11. c, d
Dalam sistem operasi komputer, file biasanya di- 12. a, b
kelompokkan ke dalam folder dan subfolder yang
13. a – 3, b – 2, c – 1
membentuk hierarki struktur file. Pengguna dapat
membuat kategori atau kelompok untuk me- 14. a – 3, b – 1, c – 2
nyimpan file yang berkaitan dengan topik tertentu, 15. Memindahkan
jenis atau format file, atau penggunaan tertentu. 16. Refresh

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 55

17. Presentasi dan infografik adalah dua jenis media Iterasi
yang berbeda untuk menyampaikan informasi Hasil Keterangan dan Sisa
ke-
dan ide. Berikut adalah beberapa perbedaan utama
5 Ma – me – sp Semua bunga terpakai
antara presentasi dan infografik.
satu kali, sisa:
a. Bentuk dan desain: presentasi biasanya mawar: 3
terdiri atas slide atau halaman yang mem- melati: 5
presentasikan informasi secara berurutan, anggrek: 0
sedangkan infografik adalah gambar yang
sepatu: 7
memvisualisasikan data atau informasi meng-
gunakan grafik, ikon, dan simbol. 6 Ma – me – sp Semua bunga terpakai
b. Tujuan: presentasi biasanya bertujuan mem- satu kali, sisa:
presentasikan informasi atau ide kepada mawar: 2
audiensi, sedangkan tujuan infografik adalah melati: 4
mempermudah pemahaman audiensi ter- anggrek: 0
hadap informasi yang kompleks dengan cara sepatu: 6
memvisualisasikannya.
7 Ma – me – sp Semua bunga terpakai
c. Fokus: presentasi memfokuskan pada pe- satu kali, sisa:
nyampaian informasi dengan suara dan mawar: 1
visual, sedangkan infografik memfokuskan melati: 3
pada visualisasi informasi menggunakan anggrek: 0
grafik dan simbol. sepatu: 5
d. Interaksi: presentasi biasanya memiliki
8 Ma – me – sp Semua bunga terpakai
interaksi dengan audiensi dengan mem-
satu kali, sisa:
biarkan mereka bertanya dan menjawab, mawar: 0
sedangkan infografik tidak memiliki interaksi melati: 2
secara langsung dengan audiensi. anggrek: 0
e. Dukungan teknologi: presentasi memerlu- sepatu: 4
kan dukungan teknologi seperti komputer Iterasi selesai karena ada ketentuan tidak akan
dan proyektor, sedangkan infografik dapat meneruskan merangkai bunga jika bunga yang
dicetak atau dibagikan secara elektronik tersisa tinggal dua jenis.
tanpa dukungan teknologi yang rumit. Jadi, banyaknya iterasi adalah 8 dan jumlah bunga
18. yang dirangkai ada 28.
Iterasi
Hasil Keterangan dan Sisa
ke- 19. Jenis-jenis struktur data yang umum digunakan
yaitu sebagai berikut.
1 Ma – me – ag Semua bunga terpakai
– sp satu kali, sisa: a. Array, merupakan sekumpulan elemen yang
mawar: 7 memiliki tipe data yang sama dan memiliki
melati: 9 indeks untuk mengakses elemen tersebut.
anggrek: 3 b. Linked list, merupakan sekumpulan node
sepatu: 11 yang terhubung satu sama lain melalui
pointer. Setiap node memiliki data dan
2 Ma – me – ag Semua bunga terpakai
pointer ke node berikutnya.
– sp satu kali, sisa:
mawar: 6 c. Stack, merupakan sekumpulan elemen
melati: 8 yang mengikuti prinsip Last In First Out
anggrek: 2
(LIFO) yang berarti elemen terakhir yang
sepatu: 10
dimasukkan akan diambil pertama kali.
d. Queue, merupakan sekumpulan elemen
3 Ma – me – ag Semua bunga terpakai yang mengikuti prinsip First In First Out
– sp satu kali, sisa:
(FIFO) yang berarti elemen pertama yang
mawar: 5 dimasukkan akan diambil pertama kali.
melati: 7
e. Tree, merupakan struktur data berhierarki
anggrek: 1
yang memiliki node utama (root) dan node
sepatu: 9
anak (child).
4 Ma – me – ag Semua bunga terpakai f. Graph, merupakan struktur data yang terdiri
– sp satu kali, sisa: atas node dan edge yang menghubungkan
mawar: 4 node tersebut.
melati: 6 20. Berikut keuntungan menggunakan surel.
anggrek: 0
a. Surel memberikan kemudahan, praktis, dan
sepatu: 8
cepat.

56 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 b. Pengiriman surel dapat dilakukan di mana saja, 4. Program aplikasi digunakan untuk membantu
kapan saja, dan tidak terbatas oleh waktu. melaksanakan pekerjaan penggunanya.
c. Jangkauan pengiriman surel lebih luas. 5. Akan tercipta hotspot seluler yang memungkinkan
d. Surel tidak sekadar berisi surat, tetapi dapat peranti telepon berfungsi sebagai router portable.
mengirimkan file dokumen lain, seperti foto,
PDF, Microsoft Word, dan sebagainya. Asemen Formatif 2
e. Lebih hemat dalam biaya karena tidak me- 1. Komputer mengalami overheat ketika aliran
ngirimkan lewat jasa pengiriman. udara pada CPU tidak efektif sehingga prosesor
f. Surat yang dikirimkan tersimpan pada kotak mengalami overheat.
keluar dalam jangka waktu yang lama. 2. Komputer yang mengalami kerusakan pada
motherboard dapat berdampak pada komputer
Bab 4 yang tidak dapat digunakan.
3. Komputer dapat mengalami kerusakan karena
adanya kegagalan komponen. Permasalahan
Asesmen Diagnostik
tersebut dapat terjadi akibat usia pemakaian,
Asesmen Diagnostik – Kognitif penggunaan yang berlebihan, atau suhu yang
1. Interaksi adalah hubungan timbal balik yang terjadi terlalu tinggi.
ketika dua atau lebih objek saling memengaruhi. 4. Backup data adalah proses membuat salinan
2. Bilangan adalah konsep matematika yang diguna- atau cadangan dari data penting yang tersimpan
kan untuk mengukur atau menghitung jumlah, di dalam sistem komputer atau perangkat digital
urutan, atau hubungan antarobjek. lainnya dengan tujuan menghindari kehilangan
data yang tidak disengaja akibat kerusakan,
3. Bilangan desimal adalah bilangan yang meng-
kehilangan, atau kegagalan sistem.
gunakan angka 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, dan 9.
5. Backup data dapat menggunakan alat berupa
4. Perangkat keras yang diperlukan komputer,
penyimpanan portabel, seperti flash disk, kartu
antara lain monitor, CPU, keyboard, dan media
memori, atau memanfaatkan cloud computing.
penyimpanan.
5. Perangkat lunak yang ada pada sistem komputer Asemen Formatif 3
yaitu sistem operasi dan program aplikasi. 1. Bilangan biner dapat menjadi dasar dari sistem
6. Media penyimpanan adalah perangkat yang komputer karena sirkuit komputer bekerja dengan
digunakan untuk menyimpan data. Data dapat dua keadaan (on/off atau 0/1). Sistem biner sangat
berupa dokumen, gambar, video, audio, atau efisien dalam merepresentasikan informasi digital.
program komputer. 2. Kalkulator dan jam digital menggunakan komponen
7. Kartu memori adalah media penyimpanan data elektronik yang disebut transistor untuk menyimpan
yang dapat dilepas. Kartu memori biasanya untuk dan memproses data biner.
menyimpan data di perangkat elektronik. 3. Bit adalah unit terkecil dari informasi dalam
8. Mengunduh data adalah proses menerima data komputasi dan hanya dapat bernilai 0 atau 1.
dari server atau perangkat lain melalui saluran Kata bit berasal dari singkatan ”binary digit”.
internet. 4. Untuk mengonversi bilangan desimal ke biner,
9. Teknologi bluetooth adalah teknologi komunikasi dapat menggunakan metode pembagian berturut-
nirkabel yang memungkinkan perangkat elektronik turut dan menyimpan sisa pembagian sebagai
untuk terhubung dalam jarak pendek. digit biner.
10. Bilangan biner adalah sistem bilangan yang 5. a. 82
2 0
menggunakan dua simbol, yaitu 0 dan 1. 41
2 1
Asesmen Diagnostik – Nonkognitif 2 20 0
Sesuai kebijaksanaan guru. 2 10 0
Asesmen Formatif 1 2 5 1
2
1. Jenis-jenis peranti masukan, antara lain mouse, 2 0
keyboard, scanner, joystick, mikrofon, dan 1
barcode reader. b. 127
2 1
2. Perangkat pemroses berfungsi untuk menerima 63
2 1
input data dari peranti masukan sebelum akhir- 31
nya diproses menjadi informasi yang akan 2 1
ditampilkan untuk pengguna komputer (user). 2 15 1
3. VGA card merupakan peranti komputer yang ber- 2 7 1
fungsi untuk memproses keluaran dari CPU untuk 3
2 1
ditampilkan ke layar monitor. 1

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 57

 Soal HOTS Remedial
c 1. Peranti penyimpanan sekunder seperti HDD atau
SDD berfungsi sebagai tempat penyimpanan
Soal AKM
data elektronik yang bersifat permanen.
Shareware adalah software yang hanya dapat di- 2. Shareware adalah lisensi software yang dapat
unduh dan digunakan pengguna secara sementara diunduh dan digunakan secara sementara hingga
hingga batasan waktu tertentu, jika pengguna ingin batasan waktu tertentu. Jika pengguna ingin meng-
menggunakannya kembali diharuskan untuk membeli. gunakannya kembali diharuskan untuk membeli.
Contoh aplikasinya berdasarkan infografik tersebut 3. Closed source software adalah perangkat lunak
adalah Adobe InDesign dan Adobe FrameMaker. Untuk atau software yang ada secara publik, tetapi
Canva menyediakan fitur yang dapat digunakan secara tanpa diberikan source code-nya.
gratis ataupun berbayar. Adapun untuk Affinity Publisher
4. Kerusakan fisik penyebab permasalahan perangkat
memiliki lisensi commercial atau proprietary software.
keras dapat terjadi karena adanya benturan, ter-
Asesmen Sumatif 4 jatuh, atau terkena cairan.
5. Bentuk digit angka 1.254:
PROYEK 1.254
Sesuai kebijaksanaan guru.
TES TERTULIS
1. b 1 × 1.000 2 × 100 5 × 10 4×1
2. c 1 × 103 2 × 102 5 × 101 4 × 100
3. a
4. c Pengayaan
5. b
Sesuai kebijaksanaan guru.
6. b
7. a. Benar Bab 5
b. Salah
c. Benar Asesmen Diagnostik
d. Benar Asesmen Diagnostik – Kognitif
8. b, c 1. Komponen dasar yang diperlukan untuk menjalan-
9. b, d kan komputer, yaitu perangkat keras (hardware)
10. a – 3, b – 2, c – 1 dan perangkat lunak (software).
11. Konektivitas 2. Untuk dapat menagkses internet diperlukan dua
12. Transistor hal utama yaitu sebagai berikut.
13. Kelebihan open source adalah sebagai berikut. a. Perangkat keras (hardware), perangkat keras
a. Memerlukan biaya yang lebih sedikit, bahkan ini dapat berupa komputer, laptop, smartphone,
umumnya gratis. tablet, atau perangkat lain yang memiliki fitur
konektivitas internet.
b. Dapat dimodifikasi dan dikembangkan sendiri.
b. Layanan internet (ISP/Internet Service Provider),
c. Dapat membuat perangkat lunak versi sendiri.
ISP menyediakan koneksi internet melalui
d. Jika terjadi masalah pada perangkat lunak,
berbagai media, seperti kabel, DSL, fiber
ada kemungkinan dapat diselesaikan sendiri
optik, atau satelit.
tanpa bantuan pengembang.
3. Perangkat elektronik seperti smartphone dapat
14. Menempatkan komputer di tempat aman yaitu
terhubung ke internet melalui penggunaan provider
dengan menjauhkan komputer dari paparan sinar
internet dan menggunakan WiFi. Jika meng-
matahari secara langsung, kelembapan tinggi, dan
gunakan provider internet perlu adanya pulsa
debu.
atau data agar internet dapat [Link]
15. 2 438 0 jika menggunakan WiFi harus ada jaringan WiFi
219 yang dapat diakses.
2 1
109 4. Internet telah menjadi bagian dari kehidupan sehari-
2 1
2 54 0 hari. Adapun beberapa manfaat internet yaitu
2 27 1 sebagai berikut.
2 13 1 a. Mempermudah komunikasi melalui platform
2 6 0 media sosial dan aplikasi pesan instan.
2 3 b. Menyediakan akses tidak terbatas ke
1
1 informasi dari seluruh dunia.
Jadi, bilangan biner dari bilangan desimal 438 c. Menjadi sumber pembelajaran yang tidak
adalah 110110110. terbatas dari segala jenjang.

58 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 5. WiFi atau wireless fidelity adalah teknologi b. Cakupan area yang cukup luas.
jaringan nirkabel yang menggunakan gelombang c. Dengan teknologi saat ini kecepatannya
radio untuk menyediakan akses internet tanpa sudah sangat mencukupi untuk kegiatan
kabel. berselancar di dunia maya.
6. Provider internet adalah perusahaan yang me- 3. Tethering atau PAM (phone as modem) adalah
nyediakan layanan akses internet kepada peng- berbagi koneksi internet perangkat seluler
guna. Provider internet yang digunakan sesuai (smartphone, tablet, dan sebagainya) dengan
kebijaksanaan guru. ko m p ut e r a t au p e r an g ka t se l ul e r la i n nya .
7. CCTV adalah sistem kamera yang digunakan untuk Tethering akan membuat perangkat seluler kita
memantau suatu area. CCTV sering digunakan berperan sebagai modem (modulator demodulator).
untuk keamanan.
4. Perlindungan terhadap data penting dilakukan
8. CCTV analog dan digital tidak memerlukan agar menghindari ancaman kejahatan dunia
internet untuk beroperasi, sedangkan CCTV IP maya, mencegah penyalahgunaan data pribadi
memerlukan internet untuk beroperasi. oleh pihak yang tidak bertanggung jawab, dan
9. File di internet perlu diamankan untuk mencegah menghindari potensi pencemaran nama baik.
pencurian data dan penyalahgunaan data. File 5. Komponen-komponen dalam enkripsi data yaitu
yang tersimpan di internet dapat diakses oleh sebagai berikut.
siapa saja. Jika file tersebut berisi data pribadi
a. Algoritma enkripsi.
yang sensitif dapat menimbulkan kerugian yang
besar. b. Kunci enkripsi.
10. Terdapat beberapa cara mengamankan file di c. Ciphertext
internet yaitu sebagai berikut. d. Kunci dekripsi.
a. Menggunakan kata sandi yang kuat. Soal HOTS
b. Menggunakan enkripsi data.
c
c. Menjaga perangkat tetap aman.
Soal AKM
Asesmen Diagnostik – Nonkognitif
Sesuai kebijaksanaan guru. Cara melakukan setting privasi di setiap akun media
sosial bisa berbeda-beda bergantung pada platform
Asesmen Formatif 1 media sosial yang digunakan. Namun, berikut adalah
1. Jaringan komputer merupakan dua atau lebih beberapa langkah umum untuk melakukan pengaturan
perangkat komputer yang saling terhubung privasi di media sosial.
atau terkoneksi antara satu dan yang lain, serta 1. Periksa pengaturan privasi. Buka pengatur-
digunakan untuk berbagi sumber data. an privasi di akun media sosial. Di sini dapat
2. WAN (Wide Area Network) merupakan jaringan mengubah siapa yang dapat melihat posting-
komputer dengan cakupan jangkauan di wilayah an, menambahkan atau menghapus teman, dan
yang luas, seperti antarkota, antarnegara, bahkan memperbarui pengaturan privasi lainnya.
antarbenua. 2. Batasi siapa yang bisa melihat posting-an. Di
3. ISP (Internet Service Provider) atau penyedia/ sebagian besar platform media sosial, dapat
penyelenggara layanan internet merupakan per- mengatur privasi posting-an agar hanya bisa
usahaan yang menyediakan layanan koneksi dilihat oleh teman atau kelompok tertentu. Kita
internet ke pengguna individu ataupun korporat/ juga dapat memilih untuk membatasi siapa yang
bisnis. Contoh: PT Telkom Indonesia (IndiHome), dapat mengomentari posting-an.
Biznet, dan First Media. 3. Batasi informasi profil. Periksa pengaturan profil
4. Cara mengakses halaman web adalah meng- dan pastikan bahwa hanya informasi yang ingin
gunakan perangkat lunak yang disebut peramban dibagikan yang terlihat oleh publik atau teman.
web dengan menuliskan alamat web yang disebut Periksa hal-hal, seperti alamat e-mail, nomor
URL (Uniform Resource Locators). telepon, dan tanggal lahir, serta pastikan bahwa
5. HTTP (Hypertext Transfer Protocol) adalah hanya membagikannya dengan orang-orang
protokol yang digunakan peramban web untuk yang dipercayai.
membaca halaman-halaman web. 4. Batasi akses aplikasi dan situs web. Beberapa
aplikasi dan situs web meminta izin untuk meng-
Asesmen Formatif 2
akses informasi di media sosial. Pastikan untuk
1. Beberapa alat elektronik yang telah mendukung memeriksa dan membatasi izin akses ini sesuai
WiFi, antara lain, laptop, ponsel, kamera digital, dengan keinginan.
atau smart TV.
2. Kelebihan WiFi adalah sebagai berikut. Asesmen Sumatif 5
a. Penggunaannya fleksibel tidak terpaku hanya PROYEK
pada satu tempat saja atau satu alat saja. Sesuai kebijaksanaan guru.

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 59

TES TERTULIS b. Electronic banking atau e-banking.
1. b c. Electronic learning atau e-learning.
2. c d. E-commerce
3. c
e. E-government atau e-govt.
4. b
5. d 14. Enkripsi bekerja dengan cara berikut.
6. c a. Data asli (sering disebut plaintext) dienkripsi
7. b, c dengan fungsi (cipher) tertentu.
8. a, b b. Hasil enkripsi berupa ciphertext, sebagai teks
9. a, b yang terenkripsi.
10. a – 2, b – 3, c – 1 c. Ciphertext dikirimkan melalui jaringan internet
11. TCP/IP atau komputer.
12. Kunci dekripsi
d. Penerima menerima ciphertext dan dilaku-
13. Transaksi elektronik yang muncul karena
kan dekripsi.
teknologi internet antara lain sebagai berikut.
a. Surat elektronik (surel) atau electronic mail e. Pesan kembali ke pesan asli sehingga dapat
(e-mail). dibaca oleh penerima.
15. Abjad geser ke kanan lima langkah:

Pesan = Vkv evmdibvi kzibcpwpib fjhkpozm nzgpmpc ypidv?

Arti pesan = Apa jaringan penghubung komputer seluruh dunia?
Jawaban Roni = internet
Bentuk enkripsi = diozmizo
Remedial
1. CAN (Corporate Area Network) adalah jaringan komputer yang terbatas pada perusahaan tertentu yang dapat
terdiri atas beberapa LAN.
2. World wide web adalah sistem informasi/aplikasi yang dapat diakses menggunakan internet.
3. HTML digunakan untuk membuat dokumen elektronik (disebut halaman) yang ditampilkan di WWW (world
wide web). Setiap halaman berisi serangkaian koneksi ke halaman lain yang disebut hyperlink. Setiap
halaman web yang dilihat di internet ditulis menggunakan satu versi kode HTML atau yang lain. Kode HTML
memastikan format teks dan gambar yang tepat untuk browser internet. Tanpa HTML browser tidak akan tahu
cara menampilkan teks sebagai elemen atau memuat gambar/elemen lainnya.
4. Tethering merupakan cara berbagi internet antarperangkat. Layanan tethering ini biasanya disambungkan
dengan WiFi, USB, ataupun bluetooth. Biasanya tethering hanya mencakup radius yang kecil dan terbatas.
Adapun hotspot merupakan penyedia koneksi internet. Hotspot memiliki jangkauan yang luas, setidaknya
30 meter lebih. Bukan hanya itu, hotspot juga dapat menampung banyak perangkat dengan kecepatan internet
yang stabil. Jadi, intinya tethering itu meminta koneksi dari perangkat lain, sedangkan hotspot adalah cara
berbagi koneksi dengan perangkat lain.
5. Pergeseran alfabet ke kanan dua langkah:

Pesan = Ywm zcjyhyp icjmknmi!

Arti pesan = Ayo belajar kelompok!
Pengayaan
Sesuai kebijaksanaan guru.

Asesmen Sumatif Akhir Semester 1

PROYEK
Sesuai kebijaksanaan guru.
TES TERTULIS
1. c
2. a

60 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1

 3. b yang istimewa dan dapat menarik minat masyarakat
4. d untuk membacanya.
5. b 22. Masalah ini dapat disebabkan oleh dua alasan,
yaitu perangkat keras dan perangkat lunak.
6. a
Perangkat keras yang rentan dengan kondisi ini
7. a adalah harddisk sebab sistem operasi disimpan
8. c di harddisk. Jika harddisk tidak terpasang dengan
9. b benar, kita tidak akan pernah bisa menggunakan
sistem operasi yang ada. Adapun permasalahan
10. b pada perangkat lunak disebabkan karena be-
11. b, d berapa hal, seperti hilangnya file penting di sistem
12. a, c operasi, virus, atau bahkan partisi yang diformat
tempat sistem operasi diinstal.
13. a, d
23. Kegagalan perangkat input seperti keyboard dan
14. a, d
mouse dapat mengganggu perangkat input. Aktivitas
15. a, b penggunaan komputer dapat terganggu.
16. a – 2, b – 3, c – 1 24. Struktur URL yang paling dasar adalah protokol,
17. a – 2, b – 3, c – 1 nama domain website, dan ekstensinya.
18. Optimasi penjadwalan 25. Sesuai kebijaksanaan guru.
19. Stop Contoh jawaban:
20. Berbagai perangkat Cita-citamu: ilmuwan
21. Penggunaan infografik dianggap efektif karena Hasil enkripsi: fijrtxk
bukan hanya menyampaikan suatu informasi Algoritma enkripsi: geser ke kanan tiga langkah,
ataupun data saja, melainkan dengan penyajian misalnya A ke D, B ke E, dan seterusnya.

***

Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 61

62 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1
Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1 63
64 Modul Belajar Praktis Informatika SMP/MTs Kelas VII Semester 1